校本教研个人工作计划10篇精品.docx

校本教研个人工作计划10篇校本教研个人工作安排1 一、指导思想 以提高基础教化课程实施水平为抓手，以全面提高教化教学质量为目标，以强化教学常规管理为重点，进一步加强教学质量监控，创新课堂教学模式，打造实效课堂;学习借鉴先进阅历，创新教研模式，优化教学管理，深化教学改革，全面完成各项教研工作任务。 二、重点工作 1.仔细落实课程方案，全面提高课程实施水平。 仔细执行义务教化课程设置方案，规范义务教化课程实施行为，确保开齐课程，开足课时;主动开展义务教化课程的试验与探讨，切实减轻学生过重课业负担，遵循教化规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，不断提高课程实施水平和教化教学质量。结合学科特点，有安排地指导学生开展读书活动、学科爱好小组活动、社会实践活动等，促进学生全面、健康、和谐发展。 2.落实教学常规要求，强化教学常规的过程管理。 仔细实行河南省中小学教学常规等要求，学习我县龙头中学教学常规管理的先进阅历，抓实抓好教学常规管理，不断提高教学管理的科学化、规范化和精细化水平。一是加强集体备课管理。进一步加大集体备课指导力度，发挥引领作用。二是加强作业管理。作业选择要精、批改要细、讲评要到位，坚持做到作业“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评”;坚持面对全体的原则，关注学生的差异，主动探究学生作业的分层管理，留意作业的开放性和自主性，增加作业对不同学生的适应性和选择性;要建立“老师作业本”和学生错题档案。 学校将进一步完善教学常规监督检查机制，加强教学常规的月考核，考核状况刚好公布，对存在的问题进行刚好有效整改，确保教学常规的落实。 3. 加强实效课堂评价探讨，实施课堂教学达标。 加强实效课堂教学评价的探讨。深化贯彻“以生为本、以学定教、以教育学、以学评教”的课堂教学理念。加强课堂教学创新理论的学习与探讨，不断改革教学方法，优化课堂教学模式，发挥学生的学习主体作用，充分调动学生的学习主动性，培育学生的创新意识和实践实力。主动探究“以学评教”的课堂教学评价方式，遵循“有备而听、先测后评、以学评教”的原则听评课，努力打造高效课堂。 扎实开展全校“三课评比”、“课堂教学达标”活动。比照新课程要求，树立课堂教学先进典型，大力开展多层面高效课堂教学观摩研讨活动。青年老师上好“汇报课”，骨干老师上好“展示课”，高级老师和学科带头人上好“示范课”，人人上好“达标课”。进一步落实跟踪听评课制度，对不达标老师实施跟踪听评课，促进全体老师教学水平的提高。 4.开展“学赶超”活动，扎实推动教改进程。 充分发挥省市教学示范校的示范带动作用，通过定期开展学校教学阅历沟通活动，促进我校的教学水平的不断提高。 我校本期要通过“走出去”和“请进来”，学习借鉴杜郎口中学及我县龙头学校的教学阅历，结合学校实际找准结合点和切入点，取长补短，扬长克短，逐步形成教学管理特色。为老师教改主动创建条件，供应学习阅历，并通过研讨会等加以引导，指导、帮助老师不断总结教改阅历，享受教改胜利的欢乐，保持参加教改的主动性。 5.充分利用“协作区教研”教研模式，提升校本教研层次。 主动参加本协作区教研活动。通过城乡教研协作沟通等活动，促进我校提高教学管理水平;利用集中专题教研和青年老师教学竞赛等活动，提高我校老师的教学水平。 加强校本教研和培训工作。通过“专业讲座”、“案例分析”、 “青年老师论坛”、 “专题报告会”、“阅历沟通会”、“教学展示会”等形式，促进老师专业发展。要有重点、有安排、有针对性的参加形式多样的老师岗位练兵和教学基本功竞赛，不断夯实老师的教学基本功，提升老师教学实力和水平。 7.加强教学质量监控，进一步完善教学质量推动机制。 建立教学质量监控体系，建立“定期监测-发觉问题-分析缘由-制定措施-刚好落实”的“查摆改”机制，刚好召开质量分析总结会，确保新课程教学质量目标的全面落实。 重视教学过程性质量检测。加强教学单元等阶段性检测，通过分析学生答卷，重点查摆教学存在的问题，了解教学的得失，提高教学的针对性和时效性;要注意学生学习档案的建立，指导学生利用错体本等形式，提高自我纠错实力;教学整改工作要降低重心，由下而上，由个体到整体，落实到学生和老师，实现面对全体，大面积提高教学质量的目标。 