幼儿园大班社会领域说课稿5篇范例.docx

幼儿园大班社会领域说课稿5篇幼儿园大班社会领域说课稿 敬重的各位评委老师： 大家好! 我是来应聘幼儿园老师的_号考生，我今日抽到的说课题目是一米线。下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动打算、说活动过程以及说活动延长这六个方面来进行我的说课。 一、说教材 一米线选自于江苏教化出版社大班社会领域大家一起来主题活动当中的一个教学活动。本次活动通过儿童常见到的生活中的事物，贴近幼儿的生活。引起幼儿运用多种感官、多种方式对身边常见事物也能细致视察的意识，遵守社会规则。正如纲要明确指出，社会学习具有“潜移默化”的特点，尤其是社会看法和社会情感的学习，往往不是老师干脆“教”的结果，幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的阅历和体验而学习的。老师要留意通过环境影响幼儿。 活动目标是活动的起点和归宿，在纲要精神的指导下，我制定出如下三维目标： 1.情感目标：从自我做起，激发乐于参加集体活动的爱好。 2.实力目标：通过视察、探讨、嬉戏等方法，提高视察实力与表达实力。 3.认知目标：了解一米线的作用，并知道遵守规则在我们日常生活当中的重要作用。 依据以上对教材及其目标的分析，我确定本次活动的重点为：了解一米线的作用，并知道遵守规则在我们日常生活当中的重要作用。 由于幼儿的认知水平不足，本次活动的难点为：通过视察、探讨、嬉戏等方法，提高视察实力与表达实力，激发乐于参加集体活动的爱好。 二、说学情 老师应当充分的把握幼儿的基本状况，以幼儿为主体，因此接下来我将对学情进行分析。大班幼儿已经具备了肯定的认知实力与学问储备，他们能够初步理解四周世界中比较隐藏的因果关系，能生动、有表情地描述事物。但是在教学中，应将重点放在幼儿理解方面，充分敬重幼儿，以便他们将留意更多地投向学习过程的理解和思索，只有借助事物的详细形象，才能帮助幼儿更好地理解内容。 三、说活动方法 在活动当中，我充分贯彻纲要与指南精神，以互动、开放、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体，以嬉戏为基本活动，因此，我将以电教法和提问法为主，同时辅以情景教学法，在相应的活动目标要求下，运用情景化教学既能满意幼儿的须要，又能达到提高表达实力和创建力的目标，同时，在多元化的活动方法中，充分的调动幼儿的活动主动性。 四、说活动打算 活动打算工作是完成活动设计以后，起先转向详细实施的过渡环节，那么老师是环境的创设者，必需为幼儿供应一个有打算的环境，因此我打算了多媒体课件、小狐狸到银行的视频、挂图、图片，在活动中为幼儿的配置足够的物质材料，随时满意幼儿求知欲的须要。 五、说活动过程 接下来就说到我说课的核心环节，说活动过程。我的过程一共分为三个部分。 首先是我的起先部分也就是我的导入，我将采纳视频导入的方法，激发幼儿的学习爱好。爱因斯坦说过：“爱好是学生的老师”。孩子有了爱好，就会主动主动地参加到活动中去。这是我将会引导幼儿跟着我预设的问题进去活动当中。 然后就是我的绽开部分，在这一部分一共分为三个环节：出示挂图，引出内容探讨沟通，全面感知迁移阅历，融入生活。 (一)出示挂图，引出内容 在这一环节，我先会出示挂图，我会创设情境，图图和花花两个小挚友都要去银行，带领幼儿一起来帮助他们。引导幼儿视察图片，并提出问题，说出百货商场、医院的作用。接着通过提问幼儿：现在图图和花花已经走到了医院，在怎么走就能到银行呀?引出银行，带领幼儿走进银行。 (二)探讨沟通，全面感知 我会出示图片，带领幼儿对图片中的场景进行探讨，引导幼儿了解“一米线”的作用，在此过程中提出思索性的问题和假设性的问题“图片当中的人们都在干什么?”，“为什么这些人都要隔着这么远呢?”