科粤版九年级化学优质教案范文.docx

科粤版九年级化学优质教案科粤版九年级化学优质教案1 教学目标 学问与技能 相识一种溶液组成的表示方法溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简洁计算。 过程与方法 初步学会配制肯定溶质质量分数的溶液。 情感、看法与价值观 通过质量分数的计算，引导学生查看商品的标签，相识化学在生活中的意义。 教学重难点 重点 有关溶液中溶质的质量分数的计算。 难点 理解溶液组成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算。 教学工具 投影仪及相关图片、试验用品(烧杯、试管、药匙、玻璃棒、量筒、水、食盐、硫酸铜固体、鸡蛋)。 教学过程 一、新课导入 师：上一节我们学习了饱和溶液与不饱和溶液的概念，对平常我们认为的“饱和溶液就是浓溶液，不饱和溶液就是稀溶液”的错误观点有了明确的相识。那么推断溶液的浓或稀的依据又是什么呢?这就是这节课要探讨的问题。(板书：溶液的质量分数) 二、新课教学 师：同学们，你们在夏天喜爱游泳吗? 生：喜爱。 师：那你们到水里后，是漂移在水面上，还是沉在水下呀? (生纷纷争论，有的说沉入水里，有的说漂在水面上，但大多数人认为会沉到水下) 师：请同学们看下面两幅图片：(死海图片) 师：这是死海里的景象，你能说明一下，为什么人可以漂移在水面上吗? 生：盐份多，浓度大。 师：说得好!下面我们来做试验，来详细说明为什么会出现这样的奇景。 在日常生活中，如何区分两杯糖水的浓度大小?如何区分两杯食盐水的浓度大小? 生：通过品尝它们的甜味和咸味大小鉴别，更甜或更咸的为浓度大的糖水或盐水，反之浓度小。 师：但是在试验室，由于许多试剂有毒，根本不能通过品尝来推断浓度大小。那如何推断它们的浓度大小呢? 试验在三只试管中各加入10mL水，然后分别加入约0.5 g、1.0 g、1.5 g固体硫酸铜。比较三种硫酸铜溶液的颜色。 分析：在这三支试管中，溶液的组成是否相同，推断的依据是什么? 小结对于有色溶液，可以依据颜色来粗略地区分溶液是浓还是稀：一般来说，颜色越深，溶液越浓。 师：对于食盐溶液的浓度大小，也可以通过下列试验推断。 鸡蛋在水中漂移 取一个烧杯，加入250 mL水后放入一只鸡蛋。按下面的步骤进行试验并照实填写下表。 分析在此过程中所得的几种溶液的组成是否相同，推断的依据是什么? 小结溶液的密度越大，浮力越大。(与死海的漂移原理相同) 师：其实，表示溶液浓度大小的方法有许多，今日给大家介绍的是溶质的质量分数。什么是溶质的质量分数呢?请同学们看教材第42-43页，找出溶质质量分数的概念。 生：溶质的质量分数=×l00%。 师：同学们归纳得不错，这正是溶质的质量分数的概念。刚才在试验中出现了多组数据，请你在表中任选12组数据来计算对应溶液中溶质的质量分数。 探讨：已知20 时，氯化钠的溶解度为36.0克。有人说：“20 时氯化钠饱和溶液中溶质的质量分数为36%。”这种说法对吗?为什么? (1)在20 时，100克水中溶解36.0克氯化钠正好达到饱和状态。 (2)在20 时，100克水中最多只能溶解36.0克氯化钠。 我们从中可得到的信息就是：溶剂的质量为100克，溶质的质量为36克。 那么，该溶液的质量分数就为：36.0g/(100 g+36.0 g)×100%=26.47%。 (3)错，它把溶液与溶剂混淆了。 师：其实，溶质的质量分数这个概念，在生活中应用是特别广泛的。同学们可以先尝试着做一做：冬天，人们常给皮肤抹上一点甘油溶液，使皮肤保持潮湿。用400克甘油溶解在100克水中，配制的甘油溶液效果。该甘油溶液的溶质的质量分数是多少? (板书讲解解答过程) 解：甘油的质量是400克，水的质量是100克。 所得溶液的质量为：400 g+100 g=500 g 溶质的质量分数=×100%=80%。 答：所得甘油溶液中溶质的质量分数为80%。 老师小结在这个过程中，我们用到了另一个等式：溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量。 