小学关于科学教学的学习体会优质.docx

小学关于科学教学的学习体会小学关于科学教学的学习体会1 生活在科学技术高速发展时代的人。从小培育其良好的科学素养是特别必要的。通过科学课的学习逐步让学生领悟科学的本质，乐于探究，酷爱科学能学会用科学的思维方式解决身边学习，日常生活中遇到的问题。要做到这些提高课堂教学有效性就显得尤为重要。我作为一个科学课老师如何上好每一堂课，提高课堂教学的有效性呢，通过教学实践总结以下几点心得体会。 1、仔细备好每一节课是必要的，但肯定要不断的反思教学中的不足，改善教学摸式探究更合适自己教学的方法。做到老师教的轻松，而学生不仅学到学问而乐于探究学习。 2、“知者不如好知者，好知者不如乐知着”学生只有乐于学习，才能自主探究，才能学好科学课。科学是什么，科学是指提出问题并想方法找寻答案的过程。要想让学生乐于探究，就要提出孩子们喜闻乐见的日常生活中的问题，而不是提一些偏离生活不符合这个年龄段孩子特点的问题，只有那样才能充分调动起学生们对解决问题的深厚爱好，乐于自主探究，才能提高课堂教学的有效性。 3、教学不是老师唱独角戏，全部问题的探究过程中，要探究的问题要出自学生本身，让学生探讨并提出问题寻求解决问题的方法，引导学生主动主动的参加到课堂教学中去，使学习过程变得轻松而事半功倍。 4、深化领悟学习课堂教学的有效性三要素。 速度学习时间。 收益单位时间的学习质量。 平安学习体验。 “学习的结果是关键，学习的体验是灵魂。”好的教化工作者应注意在有限的时间内学生学习的质量，才是关键。恰到好处的利用好课堂四非常钟，让学生即有所学，又知所用。教学内容要有层次性，照看个体之间的差异，这样才能让每个学生都有所学，都能学到有用的学问。 5、三维目标：“学问和技能目标;情感看法与价值观;过程方法目标。”三者在课堂上完整体现才是一堂好课，三者缺一不行。学到课本上的学问就是实现了学问和技能目标，但不驾驭过程和方法就是纸上谈兵，科学课的学习，只有亲身体验获得学问的过程和方法，经验每一次提出问题，寻求答案的过程，才能使学问和技能成为自己的一部分，为日常生活所用。还要培育他们相互帮助团结合作的品行，激发其对学习的深厚爱好不断增进其自信念和进取心，这样的课堂才是充溢朝气的课堂。 总之，课堂是学生的课堂，要让他们在这个舞台上做一个“乐知者”是我们每一位教化工作者责无旁贷的。做为一个科学课老师更应不断探究，用科学的眼光看待教学，科学合理的上好每一节课，让学生在接受学问的同时欢乐长大。 小学关于科学教学的学习体会2 20_年11月7日8日9日三天，我们在校领导的组织下，参与了_小的分校湖畔学校。_二小的教研活动，观摩了几位老师的课，本次教研活动对于我而言，是一次珍贵的学习机会，深有感受，所以我想浅谈一些体会： 首先，_小三年级二班的语文老师上的是，她的课引导有方，习题有针对性，课堂结构严密，老师语言精练，学生也学得轻松，开心，在轻松开心的学习氛围中，学生不但体验到了学习的欢乐，也把学问学得很坚固，很到位，理解到位了，他们的发言和总结也很精彩，比如说“孔子求学特别的不易!”“学习没有最好只有更好!”“学习是么有止境的!” 课堂教学在这个环节上，首先以学生为主体。学生才是学习的主子，老师的角色已经发生转变，转变成了学习的组织者、引导者和协助者。老师已从教学理念上发生根本性的变更，敬重学生，让他们在课堂这个舞台上尽情的呈现自我，从而达到培育和提高学生学习的实力和自主学习的实力。其次，是十六小的音乐老师，她在音乐课上的确用音乐在说话，打节奏，练习听音，识歌谱，唱歌词，她样样拿手，整节音乐课充溢了激情和活力! 