通过这样几个问题问题，带领幼儿一起感知一米线的作用，并且总结一米线的作用“在银行里面设置一米线是因为，一方面人们根据秩序进行排队，另一方面是敬重他人的隐私，还有防止坏人的偷盗。这样来提高幼儿的总结实力与表达实力。 (三)迁移阅历，融入生活 我将会引导幼儿说出除了银行，生活中还有哪些我们须要遵守的规则，我会提出这样的问题：我们现在知道银行的一米线的作用，那么我们小挚友还知不知道我们日常生活中还有哪些地方须要我们遵守的规则呢?你们来说说为什么要这么做呢? (四)嬉戏结束 最终就是我的结束部分，正所谓“一个好的结束是下一个活动的起先”。细心设计一个相宜而有效的结束方式很有必要。因此我将采纳创设情境，嬉戏体验的方式，通过引导幼儿在活动室的小超市里面进行角色扮演的嬉戏，以此来结束本次活动。 六、说活动延长 为了使幼儿通过真实而有意义的活动生动，活泼，主动的学习，获得完整的阅历，促进其身心全面和谐的发展，因此，我将采纳领域拓展的方法进行我的活动延长，将活动当中的驾驭的一米线的作用，在绘画中呈现出来，并且将孩子的作品贴在我们的主题墙上，开展一个小小文明家的主题教化活动。 以上是我全部的说课内容，感谢各位老师的耐性倾听，您们辛苦了。 幼儿园大班社会领域说课稿2 各位评委老师： 大家好! 我是应聘幼儿老师的_号考生。今日，我说课的题目是参观小学。下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动打算、说活动过程、说活动延长这六个方面起先我的说课。 一、说教材 (一)教材内容分析 参观小学是苏教版幼儿园大班下册社会领域的内容。大班幼儿即将升入小学，对小学有着新奇和憧憬。参观小学这一主题活动很好的结合了幼儿的年龄段特点，活动对象具有特地的针对性。提前了解小学生的学习、生活，有助于大班幼儿将来快速适应小学生活，是幼小连接的重要内容之一。正如纲要中所说：“幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应实力对幼儿身心健康发展以及学问、实力和才智作用的发挥具有重要影响。”社会领域是幼儿园五大领域的轴心，本次活动设计了一个详细的活动，引导幼儿主动参加其中，获得相关阅历，特别必要。 (二)活动目标 活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及本班幼儿实际状况，我将确定如下“三维”目标： 1.认知目标：相识小学学习、生活与幼儿生活的不同。 2.实力目标：通过相识小学与幼儿园的不同，增加幼儿适应新环境的实力。 3.情感目标：培育对小学生活的酷爱和憧憬情感。 (三)活动重难点 基于以上对教材和目标的分析，我将活动的重难点确定如下： 1.活动重点：提高视察图片，相识小学学习、生活与幼儿园的不同。 2.活动难点：提高图片的视察，产生对小学生活的憧憬。 二、说学情 大班幼儿以详细形象思维为主，具有较强的求知欲，比较好学、好问。同时，此时幼儿的自我意识有了进一步发展，依靠于成人的评价，生活中带有主观心情性。幼儿在活动中的独立性渐渐增加，引起心情反应的社会性动因越来越多，须要教化者对幼儿做出正确的引导和启发。 三、说活动方法 基于以上对“幼儿特点”的分析和幼儿园教化指导纲要中提出的：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，我将主要采纳直观视察法和角色扮演法，并协助以讲解法和探讨法等来开展教学活动。 视察讲解法主要是，幼儿视察小学的相关图片，老师引导幼儿相识图片内容 角色扮演法主要是，幼儿分组进行“我是小学生”的角色扮演嬉戏，从嬉戏中获得相关阅历 四、说活动打算 纲要中指出：“为幼儿供应丰富的、可操作性的材料，让每位幼儿都能运用多种感官、多种形式进行探究供应活动的条件。”说明白活动打算是活动的重要环节之一，为了目标的实现以及过程的开展，我进行了如下打算。 1.