假如我们能将这两个等式娴熟运用，那么只要知道了“溶液的质量”、“溶质的质量”、“溶剂的质量”以及“溶质的质量分数”四个量中的任何两个，我们就可以求出另外两个。 师：下面同学们再做这样一个练习： 在一次探究活动中，小江同学收集到如下标签： 请你利用标签中的数据设计一个简洁的关于溶质质量分数计算的题目，设计好后与同桌交换练习。完成后交由同桌批改。 (学生进行设计并交换完成) 课后小结 师(在教室巡回指导后)：刚才我看到同学们设计的题目以及同桌相互的批改后，发觉同学们的想象力真是超出了我的预期，看来，同学们这节课还是挺有收获的。现在我们好好回忆一下，这节课我们都学了哪些学问? (生思索、回忆) 师(布置练习)：生活中你们都见到过哪些溶液，请你们找到溶液标签、记录的内容并计算其中各种溶质的含量。 科粤版九年级化学优质教案2 教学目标 1.熟记pH和溶液酸碱度、酸碱性的关系; 2.会运用pH试纸测溶液的pH; 3.了解溶液的酸碱度在实际中有重要的意义。 教学重难点 用pH试纸检验溶液的酸碱性。 区分溶液的酸碱性与酸碱度。 教学过程 学习指导一：溶液的酸碱度的表示法pH 阅读书本61-62页的有关内容,完成下列问题： 1.溶液的酸碱性强弱程度,即溶液的酸碱度。指示剂只能检测溶液的酸碱性,而不能检测溶液的酸碱度。溶液的酸碱度常用pH来表示,pH的范围通常在014之间。 2.酸性溶液的pH<7;碱性溶液的pH>7;中性溶液的pH=7。 当pH<7时,pH越小,酸性越强;当pH>7时,pH越大,碱性越强。 1.以小组为单位,在组与组之间绽开竞赛,看谁能很快记住酸碱度与pH之间的关系。 2.某溶液的pH=3,则该溶液呈酸性。苹果汁的pH在2.9-3.3,在苹果汁中滴入石蕊试液,显示的颜色是红色。 3.下列各pH表示溶液酸性的是(D) A.pH=14 B.pH=7 C.pH=1 D.pH=0 4.将二氧化碳、氧化钙和氯化钠分别溶于水后,再滴入紫色石蕊试液。 (1)氧化钙溶于水所形成的溶液pH>7,滴入紫色石蕊试液显蓝色。 (2)二氧化碳溶于水所形成的溶液pH<7,滴入紫色石蕊试液显红色。 (3)氯化钠溶于水所形成的溶液pH=7,滴入紫色石蕊试液显紫色。 学习指导二： 运用pH试纸 阅读书本62-63页的有关内容,完成下列问题： 1.用pH试纸测定溶液的酸碱度时,只能精确到个位。 2.运用pH试纸测定溶液的酸碱度的方法?(简记：一放、二滴、三色、四照、五读) 1.测量溶液的酸碱度时,将pH试纸伸入待测溶液中会带来什么后果? 2.测量溶液的酸碱度时,将pH试纸润湿会带来什么后果?用润湿的pH试纸检测酸溶液或碱溶液的酸碱度时,pH会怎样改变?(用图表) 3.用pH试纸检验酸性或碱性气体时,pH试纸用蒸馏水润湿再用,还是运用干燥的pH试纸? 用pH试纸检验酸性或碱性气体时,这些气体不能使试纸显示不同的颜色,只有这些气体溶于水后,生成酸性物质或碱性物质才能使pH试纸变色,我们才能推断该气体是酸性或碱性气体。所以用pH试纸检验酸性或碱性气体时,pH试纸用蒸馏水润湿再用。 有一食品包装说明书中注明防腐剂是苯甲酸,苯甲酸的酸性比醋酸强,下列对苯甲酸性质的推想中不合理的是(B) A.苯甲酸溶液的pH小于7 B.相同浓度的苯甲酸溶液的pH比醋酸的pH大 C.苯甲酸溶液能使紫色石蕊试液变红 D.苯甲酸溶液不能使无色酚酞试液变色 学习指导三：了解溶液的酸碱度有重要的意义 阅读书本63-64页的有关内容,完成下列问题： 1.厨房清洁剂呈碱性,因为里面含有NaOH。厕所清洁剂呈酸性;草木灰溶液呈碱性,溶质的化学式K2CO3。 2.正常雨水的pH约为5.6,酸雨的pH<5.6。 3.相互之间说一说溶液的酸碱度的重要意义。 某校化学爱好小组的同学们对部分日常生活用品的酸碱度进行了测定,他们对每种待测液都做了三次测定,然后取平均值,这样做的目的是减小偶然误差。 分析测定结果,发觉各类洗发液的pH差别较大,约在7-9之间,护发素的pH均略小于7。同学们联想到洗发、护发的程序,确定探究溶液的酸碱度对头发的影响。 提出问题：溶液的酸碱度对头发有什么影响? 设计试验(1)收集某人的5束头发,分别放入不同pH溶液的烧杯中,静置约30分钟。