2021高校教师师德个人工作总结例文.docx

2021高校教师师德个人工作总结2021高校老师师德个人工作总结1 随着我国经济社会飞速发展，我国的高等职业教化也面临着一个难得的大好发展机遇，党中心、国务院高度重视职业教化，国务院颁布了国家中长期教化改革和发展规划纲要明确地提出了我国将来10年职业教化的基本方针、发展目标和详细要求。从山东省教化厅关于印发<山东省高等职业院校人才培育工作评估规划>和<山东省高等职业院校人才培育工作评估实施细则(试行)(鲁教高字)得知，山东省独立设置的高等职业学院达到71所，高职在校生80万人，占高校在校生人数的52.5%，高等职业教化成为山东省高等教化的“半壁江山”。 高职院校的老师不仅担负着对学生文化科学学问、专业学问的培育和专业技能的训练，而且担当着对学生的思想道德素养、身心健康素养的培育的重任，在学生世界观、价值观、人生观的形成与发展中起着特别重要的作用。 梅贻琦1931年12月3日赴清华高校任校长当天，在就职演说中提及的几个治校方略中的一项就是：“高校之大，非大楼之大，乃大师之大”。他认为“大师”对于高校的发展，对高校文化的沉淀和学生的培育，比大楼更为重要。梅贻琦的治校理念可谓独到，他任校长期间，清华高校飞速发展，为其今日在高等教化的地位奠定了基础。学为人师，行为世范。高职院校老师担当着教书育人、培育社会建设者、提高民族素养的使命，被誉为“人类灵魂的工程师”，应当是道德高尚的优秀人物。 老师的道德涵养、言行举止，影响着学生道德品质和道德人格的形成与发展，教化部部长袁贵仁在接受中国教化报记者采访时提出，教化部2022年的重要任务之一是加强师德师风建设，落实中小学老师职业道德规范和高校老师职业道德规范，开展高校学风建设专项治理。目前，有一些学者对老师师德师风建设进行了探讨，有一些成果问世，其间犹有未见前人提及者，本文在前人探讨的基础上，拟对高职院校老师师德建设中存在的问题和缘由进行分析，提出了一些改进对策，不足之处，敬请各位方家指正。 一、高职院校老师师德师风建设存在的问题 高职院校以培育综合型、应用型人才为主，着重于对学生的技能培育，可以说与社会近距离接触。社会不断发展，社会上的“金钱效应”、“急功近利”等价值观念投射到高职院校，对老师的教化理念、教学方式等方面产生影响，辩证地看，具有主动的一面，也有一些负面的影响，从师德建设来看，有一下问题，值得留意。 1.人文关怀不够、志向教化弱化。教化管理机构未对新进老师进行必要的培训，大多数青年老师刚刚走出校内，在思想、人格等各方面都还未完全从学生时代转变过来，思想政治观念淡薄，志向信念较为模糊。一些老老师认为，只要抓好教学业务、教学成果就足够了，对党的基本政策、路途和方针知之甚少，对微博、微信、QQ等吸引学生的方式有些排斥，和学生有“代沟”对学生的思想动态不甚关注，不留意从学生喜闻乐见的渠道来进行人文关怀和志向信念教化。 2.责随意识不强，敬业精神缺乏。无论从事何种职业，具备良好的责随意识及敬业精神都是非常重要而且必要的。部分老师责任心不强，只满意于做好本职工作，有的老师在市场拜金主义的影响下过于注意物质利益，以收入凹凸来作为衡量生活质量的唯一标准，不思进取，缺乏独立的学术实力和肃穆的工作看法，甚至不惜将更多精力花费在个人其次、第三职业上，置学生及学校的利益于不顾。 3.割裂教化和育人，忽视学生全面发展。现代教学活动不仅是师生的文化授受活动，而且是师生的相互交往的活动、教学共同生活的创建活动等。老师的角色是多重的和创新的，他们不仅是学问的传授者，还是学生心灵的培育者，是学生学习的榜样、学生的挚友。然而，有的老师片面地认为自己的职责只是传授学问，帮助学生驾驭将来就业的一技之长，匆忙上完课就忙着去处理自己的私事，很少或干脆不跟学生进行沟通，更是无暇顾及学生在学业、生活等诸多方面存在的困难或困惑，完全割裂了教书育人这一基本的准则。 4.学术心态功利化。作为一名老师，要真正把教学、科研搞上去，须要一种淡泊名利的心态，须要耐得住孤独，甘于坐冷凳子。个别老师治学不严谨，心态浮躁，不求甚解，教学不仔细，科研成果经不起推敲，学术心态急功近利，对学生的成长极为不利。 以上提及的四个方面，仅是高职院校师德师风建设存在问题的“冰山一角”，这里高等学校老师职业道德规范强调的“爱国遵守法律，敬业爱生，教书育人，严谨治学，服务社会，为人师表”相去甚远。这些现象的出现，是有肯定缘由的。 二、高职院校师德师风中存在问题的缘由 高职院校师德建设问题产生的缘由和影响因素是多方面的：既有宏观的社会因素，也有微观的个人缘由;既有外在客观因素的影响，也有内在主观因素的作用，详细分析如下。 1.社会缘由。市场经济发展带来的负面影响。改革开放以来，经济社会的飞速发展，社会上一些人追名逐利，把物质享受作为人生奋斗的目标，把金钱收入作为衡量生活质量的唯一价值标准，拜金主义和个人主义滋生。高职院校老师是高技能人才，难免不受其影响，关注工作与经济收入的回报关系，重视经济收入，忽视学生培育，“乐于当老板，苦于当老师”，志向情操失落，师德观念不强。 2.体制缘由。制度建设不完善，老师负担过重。2022年，在全国招生的高职院校1239所，山东省就有高职院校59所，其中13个国家示范性高等职业院校单独招生安排数达5655人，学生扩招，老师数量相对不足，加之来自职称评定、科研考核等方面的影响，多数老师深感教学、科研任务繁重，很多青年老师待遇不高，面临成家立业，购房还贷问题，制度上对青年老师的培育、选拔缺乏考量。大多数高职院校对老师是的要求都没有统一的标准，老师无暇顾及的同时，自然就放松了对自己的要求。 2021高校老师师德个人工作总结2 国家的兴衰，取决于教化;教化的兴衰，取决于老师。