小学数学教师听课评语10篇汇编.docx

小学数学教师听课评语10篇小学数学老师听课评语1 1.探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简洁地通过讲授教给学生，留意指导学生自己得出结论，老师不要把自己的看法强加给学生。 2. 不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深化的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。 课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 3. 老师能面对全体学生，激发学生的深层思索和情感投入，激励学生大胆质疑独立思索，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能根据课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成学问技能等基础性目标，同时还要留意学生发展性目标的实现。 4. 教学是老师与学生交往互动的过程。老师能有意识地营造民主同等和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的看法，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作沟通，共同解决问题。 5.新的课程观认为世界是学生的教科书，新教材具有开放性的特点。老师能擅长用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注意联系社会变革和学生的生活实际。做到重组教材，力求让学生经验探究学习的全过程。 6.老师能有效变更课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，提倡学生主动参加乐于探究勤于动手的学习方式。老师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的探讨性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 7. 课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 8. 老师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。 9.学生能够自学的内容，老师让学生自学;学生能够自己表达的，老师激励学生去表达;学生自己能做的，老师放手让学生去做。 10. 在课堂上老师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑口手。 11. 老师能有效变更课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，提倡学生主动参加乐于探究勤于动手的学习方式。 12.老师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的探讨性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 13. 老师对学生的激励既不形式化，又详细恳切。对于学生出现的错误，能刚好以恰当的方式指出订正。 14. 以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。 15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习日常生活中遇到的问题。 小学数学老师听课评语2 1.她的精体现在采纳单刀直入，干脆切入数的相识，根本没有天花乱坠的情景模式导入，干脆用数小棒的方法，让每个学生参加其中，复习了个一是十和个十是一百，这一个数学学问的形成过程，小棒直观形象，每个孩子都能参加，然后自然的过渡，让孩子们大胆的想象那个一百是多少呢?有的孩子很轻松的就想到了叫做那么究竟是不是呢?每个孩子只有根小棒，给怎么验证个一百是多少呢?在老师的引导下，孩子们纷纷情愿拿出自己手里的要求合作完成任务， 2.评语数学课听课评语。一个女生借来了大捆，和自己的合在一起正好是大捆。同学们一起感受到了个一百是一千。这样的新授通过温故而知新，新旧连接紧密，学生浑然不知中早已经拓宽学问面。 3.引导千位这个新数位该放在百位的哪一边呢?孩子们拿着自己手里预先打算好的数位表，很轻松的便得出了应当放在百位的左边这一发觉。 4.接下来练习写三位数，请用写出不同的三位数，孩子们更是不在话下，因为对数位有一个清楚的印象，所以三位数很快便写出来了，在老师引导下，逐个让孩子们表达这些三位数的组成，是由几个什么组成的，孩子们在轻松的表达中即巩固了数的读法和写法，也熬炼了自己的数学表达实力，表达实力对于二年级的学生正是培育养成时期，老师让学生们反复表达各个数的组成，可谓是一箭双雕，把学问目标落实的恰到好处。所以说教学过程平实，有效。做到了数学的实。 5.活更是这堂课的一个特点，老师引导同学们动手操作，沟通互动，借用同学的小棒等环节，无不体现出课堂的敏捷与开放，新知的构建过程中，老师只是充当好了引导者，组织者，然后把新知的构建过程交付给学习的主子学生，让他们在操作和互动中，体验数学学习的趣味性和挑战性，从而增加了他们学好数学的自信念。 6.趣更是无处不在，特殊是猜数字更是为我留下了独特印象，其中一个练习是这样设计的，一台洗衣机的价格是一个三位数，而且三个数位上的数字都是相同的，那么它的价格是多少呢?依据自己的生活阅历，孩子们各抒己见，老师进一步提示到，它的价格是最大的三位数，孩子们一下子异口同声到元。接着接着挑战，刘翔的跨栏成果;姚明的身高等。老师设计出一连贯的问题串，老师们越猜越好玩，在猜数字的嬉戏中，孩子们体会到了数字原来在我们的生活中无处不用，从而加深了对数字的读写印象。 7.一节生动的数学课，留给同学们的是收获更是乐趣，然而这节课无论从哪一个角度望去，却都是那么平实，所以上有价值的数学，让精讲精练真正成为高效课堂的通行证，成为孩子们减负的高架桥，立足数学的本质，让数学还原于数学，让数学回来于生活是我们的终极目标。 8. 学生对学问的驾驭较好，从中可看出酷爱上了这门功课，大多同学能围绕老师的提问动脑思索，授课形式多样，通过讲授探讨朗读等方式，达到了示范课的目的。 老师能在组织旧学问的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生主动性也高。老师能很有耐性地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。 9. 教学重难点突出，板书清楚有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，按部就班。老师基本功扎实，学问讲解精确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组沟通探讨，上台沟通展示等形式，师生协作默契，取得了较好的学习效果。 