阅历打算：幼儿已能够相识红领巾、乒乓球等物品，为本次活动进行了阅历打算 2.物质打算：歌曲上学歌、四张小学生活的图片、红领巾若干 五、说活动过程 以上对教材、幼儿的分析，对方法和活动打算的设计，都是为活动的顺当开展做的铺垫。下面，我将具体地说一说活动过程。 (一)歌曲导入，激发爱好 首先，借助歌曲上学歌导入，激发幼儿爱好。轻松欢快的音乐，小学生之歌上学歌，为幼儿创设了情境，引发幼儿思索。歌曲完毕，我会用问题启发幼儿：歌曲写的是哪个班级呀?幼儿自由回答，老师引导幼儿：对，这首歌是写小学生的。那今日，我们来看一看小学跟幼儿园有什么不同呢?以此引入活动主题参观小学。 (二)观看图片，初步感知 借助多媒体课件播放图片，第一张：校门口。引导幼儿思索：小学生的校门口跟幼儿园的有什么区分呢?幼儿视察图片后，我会请一些小挚友说一说自己的感受。引导幼儿说出：小学的校门更大一些，我们小学生都高兴奋兴地跟父母说再见，因为他们长大了。 引导幼儿观看其次张图片：课室。在幼儿观看图片的基础上，启发幼儿：小学的课室有什么不一样呢?此时，将幼儿分成小组，进行小组探讨，然后请小组代表来说一说自己的看法。说的过程中，请小挚友比照图片思索：是这样的吗? 为了吸引幼儿留意，我拿出打算好的红领巾，问幼儿：小挚友们知道这是什么吗?通过直观感受，幼儿加深对小学生特点的感知。并播放图片：戴红领巾的小学生在升国旗，引发幼儿探讨：图片中的哥哥姐姐在做什么?红领巾代表什么?随后请一些小挚友试戴红领巾，并说一说自己的感受。 接下来，我请小挚友们猜一个谜语：有个小娃娃，两人跟它耍，跑到谁跟前，照头打一下(打一体育用品)。连续观看图片的幼儿已有一些疲惫，留意力起先转移，通过谜语激发幼儿爱好，接着保持幼儿对图片的留意力。引导幼儿猜出“乒乓球”后，请大家观看图片：一群小学生打乒乓球。引出小学生的生活更加丰富多彩，形式多样。 通过视察图片，幼儿可以直观形象地获得阅历，初步感知“小学生的生活”。 (三)嬉戏体验，深化了解 上一环节，幼儿通过观看图片，已获得相关阅历，对小学生的生活有初步的理解。这一环节，将开展角色扮演“我是小学生”的嬉戏。嬉戏内容是，我来扮演小学老师，每组5名幼儿自愿戴上红领巾成为小学生。通过角色扮演的形式，让幼儿主动感知小学生活与幼儿生活的不同。让幼儿“做中学”、“做中求发展”。嬉戏将尽力照看到每一名幼儿，使每一位幼儿都能“寓学习于嬉戏中”。嬉戏结束后，请一些幼儿跟大家共享做小学生的感受。引导幼儿总结出：小学跟幼儿园一样，有好玩的嬉戏、能学到更多学问、交到更多挚友。从而加深幼儿对小学生活的憧憬和酷爱。 幼儿在嬉戏中进行探究学习，进一步巩固了本次活动的内容。通过角色嬉戏，幼儿体验到小学生的生活，加深感知。角色扮演嬉戏是一种完全体验型的学习，幼儿主动参加嬉戏，获得主题相关的阅历，老师起引导和启发的作用。 (四)自由探究，迁移内化 通过前面的环节，幼儿已对小学生的生活有了肯定思索。在这一环节，我将请大家进行小组探讨：你觉得小学学习、生活跟幼儿的还有哪些地方不一样?小组探讨一方面可以帮助幼儿主动思索，发散思维;另一方面还可以熬炼幼儿的语言表达和沟通沟通的实力。 探讨完毕，我会询问幼儿的探讨成果，对合理的、正确的部分刚好赐予激励和表扬。自由探究的学习方式，帮助幼儿进一步了解小学生的学习、生活，实现了相关阅历的迁移。 (五)儿歌结束 最终，引导幼儿再听一遍“小学生之歌”上学歌，在轻松开心的歌声中结束本次活动。 以上就是我的活动过程。 六、说活动延长 好的教化活动不仅止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程。因此，活动延长不行缺少。针对本次活动的内容，我将采纳“家园合作”的形式进行延长，请幼儿回家请父母带自己去旁边的小学参观一下。 以上是我全部的说课内容，感谢各位老师的耐性倾听，您们辛苦了。 幼儿园大班社会领域说课稿3 敬重的各位评委老师： 大家_好! 