沪教版小学三年级下册语文教案最新.docx

沪教版小学三年级下册语文教案沪教版小学三年级下册语文教案1 教学目标： 1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作挚友，对挚友的错误“刚好帮助他改正”的真诚看法。 2、学习课文的生字新词。 3、依据段意概括课文的主要内容。 4、摘录描写人物神态的句子。 教时支配： 2教时 教学过程： 一、审题。 1、板书课题。 2、小读者是谁?课文写了这位小读者的看法什么事? 二、初读课文。 1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。 2、读课文，思索：“良师益友”是什么意思?为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”? 三、学习课文第一段和最终一段。 1、在这两段中“我”的心情有什么改变? 2、什么是“良师益友”?这段话中“他们”是指谁?“我们”又指谁? 3、小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是迥然不同的，是什么引起作者心情的改变呢? 四、学习课文其次段。 1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友? 2、小姑娘为什么敢于向编辑提看法? 3、感情朗读其次段。 4、归纳其次段段意。 五、归纳主要内容。 1、回忆归纳主要内容的方法。 课题扩展法; 抓重点段的方法; 段意归并法。 2、确定归纳方法，并说明理由。 3、归纳主要内容。 六、摘录描写人物神态的句子。 板书设计： 提看法 小读者编辑 良师益友 沪教版小学三年级下册语文教案2 教学目标： 1、在阅读过程中相识9个生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”。积累9个词语“编辑、惊诧、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。用合适的方法理解“惊诧、尴尬、半信半疑、一本正经”的意思。 2、学习课文，用合适的方法理解课文中“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊!”这句话的含义。 3、有感情地朗读课文，在阅读过程中学习文章主子公对事情的仔细看法和负责精神。 教学过程： 一、谈话导入，理解词语 1、出示课件：同学们，这些杂志、画报你们喜爱看吗?可你们知道这些杂志、书籍在大家拿到手之前都要经过哪些步骤吗? (须要杂志社的编辑叔叔阿姨对大家的作品进行整理、加工、校对，最终印刷后才能出版。) 2、对这些刊物中的作品进行整理、加工的人我们称之为编辑。(出示媒体) 学习生字：刊 辑 版 (刊强调第一笔是横 版换部首 辑读音) 3、揭示课题：今日这节课我们就来学习一篇讲解并描述发生在小读者和编辑之间的故事。 出示板书：小读者 二、整体感知，概况主要内容 1、这位小读者和编辑之间发生了一件什么事呢?让我们带着问题读读课文，要求读通课文、读准字音。 2、出示自学要求 3、沟通 读音：幺 嗯 小读者 发觉自己喜爱的少年读物中有两个错别字 ，向编辑 提出来 。 师：这位小读者为了向编辑提出这个问题，简单吗?她是怎样做的呢? 小读者 发觉自己喜爱的少年读物中有两个错别字 ，便不辞辛苦地跑了许多路，向编辑 提出来 。(提示：不辞辛苦) 三、抓关键词句，深化学习 1、师：老师这里有两个词语谁能来正确地读一读? 出示词语：惊诧、火辣辣(拼一拼 读一读) 2、理解惊诧。师：诧字的写法要强调(右边是个宅字 强调撇)惊诧是什么意思?你能用什么方法来理解这个词语?(近义词、拆字法) 火辣辣(辣的左边部首)结合课文什么火辣辣?作者感到难为情了，因此脸上火辣辣的。 3、这两个词语都是描写编辑我感情的改变的，你还能在文中找到我感情改变的词语吗?圈出来(甜滋滋惊诧半信半疑尴尬火辣辣心情久久难以安静) 学习：半信半疑 尴尬 半信半疑理解关键字“将”的意思：又。近义词理解：半信半疑 尴尬 拼读 (强调尤，不是九)理解意思(查字典)出示词语说明选项; (1)境况困难，不好处理 (2)(神色、看法)不自然 或：“我为什么在短短的一段时间里有那么多的感情改变呢?李真真的一言一行起了多大的影响? 让我们一起走进李真真 随机出示; (1)小姑娘从背后的书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经.地说：“这里面有两个字错了。”(怀疑什么?信任什么?一本正经的看法让作者信任可能有错字) _我半信半疑是因为小姑娘一本正经的看法来给我们提看法的。什么是一本正经? 通过句子比较理解“一本正经”，脸上的表情是怎样的?(很肃穆很慎重、庄重)体会李真真仔细的看法。