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骨干教师跟岗培训总结报告5篇骨干老师跟岗培训总结报告1 这次骨干老师培训，令我豁然开朗。从高老师的精彩理论讲座中，得知高老师做了细心的打算，再加上她很深的理论功底，我从心底里感到佩服，通过学习，使我更进一步了解和驾驭了幼儿园教化评价的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。高老师一些对教化教学工作很有见解，以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的教化教学观念又进一步得到更新，真是受益非浅。通过观摩了榆关幼儿园园长崔洁的教化活动，并进行沟通与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教化观念。理论的应用水平与教学的创新实力得到提升。下面是我通过培训所获得的： 一、幼儿园教化活动评价是保证幼儿园教化活动正常进行的必要手段 幼儿园教化活动要规范化、科学化，真正促进幼儿、老师的发展，就必需建构合理的评价体系。对幼儿园教化活动的评价应遵循发展的、相宜的、分类的原则，采纳观摩、谈话、案例分析等方法，重点关注教化活动目标的综合性、层次性、差异性;教化活动内容的生活化、趣味性、实效性;教化活动过程中活动方式的多样性、开放性，活动结构的连贯性和弹性，活动中老师与幼儿的互动、反思;活动效果更加关注幼儿的情感看法和全面的发展。 二、幼儿园教学评价应留意以下问题 1、教化活动的发展价值是教化评价的.动身点和归宿，应以终身教化和可持续发展的视角看待这一问题，教化活动应当既有利于幼儿的现实发展又有利于幼儿的长远发展。 2、评价应当是全面的，兼顾知情行三个方面，其中情感、看法虽然是伴随的过程，但对幼儿的长远发展至关重要，而认知水平和实力的提高则是保证幼儿健康良好心境的关键。 3、要坚持过程与结果并重，过程中蕴含着内容，如学习的方法、策略的渗透，对合作的体验、胜利的愉悦等，老师的教化策略本身也应当是教化的内容，它对幼儿起着潜移默化的影响。教化活动过程中体现出来的幼儿参加活动的爱好、看法、专注等同样是评价的重要信息和依据。结果是评价信息来源的一个部分。结果有显性与隐性之分，显性(外化、物化)的结果如作品、语言或动作的表达等，应当重视，但不能作为评价的唯一依据，它仅仅是幼儿学习成果的部格外化，隐性的东西可能更多，况且幼儿的学习还更多地与他们的想象联系在一起。不能仅看显性的结果而忽视隐性的结果。 4、老师的行为与幼儿的反应应当受到同样的重视，老师的行为应当和幼儿的反应相相宜，老师对幼儿的评价是否有激励性、针对性。师生的互动应当是自然的、以幼儿的行为反应为依据的，而不是强拉硬扯的。教化活动(教化)是老师协作幼儿的发展步调、促进幼儿发展的过程，而不是幼儿协作教化完成教学任务的过程。 5、教化活动应当是安排性和敏捷性的结合，安排应当立足于对幼儿的了解，预成的安排应当是弹性的，应当依据活动中幼儿的行为表现进行适当调整。切不行苛求教化活动一丝不苟的按教案绽开，不得有所调整。 6、材料的供应应当与活动的目标要求、幼儿的发展水平相相宜，应当具备相宜的结构，有利于幼儿操作发觉，改变创新。 7、限制点的把握应当精确，限制点存在于教化活动的过程之中，有的是显性的，如视察学习-尝试创建-共享沟通的活动设计，有的是隐性的，如探究-沟通-归纳-迁移活动设中，感知-沟通-归纳-迁移的活动设计等，不同的环节各有侧重、各有价值，按各阶段的教化意图是否达到、是否在幼儿身上得到了体现，完成的质量标准应当时这一环节的限制点，达到了限制点的要求，活动即可接着进行，否则就应作相应的调整。 总之，当好幼儿园的老师难，当好幼儿园的骨干老师更难，须要我们加倍努力。 骨干老师跟岗培训总结报告2 时间飞逝，20天的培训转瞬过去，从最起先的忐忑到最终的镇静自信，李绍平名师工作室帮助我们完成了化茧成蝶的蜕变。绍平老师仔细做事，仔细做人的操守让我们知道了榜样的力气。前一阶段的参观考察让我们见识到了少平老师的影响力，后一阶段的听评课阶段更是让我们亲身体验李老师的严谨：评课一语道破，直指问题之所在;改进看法中肯，眼光独到犀利。