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译林版小学三年级英语教案译林版小学三年级英语教案1 1 老师和学生都打算各种颜色的蜡笔。 2 老师和学生打算本单元所学动物、水果等单词的图片。 3 老师打算一张放大的Listen, colour and say部分的图片。 4 老师打算red, black, purple, pink, orange, yellow, green, blue 这几种颜色的单词卡。 5 老师打算教材配套录音带和第一册Unit 3 的歌曲“Colour Song”的磁带。 6 老师打算本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)日常口语练习。 (2)老师播放Unit 6 B Let's chant 的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。 (3)老师播放第一册Unit 3“Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱 。 (4)嬉戏：开火车 T: Let's play a game, OK? S: Great. 六至七人一组，做传球的嬉戏。从第一个学生起先 Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you? 其次个学生回答I like apples. 并提问 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you? 以此类推。(A,B代表学生姓名，内容以所学表示个人喜好食品为主) 2 呈现新课 (Presentation) (1)“猜猜颜色” 的嬉戏。 让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持嬉戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，复习所学的颜色单词。猜对的学生给与嘉奖并由他负责主持下一轮嬉戏。 (2)放投影或将放大的Listen, colour and say部分的图片挂在黑板上。 师生探讨这幅图片的内容。老师询问：What can you find/see in the picture? Where are they? (3)老师播放Listen, colour and say部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。 (4)根据书上的要求，给找到的物品涂上颜色。 (5)嬉戏：比一比，找一找，画一画。 根据课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。 (6)请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes . The rabbit likes . 3 趣味操练 (Practice) (1)嬉戏：BINGO 让学生拿出打算好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。 如： 嬉戏方法为：老师说出一个单词，学生们就将听到的那个单词的图片翻过去(假如没有就等到下一轮)。当翻过去的图片成一条线时(可以是横线，竖线，斜线)，学生大声说：BINGO 。说BINGO 的同学可得到贴纸或红花。 (2)老师将 Find and draw 中的动物竖着排成一列，贴在黑板上。另请几个学生个自拿一种水果的图片贴在喜爱它的小动物旁边。最终，老师用：(The elephant) likes (bananas)。的句式练习表述。 (3)学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如： A: What colour is the bus? B: It's orange. Or: A: Is the desk yellow? B: Yes, it is. / No, it isn't. (4)让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册42页的练习。 5 扩展性活动(Add-activities) 译林版小学三年级英语教案2 教学重点：words and phrases: half, past, have breakfast / dinner 教学难点： Whats the time,please? Its half past six. I have breakfast at half past six. 热身复习： 老师出示6个动词词组，学生读，并说出每个词组的意思。 猜一猜： 老师随意将6个词组反贴在黑板上，让学生分别来猜是哪个词组。 (设计意图：用猜的方式让学生巩固动词词组，激发学生参加的爱好。) 说一说： 老师在每个短语后附一个钟表，让学生先认时间，再用“You at oclock.”介绍老师的日常活动时间。 新课导入： As we know , there are three meals in a day. We learnt have lunch yesterday. So whats “吃早饭”in English? and whats “吃晚饭”in English? 教授短语“have breakfast / dinner”。 当学生驾驭这三个短语后，老师把钟表的分针拨向6，问学生把时针指向随意的两个数字之间时都表示几点半。教授单词“half”，老师可以顺手拿起一支完整的粉笔，从中间掰开，或者把一张纸撕成两半，向学生展示“半，一半”。等学生娴熟驾驭新单词“half”之后，老师再教授“half past”老师用手势讲解 老师出示几个半点钟的时间，让学生进行练习，再拨几个半点钟的时间，让学生来猜。 抽一名学生上台，让学生拨时间，并用“Whats the time?”进行讯问。学生小组练习两种时辰表达法。 打开课本，18页，为大明支配吃早饭、吃晚饭的时间。 课文教学： Daming has a good friend, Sam. Lets have a look: What time does Sam have breakfast and dinner? Listen to the tape , repeat what Sam says Open the book, listen to the tape and point. Play the tape, and the students follow to read. 家庭作业： 听录音，背诵课文。 补充上一节课的时辰表，同样要求学生写出2-3个句子。 译林版小学三年级英语教案3 A Lets talk 1.句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2.词汇：father, mother, mom, woman, man he和she的意义区分及发音。 1.老师及学生的家庭照片2.教材相配套的教学课件3.教材相配套的教学录音带。 一 热身/复习(Warm-up/Revision) 1.播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生仿照表演 2.学生3人一组做对话表演。 二 呈现新课 (presentation) 1.老师将一位新挚友介绍给大家。