校本教研个人工作安排2 为进一步深化课程改革，全面提升老师的专业素养，切实推动我乡中小学校本教研工作，经探讨，制定新窑乡20-20-学年度校本教研工作安排如下： 一、本年度以开展“三课”(“三课”;即“达标课”、“探讨课”、“优质课”。)活动为中心，做好“排查无效教学行为小课题”课题探讨工作。 1、各中学在开展“三课”活动的基础上，注意有效课堂和高效课堂的探讨工作，解除无效课堂。 2、各小学注意“三课”活动，搞好课题探讨。 3、乡骨干老师开展“三课”送课活动，各中小学注意课题探讨;“排查无效教学行为小课题”。 二、明确职责，确保校本教研的和谐整合 为规范学校校本教研管理，确保学校校本教研的和谐整合，各校要严格根据学校、教研组、老师个人三级管理网络仔细开展好校本教研活动，并明确以下职责：1、学校“校本教研”工作职责 (1)学校校本教研工作干脆由校级领导部署、管理，教育处组织实施，教研组详细落实。 (2)在校长的领导下，教育处要依据学校校本教研的总体规划，确定学年、学期的工作重点，制定相应的实施安排。常常深化教学现场，带动全体老师参加教研教改，重视对教研组工作的过程管理与指导，擅长发觉先进阅历，并加以总结提炼，刚好推广。 (3)学校要建立跨学科的校本教研，沟通平台，加强各学科老师之间的联系，共同探究具有本校特点校本教研与校本培训相结合的老师研训体系，切实提高教化教学质量。2、教研组“校本教研”工作职责。 (1)教研组长要在学校教育处的领导下，仔细执行学校校本教研安排，详细组织教研组老师开展教研活动，协作教育处抓好教学常规管理。 (2)充分发挥本组老师优势，透过各种途径，在学校课题探讨和校本课程的开发中出阅历、出成果、出特色老师。 (3)加强教研组文化建设，建立教研组及老师个人工作档案，做到每项活动有记录，使教研组各项工作的实施过程档案化、规范化，科学化，并努力做到信息化管理。 (4)仔细组织老师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、专题研讨、群众备课、达标课、探究课、优质课。理论、实践、反思三位一体，促进老师专业化成长。 (5)每学期开学初，依据教育处工作安排，制定切实可行的教研组教研安排。期末，做好教研工作总结。3、老师“校本教研”工作职责。 (1)在校本教研活动中要听从领导，落实常规教学。老师要围绕本学科课题探讨，抓好课堂教学设计，重视教学反思。仔细记载课堂的真情实感、典型体会以及对一些课堂突发事务的思索、质疑，并与同行相互沟通、共享。 (2)结合教学实践，仔细做到每学期读1-4本教化教学理论著作，有确定的一个教学探讨资料或探讨小课题，并在探讨中结合实际体会撰写教化科研论文或总结。 三、强化探讨，提高校本教研的实效性 校本教研的详细操作步骤(研考、研教、研学)： 教学问题教学设计教学行动教学反思。 第一、进行教学问题的课题探讨 1、校本教研探讨的“问题”是指老师在教学中的实际教学问题、真实问题、自己的问题。透过“研考、研教、研学”的方式，各校要在开学初仔细收集筛选各教研组教学中遇到的问题和困惑，并将聚焦的丰要问题透过学校课题探讨组探讨后确定为学校探讨的主课题，围绕教化教学中的理论和实际问题，确定课题，有组织地开展探讨，研训互动。 2、各校要仔细组织全体老师学习总课题，并要求各教研组依据学科特点，结合总课题的要求，以教研组为探讨单位每学期开学前确定一个子课题报学校课题组备案。 3、各校要透过搞好“子课题”的探讨服务“总课题”，要求各教研组每学期期未务必仔细填写好“子课题，报告单(见附表)及阶段鉴，共同提高的平台。做到六统一：即统一进度、统一教学目的、统一授课的共性资料、统一重难点、统一作业、统一考查。但教学方法能够小同。老师能够依据自己的教学风格、不同的教学对象，在群众设计的基础上进行二次备课，使教学设计具有特性化特征。(见附表) 其次、实行适合的教学行动 教学行动包括老师的上课和相关的合作者的听课，以课堂为主阵地开展课题探讨，是老师专业成长的一个有效途径。因此老师在日常的课堂教学中务必做到： 1、以课堂为主阵地，将课题探讨中的主要问题结合学生实际进行设计并在课堂教学中进行有效探讨。 2、老师授课时要依据学生的实际学习状况及教学过程中的生成问题，敏捷处理教材、调整教案。