10. x老师的课教学思路清楚，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的亲密联系，经验了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培育了学生对学问的迁移实力。通过探讨沟通，引导学生概括计算方法，培育了学生的归纳概括的实力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由老师干脆提出排列出来，而是由学生自己依据信息提出来的，问题来自于学生，培育学生自主探究式学习。 11.请坐，请读，请请字拉近了师生的互敬情意，道出了老师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教化事业，酷爱学生是老师本能的素养。 12.x老师的课注意培育学生的自主学习意识，探讨式，参加式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出擅长调动学生主动性。思路清楚语言流畅支配合理效果良好。 13.x老师的课有肯定改进，但仍需努力，要加强老师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干老师。学问点的讲解巩固如能运用多媒体设备来协助教学效益会更高。 14.本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合休戚相关的课题，老师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能亲密结合校内内及学生身边熟识的事务开展教学，深化浅出，启发学生进行思索，开展探讨。老师语言表述清楚精要幽默。建议老师要对学生的分析提炼总结问题的实力加强培育，提高要求。 15.本节语法课内容紧扣学问要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。老师语法授课中讲解能留意引导启发。在课堂中学生朗读实力培育还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。 小学数学老师听课评语3 1.老师的一句让我们一起来学习，让我们一起来探究。促成了学问的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。 2. 课上得很胜利，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质： 3. 做到重组教材，力求让学生经验探究学习的全过程。 4. 探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简洁地通过讲授教给学生 5. 留意指导学生自己得出结论，老师不要把自己的看法强加给学生。 6. 老师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，老师对学生的激励既不形式化，又详细恳切。对于学生出现的错误，能刚好以恰当的方式指出订正。 7.学生能够自学的内容，老师让学生自学;学生能够自己表达的，老师激励学生去表达;学生自己能做的，老师放手让学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组探讨合作探究的学习方式也用起来了。 8. 以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习日常生活中遇到的问题。 9. 课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组探讨合作探究的学习方式也用起来了。 10.老师能面对全体学生，激发学生的深层思索和情感投入，激励学生大胆质疑独立思索，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 11. 教学是老师与学生交往互动的过程。老师能有意识地营造民主同等和谐的课堂氛围。 12. 学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的看法，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作沟通，共同解决问题。 13. 老师能根据课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成学问技能等基础性目标，同时还要留意学生发展性目标的实现。 14. 新的课程观认为世界是学生的教科书，新教材具有开放性的特点。老师能擅长用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注意联系社会变革和学生的生活实际。 15.老师的一句让我们一起来学习，让我们一起来探究。促成了学问的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。课上得很胜利，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。 小学数学老师听课评语4 (1)教学设计思路清楚，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的; (2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培育学生思维，留意过程体验，培育学生探究实力。养成良好的探讨氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求; (3)倘如更好把握语言的节奏、情感，激励更多同学参加课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很胜利的课; (4)板书。 老师听课评语3 (1)能创设例情景，引发学生思索，培育学生思维实力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果; (2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的爱好; (3)能自然介绍探讨物理规律的方法，并干脆应用到课堂教学中; (4)能利用分组试验培育学生的探究实力和科学的看法，团结协作的精神，以及分析数据的实力; (5)建议：留意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生足够的时间发表看法; (6)课堂容量较大; (7)留意板书; (8)小嬉戏亲身体验(与实际相结合)调查探讨探讨性学习课题 小学数学老师听课评语5 (1)应教会学生如何简单处理数据，如何从数据中发觉结论(规律); (2)本节课事实上不须要利用网络教学，只须要引用多媒体课件就足矣; (3)应留有肯定的时间让学生思索、探讨(新老师的缺点)，留意限制课堂节奏、语言节奏) (4)课堂教学方式较传统，希望年轻老师要大胆探究、大胆改革。 