个别读，男女生赛读 (2)“是的，我查过新华字典，”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“十一页第九行，蓝天的蓝应当是蓝色的蓝字，这里印成兰花的兰字，还有，七十页第三行，把包公印成包幺，嘻嘻，谁叫包幺哇”小姑娘也许是看到我尴尬.的脸色，她不说下去了，静静地从书包里掏出一本新华字典。 _文中“我”为什么而尴尬?读读句子，小姑娘像背书似的说出了正确的两个字，说明什么?(已经记得很熟了，她对于这件事情特别的仔细已经看了不止一遍了。) 读读这句话结合课文内容，想象说话： 当李真真看到我尴尬的脸色，心想： 哎呀，我这样说叔叔是不是生气啦， ，于是，不再说下去，静静地从书包里掏出一本新华字典。 通过想象说话，和不再说下去、静静地这些词语理解李真真的纯真、善解人意。 不说这个词语写出了李真真体谅我可能觉得难为情。 _ 指导感情朗读。 (3)我细致核对了一下原文，果真是我们错了，忽然脸上火辣辣的。果真一词证明白小姑娘真的细致阅读，提出了正确的看法。此时的我脸上火辣辣的，心想：真没想到一个十岁的小女孩竟然那么细致，我们这些编辑感到真惭愧呀 。 (4)“唔，”小姑娘非常仔细.地说，“你们编的杂志是我们的好挚友。我们老师说，挚友有了错误，要刚好帮助他改正。” 仔细说明小姑娘吧杂志当做了自己的挚友，热心帮助自己的挚友相识错误，改正错误。 启发学生思索从哪里看出小姑娘是在刚好帮助挚友改正错误?为了两个错别字特意跑一趟，来回要走好多路。从这里体会到了什么?(真诚，一丝不苟)随机板书“来回要走好多路”。 3、小姑娘的言行让我深受感动，望着她远走的背影，我的心情久久难以安静。 出示句子：“我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊!”从时时刻刻和千千万万体会到什么?(体会到编辑的责任重大，不能有丝毫差错)理解词语：“良师益友”使人得到教益和帮助的好老师、好挚友。写一写近义词(情深意重、千言万语、狂风暴雨、山清水秀、情真意切、风轻云淡) “怎样的人才被称为良师益友呢?”为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友?(小读者是编辑的良师益友，是因为小读者也会发觉编辑的错误，帮助编辑改正，使他受到教化和启发，让编辑们办的杂志更完备。同时读者也是编辑的知心挚友，小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更欢乐更有信念。) (启发学生从两个方面来谈：小读者提出看法和建议，让编辑们办的杂志更完备;小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更欢乐让编辑充溢信念)、 四、总结 李真真的故事，我们也要向她学习做事仔细负责的看法，特殊是对待学习，更要一丝不苟。 1、 补充提示语相关学问 2、 积累课文里对小姑娘的描写 板书设计： 小读者 “我”(编辑) 良师益友 李真真(小读者) 不辞辛苦 惊诧 真诚、仔细、负责 一本正经 半信半疑 像背书似的 尴尬 静静地掏 惭愧(火辣辣) 担心、小声、低头 激烈 (难以安静) 非常仔细 沪教版小学三年级下册语文教案3 教学目标： 学问目标：学会本课生字新词语。 实力目标：朗读课文，能概括课文主要内容。 情感目标：通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美妙形象。 教学重点： 朗读课文，概括主要内容，感受小姑娘仔细负责的美妙形象。 教学难点： 为什么说千千万万的小读者是编辑叔叔的良师益友。 教学打算： 多媒体课件。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、切入。 1.出示“小读者”“编辑”这两个词语，读一读，说说什么是读者和编辑。 2.揭示课题。 3.围绕课题质疑。 二、初读感知内容并识字。 1.朗读课文，读准字音、读通句子。 2.出示生字新词检测。重点留意：“您”和“你”的区分;“及”和“级”的区分。 3.再次默读全文，说说课文主要讲了一件什么事情。 4.学生沟通，老师留意指导概括主要内容的方法。随机板书以下内容：小姑娘、编辑、两个错别字。 5.课文中的小姑娘给你留下怎样的印象，学生充分发表自己的看法。 三、品读体会小姑娘的可爱。 1.外貌的可爱。学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。 学生沟通朗读以下词句，体会小姑娘的可爱：扎着蝴蝶结，年纪不过八、九岁，扑闪着一双光明的眼睛，脸蛋红扑扑的。 2.找出写小姑娘神情和语言的词句。 3.放声朗读这些词句，指名读，随机点拨说话人在话语中表达的感情。 4.学生默读这些词句，把自己的感受写在旁边。 5.学生沟通过程中老师随机点拨。重点留意以下语句; (1)“你是编辑叔叔吗?”