再次，是兴庆区回民二小一年级五班李莉老师的语文。课她的课打算充分语言丰富能调动儿童的主动性。课堂容量大涉及到的内容有，生字，词语，句子，段落，还有仿照段落说话。并且在学生良好习惯培育方面做得也很好，比如“坐端正坐直才能写好字!”激励性语言也很丰富，如“你真棒!”“你真了不得!”“哎呀!真好!”等都激起了学生学习的爱好和热忱。李老师课堂的精彩展示，无不看出一个老师的扎实功底。 本次教研活动使我学到了许多学问，给我最深切的感受就是： 三个学校都能够组建一支有头脑，有见识，会处理事情，有奉献精神的老师领导班子处理学校事务，并且扶持和帮助年轻的老师不断进步，从而为学校作出更大更多的贡献! 三个学校的老师他们都团结协作，主动向上，虚心有礼，文化气息特殊深厚。 执教的各位老师俗话说一个好的导演会把一大帮演员指挥的很到位，让他们把戏演的逼真，感人!会让他们把学问和演技发挥到极致。这几位做课的老师，恰如几位好导演，他们启发引导每一位学生用自己的眼睛和心去感受，去领悟，去发觉每一个学问点。学生学的也很专心，收获和体会也很丰富。比如学生的发言：“学习只有起点没有终点!”“学习没有最好只有更好!”这充分说明老师教学有方学生学的透彻，深刻! 总言而之，这次活动让我受益非浅，大开眼界，让我学到了在我们本校，在课本以内无法学到的许多学问，许多本领。假如能够，我希望这样的活动再多一些，让我们再有相互学习，相互沟通，相互探讨，共同进步的机会! 小学关于科学教学的学习体会3 这次“潮涌普陀”活动是我参与的第一次大型的小学科学教研活动，能够参与这样的活动，我感到特别兴奋。 从上学期五月份起，我起先接触小学科学这门学科，到现在，事实上已经是4个月的时间了。在这段时间中，我始终在思索怎样更好地和小学生沟通，怎样才能更好地把我所知道的科学学问传授给他们。这里，我想用“传授”这个词可能不是很恰当，因为一些前辈老师始终在跟我说小学科学应当是“让学生自己去探究”，“从玩中学”这样的一门课程。我想，主要还是因为阅历不够，不知道怎么才能真正地让学生“从玩中学”。我也知道爱好是最好的老师，但是光让学生自己玩，自己探究，自己思索，这个能得到的学问是很有限的。我想我们应当更好地利用时间，所以，老师的引导就变得尤为重要，假如老师没有引导好，一节课就很简单散掉，偏离一节课的内容要点。所以我每次都对上课的时候“老师不要讲得太多”这一点都不知道该如何把握是好。我明白以小学生的水平不行能在一节课当中明白那么多，但是我想就是泛泛而谈也应当让学生学到大致的概况，基本的原理，操作的规范，因为这些到初中、中学时再去订正就会变得更难了。小学生总是对各种事物都充溢了新奇，有各种各样的问题从他们的脑子中冒出来，我们又不行能知道全部的答案，所以要当好一个科学老师是相当不宜的。我就是怀着众多的怀疑来参与了这次活动，希望从这次活动中得到一些答案。 这次活动云集了普陀区基本上全部的小学科学老师，虽说只听了两节示范课，但是还是让我收获颇多的。首先是沈一小徐晓红老师的地球内部运动引起的地形改变这堂课，在听这节课的时候，我对她要打算这么多的试验材料已经感觉到相当不简单了，因为我每次都为要打算东西而忙得满头大汗。而且还经常因为找不到合适的材料而相当苦恼。徐老师还细心设计了本堂课，将书本上的内容作了一个倒置。我对这节课本身并不是很熟，因为还没有上过，但是听完之后，我又觉得相当熟识，于是翻看了我们的小学课本和现在的初一课本，发觉初一科学里有两节的课的内容正是集中在了我们这节小学五年级的课本学问里面，而且学问内容也差不多。而徐老师上课的方式更加接近初中这两节课，于是我又有些疑问了，原委是怎样才能不至于把内容上得太难呢?