第四、对问题进行教学反思 有效的校本教学探讨既须要老师同伴之间以及老师与校外专家之间的合作，也须要老师个人的独立思索并发表自己的看法。 1、老师要有养成写教后记的习惯，做到每上完一节课后都有感而发、有话可说。 2、学校要仔细组织各教研组带着探讨问题开展好听课、说课和评课及反思活动。透过“三课”活动开展，让老师反思授课老师所设计的教学方案在执行的过程中是否有效、合理，从而进一步探讨有效的、适合的教学方式。 3、学校要定期组织进行跨学科教研活动，将各教研组探讨子课题方法策略进行沟通，以便解决主课题中的共性问题，提高老师探讨潜力，到达资源共享。 三、加强管理，建立健全老师成长记录袋 为了建设学习型的校内，促进老师观念的转变、主角的转换、教化方式的变更，使老师与新课程一同成长。因此各校务必于开学初建立好老师专业成长记录袋，主要收集以下资料： 1、老师个人档案： (1)、书目清单(即袋内每一项资料的详细名称)。 (2)、自我介绍(即老师对自己的教学志向、信奉的教学格言、教学特长和教学风格等特性阐述)。 (3)、收获园地(收集老师个人或辅导学生所获得的荣誉称号及获奖记录、作品、获奖证书、发表的文章等复印件)。 (4)、成长状况 一份本学期工作安排; 本学期一节公开课的教学设计及说课稿; 课题探讨方面的读书笔记、教学反思(教学随笔、老师手记或课后记录等)及听评课计录; 校本培训记录： 本学期最有创建性的教学策略介绍; 其他能展示自己特性发展的特色资料。 2、老师群众档案 (1)校本教研活动支配状况 校本教研领导小组及分工状况; 学校校本教研安排及实施方案; 校本教研活动记录及检查记录状况; 校本培训状况; 校本教研特色成果展示。 (2)“排查无效教学行为小课题”教化科研状况 小课题探讨资料(包括课题探讨领导小组及分工状况、申报表及阶段性总结等); 小课题探讨记录; 小课题探讨成果展示(体现本校探讨课题的图片、论文集、教化随笔或教化案例、师生获奖状况等)。 (3)“三课”开展状况 “三课”活动的实施方案及领导小组名单; “三课”活动开展状况资料; 群众备课记录; “三课”活动总结。 (4)教化教学成果。指教学竞赛获奖、论文获奖、辅导学生获奖等。 请各单位务必仔细按文件要求实行，做好宣扬工作，营造新型校本教研氛围，真正解决老师在教学中的实际问题。中心小学将不定期对各校开展校本教研的状况进行检查、评估，并进行通报。评估结果将纳入学校年终目标考核及校长绩效考核。 四、“三课”活动时间支配 20-年10月11月开展“达标课”活动 20-年3月4月开展“探讨课”活动 20-年5月6月开展“优质课”活动 20-年7月8月整理“三课”活动资料、总结和“排查无效教学行为小课题”资料上报上交新窑乡中心小学。 注： 1、开展“三课”教研活动，并有图片、资料印证，占年终考核的15%; 2、每个学校至少要有一个小课题探讨，无小课题探讨的学校，在年终考核总分中扣去5分。 3、开展“三课”活动请各学校根据本校实现课题探讨目标的须要进行支配活动资料。 校本教研个人工作安排3 一、指导思想 坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所应对的各种详细问题为对象，以老师为探讨的主体，为了学校探讨，在学校中探讨，基于学校探讨，探讨向学校回来，向老师回来，向教学实践回来，推动学校教化教学工作的可持续发展。 二、总体目标： 透过开展校本教研，使老师们领悟教化思想，更新教化观念，树立科学的教化价值观、现代教化观，解决老师在教学中遇到问题或困惑，使老师熟识新的课程标准和各学科之间的联系，提升老师驾驭课堂潜力，促进老师向专业化方向发展。建设完善学校语文、数学、中心教研组网上工作室，为老师带给网上沟通学习的平台，促进老师的专业发展，逐步实现校本教研的网络化管理。 三、总体思路： 突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，到达五个结合一个中心：以老师专业水平不断提高为中心。两个转变：教化观念与教学行为的转变。三个提高:老师课堂教学潜力的提高，教研水平和科研潜力的提高。五个结合：学习与沟通相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教化理论与教学实践相结合，点上突破与面上推动相结合。 