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三年级下册语文第六单元教案三年级下册语文第六单元教案1 本篇课文写的是斗争时期的一个故事。孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。但问他为什么要献血时，他只是说“她是我的挚友”。 1、学认本课8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 理解课文内容，感受挚友真挚的友情，树立正确的友情观。 体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 多媒体课件。 三课时。 第一课时 学习内容 学习课文，理解课文内容。 学习目标 1、学认本课8个生字，正确读“医院、医生、消息、确认、输血、血型、草垫、酒精”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 4、理解课文内容，感受挚友真挚的友情，树立正确的友情观。 学习重点、难点 体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 学习打算 多媒体课件。 教学过程 教学环节老师活动学生活动 一、导入(板书：挚友) 同学们，你有挚友吗? 你为你的挚友做过什么? 这节课我们就来学习一篇描写挚友的课文。 沟通：相互帮助 齐读课题。 初读课文我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗?打开书，再来专心读读这个故事。自由读课文。 感悟朗读一、体会“燃眉之急” 同学们，读完了课文，谁来说说，“她”是谁? 仅仅是一个受伤的小姑娘吗?再看看书，谁来补充? (出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，假如不立即抢救，就会因为休克和流血过多而死去。)都来读读这句话，再请同学说。 你看，此时血就是小姑娘的 不刚好输血，小姑娘就会 所以说她必需 说的太好了，书上用了一个什么词来概括此时的状况? 是啊!输血迫在眉捷，而医生和护士又都不具有她的血型。体会着当时的状况，专心读读这段。 (出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，假如不立即抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉捷。医生和护士都不具有她的血型) 二、体会输血前的冲突心情 同学们，在这迫在眉捷的时刻，阮恒是怎么做的?自己读读后面的课文。 (出示：一阵缄默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下，然后又举起来。)都来读读这段话，看你有什么问题问问大家。 这是个问题，同学们，都来读一读这一段，试着填填线上的问题，你就能解决这个问题。 (出示：一段缄默之后，一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想：_)突然又放下去，(此时他可能在想：_)然后又举起来，(此时他可能在想：_) 你看，专心体会，走进人物的内心世界，就很简单读懂了课文。专心读读这一段。让大家感受到此刻阮恒内心思想斗争的激烈。 三、感受献血的过程 阮恒宁愿自己去死，也要救你们的好挚友，这是多么难得啊!让我们跟随阮恒一起去献血的现场去看一下吧!(范读810自然段) 专心读读这一部分，试着走进阮恒的心理，体会一下他此时内心深处的想法。 你走进阮恒的心理了吗?谁来沟通一下? 好，把你的体会读出来。 协作板书： 抽泣唔咽低声哭泣 捂住掩盖竭力制止 看看板书，再读读课文，看有没有更深的体会? 同学们，阮恒一次又一次的极力掩盖自己越来越深的苦痛，宁愿自己去死，也要救自己的 这是多么的高尚啊!现在你能体会到“挚友”这个词原委意味着什么了吗? 一个受伤的小姑娘。 受重伤的小姑娘，急需输血的小姑娘;输血迫在眉捷的小姑娘 生命。 失去生命。 立刻输血。 迫在眉捷。 自由练习读。 指名朗读，说一说他读的如何。 自由读，沟通 阮恒确定给小女孩献血了。为什么又把手放下去，后来又举起来了? 自由读课文，打算填空。 沟通：一阵缄默之后，一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想：救挚友)突然又放下去，(此时他可能在想：会死)然后又举起来。(此时他可能在想：死也要救挚友) 自由练习，指名读。 看着老师听课文。 由朗读课文。 指名沟通： 我从“”体会出此时阮恒 指名读。 “纹丝不动，一句话也不说。”胆怯死去，惊慌。 “抽泣”因为想到自己要死了所以有点难受。“快速用另一只手捂住脸”不想让人看出她的胆怯，要救 “唔咽”“掩盖苦痛” “低声哭泣”“咬竭力制止” 在整个献血的过程中，随着体内的血不断被抽出，阮恒越来越胆怯，却没有停止献血，而是一次又一次的掩盖自己越来越苦痛的表情。宁愿自己死去，也要救自己的挚友。 挚友! 为了挚友，可以 课堂小结再读读阮恒献血的部分，专心来感受一下挚友的真正含义。自由读课文。 三年级下册语文第六单元教案2 其次课时 学习内容 小练笔。 学习目标 联系上下文想一想，写出医生和阮恒的对话。 学习重点、难点 小练笔。 