小学五年级的水平和初中一年级的水平的分界线又是如何划分的?或者说，我们也可以以初中学问为参考或者是作为小学教学的指导? 沈三小张玲燕的反冲运动这一节课是让我相当佩服的一节课，特别有创意，可以看出花了大量的心思。其中的双节气球动力小车在课本的基础上又进一步加深，模拟了火箭的多节式放射系统。后来的火柴火箭，让我不由得想起我中学时的物理课，那节物理课上我的物理老师也给我们制作过一根类似的火箭，用的火柴头的量更多一些，因此火箭升空的距离也更远一些，但是中学生和小学生的理解水平终归还是存在着很大的差异的，所以，我对这节课上学生的表现那是相当佩服的。因为根据教研室布置的任务，我打算了五年级上第四单元的课件，在课件制作过程中，我发觉小学科学的难点还是许多的，像第四单元这样的课程我觉得似乎是比较难操作比较难上的，在这一单元中有大量学生实践操作的项目，这些项目有些也和我们即将实行的科技节竞赛中的一些项目相互联系起来。我在想，现在的小学生真的有这么高的水准吗?估计是只会做，不理解是什么原理的，这样还略微简洁点。先别说五上的第四单元，就是其次单元中的太阳能热水器的制作，这个东西要的确达到让水热起来这一点也已经是很不简单了，再加上天气等缘由，感觉要真的做出一个能使水变热的太阳能热水器似乎还真是不太简单啊!所以像张老师这样的创新精神是值得我们学习的。 下午的优秀试验器材改进、自制教具展示中，我又进一步体会到了集体的才智是强大的，我想我平常还是缺乏思索，没有把一些特别一般的东西拿来细细探讨，其实科学无处不在，一些简洁的东西稍稍变更下就可以成为特别好用的科学教具了。下次假如还有类似的机会，我肯定会努力把握的! 最终，我还是希望可以多多参与这样的科研活动，多多听有阅历的科学老师的课，学习他们的珍贵阅历，我想，只有亲身经验才能够学到更多。时间的磨砺，阅历的积累必将成为我教学前进路上不行或缺的一部分! 小学关于科学教学的学习体会4 我校数学教研组在县教研室和学校教育处的带动以及在各成员的共同努力下，我们的教研活动开展得绘声绘色。全组老师坚持教化、教学理论的学习，主动参与各项教研活动和探究课堂教学新模式，仔细学习先进的教化教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了肯定的贡献。 一、主动参与各类培训与组织理论学习 首先，每有外出参与培训学习的机会，我校总能最大限度的组织人员前往参与学习。几年来，我校数学组成员几乎每人都参与过多次外出培训学习。不仅有县教研室、市教研室组织的青年老师培训、骨干老师培训、数学小课题探讨、全国远程教化培训等，还有部分老师参与了在我省济南、青岛等地及北京师范高校举办的各类数学培训。培训学习返回之后，学校要求每位外出学习的老师都要仔细书写培训心得，并尽快组织二次培训。 其次，学期起先，教育处都将学习新课程标准作为第一次教研活动，而每次学习沟通中都会有更进一步的教学理论升华。这学期，学校教育处统一下发了小学数学课程标准的重要内容，由教研组组织各组员进行了研读，边读边划边书写研读后的思索、体会。 再次，教育处带领教研组充分利用_教化组织理论学习，做好“一刊三用”。“一刊”指_教化，“三用”是用这本书学习教化教学理论、学习学生管理阅历、学习教学实践。每一期的学习共分三步：一是阅读感受，刊物到手后，老师首先要阅读一遍，对整刊内容有一个大致的了解和感受;二是精读剪辑，对自己有爱好、感受深、帮助大的、与自己任教学科有关的内容进行精读，剪辑整理在“学习剪报”上，并对有些文章进行批注;三是品读感悟，对优秀的文章进行品读，读出其中的味道，品出蕴涵的哲理，写出读书收获。