四、校本教研的基本原则和过程 (一)基本原则 1.“为了教学”：是指校本教学探讨的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改善”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。 2.“在教学中”：是指校本教学探讨主要探讨教学之内的问题而不是教学之外的问题;是探讨自己教室里发生的问题而不是别人的问题;是探讨现实的教学问题而不是某种理论假设。 3.“透过教学”：是指校本教学探讨就是在日常教学过程中发觉和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做探讨。 (二)基本过程 结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经验以下几个基本过程。教学问题教学设计教学行动教学总结和反思 根据“问题设计行动反思”模式开展校本教研活动，要求老师在教学活动中发觉和提出教学实践中的问题并把它转化为探讨的课题，设计操作方法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要更加醒悟的相识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位老师在课前、课中、课后常常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经到达?主要表此刻什么地方，为什么?预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区分?在课上又是如何处理这些区分的，处理是否得当?这次课自己感到比较得当的地方有哪些?存在的问题又有哪些?什么问题最突出?在下次课中准备如何克服这次课存在的最突出的问题?须要克服哪些困难和障碍才能做到?这次课上学生的参加状态如何?为什么会有这种表现?等等。 五、校本教研的主要措施 (一)强化组织和管理，成立校本教研指导小组。 成立学校校本教研领导小组，校长任领导小组组长。成立各教研组。 校本教研领导小组： 组长：乔文秋 副组长：孙文玉林桂霞 成员：吕雪晶肖海山杨丽琨刘广会王丹丹 (二)加强学习和培训，提高全体老师的科研素养。 建立促进老师专业发展的培训活动，每学年全体老师要结合自己的教化教学撰写教学案例及教学反思，并作为老师年度教研考核的重要依据之一。构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参加式评课”的合作发展型教研模式从而增加校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。 (三)改善和完善群众教研制度，提升群众教研的质量。 1.确保校本教研的时间。接着坚持每月的某个星期五下午为群众教研时间。 2.拓宽校本教研的资料。实行同伴互助，结合课例开展合作探讨方法，将“群众备课”、“群众听课”、“群众探讨”融为一体，逐步变更以前单一的教材探讨模式，拓宽群众探讨的内涵。 3.充分发挥老师个体、教研组群众的作用，逐步变更以前唱“独角戏”的汇报课或公开课或课题探讨课，让老师始终以探讨者的眼光谛视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改善教学行为。 (四)加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导潜力。 1.实行小组专题制度。每学期各教研依据教学探讨的须要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同探讨，人人做课，相互观摩，随时研讨，构成一种人人参加，相互沟通的探讨氛围。 2.立足实效，建立保障机制确保落实到位 (1)组织到位。学校构成校长亲自抓、教育主任负责抓、教研组详细抓的校本教研的管理网络。 (2)制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、老师外出学习汇报制，从制度上保证并激励了老师参与校本教研活动，提高活动质量。 (3)人员到位。实施教研组长负责制，成员要深化课堂、探讨教学，全面负责语数学科的教学指导工作。 附：校本教研月份支配 时间 校本教研资料 备注 二月份 1.召开校本教研专题会议，探讨探讨方案，拟订安排。 2.召开教研组长会议，布置学期工作。 3.组织参与相关学科教材培训学习。 三月份 1.建设各教研组网上工作室。 2.各教研组活动(隔周一次)。 3.校本教研之专业引领观看教化专家语文示范课。 4.参与各学科UC网上教研活动。 四月份 1.各教研组活动(隔周一次)。 2.参与各学科UC网上教研活动。 3.校本教研之专业引领观看教化专家数学示范课。 五月份 1.各教研组活动(隔周一次)。 2.各教研组网上沟通。 3.校本教研之专业引领观看教化专家讲座。 4.参与各学科UC网上教研活动。 六月份 1.各教研组活动(隔周一次)。 2.校本教研之数学复习课示范研讨。 3.校本教研之语文复习课示范研讨。 4.校本教研资料的收集整理和校本教研总结。 校本教研个人工作安排4 一、指导思想 以校本教研为基础，以关注学校发展为根本，以有利推动学校的教学创新和管理创新，提高办学水平和办学效益;以有利提高老师教化教学素养，促进老师专业化发展;以有利于转变教学方式和学习方式，促进学生全面健康发展;以有利于创建性地实施新课程，全面提高教化教学质量为宗旨。以课程改革实施过程中学校所应对的各种详细问题为对象，以老师为探讨主体，透过校本教研，全面提高教化教学质量。 二、工作目标 以课程改革为导向，使老师们领悟教化思想，更新教化观念，解决老师在教学中遇到的问题与困惑，提升老师驾驭课堂潜力，提高课堂教学质量;促进老师向专业化方向发展，致力于提高老师教化教学水平，提高老师队伍整体素养。本着“问题探讨反思”的校本探讨思路，突出“个体反思、同伴互助、专业引领”，逐步完善校本探讨制度;进一步深化教科研工作的开展，紧抓科研课题的探讨与推广，提高老师课题探讨水平，促进课改工作的深化发展。 三、校本教研形式 1、群众备课：中心发言人要提前一周备好课，写出中心发言稿。在集中教研时探讨沟通，进一步完善教案，经过大家探讨、沟通后构成的共识;上完课后写出教后反思。教研活动时中心发言人要仔细说课，组内老师仔细思索提出修改看法，经过大家探讨进一步完善教学设计和作业设计。 2、反思沟通：透过群众备课后的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思沟通，促进老师与同伴对话，以师徒结对的方式，注意“以老带新，以强带弱”，激励老师大胆评点，各抒己见，促进老师共同提高。 3、主题教研：以教学中的问题或困惑为探讨资料，确立一个教研主题进行探讨，以“讲座上课研讨”方式，即教研员针对主要资料先进行专题讲座，老师们围绕主题重点资料实施课堂教学探讨，透过教研课的说课、听课、评课、反思等多种形式开展研讨，谈自己的想法、看法，集思广益到达同伴互助、共同提高。 4、理论学习：围绕教学主题进行研讨时须要理论指导。理论学习做到集中业务学习和个体学习相结合，透过理论来指导教化教学实践，不断提高教化教学水平。 5、校内合作：开展以学科带头人、骨干老师、优秀老师主力队伍上示范课、组内沟通课、课题研讨课等形式多样的课堂教学沟通，透过群众教研活动到达才智凝合，实现优势互补，成果共享，老师队伍整体提高的目的。 6、校际沟通：注意汲取和借鉴兄弟学校的先进阅历，并专心参与各级校际沟通活动。专心做好学校结对帮扶的各项工作。 四、主要工作措施 (一)科学管理，保证课改全面有效的实施。 1、健全校本教研领导机构，建立以校长为组长，教学副校长为副组长，教育主任和教研室主任，教研员、教研组长、年级组长为组员的多级管理网络，共同参加校本教研工作安排的制订，深化课堂调查、探讨、指导，为推动教化教学工作保驾护航。 2、加强对各年级的调控、管理工作。校级行政蹲一个年级，蹲级领导要坚持深化课堂听课，指导科任老师开展群众备课、研讨等教研工作，发觉问题刚好整改。 3、定期召开校本教研工作会议，研讨工作方向，刚好总结阅历与教训，开展多种形式的教科研活动。 4、完善教研机构，充分发挥教研组的作用。各教研组要依据学校的教研目标及学科特点，确定学科组的教研安排，组织教研活动，真正做到有安排、有实施、有记录、有考勤、有总结。 