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一年级语文比一比教案一年级语文比一比教案1 教学目标： 1、运用所学的识字方法相识11个字，会写8个生字。 2、正确流利朗读课文，背诵课文。 3、了解诗歌内容，体会春雨之美。 教学难点： 了解诗歌内容，体会春雨之美。 教学重点： 运用所学的识字方法相识11个字，会写8个生字。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、 激趣导入，引出课题 1、观赏歌曲小雨沙沙 你们听听这首歌颂的是什么? (出示“雨”字课件)了解雨字的演化过程记忆“雨”字 雨是一种自然现象，古人是怎么造出来的呢?(出示：演示过程)这是甲骨文时代的”雨“字，这表示云，从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字，是不是和我们现在的“雨”字很像了。知道了雨字的演化过程记起字来就简单多了，伸出小手，和老师一起写。 点评：通过汉字演化记忆生字字形，提高识字实力。 2、课件出示书上插图，板书课题 春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻的洒在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个特别好听的名字，叫“雨铃铛”。 3、板书课题，指导读题 (1)看老师写课题 细致视察“铃铛”这两个字，你发觉了什么? (都有“钅”) (2)出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的?(铜做的)它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用(钅) 点评：依据汉字偏旁的特点，了解汉字的字义。 (3)谁想读读课题? 二、初读课文，相识生字 (1)自读课文，解决读音。 打开书57页，快来读读这首小诗，遇到不相识的字就想方法闯过生字小难关。 (2)同桌互读，订正读音。 老师巡察，了解生字认读状况。 (3)指名读全文，要求读正确。 3、集体认读生字词 (1)课件出示带词语的雨滴词语：沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新居、招呼、 A、自由读。 B、小老师带读。 (2)、利用认读卡片认读生字 a、自己读卡片上的生字。 B、听老师读生字，学生找生字卡片。 点评：此环节使识字教学落到实处。 4、读全文 自由读全文 指名读 三、赏读课文，感悟理解 1、赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。 (1)、自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么? 这首小诗一共有四句话，请你们自己小声地读读前两句，想想你们听到了什么，看到了什么? (2)指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么? (听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛) (板书：沙沙响) 指导朗读： “沙沙响”这雨像牛毛像细丝，怎么读? 看到了什么? (房檐上有很多水珠) (出示词卡：房檐)读读这个词。你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐? 实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。 演示“串” (演示“串”字)你有什么好方法记这个“串”字 点评：从“会意字”“串”的演化，让孩子结合生活识字来记忆字形。 出示“串”字范写 (出示：一串，一串串)读读，有什么不一样? 想不想看看挂在房檐上的小水珠究竟什么样? 指导朗读 2、赏读第三句 (1)指名读。 这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢?读读 (2)理解省略号用意 (4)感受串串雨铃铛发出的声音 现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢? 咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。 点评：体会雨铃铛发出的奇妙声音，感受声音的持续。 3、赏读第四句， (出示：燕子)看，谁来了?快和她打个招呼吧! 我发觉你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是扌，“呼”是口子旁。 当你们看到飞来的小燕子，你们会和她说些什么呢?想一想，嗨，小燕子. (1)出示第四句话。咱们一起来读读这句话。 4、拓展练习说话：春雨在招呼-，快快-。 这雨铃铛指的就是春雨，除了招呼小燕子，它还会招呼谁，快快干什么呢?我们一起去看看 点评：让学生从不同角度练习说话。 小结：经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生气勃勃。 这么美的小诗，我特殊想把他背下来，谁情愿和老师一起背? (3)“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新居。 你还听到过什么样的雨声，像什么? 点评：让他们用自己的心灵体验课文的文学美，给学生插上想象的翅膀，大胆想象。 四、指导书写 1、这节课我们还要学写几个字，先读读，在选择其中一个字组个词，说一句话 2、指导书写 用什么方法记字形 范写 第一遍把字写正确 其次遍看清位置写端正。 写完2遍后，拿出作业纸和书上字比照一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三编就要写得美丽。 小结：这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得可爱。 作业 1、把这首好听得诗歌背诵给家人。 2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。 板书设计： 雨铃铛 沙沙响 丁零当啷 #278629一年级语文比一比教案2 教学目的： 1、使学生能够正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 2、正确地认读11个新字，会写8个新字。 3、培育学生的想象实力。 教学重点：认读新字。 教具打算：字卡、图片 教学过程： (一)导入 同学们，大自然是一个特别了不得的艺术家。它常常为我们演奏一些奇异、好听的音乐，你都知道哪些声音，能不能学一学? 现在正是春天，春天的雨一般都是什么样的雨?学生学一学。 在春雨的滋润下，事物都发生了什么改变? 生描述，师相应贴出柳树、小草、燕子等图片。 你们知道吗?春雨还有一个好听的名字呢! (板书课题：雨铃铛) (二)新课 课文： 1、读课题，认读“铃铛”，留意“铛”是轻声。说说怎么记住这两个字，齐读“铃铛”。 2、生自由读课文，不相识的字自己想方法解决。 3、指名读课文，不相识的字自己想方法解决。 4、同桌相互读课文，相互订正字音。 5、指导朗读。 (1)通过朗读，你们知道这是一场什么样的雨吗?(小雨)从哪里看出来的?(沙沙响)应当怎么读呢?(声音轻) 自己练习读第一句话，指读，生评议。 师范读，告知学生就像春雨在和你说静静话一样。