小学二年级语文教案精编.docx

小学二年级语文教案小学二年级语文教案1 教学目的： 1.敏捷运用所学过的识字方法学会本课的8个生字“挣、洗、恢、复、恩、散、喂等字，还有认读7个生字。 2.体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。 3.学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话爱好。 教学重点：敏捷的运用识字方法学会8个生字，认读7个字，放手让学生自主识字，同学之间相互沟通，解决生字。 教学难点：“散、喂、复等字的字形的记忆。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们你们都喜爱小动物吧?你们知道吗，有许多许多小动物他们都很通人性，就是你对它好，他也一样会报答你。今日我们就来相识一个这样的小动物小海豹。请大家打开书第8课(幸运的小海豹) 二、初读课文 1.请你自己仔细读课文，不相识的字看音节，把字读正确，做到不丢字、不多字。(生自己读课文) 2.出示生字卡片：你们读了一边课文相识这些藏在课文中的生字宝宝了吗?抽卡片读一读。 3.请你们再读一遍课文，找到你们刚刚读过的生字宝宝，并且用铅笔圈出来。 4.课文中还有一些词语宝宝呢，你能读准他们的名字吗?出示词语。 海滨 感谢 挣扎 复原 喂养 恋恋不舍 救起 你们读的真准!哪个词语你还不理解?(大家探讨词语的意思) 你把他们放到课文中你还相识他们?快试一试。 5.练习正确朗读。 分自然段读课文，订正字音，正确读课文。 6.读完课文，你知道了什么?(指名回答) 三、学习生字 1.出示生字，生练习读并扩词。 2.生结合笔顺各自学生字，分析字形。 3.沟通记字方法。 指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。 争挣 灰恢 舌舍 因 恩 先洗 重点：喂，让学生都说一说右下的笔画，不能多一笔“撇” 复，中间的“日”不能写成“目” 散，左边让学生说一说笔画，左下是个变形的“月” 4.指导生字书写： (1)视察田字格中的生字，生自己描写一个字熟识笔顺和间架结构。 (2)说说在写的过程中那一笔不好写，自己独立写一个。老师引导视察，修改。 (3)重点范写：喂、散。视察后每个字再写两个。 5.生写字，师巡察指导。 四、巩固练习： 1.读(卡片)生字词语。 2.读词抄写。 五、作业：抄写生字并查字典一字组多词。 其次课时 教学目的： 1.接着在理解课文中学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“恋恋不舍”“幸运”等词语。 2.朗读课文，了解课文内容，知道很多动物通人性，懂得爱护动物。 3.训练学生的口头表达实力，能够简要叙述这个故事。 教学重点：学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“恋恋不舍”“幸运”等词语。了解课文内容，知道很多动物通人性，懂得爱护动物。 教学难点：训练学生的口头表达实力，能够简要叙述这个故事。 教学过程： 一、复习导入 1.再次读一读认读字词。 海滨 感谢 挣扎 复原 喂养 恋恋不舍 救起 2.拿出课堂听写本，听写词语。 挣扎 洗手 复原 恩人 喂食 散开 幸运 3.请你结合生活实际谈谈“幸运”什么意思? 导入：出示课题：幸运的小海豹 大家齐读课题，为什么说是幸运的小海豹呢?仔细读一读课文你就会找到最正确的答案。 二、理解课文内容 1.请你仔细的读课文，想为什么说是幸运的小海豹?画下来，读一读。 2.小组里说一说 3.个别发言。个别读一读，用你的语气来表达。 4.海豹伤好后，丽沙把它放回大海，小海豹恋恋不舍。一年后，小海豹尽然回到了丽沙的住处，见到丽沙小海豹如何表现?请你读读有关的句子。 5.再此，出示：恋恋不舍 谁给大家读一读，然后齐读。这个词语中有两个我们要学习的生字，你能自己用的方法记住他们吗? 视察这个词语：恋恋不舍 有什么特点?(前两个字一样，后两个字不一样)以后我们还会学到许多这样的词语如(洋洋得意、蒸蒸而上) 6.出示最终一句话，“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里开心地叫着，似乎在感谢救命恩人”你假如现在就是那只幸运的小海豹，你会对你的救命恩人丽莎说些什么? 7.复述全文。你喜爱这篇课文吗?你能完整地把这个故事说给大家听吗?要求：不能背诵课文，而是可以用自己的话来说。老师县师范复述。 8.反问：现在你明白小海豹为什么是幸运的了吧?请你说一说 三、拓展延长 除了这只幸运的小海豹通人性，通过课下的调查，你来说说还有那些故事也讲解并描述了小动物是特别通人性的。