6、实施“六个一”工程，每周学习一篇教化教改理论文章;写好课后教学反思，撰写学科教学论文;每人每学期至少听课16节，相互评课; (二)关注专业学习中的细微环节，寻求老师专业发展。 校本教研的最终目的是追求高质量的教学，是让学生在学校教学中能够健康欢乐地成长。学校对老师专业成长制定了相应培训安排，本学期的业务学习更注意落实和实效，开展以下培训活动： 1、新理念培训与研读相结合 学校将引导老师踊跃参加“读名著，做名师”的读书活动。实行必读书目(与相关课程标准及名师教化专著)与自读书目(各种有益于老师专业成长的书籍)相结合的方式，大力提倡老师结合实际工作有针对性的“读书思索行动”活动，进行沟通对话，产生思想碰撞，逐步达成共识，促使新理念在研读中提升。 2、新课程培训与案例培训相结合 学校将以新课程实施过程中老师应对急迫解决的问题为突破口，以提高老师实施新课程和教化创新潜力为目的，紧密围绕“案例培训”，着力开展：文字性案例培训、视频性案例培训、实践性案例培训。本学年我们将邀请市教研室专家，对进一步优化课堂教学的策略上引领;并利用远程教化资源网络、光盘等视频性案例对各科老师进行课堂教学技能方面的训练。 3、新技术培训与课题探讨相结合 学校将充分发挥信息技术老师的作用，以信息技术老师为培训师，切实加强信息技术培训，已结题的课题阅历的推广和应用。并充分利用网络进行互动沟通，提倡有潜力的老师建立自己的网页，运用上互动沟通成为校本探讨的新形式。 (三)关注教学常规中的细微环节，寻求教学质量长效 1、立足课堂教学改革探讨，提高老师课堂教学水平。 (1)优化群众备课。以年级备课组为单位开展群众备课活动。学期初，首先由备课组长组织组内老师仔细学习课程标准，深化钻研教材、了解学生实际学情，制定切实可行的教学安排。其次，改革备课操作方式。即备课时，组长组织成员对资料特点，资源利用，挖掘教材等进行研讨，确定目标、重点、难点及教学的大体方案，再指定一名中心备课人进一步系统地钻研教材，反复思索，收集资料，细心设计出共性的教案。然后，组内成员结合学生状况，自身需求等作进一步补充设计，做到共性与特性的完备融合。在此基础上分头上课，课后针对教学实际状况仔细反思得失，并写出书面的教学随笔。向群众备课要质量，是老师专心参加，相互学习，取长补短，提高全体老师把握教材，独立创新潜力。 (2)听课评课，提高老师课堂教学水平。 领导听课评课制度，实行定期、不定期的听课，听推门课。领导进课堂听课，并刚好赐予评点、指导，刚好了解课改动态，对老师进行应对面的沟通，监控课改试验的发展状况。一方面使领导与老师之间加强合作探讨，共同熟识教材、检验教法，积累教学阅历;另一方面，也能为课改工作出谋划策，促使课改工作朝着正确方向和预定目标发展。 老师与老师之间进行年级组内沟通听课评课。结合群众备课，同年级老师之间组内沟通听课、评课活动。一方面，能够检验群众备课教案的可操作性，另一方面，能促进老师之间的互帮互学，取长补短，构成浓郁的探讨氛围，提高老师的教学水平。 组织全校老师进行专题研讨的听课与评课。学校将开展系列化的教研专题的听课、评课活动。每次活动从备课、上课到说课与评课各个环节，备课组的老师务必人人参加，共同研讨，专心反思，使研讨活动步步落实，人人受益。 关注每堂家常课的细微环节。将每一节家常课细化，用精品课要求对每个教学环节详细细微环节规范，上好每一堂课。 本学期接着坚持每两周集中一次进行全校大教研活动或理论学习培训。 (四)关注主题活动中的细微环节，寻求教学突破。 本学期的教研主题是“开展课堂教学改革”，推出四个主题教研活动，进一步加强对教学问题及热点的探讨，深化教学各环节的实施与落实。我们要求各个活动仍旧要关注细微环节，细微环节中求实效。以主题探讨为载体，依据年级科目的特点，从教学中遇到的困惑问题来确定教学主题。 围绕这个主题语文学科分四个专题进行，四个专题是让语言训练引领课堂教学;识字教学趣又妙;利用课题奇妙导课(小结);口语交际教学。 数学科分四个专题进行，四个专题是赏识评价，培育学生表达和赞许潜力;创设问题情境促进问题解决;计算教学要关注数学思索;怎样上好“整理与复习”课。 英语主题是激发学生的学习爱好，注意课堂实效性。 (五)开展课题探讨，提升学校品位 接着坚持以课题探讨促进课改试验向纵深方面发展的思路，要求老师要强化搞课改就是搞科研的意识，紧紧围绕课改试验过程中的详细问题，要透过科研提升老师的相识水平和探讨潜力。