我是应聘幼儿园老师的_号考生。今日我说课的题目是毕业啦。我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动打算，说活动过程、说活动延长和说活动反思这七个方面来陈述我的说课内容。 一、说教材 毕业啦是大班社会领域的一个活动。是幼儿园大班下学期毕业季主题活动的一个重要组成部分，对于培育幼儿的自我意识和社会意识起着承上启下的作用。纲要明确指出：社会领域的教化具有潜移默化的特点。幼儿社会看法和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避开单一呆板的言语说教。同时，还要注意引导幼儿参与各种集体活动，体验与老师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确相识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的看法，学习初步的人际交往技能。 针对本次活动的特点，特制订如下三维活动目标： 1.情感目标：乐于表达自己对幼儿园、老师和伙伴之间的情感，体验共同生活中师生情、同伴情。 2.实力目标：口语表达实力与思维实力得到发展。 3.认知目标：回忆自己在幼儿园的生活经验，体会自己长大的过程。 其中，乐于表达自己对幼儿园、老师和伙伴之间的情感，体验共同生活中师生情、同伴情是本次活动的重点，回忆自己在幼儿园的生活经验，体会自己长大的过程是本次活动的难点。 二、说学情 幼儿期的自我意识有了进一步的发展，表现在对自己性别的相识，可自我视察到身体特征、动作、实力、爱好、全部物。幼儿的自我评价进一步发展，幼儿自我评价的主要特点是：主要依靠于成人的评价，经常带有主观心情性，幼儿一般都过高地评价自己。幼儿活动的独立性渐渐增加。同时，幼儿期情感中社会性交往的成分不断增加，引起心情反应的社会性动因不断增加。儿童引起心情反应的动因从主要为生理须要的满意渐渐过渡到主要为社会性须要的满意。以上将作为我活动设计的理论依据。 三、说活动方法 我将引入多种活动方法来丰富本次活动。以直观感受法、视听讲结合法、谈话法等方法为依托，力求以多样化的形式和内容给幼儿们创建一个宽松的活动环境，巩固活动成果。 四、说活动打算 为了协作活动目标的实现，我作出了如下打算：幼儿日常的生活和学习照片，纸、笔、颜料(小挚友课上制作爱的密码卡片所需)，献给爱丽丝的背景音乐，毕业诗。 五、说活动过程 1.导入部分 以谈话的方式引出活动主题。导入语：小挚友们立刻就要离开幼儿园进入小学学习了，三年开心的幼儿园生活立刻就要结束了，你们就要毕业了，你们知道什么叫毕业吗?大家都有什么样的想法呢?(幼儿探讨) 2.基本部分 激发幼儿自己回忆刚上幼儿园时的情景，“还记得你们刚来幼儿园时的情景吗?”(背景音乐雨的印记，出示小班孩子三年以来幼儿园生活经验的一些照片，帮助幼儿回忆讲解并描述) 激励幼儿即兴演讲：“说一说现在的我”，然后由老师和小伙伴们表扬赞许。在此基础上，引导他们比较自己比起刚入园时有什么进步。 提问启发：小挚友们就要离开幼儿园了，大家最不舍得幼儿园的是什么呢? 幼儿说出自己心中的想法，老师把这些话语汇在一起，请大家观赏一首毕业诗。同时播放背景音乐献给爱丽丝，由老师向孩子们派发纸、笔、颜料，组织他们自己动手制作爱的密码卡片，可以画上自己最喜爱的小东西并写上简洁的祝愿话语。 请几个小挚友说说卡片上的内容，然后与其他小挚友交换卡片(儿歌找挚友音乐响起)。 3.结束部分 卡片交换完毕，老师引导大家合唱歌曲老师再见了，请摄影老师合影留念! 六、说活动延长 好的教化活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特殊是良好习惯的培育，因此活动延长必不行少。活动结束后，我会让幼儿每人打算一本签名册，邀请同伴和老师签名。 以上是我全部的说课内容，感谢各位老师的耐性倾听，您们辛苦了。 