(2)将各束头发取出,用纸巾吸干液体后视察并试验,结果如下表。 试验结论：碱性溶液会损伤头发,中性、酸性溶液对头发的影响不明显。 分析沟通：洗发时运用洗发液和护发素的依次是先用洗发液后用护发素,缘由是降低碱性洗发液对头发的损害。 教学至此,敬请运用学案当堂训练部分。 科粤版九年级化学优质教案3 燃料的合理利用和开发 教学目标: 学问与技能： 1.描述运用氢气、自然气(或沼气)、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。 2.列举新能源开发的重要性。 过程与方法： 1.通过对燃料的选用来培育比较、分类、归纳、概括等信息加工实力。 2.通过探讨，形成良好的学习习惯和学习方法。 情感看法和价值观： 1.通过燃料对环境影响的学习来树立爱护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。 2.通过试验和探讨逐步养成擅长合作、勤于思索、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。 数学重、难点及突破 重点：1.燃料燃烧对空气的影响。 2.新能源、新燃料的开发和利用。 难点：1.对燃料燃烧产物的分析。 2.新能源、新燃料的开发和利用。 教学过程 一、导课(约5分钟) 老师活动学生活动设计意图 导入：近年来人类患呼吸道疾病和皮肤病的数量在逐年增加，南极的冰川溶化也在加速，这是为什么呢?回答：是因为空气污染，温室效应导致全球变暖。提出人们关切的问题，用一连串的问题增加学生回顾学过的学问和新的悬念 提问：那么又是什么污染了我们呼吸的空气呢?是什么使全球变暖呢?思索，回答：是一些有害气体污染了空气;二氧化碳过多形成温室效应，使全球变暖。 提问：那么这些有害气体，以及造成温室效应的二氧化碳又是怎样形成的呢?学生可能回答不出此问题，思索，急于知道答案。 引入新课：(板书：课题三运用燃料燃烧对空气的影响)进入课堂情境。 二、燃料燃烧对空气的影响(约30分钟) 老师活动学生活动设计意图 展示幻灯片，把问题给学生，展示答案思索、回答相关的问题回顾学过的学问。 给学生发放试验药品及器材，展示学生要做的试验1和试验2进行探究试验，视察并记录试验现象，回答相关问题培育学生的试验探究实力。 展示酸雨的成因及危害观看幻灯片增加感性相识 提问：酸雨可能对环境造成什么样的影响?可实行怎样的防止和爱护措施?思索、回答问题(酸雨可能会破坏植物的生长，腐蚀建筑等;削减工业废气的排放)。通过试验联系实际 小结：煤燃烧都能产生什么?各引起什么样的后果?一边听问题，一边思索并集体回答擅长归纳总结。 汽车尾气的污染、相关的问题思索，回答学问的联系。 提问：那么如何来削减汽车尾气对空气的污染呢?分组探讨，总结归纳防治措施： 学问的由于 小结：总结展示产生污染的缘由：思索、并想有关内容学生养成归纳总结学问的习惯 三、运用和开发新的燃料及能源(约10分钟) 老师活动学生活动设计意图 引导设问：既然煤和石油在燃烧时都会对空气造成污染，那么我们有什么方法可以解决这个问题呢?思索，回答：可以开发一些新的环保燃料替代煤和石油。增加悬念 提问：在试验室我们经常用酒精作为获得热量的燃料，因为酒精燃烧不但便利，而且还不会产生有毒气体，那么试想一下我们可不行以用酒精来替代煤和石油呢?思索，回答：假如酒精的制取便利，又能够大量生产，酒精就可以作为一种新燃料替代石油或煤。 展示相关的幻灯片，酒精运用不利的一面是什么?引导学生写出化学方程式，思索问题培育学生书写化学用语的实力。 引出氢气也是一种环保燃料，让学生写出氢气燃烧的化学方程式，写出化学方程式。 探讨：与乙醇作比较，看看哪种燃料更清洁?但它的运用又受什么的限制?思索客观的看待问题。 联系实际：我们可以干脆利用自然界中已存在的哪些新能源呢?联想我们跟前的探讨，思索，回答：我们可以利用太阳能，这样既环保，又节约能源;青铜峡水电厂就是利用了自然界中的水能。联系实际 放映一些有关太阳能、水力发电、风力发电的幻灯片，使学生相识新能源，培育学生的环保意识。观看幻灯片，受到启发和鼓舞。增加感性相识。 