学习过程 教学环节老师活动学生活动 导入上节课我们学习了课文，感受了“挚友”这个词的真正意义。打开书，把你感受最省的部分再专心读一读。自由朗读课文。 小练笔同学们，随着血液不断被抽出，阮恒认为自己快死了，所以越来越苦痛。你觉得他会死吗? 你们看，这是老师的鲜血证。老师每年都会去献好几次血可是依旧很健康。其实我们身体丢失肯定量的血是不会有什么危急的。我们自身完全可以把它再补充上。自己读读课文的1114自然段，想一想医生和阮恒之间都说了些什么?不会 自由读课文。 同为合作演一演。 写一写。 第三课时 学习内容 课文生字词。 学习目标 学会写13个生字，正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。 教学重点、难点 正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。 学习打算 练习本。 教学过程 1、引导学生视察，哪些字的笔画简单写错。 2、给大家提个醒。 “医”，留意笔顺，最终一笔“竖折”。 “眉”，留意字头中间的“竖”。 “垫”，右上角“丸子”的“丸”撇上加点。 “酒”，右边里面有一“横”。 “拳”，字头有两横。 “柔”上面“矛”其次笔是“点”。 3、描一遍写一遍。 4、打算听写。 板书设计 第18课她是我的挚友 燃眉之急 举放又举 (胆怯惊慌)抽泣唔咽低声哭泣 挚友 (竭力掩盖)捂住掩盖竭力制止 三年级下册语文第六单元教案3 教材分析 七颗钻石是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的改变，最终水罐里涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会志向：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创建美妙的将来;爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪耀，普照人间。 教学目标： 1、要求会认8个生字、会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐”等词语。 2、凭借对水罐的一次次改变中，朗读感悟，体会文中小姑娘和善、美妙的心灵。 3、体会懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。 教学重点及难点： 重点：凭借对水罐的一次次改变中，朗读感悟，体会文中小姑娘和善、美妙的心灵。 难点：体会懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、图文结合，激奇揭题 1、同学们，老师今日想把大家带回到很久很久以前地球的一场大旱灾中去。(边播放课件边介绍)这场旱灾来得罕见，瞬时间，河流里的水就像是人间蒸发一样的，消逝了;地面几乎全部裂开;动物们和植物都奄奄一息，空气中没有一丝风，人们的皮肤像树皮，又老又干，嘴唇发白、干裂，没有半点力气，整个世界停止了工作! 2、揭题：然而在这样的状况下会有怎样的故事发生呢?让我们再一起走进七顆钻石(板书) 3、刚才我们看了那么多的图片，听了老师的叙述，我们不难发觉是第一自然段 4、指名读。请同学们自由地读一读第一自然段，找出描写旱灾严峻的词语。(干枯、干枯、焦渴) 5、此时此刻，人们最渴望什么?(水)水现在不仅是人渴望“水”，世上的万物都渴望“水”，此时的水就是“希望之水”，就是“生命之水”。 6、谁能用你的朗读来表达一下当时万物对水的渴望呢?(指名读、齐读) 通过图片让学生再次走进神话，专心感受当时环境的恶劣，用读重点词句的方法，体会“水”是多么的珍贵! 二、透过“奇妙”，体会“改变” 1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又奇妙的故事发生了，最为奇妙的是空水罐的改变。 2、空木罐发生了哪几次改变?(生说，师板书，形成板书) (一)、体会第一次“改变”，感受孝心 一个夜里，一个姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。 (1)发生了什么事才使空水罐装满了水? A、先从书中找出相关语句来回答; B、谁能用上“因为所以”清晰的向大家说一说。(指名说) (2)这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，为谁找?(妈妈)找到了吗?(没有)水简单找吗?(不简单)从哪些词语可以看出来?(哪儿也找不到 累倒 睡着了) (3)指名读这部分内容，你觉得此时的小姑娘境况怎样?你想用怎样的语气读?(你真的是又渴又累了/ 你读出寻水的艰难)。 (4)正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是(生答：喜不自胜)什么叫“喜不自胜”呢?指导用“喜不自胜”说话。 (5)得到了水后的小姑娘是怎么做的呢? 小姑娘喜不自胜，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就抓紧抱着水罐往家跑。 A、师示范哑读。你从老师的表情中，体会到了什么?(激烈、快乐) B、请男生读。我想请男同学学着老师的样子来读一读。(老师看到了你们激烈快乐的表情) C、 动作体会带点字“抱”。