学生练习读，再指导。 (2)出示一个铃铛。看，老师为你们带来了什么?听听它的声音，觉得怎么样?(嘹亮、洪亮)就这样练习读下面的句子。 指名读，生评议。师强调，两个“丁零当啷”读的要不一样，生再练习读，指读。 (3)谁能完整地将课文读下来?男女生各选一名代表进 行竞赛。 生评议，选出成功者，赐予嘉奖。 认字： 1、出示“雨铃铛”图片，想像这些雨铃铛都会落在什么地方? 生边说边相应的贴在黑板上。(雨铃铛会落在草地上) 同学们读的发生好，那么，课文中的字你们都相识了吗? 2、自己拿着字卡读一读，把以前就相识的字挑出来，和同学 读一读。 3、拿着不相识的或读不熟的字卡，去找你的好挚友帮忙，把字学会，看看哪些好挚友合作得好! 4、老师告知你们一个隐私，这些雨铃铛后面还藏着字呢!假如谁能够将字认下来，组成一个词语，还能够带同学们读一遍，老师就会把雨铃铛送给他! 学生自己选择摘取雨铃铛，带读。 5、师出示字卡，开火车读字 (三)想像练习 春雨在招呼谁?想一想，春雨还在招呼谁?像课文中那样说。(它在招呼.) (四)全课总结 #278627一年级语文比一比教案3 教学目标： 1、通过读课文，激发、激励和发挥学生的想象。 2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。 3、调动学生学习的主动性，使学生产生为实现志向而不懈追求的渴望。 教学重难点： 激发、激励和发挥学生的想象。 教具打算： 乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。 教学过程： 一、谜语导入，激发爱好 1、同学们喜爱猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧 身穿破壳袍，缩头又缩脑。 水里四脚划，岸上渐渐爬。 知道是一种什么动物吗? 板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图) 2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的学问? 3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊，向大家举荐了一篇短文，是特地介绍乌龟的，请读P74面。 4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看十万个为什么。 5、(点击，出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长颈项在看啥呢?多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上逍遥自在地翱翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五彩缤纷的花儿，真令人艳羡呀!小乌龟这时会想些什么呢? 完成课题：想飞的乌龟 6、它们之间会发生什么事呢?今日我们就来学习这篇特别好玩的童话。(齐读课题) 二、自读课文，读准读畅 1、认读识字条中的字，说说你是怎么相识这些字的?(生：以前学过;拼读;猜的。) 2、在文中圈出这些字。 3、试读课文，留意读准字音，读通句子，有不相识的字用自己喜爱的方法解决。 4、课文共有几个自然段?标上序号。 5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。 6、读全文，留意按标点停顿。 三、细读课文，入情入境。 (一)图文结合，学习第一自然段。 1、用自己喜爱的方式读第一自然段，(看读或指读) 2、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢? 3、齐读。 (二)小组合作，学习26自然段。 1、过渡 乌龟每天仰视长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样) 2、指名分别读26自然段。(点击出示图2)其余学生评议：读得怎么样? 3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。 4、乌龟这么难过，你们能帮帮他吗?有什么好方法吗?小组之间探讨。 5、沟通、辩论。 他的方法好吗?你有什么看法或建议? 生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。 生2：我认为这个方法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。 生3：最简洁的方法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。 生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。 过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好方法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪慧呢? (三)演示想像，学习79自然段。 1、自由读7自然段，探讨：读懂了什么? 2、指名表演、演示，其余学生视察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的? 3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么? (小鸟，你们真是乐于助人，真聪慧!) (小乌龟，你兴奋吗?感觉怎么样?) 4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。 5、(点击，出示图3。)沟通 小乌龟望见什么了? 你们还望见了什么了? (生：老鹰小鸟的伙伴气球 风筝) 5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢? 6、书中告知我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。 (生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4) (生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞美，所以读得轻轻的) (换出示图5)，快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有? 7、师生齐读第910自然段。 8、想想，此时乌龟会想些什么?(激励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋) 9、全文表演读。 四、迁移拓展，课外延长 1、小组合作，再编故事。 为什么乌龟的壳上有裂纹?乌龟其次次飞上天;与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。 2、典型范说，评议、发奖。 五、学习生字、指导书写 1、认读生字。 2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。 3、你认为哪几个字难写?集中学习：前再做语文天地(一)巩固字形、笔顺。 4、生字开花。 六、作业 1、接着分角色表演读。 2、完成自编故事。 3、做课后语文天地中的习题。 一年级语文教化方案