幼儿园大班社会领域说课稿4 说教材： 这是一节以计算为主的综合活动，感知物体数量及其数字对应关系是中班学习数学的重要阶段。它与幼儿生活紧密相关，而数学是味同嚼蜡又抽象的一门学科，特殊是中班幼儿，往往对学习数学很不感爱好。针对孩子这与特点，我运用了故事引发孩子爱好、请小挚友帮忙激励孩子参加其中、利用嬉戏这一幼儿最宠爱的活动，让幼儿主动参加活动，在活动中轻松获得学问、阅历，依据这一特点，我设计了本次活动的教学内容，是来源于幼儿的生活，主要考虑从幼儿的年龄特点和爱好动身，把数学融入到故事、情节、嬉戏之中，让幼儿在说说玩玩中理解、学习数学的实际意义。 说目标： 幼儿园教化指导纲要指出：“教化应从不同角度促进幼儿情感看法、实力、学问技能等方面的发展。”依据纲要这一精神，结合中班的年龄特点实际状况，制定了本活动目标： 1、情感看法目标：激发幼儿参加活动的'主动性，培育幼儿对数学活动的爱好。 2、实力目标：了解几种常见飞禽的本事，激发幼儿视察、探究飞禽的爱好。 3、技能目标：帮助幼儿理解5的实际意义，引导幼儿手口一样地点数5个物体，正确认读数字5，学习5的形成，知道4添1是5。 在本次活动中，我还大胆的尝试利用二次比本事的机会，让孩子在理解5的实际意义的基础上，向孩子渗透顺数、倒数、单数、双数等粗浅的数学学问，加大了难度，给孩子肯定的挑战。 说打算： 在活动过程中，我打算了必需的图片，便利孩子直观的了解数的形成，为孩子获得学问供应必要的协助。 活动过程： 活动分成5大环节： 首先，老师运用故事导入法，向孩子介绍燕子、猫头鹰、啄木鸟这几种飞禽在吵架引出本次活动，由于孩子平常缺少对飞禽这方面的了解，所以，本环节以老师的介绍为主，孩子的探讨沟通为辅。 其次个环节我运用了情景感染法：请孩子们帮小鸟们比本事这一情景，让孩子在视察、操作、比较、分析的过程中，重点了解5的形成，难点是比较4和5之间多1少1的关系。 第三个环节运用的是嬉戏探究法：规程指出：“幼儿园活动组织应以嬉戏为基本形式，教化寓嬉戏之中。”依据这一精神，我采纳了嬉戏探究法，利用手指嬉戏，来进行巩固复习，手指用起来比较便利，嬉戏又是孩子们最喜爱的活动方式，而且在生活中随时可以带孩子玩一玩，进行巩固复习。 第四个环节我运用的是逻辑推理法：让孩子其次次为飞禽们比本事，在这一环节运用了揣测、推理、点数、验证的方法，向孩子初步介绍顺数、倒数、单数、双数，并没有要求孩子肯定要驾驭，只是渗透这一方面的学问，然后我变了一个小魔术，把四副挂图折叠起来，装订后变成了一本绘本，可以让孩子随时翻看，讲一讲，说一说，在不知不觉中增长了学问。 最终我运用的是沟通提升法：“快乐聊吧”，在活动中孩子对飞禽有了肯定爱好，让孩子说一说自己知道的飞禽，讲一讲它的本事，激励孩子回家后和爸爸妈妈一起动手做绘本，或者利用早间区域活动时间和小挚友合作来画绘本，做好了可以用来讲故事，既熬炼了动手实力，又熬炼了动口实力，还能复习数学学问，一举多得。 教学反思： 一、活动中老师过于包办太多，给幼儿去探究、发觉、学习的机会较少。 二、故事中间师生互动的情节少。 幼儿园大班社会领域说课稿5 一、设计意图 幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的标记。而且会询问这个标记是什么意思?那个标记代表什么?幼儿的这种爱好及新奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标记活动实行了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标记的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创建力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教化的最佳效果。