(这个“抱”字说明白什么?说明两点：对水的珍爱;心情的急迫) (6)下面我想请个同学把这两句连起来读一读，要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急迫。(指名读，齐读。评价：我仿佛看到了小姑娘是那么孝顺。板书：孝心感天) (二)、体会其次、三次“改变”，感受爱心、母爱 (1)谁能依据我们刚刚一起学习的，来填一填这个表格。 七颗 钻石 发生什么事 通过这些词 我体会到了 水罐的改变 (2)谁能学着老师刚才的样子来告知大家，在水罐变成银时、银水罐变成了金的水罐分别发生了什么事?从中你体会到了一颗怎样的心?再次，来填填这个表格。 (3)生自学，并可以探讨。 (4)相机出示 小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得高兴起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐变成银的。 A、你能把你的体会用朗读表现出来吗?(生读，并相机评价及生生互评) B、全班沟通读(挑战读、齐读) (5)师述：这么珍贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得给小狗喝。她关切他人，甚至是动物，却唯独把自己给忘了。多么富有怜悯心的小姑娘!她的美妙品质又一次感动了上帝，因此水罐竟变成银的啦。(指名读这段话：谁能带上自己的体会读一读这句话) (她的爱心使上帝给了她又一个奇迹，板书：爱心如银) 母亲说：“我反刚要死了，还是你自己喝吧” (1)发生了什么事?你体会到了一颗什么心?妈妈为什么不喝水?(也正是这宏大的母爱) (2)生病的妈妈你觉得她是怎样讲话的?那你能来试一试吗?(生读) 师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来爱护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的宏大! (3)大家一起来读一读，让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、宏大的母爱。(齐读) 小结：是啊，母爱如金子般珍贵，绚丽。(板书：母爱似金) 先扶后放，培育学生的自学实力，并在学生自己研读的基础上，推波助澜，用各种朗读方式，加快学生的内化，加快学生的理解感悟 (三)、体会第四次“改变”，感受爱的无私 (1)这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。 (2)小姑娘喝到水了吗?她渴吗?你从那些词中看出来?(再也忍不住、凑上水、咽了一口唾沫)(课件相机这几个词变红色) “小姑娘咽了一口唾沫”说明白什么?她心里会想些什么呢? (3)师述：学到这儿，同学们肯定被小姑娘的精神给深深感动，她不仅关切自己的亲人母亲，而且也关切毫不相关过路人，甚至关切一只动物小狗，她的心里装的全是别人，却独独没有自己，多么和善、多么宏大的小姑娘!你有什么话要对她讲呢? (4)上帝又一次被他深深地感动，所以(学生齐读大屏幕上的一句话) 这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股澄澈而簇新的水流。 (5)课件演示：让我们一起去看看地球万物有了这股水流滋润的改变。(出示绿洲图片)(配乐，播放图片) A、听音乐闭眼想象 B、课件出示句子，填空(你能在老师的括号中填上美美的词语吗?) 这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股澄澈而簇新的水流。全部的河流都( )了，草木丛林都( )了，很多人和动物都(欣喜若狂)了。 (带着生命的喜悦之情，齐读感受) (6)师述：看看黑板上四次改变的缘由， 其实全部的缘由总结起来只是一个词(生答：爱心)(板书：爱心，并画出心的图案)正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心水罐才有这么奇妙的改变。此时，对于“爱心”，你有什么话要说。 “删繁就简三秋树，领异标新二月花”，这个环节总的可以用这么一句话来概括，在品读重点段落时学生没有被老师牵着走，而是给学生足够的时间去自学，自己来品尝文章的真谛爱，想象填词诵读，这一环节，彻底将学生的情感推向高潮 三、感情升华，爱融心间 1、过渡：作者希望爱心象大熊星座一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里;同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。 2、师引读：带着作者的这份美妙的愿望，齐读这首小诗(配乐朗读，续写) 爱是什么? 爱是什么?爱是早晨的霞光，照亮睡眼朦胧的黑暗，牵过一米阳光。 爱是什么?爱是鸟儿在枝头高声的吟唱着童年的歌谣，一句句悠扬。 爱是什么?爱是哭泣后眼中闪耀的泪光。红润的脸庞还挂着丝丝的泪痕，嘴角翘起了的斜阳! 爱是什么? 本环节让内化的感情，得以释放，将自己的情感体验，所着爱的奉献这首歌，融入心间，回荡教室 板书设计： 七颗钻石 空水罐 金水罐(母爱似金) 装满了水的水罐 银水罐(爱心如银) (孝心感天) 掉在地上端端正正，水还是满满的