教师师德师风建设学习心得汇编.docx

教师师德师风建设学习心得老师师德师风建设学习心得1 今年来，我校开展了师德师风学习教化活动。目前，已进行了第一阶段，我仔细学习了“我县抢险救灾，爱护学生优秀老师群体”的优秀事迹，他们在生与死的考验面前，恪尽职守、无私奉献、不怕牺牲、自告奋勇，爱护了学生的生命平安，充分体现了新时期人民老师的光辉形象和崇高的思想境界，是我们的榜样示范，真融动了我的思想灵魂，要学习他们站在时代前列，践履笃行，为人民服务的精神：学习他们爱祖国，爱人民，忠诚于人民的教化事业的崇高思想：学习他们关爱学生，临危不惧、舍生忘死、奋不顾身、无私奉献的崇高师德。作为一位人民老师我要国争做到： 酷爱教化事业。对教化的酷爱，主要来自老师对教化在中华民族振兴道路上地位与作用相识，我要以实际行为扎根于农村教化，让农村的孩子能成才。 酷爱学生。学生是祖国的将来，教化的主体，只有把学生培育好，振兴中华不会成为一句空话。要培育好学生，就离不开对学生真挚的爱，爱可以激发学生的学习热忱，使学生树立远大目标，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。 献身教化事业。老师被誉为“蜡烛”，点燃了自己，照亮了别人，这是老师献身精神的真实写照。教化是一项事业，而不仅仅是一个谋生的饭碗，老师要时刻把教化事业的利益放在首位，不为权力、地位、名誉、金钱和其他物质所动摇，“俯首甘为孺子牛”。 勇于同一切危害教化事业的行为进行坚决的斗争。老师对一切危害老师、危害学生、危害学校、有损师德的行为必需予以坚决斗争。 不断提高自身素养。努力成为一位优秀老师，人民满足的老师。 老师师德师风建设学习心得2 人们曾用这些词语形容老师：蜡烛、泥土、春蚕、园丁。这些语言既表达了人们对老师的敬重，也表达了他们对老师的希望。老师是奉献者，老师是耕耘者，“桃李满天下”的时候，老师是收获者。他们收获的不仅仅是学生的成长，更有社会的进步。所以说，老师的角色是多么的重要。 韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”老师与学生之间是传导与接受的关系，当学生从家长手里交托到老师手里时，老师的角色发生了转变，但是谁能说不是学生变更了老师呢?学生们恒久年轻的思维与灵魂给予了老师们生生不息的求知看法，学生们活跃丰富的头脑传达给老师敏捷知性的教学理念，学生们的看法和表现确定着老师的教学准则与方法。这样，老师与学生的角色互换了，我们是共为一体的关系。我中有你，你中有我。 而社会发展到今日，科学技术飞速进步，社会急剧变革，计算机及信息技术在教学中的的应用，师生之间已经不完全是单纯的传递和接受关系了，学生可以从其他渠道获得学问，有时候甚至在某些方面比老师知道的还多，老师和学生的关系也不那么单一了，老师的角色多元化了。在现代，老师不仅是教学过程的设计者，还是学生学习的引导者和促进者，是教学工作和学生学习生活的组织者和管理者，更是一位教学的反思者和探讨者。在这诸多的角色体系中，不管是那一个角色没有演好，都将面临职业生涯的挑战。而这么多的环节之中，最重要的和贯穿始终的就是师德师风的培育和表现。 今年5月份四川汶川大地震给中国的老师们上了一堂老师用血肉灵魂演绎的课。那么多用生命爱护学生的真实事务，使我对师德师风的相识更深化了一层，我国几千年传统的老师职业道德始终传承到了现在：酷爱教化，终生授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学而不厌，诲人不倦等。我的感动，既来源于老师对其职责的贯彻，我的感动，也来源于学生对老师的信任与依靠。在那场劫难中，许多人倒下了，也有许多人逃脱出来了，更有一部分孩子和他们的老师恒久的留在了一起。信任与被信任，关怀与被关怀，老师的心灵在触动中成长。 是谁说老师是人类灵魂的工程师?是谁说老师是太阳底下最光辉的职业?这最应当由我们自己说。老师的职业道德从哪里规范?应当从我们自己身上规范。在这里我们要明确：社会主义条件下，老师是工人阶级的一部分，是人类灵魂的工程师，担负着培育共产主义事业接班人的艰难而光荣的任务。社会主义的老师职业道德是以共产主义道德的基本原则和行为规范为指导的，其道德规范主要是： (1)酷爱祖国，忠诚党的教化事业，坚持正确的政治方向，全面贯彻党的教化方针，立志为党的教化事业做出贡献; (2)酷爱学生，无私传授学问，谆谆教导，诲人不倦，对学生一视同仁，不分厚薄，关切学生思想进步，动之以情，晓之以理，教书育人，尽职尽责; (3)为人师表，言传身教，学而不厌，努力进取，不断丰富和更新自己的学问; (4)老师之间团结互助，共同提高，师生之间教学相长，共同进步。 