大家讲一讲，师讲：善人救一灵猴，灵猴救一村的故事 四、作业： 1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听，然后再读一读。 2.一字组多词，然后记住词语 小学二年级语文教案2 教学目标： 1、了解课文内容。 2、能正确、有语气地朗读课文。 3、感受人与动物之间美妙的感情，懂得要爱护动物。 4、相识10个生字和7个认读字。会写“依”和“舍”这两个生字。 教学重点：朗读课文，了解课文内容。 教学难点：体会小海豹为什么幸运，感受人与动物之间美妙的感情。 教学过程： 一、 导入 1、同桌相互检查读课文，要把字音读精确。不准的地方多读几遍。 2、检查：读词 一类词：漫步、擦洗、喂养、救命恩人、恋恋不舍(读准) 挣扎(加动作，有语气地读好) 复原(讲：又回到原来的样子，你能举个例子吗?) 二类词：体无完肤、卧、感谢、海滨(就是海边)、马上 包袱(讲：裹也是包的意思，包袱就是全都包起来。 课文里是谁被谁包袱着?谁把谁包袱着? 小海豹被大大渔网包袱着，肯定特别难过，再读这个词) 齐读词。 读读两位小主子公的名字(出图) 二、新授 1、其次自然段 (1)这么可爱的小海豹在大海中生活得多欢乐呀!可是有一天，可怕的事情发生了。 自己读读第2自然段，看看发生了什么可怕的事? 生读后指名说。 (2)出示：后来，渔网越收越紧，它感到危急了，想冲出去。但是它被渔网包袱着，怎么挣扎也不行。 A、 自己读读，边读边想象小海豹面临的危急。 B、 指名读，引导：小海豹现在面临的是一般的危急吗? C、 听听老师范读，能感受到小海豹当时面临的是什么危急吗? D、 越挣扎渔网越紧，这样下去会发生什么?(介绍成语：体无完肤、精疲力尽、奄奄一息) E、 这样下去最终可能会怎样?(被逼入绝境只能眼睁睁等待死亡) F、 这真是生命的危急啊，小海豹多焦急啊，我们都替它捏把汗啊!再读读这两句话 G、 这真是一只( )的小海豹呀! 2、第三、四自然段 (1)莫非这只可爱的小海豹真的会这样凄惨地死去吗?请大家读读第三、四自然段。 想想小海豹遇到了什么事? 指名回答。 (2)那丽莎是怎样把这只体无完肤、精疲力尽、奄奄一息的小海豹照看好了呢? A、 读句子：丽莎给小海豹擦洗伤口，用小鱼、小虾喂养它。(自读、齐读) B、 出示：想一想，丽莎还会怎样照看小海豹呢? 读要求，你会回答这个问题吗?想想丽莎还会怎样照看小海豹呢? (洗澡、上药、打针、玩、摩挲) C、 丽莎这样细心地照看小海豹可以用一个成语来形容：无微不至 (3)正因为有了丽莎的细心照看，小海豹很快就复原了健康，还和丽莎建立了深厚的感情。所以当丽莎把小海豹送回大海时： 出示：小海豹望着丽莎，时常地回头，恋恋不舍。 A、 自读 B、 齐读 C、 扩展训练 小海豹望着丽莎时常地回头，它想到： 当它伤口疼的时候，丽莎 ; 当它饿了的时候，丽莎 ; 当它想妈妈的时候，丽莎 ; 当它 的时候，丽莎 。 D、 丽莎对小海豹细心地照看，一幕幕出现在眼前，请你再读读这句话 (4)小结：人和小动物之间产生了多么美妙的感情啊!“恋恋不舍”这个词用得真妙。 3、词中“依”和“舍”是生字，老师考考大家的视察力 (1) 两个字都是形声字，你能找到它们的形旁和声旁吗?(留意“舍”的声旁“舌”撇变横，想想为什么。) (2) 结构：“依”猜猜竖中线的位置，“舍”猜猜横中线经过哪些笔画 (3) 打开书，描一个，写一个，默一个，留意写字姿态。 请两位学生板书生字。 (4) 评价，给自己打分。 (5) 再读读这个词，下节课我们接着学习其它生字。 二、 小结 让我们回忆一下这节课学习的内容，当时小海豹遇到危急，体无完肤、精疲力尽、奄奄一息，那时的小海豹真是一只可怜的小海豹。但是丽莎救了它，在丽莎无微不至地照看下，小海豹复原了健康，恋恋不舍地回到了大海。这时的小海豹又成了一只幸运的小海豹了。 小学二年级语文教案3 教学目标： 1、朗读课文。 2、了解课文内容，知道很多动物通人性，懂得要爱护动物。 教学重点：了解课文内容，知道很多动物通人性，懂得要爱护动物。 教学难点：理解课文内容，激发学生酷爱动物的情感。 教学具：图片 教学过程： 一：导入：出示图片，介绍相关学问(环境，性情，)你们喜爱它吗?今日这节课我们来学习一片有关小海豹的课文。板书课题，说说你有什么问题想问? 二：新课： (一)了解学生预习课文的状况。 1同学们课下已经预习了课文，下面请你们再轻声读课文，要求把课文读流利。 2分自然段朗读。 3同桌正音。 4出示生字。 挣扎漫步复原恋恋不舍恩人擦洗喂养 5初步了解课文， 出示：望见救起照料送回感谢指名依据下列词语把这个故事讲给大家听。 (二)精读课文 1默读课文：思索问题：为什么说小海豹是幸运的?