其实我是最感谢听我的课 之后能给我看法的人，而我们的团队也本着相互学习借鉴的目的彼此知无不言、言无不尽，每节课之后仔细总结反思改进，无论是从理念还是教学实践都提高很快。 其实身边的人都是名师，每节课都给我收益甚至是震撼。班长李仁山老师沉稳大方，大将风度。温淑娟老师身兼数职，实力超群，教学、管理游刃有余。梁洁文老师的课让我们看到教学的高度，特殊是个人的修养和专业的高度让我惭愧，要好好学习、每天向上。马晓芳老师干脆利落的教学组织让我了解什么是快节奏，大容量。黄瑛老师的写作课设计让人耳目一新，特殊是课前的激趣环节激发学生学习的热忱，为本节课做了很好的铺垫。在多媒体广泛运用的今日留意板书的设计，启发很大。赖连好老师的课导入自然，各个环节过度语言到位，指令清楚。副班长黄陆月老师激情四射，整个培训阶段带给我们许多欢乐。邹幸梅老师沉稳大方，教学环节丝丝入扣。吴萍老师青春靓丽，教学思路清楚，过程严谨。欧阳文芳老师娓娓善诱，落实到位。杨秀红老师举手投足魅力尽显，落落大方。每个人都有绝技，每个人都有自己对教学的见解和追求，每个人都有自己的资源和体系。以后假如再有什么困难，上网一呼，应者云集，什么难题解决不了呢?随着沟通的深化和感情的融洽，我们的笑容越来越多，彼此越来越默契，惺惺相惜，心有灵犀。绍平老师所说的同伴互助就在进行中也必将进行下去! 欢乐的日子总是过得飞速，欢乐的日子总是让人回味。对教学艺术的追求永无止境，我们的友情也必将历久弥新。作为沙头角中学李绍平名师工作室的首批学员，我们深感骄傲;用省级骨干老师的标准要求自己，我们倍感责任重大。期盼在广州的再次重逢! 骨干老师跟岗培训总结报告3 20-年-月至-月期间，我有幸参与了市幼儿园骨干老师培训工程第三期培训。通过培训班的学习，让我在专业理论学问上有了进一步的学习与提高，老师精彩的讲座和耐性的讲解，使原来枯燥无趣的理论变得深化浅出，而通过专题讲座、参加式培训、小组研修等形式又让我更多的吸取其他幼儿园的实践阅历，以达到自我提高。我在学习专业理论的同时，老师们的敬业、虚心、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我。通过培训主要有以下几方面收获。 一、老师要有良好的师德修养 德高为师，身正为范，师德是一个老师的灵魂。能否成为一个好老师,要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。酷爱、敬重、理解幼儿是幼儿老师必需具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。酷爱是献身的情感基础，要求老师用赤诚的心酷爱自己的祖国，酷爱祖国的教化事业，酷爱自己的幼儿，关切孩子的成长，一心一意的教书育人。 二、老师要敬重幼儿，重视幼儿天真的幻想 我们要放弃任何框框和本本，敬重幼儿，让他们尽情表露真情和幻想，促进每个幼儿生动、活泼、主动的发展，全面健康的成长。这不仅仅是嘴上说说的，它须要我们老师在日常工作中落到实处，无论是教学活动还是嬉戏活动，甚至是一日活动中的微小环节，一切以幼儿的发展为大前提，随时关注幼儿的一举一动，发觉问题刚好找出对策。老师要敬重孩子，同等的对待孩子，要敬重孩子探究和相识四周世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量全部的孩子，应给与他们更多地独立和自由，关爱每一个幼儿，把每个孩子当成自己的孩子去呵护，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、宠爱、激励和支持。培育好孩子的爱好、爱好，为一生的发展打下良好的基础。 三、老师要重视幼儿的嬉戏活动 众所周知，嬉戏在儿童的成长过程中起着至关重要的作用。嬉戏是儿童早期生活中从事的最主要的活动，嬉戏不仅仅是玩耍，更是儿童成长过程中必不行少的工具，儿童在童年时期，可以通过嬉戏促进其语言的发展，熬炼一些必要的技能，增加对环境的敏捷应变实力。有关专家明确指出：嬉戏训练对提高儿童的智商有着主动地作用。嬉戏是幼儿园的基本活动，它贯穿于幼儿一日活动中，作为老师要为孩子搭建嬉戏的舞台，供应丰富的材料，选择符合幼儿生活实际的嬉戏主题，赐予孩子空间和时间，让他们自主地去选择，引发孩子的爱好，满意孩子探究的须要，爱护他们的新奇心，让每一个幼儿都健康欢乐地成长。 