小学数学老师听课评语6 一、老师能有效变更课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，提倡学生主动参加乐于探究勤于动手的学习方式。 二、老师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的探讨性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 三、教学是老师与学生交往互动的过程。老师能有意识地营造民主同等和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的看法，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作沟通，共同解决问题。 小学数学老师听课评语7 一、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学学问这一先进的课程理念。课程标准中明确地告知我们：数学的教学活动都必需建立在学生原有的生龙活虎活阅历和学生原来的认知基础上的。王老师能恰当的运用身边的教学素材，创建好玩的教学情景。 二、注意学生自主探究，三维目标得到充分体现。新课程标准对数学课的教学目标有明确要求：就是使学生在获得必需的基本数学学问和基本技能的同时，在情感、看法、价值观和实力方面都得到发展。王老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在学问的海洋中航行的桨，让学生主动思索，大胆尝试，在主动探究中获得胜利并估验胜利的喜悦。 三、合作沟通于动手实践相结合，充分获得数学活动阅历。王老师的课中，在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思索，激励学生发表自己的看法，与同伴沟通，并充分给足了学生动手、视察、沟通、合作的时间和空间，让学生在详细的操作活动中获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。 四、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。王老师充分利用多媒体进行协助教学，同时将视察、操作、探讨、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合，大大提高的学习效率。 五、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习实力和学习品质得到进一步优化。 六、王老师语言美丽，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生宠爱的教学情景，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。 总之，王老师通过细心打算，为我们奉献了一节精彩的示范研讨课，从这节课中我们既看到了课改以来我们所取得的优秀成果和老师主动践行新课程的有力步伐，同时又为我们后阶段的课改方向指明白航标。我想，我们镇的全体老师肯定会以本次活为契机，在今后的教学工作中进一步加大课改力度，逐步探究课堂教学的新路子，为了让我们的课堂达到民主和谐、轻松高效而共同努力。 小学数学老师听课评语8 张老师的这堂课在导入部分设计特别新奇。寻宝的这一环节能够充分调动学生的'主动性，发挥学生的想象，从实际生活的需求中引出圆这一图形，而非犹如以往我们在设计导入部分时为了情景而情景。而且通过这一情景同学们已经对圆有了一个初步概念。然后在摸一摸的环节中，同学们进一步感受圆，而且老师的点评特别刚好，使学生明确圆是一个平面图形，而不是一个立体球形。 在后面的环节中，张老师更加有创建性地将用圆规画圆这一环节提前。以往我们总是先相识圆，再画圆，但我发觉在介绍如何运用圆规的同时，让学生相识圆的圆心和半径，事实证明，这个设计是胜利的，学生在轻松的学习氛围中对半径有了良好的感性相识。 在相识圆的对称轴、半径和直径的过程中，张老师让同学们自己动手折一折自己画的这个圆，用折的方式找寻圆的直径、半径和圆心，学生都比较感爱好，操作的效果也不错。通过折，学生对“同一个圆内有多数条对称轴，有多数条直径、有多数条半径这些概念有了充分的相识。 在最终的设计投币孔这个环节更是体现了在生活中应用数学的精神。随着争当设计师的活动的绽开，学生不仅学会了怎样测量硬币的直径，更重要的是，学生意识到了为什么要测量圆的直径，驾驭直径的意义何在，从某种程度上说，启发思维比驾驭技能好像更重要些。 在张老师的这堂课中充分体现出数学学问源于生活，又用于生活。圆在我们的生活中无处不在，所以要真正相识圆，就必需联系实际。同时，也要将数学学问运用到生活中去，启发学生的思维。 小学数学老师听课评语9 万老师执教的这节课与6、7加减法中支配的“用数学”内容略有不同，其区分主要表现在以下三方面。一是用同一情境图反映两个不同的数学问题;二是例题和习题选用什么计算方法去解决问题完全由学生自己去确定，教材未作任何提示，这里“用数学”的要求要比第47页高;三是题中的某些已知数量不通过数数去得出，而改为干脆告知已知数量。 作为一名新老师，上课前，要在钻研教材上下足功夫，找准前后学问的联系和区分，这样，可以便于精确理解和把握教材。本节课，万老师能引导学生通过视察，帮助学生弄清算理，正确选用方法，使学生学会解决了一些简洁的实际问题。整堂课，在关注全体学生、激发学习主动性、培育语言表达实力这些方面还显得不太够。由于一年级的小挚友有意留意的时间较短，因此创设生动活泼、爱好盎然的学习情境尤为重要。可以设计引导学生去游玩大森林的教学情境，把教材中的例题、习题有机地串起来，使学生仿佛置身于开心的旅途之中，让学生在玩中学、乐中学、学中乐。不但可以把抽象的学问详细化，还能使学生的各种感官参加学习活动，有效激发孩子们的学习爱好。学生在前面已经解决过用数学这样的问题，他们对这样的内容不生疏，所以，教学时，可以放手让学生视察动态情境图，依据已知数量和所求问题间的关系，选用合适的计算方法列出算式，弄清算理，突出加、减法间的关系。这个阶段的小挚友语言表达实力还不够强，因此，为他们供应语言的“拐杖”特别关键，可以降低表达的难度。 小学数学老师听课评语10 (1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“便利之门”; (2)能利用例引发学生思索，培育学生思维实力，但应留较足够的时间让学生思索，并引发探讨、激励学生主动发言，主动参加课堂教学，从而提高课堂教学效果; (3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应留意通过过渡语言的把握，教学节奏的。限制以及师生互动的促进来呈现教学设计，以达到较好的课堂教学效果; (4)留意板书，并教会学生如何做笔记，培育学生良好的'学习习惯。 小学数学老师听课评语10篇