在工作中，我们接着以已结题的省级科研课题网络环境下学生自主探究学习为龙头，要求三至六年级的各老师，人人深化探讨所确定的子课题。同时，省级课题引导学生自主探究学习的省级课题已在申报结题。另外，省级立项课题有利用网络和红色资源优势，构建小学德育平台、市级立项课题有学生自主管理班级的探讨、小学数学小组合作学习的问题与对策探讨、小学想象作文教学探讨正在探讨阶段;还有上学期以立项市级课题7个进入探讨阶段。其次，为了使教学探讨能真正做到常常性、实效性，培育老师“问题即课题”的探讨意识，我们要求每个教研组提出一个校级课题进行立项探讨，各组要把详细的探讨工作融入日常的教学之中，期末写出探讨小结，以供刚好反思和总结。 本学期学校将加强对课题探讨过程的管理，争取每个课题都能刚好完满结题。 校本教研个人工作安排5 一、指导思想 坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以老师为探讨的主体，为了学校探讨，在学校中探讨，基于学校探讨，探讨向学校回来，向老师回来，向教学实践回来，推动学校教化教学工作的可持续发展。 二、总体目标 (一)透过开展校本教学探讨，解决我校教化教学实际问题，变更教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向; (二)透过开展校本教学探讨，提升老师教化教学水平，转变老师的教学理念和行为，汇总老师教学阅历，积聚老师的教化教学才智，让老师成为教化才智的创建者; (三)透过开展校本教学探讨，改善我校教化教学实践，提高教学质量，促进老师和学生的共同发展，共同成长。 三、校本教研的基本原则和过程 (一)基本原则 1、“为了教学”：是指校本教学探讨的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改善”。解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。 2、“在教学中”：是指校本教学探讨主要探讨教学之内的问题而不是教学之外的问题;是探讨自己教室里发生的问题而不是别人的问题;是探讨现实的教学问题而不是某种理论假设。 3、“透过教学”：是指校本教学探讨就是在日常教学过程中发觉和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做探讨。 (二)基本过程 结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经验以下几个基本过程。教学问题教学设计教学行动教学总结和反思 根据“问题设计行动反思”模式开展校本教研活动，要求老师在教学活动中发觉和提出教学实践中的问题并把它转化为探讨的课题，设计操作方法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要更加醒悟的相识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位老师在课前、课中、课后常常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经到达?主要表此刻什么地方，为什么?预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区分?在课上又是如何处理这些区分的，处理是否得当?这次课自己感到比较得当的地方有哪些?存在的问题又有哪些?什么问题最突出?在下次课中准备如何克服这次课存在的最突出的问题?须要克服哪些困难和障碍才能做到?这次课上学生的参加状态如何?为什么会有这种表现?等等。 上述所设定的四个基本过程构成了我校校本教学探讨相对完整的一个体系，这个体系能够以一个学段、一个学年为单位，也能够以一个单元、一节课为单位。 四、校本教研的主要措施 (一)强化组织和管理，成立校本教研指导小组。 校长为校本教研的第一职责人，是校本教研的身体力行者。以骨干老师为龙头成立教研组，按安排深化年级组、班级组听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。