其他业务书籍有选择的阅读，大力提倡网上阅读。“一刊三用”从理论上武装了老师的大脑，在实践中提高了老师的素养，提升了老师执行新课程教学的自觉性。 二、教研活动方式 我校数学教研组组织教研活动主要有以下几种： (1)主题式：发觉教学过程中的问题进行研讨。我校数学教研组在教育处组织领导下，定于周二下午办公时间在教育处进行主题式教研活动。(除有几次因客观状况修改了时间或未能组织外)沟通在这之前所确定的主题，如：如何打造高效课堂;作业的布置与检查等等。活动中既有认可也有争辩，但总会有颇多的收获。活动结束再共同确定下次沟通主题，以便各位数学老师能够充分的思索打算。 (2)对比式：师徒、学科年级同课异构。我校数学教研组确定有数学教学骨干老师_老师带领两位新参与工作的数学老师参加数学教研，组织了多次听课、评课活动。数学教研组在教育处组织下进行了低年级组数学老师和高年级数学老师的同课异构数学教研活动，活动分年级组确定同一课题三角形的分类进行备课及分析，并确定_老师进行了试讲。 (3)评比式：组织赛课，展示课堂教学成果。数学教研组在教育处的指导下，组织了以青年老师为主赛课活动。有时集中于中心小学进行，讲课结束后刚好组织评课沟通活动;有时则由教育处_主任带领教研组成员到村小组织听课评课活动。 (4)案例分析式：组织听课后进行针对性评课。每学期至少组织两次全镇课堂教学展示课。全镇教研活动和每次赛课及课堂教学展示后，教研组都会在学校多功能教室组织全体参加老师进行案例分析沟通活动。 (5)网络式：建立自己的教学博客，进行沟通。数学教研组的每位老师都有自己的教学博客。在博客中，阐述观点、沟通阅历，撰写教学心得体会、教学案例、教学反思、作业设置、数学小课题探讨等等。 三、数学教研组各组员成果 近几年，数学教研组在组织教研活动方面积累了越来越多的阅历，教研活动有所完善和发展。而且，各成员在教研教学上也有了很大的进步，不仅教学成果在全镇名列前茅，而且在校、县、市等各级各类教化部门组织的教研教学活动中也取得了优异的成果。 我校数学教研组成员中，_等老师在县教研室组织的优质课竞赛中获奖;_等老师在信息技术与数学学科教学整合的讲课竞赛中获奖;还有许多老师在其它数学教研教学竞赛及教学论文评比活动中获奖。当然，新参与工作的几位数学老师还很少有机会参与县级以上的'公开课、优质课等活动。下一步，我们将重点培育青年老师、新老师，供应更多的机会让他们参与上级组织的教研教学培训学习活动;骨干老师要心贴心、手把手的帮助新老师树立数学课堂教学理念、确定教学方法，将新老师推向教研教学一线，展示自我，完善自我。 小学关于科学教学的学习体会5 20_年4月17日21日，浙江省20_年小学科学课堂教学评比在金华市东苑小学实行。本次评比共有11位教学高手参与，他们将围绕“生命科学领域”专题，分别选择了食物中的养分(四下)、食物链和食物网(五上)、用显微镜视察身边的生命世界(三)(六下)中的一个内容进行了现场教学观摩。和历届省课堂教学评比不同，本次活动在评比内容上进行了创新，除了“现场课”，增加了“试验操作和教具制作”、“写评课稿和教学改进看法”、“理论考试”等内容。 两年一度!四项全能!专题研讨!同课异构!这一个个醒目的字眼，赚足了大家的眼球，当然让能亲临现场观摩的我无比兴奋万万没有料到的是，作为网络管理团队的成员，我要负责现场大屏幕切换和QQ群中的宣扬，无法静下心来好好欣赏各位高手的精彩课堂，自然没有多少触及内心的感受。而今，市研修班的作业截止日期已在眉睫，不想背负不按时完成作业的恶名，只能是费尽心机，接着在键盘上打出一段段文字。 