难点是：相识常用标记，理解各种标记的含意。 二、活动目标 通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教化理念。为满意幼儿认知，实力，情感的须要，根据纲要涉及的五大领域教化目标，确定本次教学目标为： 1、充分调动幼儿的主动兴，相识常用的标记，引导幼儿用完整、流畅的语言讲解并描述对各种标记理解的含义。 2、在相识常用标记的基础上，尝试用自己喜爱的方式或合作创建，设计标记。发展幼儿的想像力、创建力和动手实力。 三、活动打算： 为顺当完成以上教学目标，在活动打算方面，特作如下支配： 1、幼儿学问阅历打算;请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标记，并想方法通过查询、查资料等方法理解标记的意图。(可通过照图片、图标、网上等方法收集各种图标)。 2、教具、学具打算：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，老师共同收集常用标记的资料作补充。同时为幼儿供应各色调纸、彩笔笔等制作用品等。 教具的供应主要有：各种标记的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标记：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标记：留意危急、交叉路口、铁路道口、军人的标记、电视台得标记等 3、心理环境打算：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标记拿到幼儿园放在展览版上进行展示。 四、活动过程 本次活动，总体设计思路：以新纲要为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“找寻标记相识常用标记，理解各种标记的含意标记小嬉戏探讨设计图标制作图标”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创建，使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教化活动中，自主地、能动地、创建性地学习。从中发展幼儿的视察力、感知力、想像力、创建力。 各环节的详细教法、学法刚好间安排如下： 第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小挚友看看展览版上都是什么”?将幼儿引到“标记的世界”。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。 其次环节：运用多种感官相识常用标记，理解各种标记的含义，生生互动，师生互动，相互谈发觉。这部分是重点，需8钟左右。 建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、主动性、为此，我让孩子在“标记”情景中，与标记零距离接触，通过看、摸、听相识常用标记，理解各种标记的含义。“你相识哪些标记?它有什么含义?把自己的发觉告知好挚友”。老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。 第三个环节：标记小嬉戏，加强对标记相识的环节，需4左右分钟，老师打算各种标记的图片，让幼儿快速认出是什么标记?是什么意思，看看谁的反应快。这环节是难点。 在嬉戏中幼儿对常见标记有了进一步的相识和理解，并保持了深厚的持续探究的愿望，学习的主动性，主动性被充分地调动起来 第四个环节：过渡环节，需1分钟，探讨设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方须要挂上标记?设计什么样的标记?同时把幼儿引到坐位上。 幼儿园大班社会领域说课稿