老师的职业道德给学生以深刻的影响，能否为党和国家培育出德、智、体全面发展的共产主义新人，关键在于老师。 这样看来，老师的职业是高尚的，是无私的，但是老师和医生、护士、律师等职业又有所不同。在这个行业里，老师的职责与社会定位确定了老师的道德素养。这样一个崇高、文明的职业须要一个具备高尚情操和职业道德的人，这样的人：他不仅要明事理，辩是非，还要具备优秀的职业精神，专业实力强、责任心强，具有好的沟通实力，具备优秀的思想品质，在学生面前不仅有良好的礼仪形象，更要在潜移默化之中将人的生之意义，一种对待生活的看法带给学生们，尤其是刚步入高校校内的学生们，因为他们还处于这样的一个迷人的双十年华，这样一个人生的盲点上。 但是老师职业的目的不是“高尚”，而是要做到对得起“高尚”这两个字，“在其位，谋其政”，在这个位置上一天，我们就要坚守一天，这样的坚守不是迫于外界的压力，而是应当出于内心的自省。心灵的自由是任何牢笼都束缚不了的，我们应当放松自己去享受这种心灵的相识与收获，做一名合格的老师。 在写这份稿子的时候我想到了“范跑跑”，这个在网络上广泛探讨的人物。“范跑跑”事务对我的感受很大，不管他对老师的理解是什么，但是作为一个基本的“人”，在大难临头时就不应当选择“抛弃”。闻名教化家陶行知说：“千教万教，教人学真;千学万学，学做真人。”什么是“真人”，一个“真人”在任何时候都可称得上是楷模，是为师之表。现在社会上和网络上许多人都在评论，评论汶川地震中老师的力气，评判汶川地震中“范跑跑”的对与错，有人甚至支持“范跑跑”的观点，但是这些都不重要，因为我们所站立的地方是三尺讲台，我们所讲授的内容是学问与进步，我们所传达的是人与社会的关系，我们自身的职责告知了我们什么时候都不能选择放弃，这是我们的灵魂深处的呼喊，是我们最坚决的立场：蜡烛、泥土、春蚕、园丁我们须要以奉献的精神来工作，但是我们更要以收获的信念来授课。这就是我的理念，我坚信的老师精神。 老师师德师风建设学习心得3 我们所处的时代是个信息化时代，各行各业一日千里、日新月异，老师行业也不例外，所以，要想成为一名优秀的老师，让学生学得简便，教者教得开心，的确是件不容的事。老师每一天担负着繁重的工作，在这种情景下，就更应加强师风师德建设。近段时间来，经过学习中小学老师师德行为规范，心中不由得产生一种对教化事业剧烈的职责感和使命感，应集中精力、集中力气担当起培育下一代人的职责，塑造为人师表的良好形象。 一、爱岗敬业，乐于奉献 老师要做到爱岗敬业，首先就应当酷爱教化、酷爱学校，树立坚决的教化事业心。仅有我们真正做到甘愿为实现自我的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教化事业心存敬重，甚至能够以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。老师的劳动是平凡的，老师的生活是清苦、清贫的。但老师在学问结构的近善方面有自求自得的充溢感，在精神寄予方面有育天下英才的骄傲感。在思想、信息、沟通方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我感到欣慰。人的一生是应当有个明确的目的，为幻想而奋斗，虽苦但乐在其中。酷爱教化事业，关切学校关注事业的发展，这是每个老师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自我，才能赢得学生的爱戴，家长的信任和领导的认可。 二、善待学生，安于教学 教化学生，最重要的是要倾注爱心。老师没有深切的爱就难以收到幻想的教化效果。用爱心架起师生心灵的桥梁，留意找寻他们身上的闪光点，刚好赐予表扬，增加学生学习的自信念。酷爱学生、关切学生的生活，刚好了解学生的思想状况，刚好排解学生的思想困惑，公允地处理学生之间的冲突纠纷。理解“差生”，从不冷嘲热讽，而是耐性地帮忙他们找差距，给他们支配适当的主角，让他们找到自我的位置，感觉到自我存在的价值。对于他们的一点点提高刚好赐予激励，使他们感到自信。 三、酷爱学生，建立良好师生关系 酷爱学生，是老师所特有的一种珍贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。老师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不一样。