五年级英语教案设计范例.docx

五年级英语教案设计五年级英语教案设计1 一、教学重点： 动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。 句型 “What are you doing?”及其回答 “Im doing the dishes/.”。 二、教学难点： 动词短语ing 形式的读音，老师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。 三、课前打算： 老师打算各种动词短语卡片、图片。 老师打算本课时Lets chant, Lets learn, Lets sing的录音带。 老师打算锅、铲、电话、碗碟等小道具。 老师打算本课时所需课件。 四、教学过程： 1、Warm up (热身) 活动一：口语练习 教学参考时间：23 分钟 老师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。 如：My names . Im 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English. 2、Review (复习) 活动二：师生沟通 教学参考时间：23 分钟 师生就所学学问进行沟通，主要运用表示实力的句型，目的在于复习动词短语。 老师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。随后，拿出其中一张图片与学生沟通，如：I can draw. 并做画画的动作。 最终问：Can you draw? 引导学生说：Yes, I can. 或Me, too. 在此基础上，初步渗透动词短语。老师接着说：I can draw. I can draw a fish. 引导学生说I can draw a book/a kite/. 最终，老师引出We can draw pictures. 强调并带读 draw pictures 。 老师接着激励学生表述实力的句子，激励学生说出所学的动词及动词短语。问：What can you do? 学生回答：I can dance and cook. 等。 3、Presentation (呈现新知) 活动三：词汇学习 教学参考时间：56 分钟 老师指着动词卡片说：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼，并强调I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。激励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/. 老师播放课件。 内容为本课时动词图片和短语拼法，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼法及短语的发音。详细依次如下： doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 老师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，老师说：I am doing the dishes. 此时可作为扩展学问，告知学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes. 接着播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。老师留意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并订正学生的发音。 老师回放课件内容，学生再次跟读。同时老师询问：What are you doing? 激励学生说完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. 此环节中，老师板书句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. 老师播放Lets learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。 活动四：快速反应 教学参考时间：34 分钟 老师带领学生做快速反应的嬉戏。老师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。 老师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone ，学生快速地指向该图片，指得又快又精确的学生为胜者。老师还可以用卡片的字母一面进行嬉戏。 五年级英语教案设计2 教学重点： Lets learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming. 在情景中运用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。 听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。 教学难点： walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。 running和swimming的单词拼法。 课前打算： 教学过程中所需的图片(lets start)、录音(lets learn, Lets chant)、课件、动画素材。 本课时的五张单词图片和卡片。 教学过程： Warm up ( 热身) 活动一：唱一唱 教学参考时间：2-3分钟 老师播放三年级上册第四单元A部分Lets do的录音。 老师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。 老师播放三年级上册第四单元B部分Lets do 的录音，方法同上。 活动二：做一做 教学参考时间：2-3分钟 (1) 老师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。 (2) 老师接着发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?，引导学生回答：Im (jumping) (like a rabbit).。老师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。 2、Presentation (新课呈现) 活动三：学一学 教学参考时间：10-12分钟 老师出示Lets learn部分的教学课件，提问：What animals can you see in the picture?让学生回答。 老师指着大象说：Look at the elephant! Its walking! The elephant is walking.老师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生仿照句子说出：Look at the bird! Its flying! The bird is flying. Look at the rabbit! Its jumping! The rabbit is jumping. 让学生看图回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引导学生回答：A tiger. 老师再问：What is the tiger doing? 引导学生回答：Its running. The tiger is running.老师板书：running。 老师指着正在水里游的鱼，问：What is the fish doing?引导学生回答：Its swimming.老师板书：swimming. 老师播放课件中的对话，让学生重复句子。 让学生看板书，读出单词。老师手指running, 问：How many “n” s are there in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。 让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running. 活动四：说歌谣 教学参考时间：5分钟 老师出示图片，让学生听Lets chant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的依次摆好。 老师让学生通过图片理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。老师给学生说明never boring的中文意思。 听录音，跟说歌谣并表演。 活动五：编歌谣 教学参考时间：4分钟 (1)老师出示Lets start部分的图片，让学生看图说句子：Look at! Its The is (2)让学生两人一组，依据Lets chant部分，自编歌谣。 (3)把自编的歌谣说给大家听。 3、Lets play ( 趣味操练 ) 活动六：玩一玩 教学参考时间：4分钟 (1)老师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生依据动作猜动物的名称，如：Its a rabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生依据动作说一个句子，如：The rabbit is jumping.除了Lets learn部分的五种动物外，老师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。 五年级英语教案设计3 教学重点： Lets learn部分的动词短语的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。 在情景中运用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 听、说、读、写动词短语：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies。 教学难点： 词汇量较大，有些短语不易驾驭：catch和watch易混淆;butterflies和experiment较长;insects的发音较难。 动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。 本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。 课前打算： 教学过程中所需的录音(lets learn, Lets play)、课件、动画素材。 本课时(lets learn部分)的五张单词短语的图片和卡片，以及(lets chant部分)的单词短语卡片。 教学过程： Warm up ( 热身) 活动一：唱一唱 教学参考时间：2-3分钟 老师播放第五单元Lets sing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。 老师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习What are you doing?Im的问答。 活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。 