苏教版语文五年级上册练习四教案例文.docx

苏教版语文五年级上册练习四教案苏教版语文五年级上册练习四教案1 教学目标： 1、学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。 2、读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。 3、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。 4、练习口语交际，学习在别人面前的流畅表达和提问题。 5、学写毛笔字。 教学重点： 诵读与积累、口语交际 教具打算： 教学过程 第一课时 一、教学“语文与生活” 1、教学第一部分。 (1)创设情景：小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球”的“兰”字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。 (2)学生读这段文字。思索：爸爸说的是否有道理? (3)指名回答问题并说出道理。 (4)老师介绍“兰、蓝、篮”的来源(为其次部分教学做打算)。 2、教学其次部分 (1)学生读四个句子，找找有无错别字。 (2)学生试着改句中的错别字。 (3)师生共同改正错别字。让学生说出理由。 (4)老师小结，错误的缘由：不了解词义的来源而出错。 3、教学第三部分 (1)学生读这四个成语。老师指出这几个词语都有错别字。 (2)学生指出其中的错误，并思索为什么会出错。 (3)指名改正错别字，说出理由。(因为不了解词义的来源而写错了) (4)老师拓展：在学习和生活中要留意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，到处学的好习惯。 其次课时 一、教学“诵读与积累” 1、熟记词语 (1)出示词语，请同学自由认读 (2)全班沟通，老师范读，指导读准字音。 (3)同桌探讨每条成语的也许意思 (4)学生练说这些成语的意思。(让学生知道每个成语都有一个警世劝戒的哲理。) (5)通过读讲故事，引导学生学习查成语词典。 (6)学生练习背诵 二、教学“写好钢笔字” 1、指导 (1)指读题目，老师进一步明确练习要求。 (2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自在大海中永生 (3)引导学生视察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 (4)让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀整。 (5)老师重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架写法和整体布局。 2、练习 (1)学生练习描红(老师留意对学生写字习惯的养成教化) (2)老师依据描红状况刚好小结。 (3)学生仿写。要求一挥而就，留意行款布局。 3、反馈 (1) 展示写的好的字，指出好在哪里。 (2)对写得不好的字，进行订正，强化训练。 第三课时 一、教学“口语交际” 1、审题 (1)指名读题目 (2)帮助学生弄清本次口语交际的要求 2、指导 (1)创设情境：模拟“新闻发布会”的形式，让全体学生参加，召开“小小新闻发布会”。 (2)分组推选“发言人”上台发布新闻。(学生通过看电视、听广播或了解四周发生的事，搜集一两条有价值的新闻)(要求“发言人”的新闻要有肯定的价值，通顺、流畅) (3)“听众”现场提问，(激励学生英勇地提出问题，做到问题有针对性，表达清晰，流利)“发言人”当场赐予回答。 (4)师生评议 3、反馈 (1)评议后，推选一名同学上台做为“发言人”表演，全班同学提问题，“发言人”回答。 (2)评议小结 二、教学“学写钢笔字” 1、出示学生优秀书法作品让学生观赏 2、学生比照自己的毛笔字谈感受 3、审题 明确本次学写的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船) 4、指导 (1)老师边范写边讲解“身字旁、舟字旁”的书写方法。 (2)学生练习、反馈，发觉问题再指导 (3)老师讲解“射、船”的写法，学生练写。 5、练习 (1)学生再次练写，老师巡察，帮助有困难的学生。 (2)学生练习，老师指导两个字的位置和大小。 6、反馈 (1)展示写的好的字，指出好在哪里 (2)指出不足，进一步订正。 教学反思： 苏教版语文五年级上册练习四教案2 教学目标： 1.通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：到处留心随处都能学习语文。 2.接着学习把句子写通顺、意思表达清晰。 3.练习写好钢笔字。 4.熟记成语，积累词汇。 5.口语训练，说漫画。 教学重点： 词句训练、口语交际。 教学难点： 口语交际 教学打算：小黑板、 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 这节课，我们就学习练习4 二、教学第一题： 1.谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读) 到处留心就能发觉“汉字的学问真不少” 2.练习： 读短文思索： (1)我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了怀疑? (2)他们有什么新的发觉? (3)阅读短文思索：“醒”为什么不用“目”而用“酉”? “醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒 用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。 3.说说在生活中到处留心你都学会了哪些生字? 4.遇到类似的疑问，大家探讨一下，可以通过什么方法学习 (通过查找工具书，也可小组互动) 其次课时 一、教学其次题： 读读背背 1.下面请大家在小组长的带领下自由认读， 全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。 2.指名读、齐读、小组竞赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。 3.来把你会读的词语带着大家一起读一读?