五年级上册课外阅读推荐书目精选25篇精品.docx

五年级上册课外阅读推荐书目精选25篇适合五年级必读书目 1、三毛流浪记张乐平 2、稻人和其他童话叶圣陶 3、小兵张嘎徐光耀 4、三寄小读者冰心 5、列那狐的故事(法)玛·阿希·季诺著 6、我要做个好孩子黄蓓佳 7、草房子曹文轩 8、特殊的女生萨哈拉 米歇而 9、三国演义罗贯中 10、水浒传 施耐庵 11、巫师的沉船班马 12、鲁滨逊飘流记 (英)笛福著 13、金银岛(英)史蒂文生著 14、汤姆。索亚历险记 (美)马克吐温 15、格列佛游记(英)乔纳森斯威夫特著 16、童年(俄)高尔基 17、女儿的故事梅子涵 课外阅读的好处有哪些 一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品行和健全的人格。 语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培育一代新人的优势。大语文观就是要以人的发展为语文教学的根本目的，培育具有良好的道德品行，真诚、和善、美妙的心灵，敬重真理,富有责任心的健全的人格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很简单产生震荡。一部英国儿童小说哈利.波特，竟然折服了全世界，连成人都不禁为小主子公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原伏清白以死直的忠诚，李白安能摧眉弯腰事权贵的傲骨，范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的胸怀，文天祥留取心照汗青的豪情到鲁迅我以我血荐轩辕的赤子之心几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动好玩的情节，心中再现活灵活现的形象，体会关于爱、友情、忠诚、英勇、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品尝人生，升华人格的内在欲望，达到此时无声胜有声的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于老师口干舌燥的说教。 二、课外阅读有助于在读中积累语言。 所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话、作文时便没词儿了。假如让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，为所欲为，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们成天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。很多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经验时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成果较好的同学也经常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。这就要求语文老师细心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读沟通竞赛等等。 三、课外阅读有助于培育自主学习的良好习惯。 从传统语文教学观到大语文教学观是一个从学问本位向人本位的转化过程。它不再以传道、授业、解惑为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与特性全面发展为重点。从这一理念动身，学生的主体地位必需得到保证，自主学习习惯必需得到培育。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是敬重学生特性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的主动性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获得，去探求，去寻找，去驾驭，从而感受读书的乐趣，激发更剧烈的读书欲望，最终形成习惯。浙江秦学教化老师也发觉课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增加学生的主体意识，发展学生的主体实力，塑造学生的主体人格的目的。 可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼喊，更是世界范围教化胜利的阅历。在我们的语文教学中，要仔细在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教化资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容，形式与渠道，使学生在广袤的空间里学语文，用语文，丰富学问，提高实力。所以肯定要重视阅读! 五年级上册课外阅读举荐书目精选25篇