老师扮演这个新挚友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 老师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。 2.老师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes 3.用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。 4.老师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5.让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6.老师拿出学生们所熟识的老师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7.老师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。 8.老师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?激励学生比照片中的人物提问，老师用Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。老师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。 9.让学生观看教学课件或VCD展示Lets talk的内容。 10.让学生看书听录音，跟读课文对话11.让学生分组表演课文并展示。 三 趣味操练 (practice) 1.Whos family is this?老师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生快速反应：This is my family.然后让其他同学比照片中的人物发问，该生回答。 2.猜人:请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，接着嬉戏。(在嬉戏过程中播放英语歌曲，创设开心氛围。)四扩展性活动(Add-activities) Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好挚友。以小组为单位，依据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes 译林版小学三年级英语教案4 Family Activities 教学目标 ： 1、学问与技能目标 能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman . 能听懂、会说Whos that woman/man? She/Hes my mother/father. 并能在情境中运用;能够介绍自己和询问他人的家庭成员。 2、情感目标 激发学生学习英语的爱好 教化学生酷爱自己的家，酷爱自己的家人。 教学重点： 能娴熟运用句型Whos that woman/man? She/Hes my mother/father. 教学生学会如何询问他人家庭成员。 教学难点： 如何正确运用人称代词he和she。 学生分析： 三年级学生才接触英语，对英语学习很感爱好，充溢新奇。他们活泼，喜爱开展英语活动，爱好嬉戏。 教学内容分析： 从学生的学习实践动身，注意学生的实力培育，让学生在详细的语言情境中学习Whos that woman/man? She/Hes my mother/father.的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。 教学媒体资源的选择与运用： 英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。 课前打算： 1、老师打算主要人物的图片，老师、明星和家庭成员照片及教学课件。 2、学生打算家人和挚友的照片。 教学过程： Step1：热身/复习(Warm-up/Revision) Sing an English song : boys and girls . 日常用语练习 A:Good morning . Im Im from Where are you from ? B:Im from A:Nice to meet you . Hi ! This is(名字). My new friend . Step2：呈现新词(Presentation) 1、出示老师演示文稿，老师扮演这个新挚友，问一位学生：Whats your name ? 引导这个女生回答：My names Linda . 老师刚好对其他学生说:Shes Linda . 并示意学生跟着重复这句话。 2、老师指着离自己稍远的女生问：“Whos that girl ?”引导学生回答：Shes 3、同样的方法，老师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy ?引导学生回答：Hes 4、让学生指着班里的同学做回答：Whos that girl ? ShesWhos that boy ? Hes 5、老师拿出学生们所熟识的老师的照片询问学生：Whos that man ? Whos that woman ?由此引出man和woman并引导学生回答：Hes Mr Black . Shes Miss White . 6、老师可向学生出示几张同学们喜爱的几张明星的图片，让学生做Whos that man ? Whos that woman ?的回答练习。 7、老师出示自己的家庭照片说：This is my family . Do you know who they are ?激励学生比照片中的人物提问，老师用Shes my mother . Hes my father .来回答，并重复单词mother , father。老师再次用mom、dad代替mother , father进行回答，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。 8、让学生观看教学课件Lets talk的内容。 9、跟读课文对话。 10、学生分角色进行表演。 Step3：趣味操练(Practice) 1、猜人 请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes/Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，接着嬉戏。 2、Whos family is this ? 老师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ?引导该家庭的学生快速作反应：This is my family .然后让其他的同学比照片中的人物发问，该生回答。 3、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。 Step4：扩展性活动(Add-activities) 发给学生每人一张纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好挚友。以小组为单位，依据画的画进行句型练习：Whos that boy/girl/woman/man ? Hes Shes Step5：Surmmeny and Assessment 老师对学生的表现进行评价，看看哪个同学驾驭得。 Step6：Homework 学生各自拿着全家福课后互问互答。