Review (复习) 活动二：赛一赛 教学参考时间：2-3分钟 请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，老师问Whats the (该生名字)doing ? 学生回答： He/She is .。 老师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以依据状况，有一次错误机会。采纳末尾淘汰制，选出擂主，赐予肯定的嘉奖。 活动目的：通过嬉戏的方式复习学过的单词。在嬉戏的氛围中，引导学生进一步熟识学过的内容，从而提高速度，达到更加娴熟的目的 活动三：演一演 教学参考时间：2-3分钟 一名学生上来，老师点击四、五单元Lets learn部分的课件。其他学生看不到课件内容。 该名学生表演课件中看到的内容。 老师问：Whats the doing ?/ What are thes doing?其他学生用句子 Its / They are 猜课件上的单词或短语。 活动目的：在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍。 3、Presentation (新课呈现) 活动四：新课导入： 教学参考时间：1-2分钟 老师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。 问学生：Where are they going? 引导学生回答：They are going on a trip.假如学生不会回答，老师可以引导，比如供应给学生trip 这个词。 老师进一步提问：What can they do on a trip?老师引导学生揣测郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。 假如学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。 依据学生说的状况，老师点击图片中相应的画面，最终出现P70页的完整画面。 活动目的：老师在引导学生学Lets learn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。 活动五：学一学 教学参考时间：5-8分钟 老师指着taking pictures的小图，问：Whats doing? 引导学生作答。 老师点击taking pictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且激励学生边做动作，边读单词。 老师指着图中的昆虫问：What are they?引导学生回答： They are insects. 老师带读单词insects，给学生必要的支持。 五年级英语教案设计4 教材分析 本节课要求学生学会谈论自己及家人挚友的属相。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论中国文化奠定了基础。 学情分析 课前对学生做了简洁的调查，五年级学生对十二生肖有肯定的了解，以前也学习了十二生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了解和驾驭，能够在老师指令下参与一些活动，对直观生动的东西充溢爱好。所以本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动学生学习的主动性。 1、了解熟识十二生肖动物的名称 2、能正确运用第一至第十二的序数词。 3、能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位状况。 4、了解自己与家人挚友的生肖属相，并树立酷爱动物，爱护动物的意识。 学习重点及难点 词汇：dragon rooster rat ox 句型：What is your year? My year is the year of the. 教学难点：重点句型的拓展 教具打算：课件，录音机，生肖卡片 教学基本策略及设计思路 本课题是依据本年段学生学习语言的认知规律和课标提出的学习目标来设计的，注意直观，形象，激发学生新奇心和爱好，以学生熟识的生活情境和阅历为基础，通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。 教学过程 Step1师生问候，增进沟通，复习旧知。 Step2讲授新知：1.设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物图片，在复习和学习12个动物单词中，渗透拓展词汇 ox drogon rooster rat 2.复习12个序数词。 3.学习句型Theis the. 4.小组合作，为12只动物排序。 设计意图 猜谜语，调动孩子的主动性，生动形象，图文并茂，仿照读音，形象记忆，并就问题进行思索。小组合作，完成课文内容为12只动物排序。 Step3 1、引出新知，每一年都有动物的名字，再次按依次读十二生肖。 2、听录音，并思索相关问题。 3. 让学生分组对话，老师巡察。 4. 学生回答所给问题。 5、学问拓展：What is his/her year?看听 ,师生对话。 My year is the year of the_ What is your year? 听音，看书，跟读 初识对话，再读对话，体会英语 表达培育自主学习实力和合作意识。检验学生驾驭对话和学问生成状况. Step4 1.播放课件，看短文。 2.回答问题。 What is Li Mings year? What is Jennys year? What is Dennys year? 分小组练习对话 My year is the year of the_.What is your year? 用课文内容进行听力练习。学会表达自己及他人的属性，从而将学问拓展延长。 3.布置家庭作业 五年级英语教案设计5 教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, old , funny, kind;strict 2、能驾驭句型：whos your? whats he /she like? 并能在详细的语境中运用; 3、培育学生酷爱、敬重老师的情感。 教学重点 lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 教学难点 如何利用所供应的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。lets start部分在学生用书当中首次出现，老师应正确理解此部分的辅垫作用，可依据实际教学须要进行运用，并帮助学生熟识教材内容的改变。 教学打算 1、打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡; 2、打算一些老师的照片或图片; 3、打算录音机及录音带。 教学方法 小组合作法、情景教学法 1、warm-up(热身) (l) 播放lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的爱好。还可以运用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. hes tall. hes strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好打算。 (2)日常口语练习，内容可参考如下： t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you! ss: nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。详细会话可参考如下： t：hi，everyone!nice to see you again.what grade are you in now? ss：were in grade 5. t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)? ss：yes! t： what are we going to talk about in unit 1?guess!whats the topic of unit 1? 2、 presentation(新课呈现) (l)出示lets start部分图片，介绍说： rabbit has many new teachers in her school. do you have new teachers? 引导学生依据情景图的提示描述新老师。然后说：“今日我们将学习怎样描述新老师。sarah将为大家介绍几位新老师，大家在先看一看有哪些是新老师? (2)出示lets learn部分的图片，向学生介绍说： they are sarahs teachers. describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。 (3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步驾驭正确的读音。 (4)依据以下信息请学生推断会话中描述的老师是 lets learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher. whats he like?hes short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新老师。再引导学生利用 lets learn部分所供应的替换句型，描述sarah的其他两位新老师，练习巩固所学新词。 (5)试着写单词。 范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会驾驭新词的目的。 3、lets play (趣味操练) (1)lets find out (找一找) 指导学生用所学新词和句型描述lets find out部分几位老师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，老师引导学生充分利用八张新词卡片接着进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他学生选出正确的图片。 (2)lets sing (唱一唱) 放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。 4、consolidation and extension(巩固与扩展) (l)让学生做本单元 a lets learn部分的活动手册配套练习。 (2)让学生仿照lets find out部分的录音，读给挚友或家长听。展示不同老师的图片，让学生猜出是教哪个科目的老师，然后用所学新词描述这些老师的外貌特征。 (3)让学生参照 lets find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言： she is tall. shes beautiful. shes very young. we all like her. whos she? (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或挚友听。