“我是来提看法的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说，“这里有两个字错了。” (2)“是的，我查过字典啦!”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“11页谁叫包么呀”小姑娘也许是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。 从这段话中知道些什么呢?学生充分发表看法。(为了这两个错别字下了工夫，不但查字典还要把错误的地方记熟，小姑娘活泼又善解人意等)想象当时的情景读好这一段话。 (3)“嗯，”小姑娘非常仔细地说，“你们编的杂志是我们的好挚友。我们老师说，挚友有了错误，要刚好帮助她改正。” 从这一段话体会到些什么?(爱读书、真诚地帮助挚友)启发学生思索从哪里看出小姑娘是在刚好帮助挚友改正错误?为了两个错别字特意跑一趟，来回要走几千米的路。从这里体会到了什么?(真诚，一丝不苟)随机板书“来回几千米”。 6.读课文，再说说小姑娘给自己留下怎样的印象。 四、品读体会编辑的心情。 1.默读课文，找出写编辑叔叔的心情、神情改变的词语。 2.沟通后出示以下词语：甜丝丝的、愣住了、惊诧、半信半疑、尴尬、火辣辣、笑着问、久久难以安静。 3.读课文，抓住这些词语进行体会。 4.探讨：编辑叔叔为什么心里甜丝丝的?引导学生读好第1段。 后来编辑叔叔的心里久久不能安静，他在想些什么呢? 出示句子：“我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊!”从时时刻刻和千千万万体会到什么?“怎样的人才被称为良师益友呢?”为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友?(启发学生从两个方面来谈：小读者提出看法和建议，让编辑们办的杂志更完备;小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更欢乐让编辑充溢信念) 五、完成作业。 1.分角色依据提示语朗读课文。 2.识记本课生字新词。 区分形近字：蜜、密;稿、搞;极、级;淘、掏 3.书写生字。 4.积累课文中的好词语。 板书设计： 小姑娘(纯真、一丝不苟) 两个错别字查字典记熟来回几千米编辑(深受感动、启发) 沪教版小学三年级下册语文教案4 教学目标： 1、 学问目标：通过学习让学生了解赵一曼，知道赵一曼的感人事迹。 2、 实力目标：通过课堂上的资料沟通，培育学生良好的整理信息的实力。 3、 情感看法与价值观：通过本课的学习，让学生知道今日的华蜜生活来之不易，是千千万万个革命烈士用鲜血换来的，肯定要珍惜。作为一名新时代的少年，必需要牢记国耻，发愤学习，勇于拼搏，克服一切困难，用聪慧才智建设一个更强大的祖国。 教学打算：学生整理有关赵一曼的资料;老师制作多媒体课件。 教学过程： 一、 情境导入 同学们，今年是抗日斗争成功60周年，一位哲人说过：遗忘历史就意味着背叛。让我们重温那段历史。 在东北抗日的战场上，有多数的抗日英雄在誓死保卫着我们的国土。下面就让我们来相识一下他们。她是众多抗日英雄中为数不多的一位女英雄赵一曼 今日我们就来学习“白山黑水间的抗日英雄(四)赵一曼”(老师板书) 二、 体验沟通 1、我们先来了解一下抗日女英雄赵一曼 老师出示赵一曼的照片和简介。 2、赵一曼出身于一个富有的家庭，但是当国家、民族处于危亡的时刻，他抛弃了优越的生活条件，毅然投身于抗日救亡的最前线，在他的身上还有许很多多的感人故事。由于我们手中没有教材，老师给你们供应一些材料，现在就请同学们以小组的形式读一读他的事迹，一会老师再请一名同学把她的故事讲给同学们听。 3、学生组成学习小组沟通资料。 4、各组讲解并描述赵一曼的故事。 5、面对敌人的严刑拷打，赵一曼闭口不语，受过多种酷刑从没有开口喊叫一声，这就是我们的女英雄赵一曼，让我们一起走进她。(出示课间) 6、赵一曼不仅仅是一位英雄，还是一位宏大的母亲，虽然他在他的孩子宁儿只有一岁大的时候就离开孩子到异地参与革命去了，但是他的心恒久牵挂着她的宁儿。在生命的最终一刻，他想到的不是别人，而是自己7年没有相见的孩子宁儿，他在临终前给宁儿写了这样一封信，(出示课件)信的内容是这样的：老师朗读信的内容。 这张照片是赵一曼和儿子的照片，赵一曼是多么想再见一见自己可爱的宁儿啊!我信任宁儿同样也特别惦念自己的妈妈。同学们，假如你是宁儿，现在你想对母亲说些什么呢? 三、 激发感情，延长感受 在我们今日和平的年头里，人们不会遗忘你，哈尔滨不会遗忘你，共和国不会遗忘你，虽然现在不再有硝烟、不再有战场，但我们不应遗忘国耻，为了民族的富强、为了祖国的强大，让我们恒久记住抗日英雄赵一曼、恒久记住那些为了民族解放而抛头颅、洒热血的英雄们!让我们行动起来，用我们的学问来武装自己，为我们祖国的将来打一仗胜仗! 