一、电子白板不能不学的绝技 这次课堂教学评比，金华市的王伟文老师第一个登台，他一出手就让全部的观众眼前一亮。在食物网和食物链一课中，他领先运用电子白板技术，借助屏幕捕获、层技术和图形编辑等功能，把静态的图形变成动态，学生的爱好被激发，效果非常明显。而之后杭州市的陈滔老师，更是把电子白板的功能发挥得淋漓尽致，虽然其中出现了点小失误，但白璧微瑕，让全体看课老师深刻感受到了白板的魅力。最终，两人都拿下了省一等奖的荣誉证书，其中电子白板的奇妙运用可谓功不行没。 写到这里，我脸红了。这个学期，在浙江省教化技术中心的资助下，我校最终有了一个第一个小学科学专用试验室新课程探究试验室，其中就有电子白板。而我，始终把它作为一般的投影运用，没有真正去学习和开发其强大的功能，实在暴殄天物。前段时间听一挚友说她已经通过自学驾驭了不少白板技术，看来我也该好好地琢磨琢磨了。 二、试验操作规范离我有多远 这次评比“试验操作和教具制作”的内容是作喷泉，要求用酒精灯烧制玻璃管喷嘴，并把玻璃管插入软木塞中。说实话，完成这个制作对我来说应当没有太大的问题，问题是我不能保证整个过程操作的规范性。回想起自己的平常教学，因为材料打算的困难和专业学问储备不足，很多课堂试验操作被省略或偷工减料，从而制约了学生试验操作技能和良好科学素养的养成。让学生做的试验首先老师自己要会做，而且是规范的操作，试验中可能出现的问题也应当心中有数，而这一切对我来说是一软肋。曾经帮助过初中科学老师组织学生进行试验操作指导，发觉他们的试验要求是相当的详细和规范，以后要向他们多学习! 三、专家点评被说出来的隐私 在课堂上，常常听到这样的问答。师：“刚才大家说的是不是正确?我们要怎样来证明?”学生齐声回答：“做试验。”这样的问答有问题吗?没有问题啊!确定有很多老师会这样认为。是的，科学试验是检验揣测的重要手段，课程标准也要求让学生动手探究。问题是，是不是全部的试验都须要做?对此，浙江教化学院徐月明副教授的观点是：“不是全部的试验都须要做，有些不做没有关系。用试验方法得出的观点与严谨的科学现象不一样的时候，可以不做。” 这话说到我的心坎上了。在自己和别人的课堂里，发觉很多时候学生通过试验后得出的结果往往是错误的、特别不靠谱的，老师花许多的口舌也无法让他们放弃自己的试验结果，导致学生很难建构正确的科学概念。这让我很是苦恼和困惑，而现在，我到试验进行取舍的时候最终有靠山了。 百度了一下，科学试验要依据试验目的和试验原理制订试验方案、步骤，设计记录表格，合理地选择仪器和方法，人为地限制或干预探讨对象，使某种事务或现象在有利于视察的条件下发生或重演，正确地运用仪器进行测量，严密地整理、分析和处理试验数据，从而得出精确的定性结论或精确的定量的结论。并不是获得正确的东西非要科学试验，而且科学试验也不肯定确保能获得真理，但有科学试验在内的探究活动往往比仅凭一般实践、亲眼目睹、阅历证明等等获得真理的牢靠性高很多。看来，在条件允许下，多做试验还是很须要的。 四、简约课堂永无止境的追求 和在萧山实行的省小学科学教化学会活动比，本次观摩课在教学时间的限制上有了明显好转，大多数老师都在40分钟内完成教学任务，估计这和喻伯军老师提出“追求简约课堂”的观点有很大关系。我概括了一下，要实现简约课堂，重点要从“教学目标明确合理”、“教学环节整合简化”、“新课导入有效聚焦”、“活动组织紧凑连接”、“协助媒介好用恰当”和“板书设计浓缩精华”这些方面去努力。 上个星期，最终收到本次省课堂教学评比观摩活动的订购光盘，其中包括11节评比课、1节观摩课，还有专家精彩感言，我肯定会抽空好好地品尝，弥补心中的缺憾。