它不是来源于血缘关系，也不是来源于老师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民老师对教化事业的深刻理解和高度职责感，来源于老师对教化对象的正确相识、满腔热忱和无限期望。所以，我们说，师爱是一种充溢科学精神的、普遍、长久而高尚的爱。老师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自我的爱，良好的师生关系就越是能快速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的沟通是学生成长的催化剂，它能够有力的把学生吸引到教化过程中来，激发学生进行自我教化的动力，推动学生朝着培育目标所指引的方向攀登。所以，作为老师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是酷爱学生。 苏霍姆林斯基也以往说过：“我一生中最主要的东西是什么呢我会坚决果断地回答：酷爱儿童。”可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素养。 酷爱学生，就要敬重学生、信任学生。敬重学生的人格和自尊心，敬重学生的特性、爱好和保密。仅有敬重学生，信任学生，才能建立一种同等、和谐的师生关系，才能培育出人格健全的学生。任何简洁、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。所以不允许老师粗暴指责、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。 俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热忱的话语激励他;当学生受窘时，不妨说句解围的话;当学生自卑时，别遗忘用他的“闪光点”燃起他的自信念;当学生苦痛时，应尽量设身处地地说些劝慰话;当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自我是犯错学生时须要听哪些话。对学生要有友善的看法，与学生交谈常要换位思索，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。仅有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。 四、廉洁从教，严于律己 廉洁从教是处理教化教学活动与个人利益之间关系的准则。在新的形势下，把廉洁从教作为老师道德规范，更具有显明的现实性和针对性。 廉洁从教就是要求老师在整个教化教学生涯中坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利。教化本身作为一种育人活动，不能用经济活动规律代替教化活动规律，不把育人过程等同于商品交换过程。近几年来有些人把教化活动作为营利性活动，把赚钱当作一切活动的动身点，对教化事业和老师形象带来严峻的负面影响。廉洁从教是老师堪称人师的人格前提，是社会对老师素养要求的重要资料，也是老师育人的品德基础。老师廉洁从教有助于良好社会风气的构成和发展。 1、树立正确的义利观。坚持大义为先，私利居次，要抵制金钱、名利的诱惑，拒腐蚀、不取不义之财、非法之利，不贪受学生及家长的财物，不贪占团体与他人的财物，不沾染社会上的不良恶习，始终以廉洁的道德品德为学生与世人作出表率。 2、公正执教。廉洁从教，在教化教学活动中公允、公正地对待每一个学生，不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而实行不一样的看法和情感模式。老师从教的公正性，充分反映了老师人格的崇高性。 3、廉洁自律，明哲保身。老师应用廉洁的标准来进行自我约束，自觉坚持清廉纯净的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。仔细学习科学理论，树立正确的人生观、价值观，加强师德修养，养成廉洁自律、明哲保身的习惯。从小事情做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之物。要长期坚持清廉自守，持之以恒，使老师廉洁自律的形象成为无形的教化力气。 总之，加强师风师德建设，塑造为人师表的良好形象。不是一朝一夕的事，这须要长时间的老师自身的高尚人格来感染和教化学生，须要我们每一个教化工作者用自我的言行去实践，以求得社会对老师的敬重和理解。