情感沟通 这堂课里，你学到了什么?有什么感受? 板书设计 科粤版九年级化学优质教案4 化学使世界变得更加绚丽 1.了解什么是化学，相识到通过化学学问的学习能进一步相识自然、适应自然、改造自然、爱护自然。 2.对学习化学产生深厚的爱好。 3.知道化学是一门探讨物质的组成、结构、性质以及改变规律的自然科学，它与人类进步和社会的关系特别亲密。 4.了解化学学科的学习特点，从而为学好化学做充分打算。 5.知道探究性学习是学好化学的一种重要的学习方式。 6.绿色化学必将使世界变得更加绚丽多彩。 1.魔术表演。 (1)魔棒点灯。 在酒精灯的灯芯里预先放有少量高锰酸钾，将玻璃棒预先插在盛有浓硫酸的试管里(试管里的浓硫酸不要被学生看出来)。表演时将玻璃棒点在灯芯里的高锰酸钾上，即可产生火焰。 (2)水变“牛奶”，“牛奶”变水。 用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体，石灰水变浑，接着吹气，浑浊变清。 (3)白纸显字。 预先在白纸上用酚酞溶液写好“奇异化学，源于生活”八个字，晾干呈无色，将稀氨水贮于小型喷雾器内，表演时，将氨水喷在白纸上即可显现出8个红字。 面对学生新奇、兴奋的眼神，老师很骄傲地告知学生，化学使世界变得更加绚丽多彩。 2、小组沟通“你对化学学科的相识”。在小组沟通的基础上举荐组内的1个同学到全班沟通。(针对不能很好合作的小组，让他们加强合作重要性的体验) 3、全班沟通(培育学生的口头表达实力)。 在全班沟通的基础上，老师应有意识地引导学生驾驭以下要点。 (1)化学是探讨物质的组成、结构、性质以及改变规律的科学。 (2)学习化学的要求： 仔细预习，重视试验。 亲密联系生活实际，学会与同学合作与沟通。 擅长思索，敢于提问，主动探究。 独立完成作业(包括书面、手工、调查、探讨等作业)。 5.要点1 化学的作用 学习化学，可以相识物质性质及改变规律，弄清生活和生产中的一些化学现象，并且可以限制化学改变，使其向对人类有利的方向发展。例如，懂得了燃烧的原理，就可以使燃烧充分，节约能源，并能有效地防火灭火等。 学习化学，可以使人们更好地相识和利用自然界中的物质，如可以从石油中提炼汽油、煤油、柴油等，从空气中提纯氧气等。 学习化学，可以帮助人们研制新的材料，探讨新能源，探讨生命现象、合理利用资源，防止污染和爱护环境，促进农业增产，促进人体健康等。 学习化学，也有利于人们学习和探讨其他学科或领域。 要点2 怎样学好化学 学好初中化学，最重要的是要坚固地、系统地、熟识地驾驭好化学基础学问，驾驭好基本的试验技能。一部分同学在初学化学时感到有极大的爱好，但随着学习的深化会感到“简单懂、记不住、难理解，不会解答问题”，从而失去学习化学的爱好，其实学习化学同其他学科的学习一样，只要了解学科的特点，驾驭肯定的学习方法，就能取得良好的学习效果。 要想学好化学，希望同学们留意以下几点： 1.树立信念。要充分相识化学学科的重要性，化学是中学生必需学好的一门基础自然科学，不能有轻视的思想，更不能有畏难的心情，应当充分信任自己的实力，信任自己肯定能学好化学。 2.加强记忆。要学好化学，记忆是关键，初中化学作为起点学科，要相识、了解的新东西太多，如元素符号、元素的化合价、物质的化学式、基本的定义定律等。不能仅满意听懂，要在理解的基础上坚固记忆，同时通过勤复习、勤记忆更进一步加深理解。 3.仔细试验。化学是一门以试验为基础的学科，要学好化学，必需仔细做好试验，细致视察，并记录和分析试验现象，还要留意视察生活中的化学现象，思索生活中的化学问题。 4.良好的思维习惯。化学学习中，思维习惯很重要，对遇到的现象、问题要擅长动脑筋，多问几个为什么，并学会对学问的概括和总结，渐渐培育自己分析推理实力，找出学习化学的“窍门”。在化学解题过程中，更要擅长抓突破口，或正推或逆推，或发散性地进行思索，逐步使问题明朗化。 5.学好其他学科。学好化学，除要留意化学的学科特点外，更要留意多学科间的渗透与联系。学好数学、物理、生物等是学好化学的有力保证，当今是科学技术高速发展的时代，要想在化学这门学科中有所发觉，有所创新，除进行化学试验外，更要利用先进的测试手段，同时通过了解世界上关于环境、生命科学、材料、能源等各方面的学问，开阔视野，从而进一步明确化学与其他学科的联系。 