沪教版小学三年级下册语文教案5 教学目标 1 在阅读中独立相识8个生字“寇、艰、县、酷、拷、韩、据、押”，在预习中尝试运用合适的方法理解“残酷、斩钉截铁、催人泪下”等词语的意思，并积累词语。 2 能正确流畅地朗读课文。了解课文内容，能借助提示讲解并描述赵一曼被捕后的英雄事迹。 3 感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。 教学重点和难点教学重点 1 学习复述，讲解并描述赵一曼被捕后的英雄事迹。 2 感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。 教学难点 3 学习复述，讲解并描述赵一曼被捕后的英雄事迹。 教学媒体：词语卡片，相应的课件，图片 课前学生打算预习课文，自学生字词语，读通课文，收集赵一曼的生平事迹。 教学流程 (一)揭示课题，介绍生平事迹 1、老师板书：英雄 你知道哪些英雄?他们为什么被人们尊称为英雄?(沟通) 2、老师补充板书：女英雄赵一曼 (1)今日，我们将相识一名女英雄，她的名字叫赵一曼。 (2)学生沟通自己收集的有关资料，介绍赵一曼。 3、老师补全课题“抗日”，介绍抗日斗争的历史背景，出示有关的图片或看一些影像。 4、读题 (二)检查预习，理清脉络 1、开小火车读课文，要求：读通课文，读准字音。 2、练习： 寇()艰()县()拷() 冠()根()悬()考() 多音字： 恶重看 3、实物投影核对练习。 4、强调“寇”的字形，以及三个多音字在课文中的读音。 5、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声的自己再一次读课文，然后用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事?(学生沟通老师板书归纳理出脉络) 板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯 (三)读中理解，品中悟情 1、请依据板书，从课文中找出相对应的小节。 2、沟通：掩护队伍(第2节)严守机密(第3-10节)英勇捐躯(第14节) 3、选择其中的一件事重点了解，进行小组合作学习： 出示学习建议： “掩护队伍、严守机密”学习小建议： 读一读相应的小节 划一划描写赵一曼英雄气概的语言和动作的句子 圈一圈突出赵一曼英雄气概的关键词语 说一说你的感受 “英勇捐躯”学习小建议： 读一读相应的小节 说一说赵一曼的缺憾是什么?希望什么? 学生小组学习，老师巡察、参加学习。 4、学生沟通，老师点拨 (1)掩护队伍： 抓住赵一曼的语言：坚决地说动作：举起枪向敌人猛射 老师引读 (换词理解赵一曼当时坚决地口气，通过朗读体会她一心爱护战士早已将自己的生死置之度外的英雄气概。) (2)严守机密： 抓住赵一曼与敌人之间的对话进行朗读指导，老师补充：战败后，倒戈的日寇回顾当时审讯赵一曼的过程。 学习伙伴分角色读表演读 (理解“大声”“斩钉截铁”的意思，并通过分角色朗读，感受赵一曼当时宁死不说出机密的坚毅意志。) (3)英勇捐躯： 填空： 女英雄赵一曼的缺憾是_，希望_ ，希望_。 老师范读，学生仿照读 老师补充赵一曼儿子的故事，结合遗书的内容理解“催人泪下”的意思。 (四)突破难点，复述课文 1、读课文的最终一节，指导感情朗读。 2、学习了课文，选取你印象最深刻的英雄事迹，依据老师的提示，同桌试着复述有关内容。 提示： 掩护队伍：1935年，11月的一天，赵一曼所在的部队被日军围困了。 严守机密：被捕当天的夜晚，敌人。 英勇捐躯：1936年8月12日，赵一曼在开往珠河的火车上。 3、同桌复述 4、个别沟通(学生复述，老师进行刚好评价，指导) 5、师过渡：在赵一曼与敌人进行斗争的过程中还有一个令人激昂的故事，课文的第11-13小节也有叙述，请你读一读，想一想为什么护士和看管都被女英雄赵一曼感化了? 说明： 有了前三件事的铺垫，再读课文的11-13小节，抓住一个问题，深化感悟抗日女英雄赵一曼大无畏的革命气概和忘我的爱国情怀。 (五)总结、布置作业 1、朗读全文 2、举荐学生阅读描写抗日英雄的书籍，结合三年级的作文要求写一篇读后感英雄在我心中。 3、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声的自己再一次读课文，然后用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事?(学生沟通老师板书归纳理出脉络) 板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯 板书设计_15抗日女英雄赵一曼 掩护队伍严守机密英勇捐躯 本课小结 主要通过多种形式的朗读课文，感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。 反馈教学效果的作业例：赵一曼斩钉截铁地说：“我不会告知你们的!” 妈妈()地说：“_” 小明()地说：“_”