人教版二年级下册数学教案汇总.docx

人教版二年级下册数学教案人教版二年级下册数学教案1 教学目标： 1、体会乘除法与实际生活的联系。 2、培育学生的应用意识和解决问题的实力。 教学重难点：体会乘除法与实际生活的联系。 教学过程： 一、情景创设。 1、同学们，你们喜爱参与运动会吗?你知道为什么要实行运动会吗? 2、今日老师把你们带到运动场上，观看运动会好不好?出示图，要求学生细致视察图画。你知道运动场上有哪些竞赛项目吗? (1)有参与赛跑的'。 (2)有跳远的。 (3)有拔河的。 3、与同桌相互说说，从图上你知道了什么? 4、你想提出什么数学问题? 二、探究问题、解决问题。 依据图意和所给的数字，你能提出有关乘除法的问题吗?你是怎么想的?怎么列式? 1、每组4人，24名运动员赛跑，分几组跑完? 24÷4=6(组) 2、每人跳3次，一共跳了21次，参与跳远竞赛的有几人? 21÷3=7(人) 3、每队9人，两队共有多少人? 9×2=18(人) 4、一堆气球有5个，4堆气球有几个? 5×4=20(个) 5、一瓶水3元，3瓶水须要多少元? 3×3=9(元) 三、巩固提高。 1、练一练。第一题。 (1)看图，把问题叙述完整。 (2)独立解答。 (3)沟通怎么用口诀试商。 (4)汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。 2、练一练。其次题。 (1)独立解答。 (2)汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。 3、练一练。第三题。 学生独立完成，老师巡察指导 #182856人教版二年级下册数学教案2 第一单元、长度单位 教学内容：相识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，相识线段量、画线段。 教学目标： 学问点： 1、使学生初步经验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、在活动中，使学生相识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米) 4、使学生初步相识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。 实力点：在建立长度观念的基础上，培育学生估量物体长度的意识，培育学生的估测实力。 5、培育学生的视察比较实力、操作实力和合作意识。 德育点：使学生在学习活动中获得主动的情感体验，激发学生的学习爱好，培育合作意识，树立自信念。 6、养成仔细、一丝不苟的好习惯。 教学重点：在活动中，使学生相识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 7、使学生初步相识线段。 教学难点：用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。 8、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。 教学模式：“自主探究”教学模式。 课时支配：2课时 第一课时 教学内容：教材第13页。 教学目标： 学问点： 1、使学生经验长度单位形成的过程，相识统一长度单位的必要性。 2、通过活动，使学生相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 3、培育学生的估测意识和实力。 实力点：培育学生视察、动手操作的实力。 德育点：使学生养成细心、仔细的学习习惯。 教学重点：通过活动，使学生相识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培育学生的估测意识和实力。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打算：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。 教学过程： 一、创设情境： 师：妈妈须要买一截松紧带，须要多长呢?老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。 学生汇报量的结果。 问：惊奇了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢? 师：假如我们要得到一个统一的结果，用什么工具量呢? 生：尺子。 二、自主探究： 1、相识1厘米。 拿出直尺看一看，你发觉了什么? 学生视察，汇报。 A、数，按依次读一读。问：最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。 B、线，有长有短，叫刻度线。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。 一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米) 找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发觉了什么?(每一大格都是1厘米) 找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。 用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。 2、相识几厘米。 师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米又是多长? 问：2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗? 3、用厘米量。 举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米? 用尺子量一量。填在书上。 量松紧带的长。 三、拓展运用： 1、推断下面的量法对吗?说明理由。 (1)没对准0刻度线的。 (2)正确的。 (3)不是从零刻度量的。 2、假如尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办? 3、小组合作量指定物体长度。 4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不便利，你有好的方法吗?(介绍各种尺子) 5、选择尺子和自己感爱好的物体量一量。 课外搜集资料：你还知道哪些长度单位?在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量?(手脚)回家量一拃、一步的长度。 课后小结： 其次课时 教学内容：教材第4页。 教学目标： 学问点： 1、使学生在活动中，相识长度单位米，初步建立1米的长度观念。 2、会用米尺量较长物体的长度，能依据实际状况选择不同单位的工具进行测量。 3、依据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。 实力点：培育学生视察比较、动手操作的实力。 德育点：培育学生合作的意识。 教学重点：使学生在活动中，相识长度单位米，初步建立1米的长度观念。 教学难点：依据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打算：米尺、软尺。 #182857人教版二年级下册数学教案3 一、导入新课探究新知。 1、多媒体出示小熊开店的动画情景。 2、今日小熊的超市开张可喧闹了，店里的商品真是样样齐全，还有小挚友门特殊喜爱的物品，看看都有那些物品，价钱是多少? 3、来了几位顾客看看他们买什么? 4、提出问题：小狗买4辆坦克须要几元? (1)你们能帮帮小熊算出一共须要多少钱吗? (2)学生汇报，老师板书：5×4=20(元) (3)你能说说你是怎么算出来的吗? (依据乘法口诀四五二十。) 5、小猫拿了20元钱也打算买坦克，请你们再帮它计算能买几辆坦克好吗? (1)学生列式老师板书：20÷5= (2)为什么这样列式，你能说出理由吗? (3)你是怎样想商的，请你们各小组探讨一下。 (1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元， 所以20÷5=4，商是4。) (先想5×?=20再想口诀?五二十，四五二十，所以商是4。) (4)同学们想的都很好，那你们觉得用那一种方法好呢?(用乘法口诀计算比较好。)为什么? 6、对了，这就是我们今日学习的用乘法口诀求商。(老师板书课题)原来用口决求商这么好，我们来试一试好不好? 老师出示题，学生说出商并说出相应的口诀。 二、应用新知解决问题。 1、天就要下雨了，小蚂蚁正忙着般家呢，他们干什么?你能算出须要几只蚂蚁运完吗? 学生独立完成在集体沟通27÷3=9(只) 2、数学嬉戏小鸟找家。 (1)嬉戏规则：有着四个鸟笼，每个鸟笼上都有一句乘法口诀，一些同学得手上有一道除法算式，应用那句口诀求商，就把算式卡片贴在相应的鸟笼上。 (2)一群小鸟出去捉虫子，天黑了他们找不到家了，你们能帮他们找到家吗? (3)学生集体活动全班进行检查。 3、数学嬉戏二接力赛。 (1)嬉戏规则;7个小组代表7种动物如：小鹿队，小兔队，等等，黑板上有7组除法计算题每小组同学依次上台计算看那组同学做得最快就奖给那组同学一个奖杯。 (2)森林的动物们要实行一次接力赛，你们想不想参与?那我们现在就起先吧，各小组打算。 (3)学生进行竞赛后讲评。 三、课堂小结 今日，你学会了什么? 数学教案