四、老师要不断反思 仔细反思，不断提高自身素养，主动参与各项时事、政治学习，坚持把理论同实践相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。在工作中做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的个项工作。在工作中不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神，团结一样的做好班级工作。 五、要做终身学习型老师 新时代、新学问、新课程都要求老师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只是专业方面，要扩充到各个领域，不断地提升自身的修养和素养。首先必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，老师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教化教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的须要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。最终，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩高校习资源和学习空间，刚好了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注意与其他老师和专家的合作探讨，老师要秉承终身学习的教化理念，以适应教化改革的浪潮。 通过这些天的学习，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对幼儿教化有了更新的相识，今后，我会更加努力学习，为教化事业贡献自己的一份力气。 骨干老师跟岗培训总结报告4 20-年3月1日，我有幸参与了市里组织的幼儿骨干老师培训班。听了崔杰园长的一次艺术活动，又倾听了高静组长的精彩讲座和李素英专家的课堂点评，所见所闻收获许多。 一、对幼儿园美术教化活动设计的重新相识。 幼儿园美术教化活动的胜利与否，受到各种因素的影响和制约。主要有教化目标、教化课程、老师与幼儿的互动方式等因素，李素英专家再次给我们阐述了制定目标的重要性等等。 二、对幼儿园教学评价的再思索。 看完活动后，高静组长又讲了幼儿园教学评价幼儿园教学活动是幼儿园教化活动的一种重要形式，是老师进行安排、设计和组织的特地活动，或称正式指导的活动。对教学活动的评价是幼儿教化评价的重要内容。教学活动的评价，因教化及教学观的不同的方案，评价项目也因此有所不同。但教学评价的核心目标都是为了了解教学活动的成效，了解教学过程中老师和幼儿的行为，了解教学对幼儿发展的意义。因此，我们认为教学评价的基本价值取向应当是：教学应促进幼儿相识、学习方法及情感等多方面的全面、和谐发展;体验、尝试和发觉等是幼儿重要的学习方式;相宜的目标和内容才能引发真正有效的教和学;教学应当具有开放的、能激发幼儿探究欲望和思索的环境;产生问题、引发互动是有效教化的重要特征;教学过程应当让幼儿感受挑战。 三、对自身的反思。 听了这么多骨干老师的评课，虽然角度各不相同，但是有一点是许多老师都提到的，那就是崔杰老师的多媒体运用娴熟，技术性能很高，有人说年龄越大，人就越懒散了，我知道这话不行能适合全部人，但是的确有些人能够激情不减。作为一名幼儿骨干老师，有时须要冷静的思索，更多的时候须要喷薄而出的情感，须要与时俱进的各方面领头的精神和技能，虽然我不能很好做到对电脑精通这一点，但是也算是我这次学习后的一点感受吧，以后会努力的! 骨干老师跟岗培训总结报告5 20-年9月，我特别有幸地参与了天津市幼儿园骨干老师培训学习。在学习中，既倾听了专家与名师的报告，又观摩了骨干老师教学实践课，也参观了先进园所的环境。每一次参加互动的培训活动都让我感受到思想火花的冲击,开阔了眼界。在充分领会到专家与名师那份独特的魅力广博的学问积累和深厚的文化底蕴的同时，也和优秀的同行挚友探讨了教学中的怀疑。我感觉作为我们这些幼儿园的骨干老师，更应当把专家、名师的教学理念内化为自己的教学行为，以便更好地指引我们走向教学胜利的彼岸。 