(指名读) 4.开火车读。齐读。 5. 同桌商议这8个成语是什么意思。 6. 沟通。 7.看谁背得最快。 指名背。齐背。同桌互背。 二、教学第三题： 1.写好钢笔字 2. 老师范写提示：“口”在不同的位置，大小形态也不同 3.比比谁的钢笔字写得最棒 第三课时 口语交际说漫画 一、组织教学，引出要求1： (虾米歌)师：一个小虾米。生：咦! 师：卧在浅水中。生：噢? 师：弯腰又驼背，生：哈哈! 师：我们坐起来。生：不学小虾米! 请评价一下，我们的对话怎么样? (依据评价，引出要求留意语气板书) 二、联系实际，激发说的欲望。 1.谈谈你此时的心情，可以依据早上你的经验、昨天的梦境来谈。(指名说，尽量多说，老师刚好做出评价。) 2.引出要求大方真实。板书 3.谈谈你对张老师的看法?(依据学生实际，抒发内心的感情。) 4.引出要求发自内心。板书 5.老师刚好做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参加热忱。 三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。 1.提问：同学们喜爱漫画吗?(这一环节中，激励学生不同的见解，可以喜爱也可不喜爱，但肯定要讲出自己的理由。) 2.观赏课文中的漫画实物投影展示(刚放出画时不要立即提出要求，留出空白，学生小声争论也可，暗暗赞美也可。) 3.谈谈你的感受。(激励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达动身自内心的感受。) 4.依据漫画中小花狗的神态编故事，与同学沟通。 5.集体沟通，讲讲寓意，你明白了什么?(这一环节有难度，要留意引导)板书：信任自己不过分自卑、不过分自大、 四、总结，课堂延长实践活动。 1.再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗? 2.依据回答，老师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不须要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。 3.谈谈你还看过的漫画有哪些?引出漫画种类。 (卡通漫画、生活漫画) 4.老师与学生同看漫画，共享少年时的欢乐。 (老师也打算了一些杂志少年漫画，请同学们和老师一起共享少年时的欢乐。) 5.师生同看漫画，个别沟通。 6.集体沟通一、两幅可笑的或印象深刻的写好钢笔字 写好钢笔字 漫画。 五、提出希望。 短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时间真的很欢乐!这节课我们了解到(引出口语交际的要求发自内心、大方真实、留意语气)下节课再见! 板书设计： 练习4 口语交际 说漫画 教学反思： 苏教版语文五年级上册练习四教案3 教材简析： 本课共有三个自然段。第一、二两个自然段通过嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。第三自然段讲嫦娥姐姐要“神舟号”带她回家。课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。课文后面田字格里的7个字是本课要求学生驾驭的生字。“飞”字的第一笔“”、“你”字第四笔“”和“么”字其次笔“”是本课要求学生相识的笔画“横折斜钩”、“横钩”和“撇折”。 教学目标： 1、能正确、流利、在感情地朗读课文，会背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力气。 教学重、难点： 学会9个生字及9个生字的书写是教学的重点和难点。 教学时间：3课时 第一课时 一、指导看图说话 1、(出示挂图)图上画的是什么地主?太空中有些什么呢? 2、在嫦娥姐姐身边有一颗人造卫星，是从哪里来的呢?它叫什么名字呢? 3、你怎么知道这颗人造卫星是从中国来的呢? 二、揭题，学题 板书：我叫“神舟号” 学生读题，正音 三、初读课文 1、听录音读课文。(听准字音) 2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，不相识的字照拼音多读几遍。 3、指名分自然段试读课文。 4、检查提问：“我叫神舟号”这句话是谁对谁说的呢?飞船弟弟有什么本事呢? 四、认读生字词 天 飞 在 1、指名认读，相机正音 2、找挚友 3、在书上描红 4、练写 其次课时 一、检查复习 认读生字卡片，口头组词 二、精读课文 1、学习第1自然段 (1)学生自由朗读课文，再指名读 (2)分句理解，指导朗读 学习第一句： “一天晚上，一艘飞船在太空漫步。”齐读第一句。 学习其次句。 指名朗读嫦娥姐姐的话。 “你”指的是谁? 嫦娥喜爱飞船弟弟吗?你是怎么知道的? 嫦娥姐姐问了飞船弟弟哪两个问题? (引读两个疑问句)再指名读其次句。(揭示：嫦娥姐姐问话时的语气非常亲切) 过渡：飞船弟弟是怎么回答的呢? 学习第2自然段。 师生回答。 师：小弟弟，你从哪里来? 生：我叫“神舟号”，从中国来。 出示：我叫“神舟号”，从中国来。这里的“我”指谁呢? 读了这句话你知道了什么? 师生接着回答。 师：以前怎么没见过你? 生：科学家派我来作飞行试验。 出示：科学家派我来作飞行试验。(指名读) 读了这句话你知道飞船是由谁造的?它有什么特别本事? 结合板书：飞船弟弟中国来作飞行试验 齐读第三自然段 学习第三自然段 (1)指名读第3自然段 (2)嫦娥姐姐兴奋吗?从哪儿可以看出来?她为什么兴奋呢?(指名学生说) (3)齐读第三自然段 朗读全文。 1、同桌练习分角色朗读。 2、指名分角色朗读。 学习生字。 问你来新笔画 1、认读 2、找挚友 3、沟通记忆方法 4、描红 5、书写 第三课时 一、分角色朗读课文 1、三人一组，自由练习，分角色朗读 要求;读出对话时的不同语气。 2、指定两三个小组分角色朗读。 嫦娥姐姐：亲切兴奋 飞船弟弟：确定骄傲 二、练习背诵 1、自由尝试背诵 2、指名背诵 三、启发想象 嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到了家乡，她看到了什么? 四、课堂练习 1、指导学生用“兴奋”说话。 出示：(谁)兴奋问：什么事让你兴奋呢? 六、学习生字 以 前 的 1、认读 2、找挚友 3、沟通记忆的方法 4、看笔顺图，描红 5、书写