指导小组成员如下： 组长：徐继艳(校长) 副组长：石丹(教学校长) 成员：葛淑娟、申玉梅、王志华(教育主任) 赵涤阳王静、裴彩虹、管春英、郭娜、张春雨、张静、杨楠、孙丽杰、王勃、腾小丽。 (二)加强学习和培训，提高全体老师的科研素养。 1、实行“走出去，请进来”的敏捷培训形式，全力提高老师的科研实践潜力。组织老师外出参观学习考察活动，从先进或发达地区吸取教学才智，获得灵感，解决我校教学中的实际问题;每学年，组织老师透过先进的媒体收听收看专家讲座、讲学，专心激励和支持老师参与各类教学探讨会议、学习和培训，提高老师的科研意识和水平。 2、接着挖掘自身资源，开展各类学术讲座或学术沙龙活动。 3、发挥现代远程教化的优势，狠抓现代教化技术的培训。 4、建立促进老师专业发展的培训活动，全体老师要结合自己的教化教学撰写教学案例及教学反思，并作为老师年度教研考核的重要依据之一。构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参加式议课课+领导评课”的合作发展型教研模式从而增加校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。 (三)改善和完善群众教研制度，提升群众教研的质量。 1、确保校本教研的时间。接着坚持每周二下午为群众教研时间。 2、拓宽校本教研的资料。实行同伴互助，结合课例开展合作探讨方法，将“群众备课”、“群众听课”、“群众探讨”融为一体。 3、改善校本教研的形式。实行“多人上一课”与“一课多人上”等课例探讨的形式，充分发挥老师个体、教研组群众的作用。 (四)加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导潜力。 每学期各教研组依据教学探讨的须要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同探讨，人人做课，相互观摩，随时研讨，构成一种人人参加，相互沟通的探讨氛围。 (五)建立激励机制，调动老师参加校本教研的专心性。 1、激励老师专心参加校本教研，凡在校本教研方面取得突出成果的老师，学校纳入年终考核积分。 2、立足实效，建立保障机制确保落实到位 (1)组织到位。学校构成校长亲自抓、教育主任负责抓、教研处详细抓的校本教研的管理网络。 (2)制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、老师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并激励了老师参与校本教研活动，提高活动质量。 (3)人员到位。实施教研活动组长负责制，同时学科指导组成员要深化课堂、探讨教学，全面负责各学科的教学指导工作。 (4)经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持，做到四个保证：保证明验经费、保证课题探讨经费、保证外出学习经费、保证校内嘉奖经费。 校本教研个人工作安排6 一、指导思想： 新的学年，我校的校本教研工作要根据学校工作思路和目标要求，结合学区教研工作安排，以“有效教学”思想为指导，进一步落实“三环节 六步骤”教学模式，以课堂教学为主阵地，以教研带动教学改革为目标，接着深化开展教学科研活动，努力提高我校的教科研水平、教化教学质量。 二、工作目标： 1、完善各项管理制度，规范教研活动，扎实推动课程改革和教学创新，构建体现新的教学理念的课堂教学模式，转变老师的教化方式和学生的学习方式，全面提高教学质量。 2、着眼老师专业成长，培育教研骨干，利用网络资源，提高教研成效，抓实课题实施过程，丰富教研成果。 三、工作措施： 1、做好期末教学质量分析，制定好校本教研安排。在开学之初，组织老师对上学期教学状况进行全面分析，通过对学生成果的统计、分析，找寻差距，分析缘由，制定整改措施，为制定好新学期教学教研安排供应依据。依据学区的教学工作支配，结合学校实际，制定出切实可行的工作安排。 2、加强理论学习，提高理论学习实效。 随着20-版新课程标准的出版，须要我们刚好地学习和探讨，探讨课改试验中出现的新问题，探讨新对策，提高实施水平。这就要求我们不断学习，提高理论水平，提高实施水平。本学期，我们将有选择性和针对性地组织老师进行学习