此次学习使我在教学理论和教化观念上得到了许多的提升。特殊是市教研室蔡主任的“园本教研与老师专业发展”培训，让我感受很深，体会到专家引领促老师专业成长的精髓。 提到园本教研，这个耳熟能详的话题，好像每位老师都有自己的见解。但是又说不太清晰个中缘由。在这次蔡主任的专题培训中，为老师供应了具体生动的解读。也明确了我在教科研的实践中的方向;让自己在专业发展缓慢的困惑中豁然开朗。 在培训中我了解了园本教研的内涵：就是以幼儿园为探讨基地、以幼儿老师为探讨主体、以教学实践中的主要问题为主要探讨内容、以提升老师专业水平为根本宗旨、以促进幼儿发展为根本目标。 园本教研的核心是行动探讨。行动探讨就是投入于实际行动的探讨形式，其目标是为了解决教学实践中的特定问题。 听了专家的讲解，我重新谛视自己的教化教学。那么我们应如何反思?怎样做到有意义有价值的反思。就是要发觉问题、解决问题、总结阅历。以幼儿的视角反思、以同伴的视角反思，站在超自我的视角进行反思、以专家的视角进行反思、以家长的视角进行反思。 培训结束后，我马上把以往在教科研中的问题和困惑重新梳理一遍。觉得自己勤勤恳恳工作20年来虽然有一些成果和阅历，初步形成自己的音乐教学风格。但是专业成长较慢，收获甚微，就是缺少专家的引领;就是忽视了理论的提升与积累。缺少自己的教学思想统领课堂。 在学习专家培训后，我确立了以自身音乐教学特长为切入点，把自己的专业发展重新做了规划。通过领悟专家理论和借鉴先进阅历，凭借在市教研室音乐组担当教研员的阅历，在教学实践中结合自己的科研课题，学以致用尝试有价值的反思，收到较好效果。 在南开区课题课展示活动中，我的立项课题是幼儿园音乐剧综合艺术探讨。幼儿园小小音乐剧对幼儿艺术教化有什么意义?让全部幼儿都来参加音乐剧会不会有难度?如何变更以往的少数小演员表演，大部分幼儿观看的现象。如何真正在艺术活动中促进幼儿自主性发展，是幼儿园教学中亟待解决的问题，也是本次课题课要尝试实践探讨的问题。 我变更以往的劳碌无序、缺少规划意识的教学模式，本次活动以课题探讨为导引，旨在体现课题探讨的科学性，即以观赏活动为基础，激发幼儿创建表现;活动中解决幼儿自主发展创建表达艺术实践。 我从幼儿的须要动身，结合本班幼儿特点设计音乐剧观赏活动猫。活动中随时发觉幼儿的须要，赐予物质材料的支持，方法策略的支持，运用录像，照片等方式做好课堂的记录。在活动后刚好反思，发觉问题做好分析。如：材料能体现近期教化目标：一物多用，替代多种化妆方法引发幼儿想象创建;实行有效的指导方法，即情景激趣法、角色仿照法、同伴互助法、嬉戏竞赛法引导幼儿主动的学习，形成有效的师幼互动;老师在活动中敬重个体差异，因人施教，支持每个幼儿获得胜利。 因为在活动中注意了课题探讨过程的材料的积累，突出课程探讨与实践的整合。活动收到很好效果，提升课堂效率。特殊是在反思的过程中有目的有安排地找到改进的方法，提升了反思的实力和水平。这一活动也得到教科室专家的好评。 由此看来，老师注意教学反思，注意教学材料积累是多么的重要。因为园本教研的操作程序就是“实践研讨再实践再研讨再实践”的一个循环过程。老师在这个过程中，不断更新观念，改善教学行为，才能提高教学效果。 通过这次培训我对园本教研有了更深的相识，对老师专业发展有了全新的理解。曾几何时我在劳碌中渐渐放弃了自己对专业的刻苦钻研;在劳碌中起先麻木倦怠;在劳碌中给自己找借口。这次骨干老师培训就是为我刚好点亮前进方向的灯塔，专家的精彩介绍，又一次点燃我专业学习热忱，激发了我在专业发展之路中的追求。应当感谢全部培训班的辅导老师，是她们针对一线老师的需求专心良苦，细心设计的课程，让我对自己有了全新的相识，对工作了20年的幼儿教化有了全新的相识。作为骨干老师，不仅要踏实仔细地埋头苦干，同时要勤于笔耕、刚好反思，提升自己的理论学问和教学层次。 探讨对一线老师而言就是意味着学习，有了不断的学习，老师就有了不断获得新知、不断更新观念，从而不断地促进其专业的发展的可能。事实表明，优秀的幼儿老师都是在教化教学的同时主动地开展着教化教学的探讨，使自己从阅历型渐渐成长为探讨型、专家型老师。在以后的工作中我要接着大胆实践敢于创新、从注意探讨的形式到关注探讨内涵。 作为一名骨干老师，任重道远。我愿专心铸辉煌! 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