画出相关的词句。 2小组沟通。 3班内沟通。 (1)提问：“幸运”是什么意思? (2)为什么说小海豹是幸运的? (第2自然段中“渔网越收越紧，它感到危急了，想冲出去。但是它被渔网裹着，怎么挣扎也不行。”要读出小海豹危急的境况。 第3自然段中：丽莎马上跳进大海.救起体无完肤的小海豹抱回家 第 4自然段中“擦洗喂养健康.小海豹被丽莎送回大海时，它望着丽莎时常地回头，恋恋不舍。”要边读边想象小海豹恋恋不舍的样子，读“恋恋不舍” 语速稍慢，语调轻些。预设：体会喂养的意思()，感受到小女孩的爱心。体会恋恋不舍的意思，感受到小动物和人类之间建立的感情 第5自然段中“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里开心地叫着，好象在感谢救命恩人”要读出兴奋的心情，语速稍快一些。“好象在感谢救命恩人”稍慢，要留有想象的余地。) (3)#教案# 导语：孩子们你们知道吗?像这样幸运的小海豹太少了，老师想请你们看一些图片,看后把你的想法说一说。出示捕杀海豹的图片 (4)师生沟通谈谈观感。 激发学生用自己的情感回答问题， (5)再说说这只小海豹为什么是幸运的。 4结合你的体会再读读这篇课文信任你会有更深的感受。 预设：与前文进行对比， 三：总结全文，通过同学们给我讲解并描述幸运的小海豹这个故事是我觉得，我要善待于我们同在蓝天下的小动物，爱护它们，但是我也知道有许多动物有小海豹的遭受但是没有文中的丽莎救它们，我愿学习丽莎，你呢?(学生发散回答。) 作业：把这个故事讲给家长听 反思：通过本课教学，学生不仅知道很多动物通人性，懂得要爱护动物的道理，更能从直观感受到爱护动物的重要性。学生酷爱动物爱护动物的感情被充分激发出来。 小学二年级语文教案4 教学目标： 1、相识“沫、肠”等生字，会写“拾、碧”等字，理解生字词在详细语言环境中的意思。 2、有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。 3、通过自读思索、沟通探讨等方式读课文，在阅读实践中提高阅读实力。学习小姑娘乐于助人、诚恳淳朴的美妙品质。 重点难点： 重点：理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体现小姑娘美妙的心灵。 难点：领悟文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。 教具打算： 教学挂图。 教学时间： 两课时。 教学流程： 第一课时 一、看插图，谈话引入 1.出示文中第一幅图。谁在哪里，干什么? 2.揭示课题。看了插图和题目，你能看出什么?你想通过阅读了解什么? 二、读课文，整体感知 1.自由读文，边读边画诞生字词，读准字音。 2.同桌互读生字词，正音。 3.指名读生字词，开火车读、齐读。 4.再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。 5.快速默读，标出一共有几个自然段。 6.指名分节读课文，正音。 7.再读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事? 三、识记生字，指导书写 1.自由认读生字词。 2.看课后字表，你发觉了什么?你认为哪个字最难记?你是用什么方法记住的? 你能示范写一写吗? 3.指导书写。 其次课时 一、复习引入，激发爱好 1.课文主要讲了一件什么事? 2.这节课你想知道什么? 二、细读课文，读中感悟 1.自由读课文，想想课文是以什么为线索写的。(时间发展。)用横线画出每部分表示时间的词句。 2.学习16 自然段。 (1)指名读16 自然段，想：从哪里看出小姑娘答应画家叔叔，帮他看衣服呢? (2)指导朗读“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁，望着画家游向礁石”。 体会这是一个乐于助人的小姑娘。 (3)自由读这部分内容，边读边想象当时的情境。 (4)指名读，其他同学闭上眼睛，边听边想象。然后说说：你刚才看到了什么。 3.学习712 自然段。 (1)自由读712 自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不愿? (2)默读712 自然段，用横线画出写小姑娘神态、动作的词句，用波浪线画出小姑娘说的话，用括号括出老伯伯的话。四人小组沟通沟通。 (3)指导朗读。读出天气越来越热，小姑娘的着急、耐性和做事仔细。 4.学习1320 自然段。 (1)指名读1320 自然段，其他同学想：画家望着小姑娘远去的背影，为什么心情久久不能安静? (2)小组沟通探讨。 (3)默读1320 自然段，用“ ”标出写小姑娘动作的词语，用横线标出小姑娘的话，用括号括出叔叔的话。 (4)自由练读小姑娘的话，想想她是怎样说这些话的? (5)老师读旁白，男同学读叔叔的话，女同学读小姑娘的话，感受当时的情景。 (6)自由分角色组合读;指名表演读。 (7)望着小姑娘远去的背影，画家的心里久久不能安静，你觉得他会想些什么? 请你说一说。 三、再读课文，积累词句 1.自由读，找出你认为最喜爱的句子多读几次。 2.朗读全文，师生合作读。 四、总结课文，布置作业 1.你喜爱文中的小姑娘吗?为什么? 2.比较课后练习第三题，指导读。 小学二年级语文教案5 教学目标： 1、能在阅读的过程中独立相识冒出、连衣裙、漏出来、礁石等词语。 2、正确流畅地朗读课文，了解课文的内容，并能依照提示复述课文。 3、体会小女孩的美妙心灵，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。 教学过程： 一、创设情景、引入新课 1、出示海景图片，使学生进入情景，直观地感受海景美。 师：书上是如何描写这漂亮的景色吗? 出示句子： 碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了!(学生朗读句子。) 2、展示贝壳：在金色的沙滩上有着这么多漂亮的贝壳。 3、小结揭题：刚才我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，今日我们要学习的课文中还有比这些更美的东西，那原委是什么呢?让我们一起来学习在金色的沙滩上。齐读课题。 二、由境入文、整体感知 1、自学提示：轻声读课文，读准字音，读通句子。用已学过的方法理解词语。课文主要讲了一件什么事? 2、沟通： 出示词语：冒出 连衣裙 漏出来 礁石 看着 泡沫 沁 出 着急 在 盼呀 沙蜊子 捅洞 3、想一想，课文主要讲了一件什么事? 出示填空： 小姑娘在海滩上拾贝壳，画家请她_。她等待画家回来，老伯伯劝她回家，她_。画家最终回来了，想把贝壳送给小姑娘，但是她_，画家有意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘_。 三、品读词句，感受人物美 1、师：刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美，你有没有发觉文中比这些更美的东西是什么? 小结：文中海景美、贝壳美，小姑娘的心灵更美。 2、轻声读课文，是从哪些语句感受到的?用笔划出来，读一读。 3、学生沟通学习状况： 重点品读小姑娘的语言， 出示重点句：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，肯定得等他回来。” 小姑娘为画家看衣服等了那么长时间，心里特别着急，但是为什么不听老伯伯的劝说，依 然耐性地等待画家回来?从文中找出有关语句，用“因为所以”练习说话。 因为小姑娘答应了叔叔，肯定得等他回来，所以她不听老伯伯的劝说，依旧耐性地等待。 小姑娘为什么这么说?“肯定得”说明白什么? 指名朗读句子，“肯定得”要加重语气。 通过朗读了解小姑娘守信，对人、对事仔细负责的看法。 过渡： 画家叔叔最终回来了，当他送给小姑娘贝壳时，小姑娘是怎么做的? 小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随意要别人的东西。我要回家吃饭了!” 1、指名读，评议谁读得。全班跟着读。 2、从小姑娘的这句话，你了解到了什么?体会到了什么?(了解小姑娘的纯朴，不计酬劳的高尚品质。) 3、再在体会的基础上朗读句子，读出感情。 过渡：当画家有意把贝壳丢在沙滩上，让小姑娘捡时，她捡了吗? 没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了!”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。 1、画家叔叔原本想什么?(出示填空) 画家叔叔原本想： 。(学生依据课文内容填空) 2、师：但是没想到(引读句子) 3、那么从小姑娘的言行中你感受到了什么?(小姑娘诚恳美妙的心灵。) 4、再读句子。 四、总结课文，拓展深化 师：我们从课文中找寻到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。 让我们再来读一读课题：在金色的沙滩上 “金色”不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种犹如金子般的高尚品质。 总结： 在我们的身边有着很多与小姑娘一样拥有金子般心灵的人。让我们向他们学习。