总之，只要同学们能抓住化学学科的特点，具有良好的学习习惯、思维习惯，多看书、勤记忆，仔细做好试验，肯定会取得优异的成果。 _要学好化学必需做到以下“六个字”。 动脑思索、反思。 动口提问、沟通、解答。 动手试验操作、探究、验证。 板书设计 第一单元 走进化学世界 课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩 1.什么是化学? 化学是探讨物质的组成、结构、性质以及改变规律的科学。 2.化学与人类的关系生活中到处有化学。 3.化学学习方法。 “六个字” 动脑思索、反思。 动口提问、沟通、解答。 动手试验操作、探究、验证。 科粤版九年级化学优质教案5 生活中常见的盐 1.学问与技能 (1)能依据复分解反应的条件推断酸、碱、盐之间的反应能否发生。 (2)归纳盐的相像化学性质。 (3)依据不同标准将物质分类。 2.过程与方法 (1)会对试验中出现的问题进行分析、归纳。 (2)会视察试验现象，并能通过探讨、归纳整理试验现象。 3.情感看法与价值观 (1)意识到化学与生产、生活的关系。 (2)进一步增加学好化学的信念，树立为民族振兴、为社会进步而学习的志向。 教学重难点 1. 盐的相像化学性质。 2. 物质的分类。 盐的化学性质。 教学工具 大理石(或石灰石)、稀盐酸、碳酸钠、碳酸氢钠、试管(若干)、澄清石灰水、带橡皮塞的导管、多媒体课件等。 教学过程 上一节课我们学习了生活中几种常见的盐及C032-(或HC03-)离子的检验，这节课我们来接着学习盐的相关学问。 请同学们按教材P75“探究”要求进行活动。 1. 归纳出常见酸、碱、盐的溶解性。 2. 按要求推断表中物质能否发生复分解反应。 常见酸、碱、盐的溶解性。 1. 溶于水的碱有五种：K0H、Na0H、NH3o H20、Ba( 0H) 2、Ca( 0H) 2。 2. 钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐都溶于水。 3.盐酸盐不溶于水的有AgCl。 4. 硫酸盐中不溶于水的有:BaS04;微溶于水的有:CaS04、Ag2S4。 5. 碳酸盐大多数不溶于水。 上一单元我们学习酸碱的化学性质时，发觉并归纳出了酸、碱的通性，那么盐是否也有相像的化学性质呢? 学生分组，探讨并沟通盐有哪些化学性质。 师生互动，归纳盐的化学性质 1. 盐+金属新盐+新金属 如：Fe + CuS04=Cu + FeS04 Cu +2AgN03=2Ag+Cu(NO3)2 反应条件:盐必需为可溶性盐;“前换后”即金属活动性依次中排在前面的金属把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来(除K、Ca、Na外)。 2. 盐+酸新盐+新酸条件：满意复分解反应条件即可。 3.盐+碱新盐+新碱条件:满意复分解条件，反应物均必需可溶。 4. 盐+盐新盐+新盐条件:满意复分解条件，反应物均必需可溶。 依据盐的化学性质及反应条件，推断下列反应能否发生，能的请完成化学方程式，并说明理由。 Zn+CuC12 Fe+AgC1 K+CuS04 MgC12+Zn BaC12+HN03 BaC12+H2S04 AgN03+HC1 K2C03+HC1 BaC12+K0H Mg(0H)2+CuC12 请同学们分组按教材P76探讨”中的要求进行活动，然后做好归纳。 1. 依据物质的组成是否单一，可以把物质分为混合物和纯净物。 2. 在纯净物中，依据组成元素的异同，可以把它们分成单质和化合物。 3.在单质中，可以按性质的差异把它们分为金属单质和非金属单质。 4. 在化合物中，可以按组成的差异把它们分成酸、碱、盐和氧化物。 课后小结 本节课我们归纳出盐的化学性质及物质的分类，通过本节课的学习，同学们应学会利用复分解反应条件及酸、碱、盐间的反应规律，推断酸、碱、盐间的复分解反应能否发生，并能写出正确的化学反应方程式。 课后习题 完成本课时对应练习，并提示学生预习下一节的内容。