故然，作为一名教化工作者，经过学习我决心以于漪为榜样，时时到处为之高标准，严格要求自我，勤奋工作，进一步加强师德师风建设，不断提高自我的业务本领和水平，以饱满的热忱和亲善的工作看法对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自我应有贡献! 老师师德师风建设学习心得4 当代社会对高质量幼儿教化的追求最终会转化为对具有崇高教化志向和较高专业化水平的幼儿老师的呼喊。一名过硬的老师，既要有过硬的思想政治素养，同时也必需具备过硬的专业素养，这是为师之本。详细做法有以下几点： 一、加强政治思想教化，增加教工师德素养。 几年来，我园坚持每月进行一次政治思想教化专题学习，每学期举办一次党风廉政专题报告，每年实行一次以师德为重点的集中整训，临时工教工一律参与整训。此外还开展政治理论讲座、专题报告、论坛、师德演讲、英模事迹报告等多种形式的政治理论教化、廉政教化、师德教化，不断提高教工政治思想觉悟，增加师德修养。 二、加大“园本培训”力度，提高队伍专业素养 我园将教工政治素养、师德素养与专业素养统一起来，着力培育德艺双馨的教工队伍。既关注老师成长又关注保育员成长，既重视保教队伍专业素养培育又关注后勤队伍专业技能提高。几年来，坚持把“园本培训”作为推动教工专业化发展的有效途径。详细组织形式有以下几点： 一是举办专家讲坛。 我们每期都要聘请各方面的专家给老师进行专业讲座，培训专业理论和指导实践。双语教学是我园的试验课程，旨在培育孩子对英语的学习爱好和语感，感受英语的学习氛围。我们聘请了英语专家对全体老师进行周期性地培训，极大地提高了老师英语口语实力和英语教学实力。 为了进一步树立良好的老师职业形象，规范老师的语言和行为，我们特地请来了国家级一般话测试员师范讲师为全体老师进行了“老师职业形象和职业语言”专题讲座。 “帮我早读书”是我们的“园本特色课程”，始终以来深受幼儿和家长的宠爱。为此，我们特地邀请北京的专家来我园作专题讲座，大大提高了全体老师驾驭“早阅”教材的实力，刚好推广应用了早期阅读科研新成果。 二是开办老师讲坛。 老师们个个轮番当讲师，人人当专家，讲者不断要弄清自己主讲的相关理论，更要联系实际，听者要仔细倾听，更要沟通看法与体会。通过互动学习，老师们与同伴共享沟通，与先进的理念碰撞，专业理论水平得到了快速提升。 三是进行观摩研讨、实践反思活动。 我园定期组织公开课观摩活动，要求新老师上好常规课，骨干老师上好创新课、探讨课，老老师上好示范课，让老师们在听、评、说、议中共同学习，共同探讨;定期开展课题探讨活动，在有安排有指导的课题试验中，不断创新教化手段，提高实践实力。 老师师德师风建设学习心得5 学校组织了全体老师去学习，到葛源石桥小学学习师德师风，抱着学习的心态，我们走进了葛源，走进了石桥。 在那里，我仔细听取了最美乡村老师的感人事迹，看着那一个个平凡的名字，殊不知，名字背后却是书写着一个又一个感人至深的真实故事。 这些乡村老师在不同的环境中却发扬着最宏大的精神，那就是无私奉献。他们的精神，他们的行动是对老师高尚师德的最好诠释。 这些老师，无论是自身家庭，还是在大山底下坚守了三四十年，还是自己一个人扛着重担，既当老师，又当学生的炊交员，管理员，修理工，还是为了那些可怜的孩子不管是什么，他们的信念都是共同的，那就是为了教化，一切为了孩子，他们为了那一双双渴求学问的眼睛，为了让大山里的孩子走出去，他们不辞幸苦，任劳任怨，用自己的学问，自己的爱心与责任心谱写出一曲又一曲奇妙动人的乐章。 最让我感动的是石桥小学的校长赵勇。真的不可思议一个大男人既当爹又当妈。而且自己曾经还出了点身体状况，差点截肢。但他面对现实，坦然面对，没有躲避。 学校有六位老师，当时有几位特岗老师刚被安排到石桥小学，这些老师到学校后，看到学校的状况，便有马上返家的念头，但经过赵勇老师的劝告，也做了相应的承若，令他们万分感动，便留了下来。 经过一段时间，由于赵勇老师的努力付出，使学校旧貌换新颜，以前没有的，现在有了，以前有的，现在学校更好了，所以，是他们给了孩子们一个良好的学习环境，是他们给了石桥小学开拓一片新天地。 想象着他内心的冲突，内心的痛楚，却能坚毅地走了过来，自己真的是自愧不如，我们生活在发达地区，身处优越的教学环境，拥有先进的教学设备，和他们比起来，我们有何理由叫苦叫累。 此时此刻，他的身影成了我克服全部困难的动力。 今后，我要以他们为生活工作的榜样，让他们的精神时刻激励我自己，面对压力，困难绝不退缩，不躲避。要将其转化为工作的动力，在提升自身文化修养，教学实力的同时，更要时刻想着孩子们，要在务实求真的工作中，力求创新，让每位孩子都享受学习的乐趣，让他们在我们细心呵护下健康成长。