老师是立校之本，而师德师风则是教化之魂。从古至今，在人们心目中，好像很难找出比老师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教化事业。现将有关状况总结如下： 教书育人是师德师风的关键。老师要把自己的学生培育成为有用的人才，就必需把书教好，这就要求老师要具渊博学问。在学问的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老师犹如一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达志向的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?选择了老师职业就选择了艰辛和挑战。 目不识丁，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的老师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是老师的天职，老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上细心施工的工程师。 师德师风不仅是老师个人问题，也是老师群体问题。个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但终归还只是小范围的事。老师群体假如风气不好，特殊是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演化为整个教化行业的道德问题，这时的不良师风就演化为教化行业的不正之风了。 这些年来，社会上的不良风气对教化行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到老师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。 可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。一般说，世风日下，必定行风日下，行风不正，必定师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特别说，由于教化行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。 师德，即老师的职业道德;师风，即老师的行为作风。师德师风对一个老师特殊的重要，因为，老师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教化家曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等;也有人说过“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。” 综上所述，我们清晰地意识到：正确相识自身的职业价值，提倡爱岗敬业，强化责随意识，是社会对教化职业道德的必定要求。由此可知，作为老师，你要把学生培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生情愿和你接近，以便对学生施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。 良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也须要广阔老师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。 我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素养。爱岗敬业。 首先，要酷爱教化事业，要对教化事业不遗余力。我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。敬重学生。 每一位高校生都渴望得到老师的理解和敬重。我们要把学生同等看待，不能把学生当下级随意呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的敬重了，他们才会敬重老师，情愿学习这个老师所传授的各种学问。努力进取。 作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学生。假如自身散漫，怎能要求学生仔细。要提高我们的自身素养，这要求我们年轻老师多听取学生和老老师的各种看法。并且自身不断的学习，主动学习，不断开拓新教法。以身作则。老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，学生均喜爱仿照，这将给学生成长带来一生的影响。 以上是我对师德师风的一些总结。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的学问中吸取养分，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以主动的影响。 2021高校老师师德个人工作总结3 老师职业道德，简称师德。老师从事着太阳底下最光辉的职业，被称为“人类灵魂的工程师”。自从我走上三尺讲坛的那一天起，我无时无刻不为自己的职业感到傲慢和骄傲。 关于如何提高师德修养，有几点感悟如下： 一、与法对话 通过师德师风建设学习活动，我对师德师风教化的重要意义有了更高的相识。遵照老师法师德师风建设十项规定、老师文明用语、老师职业道德规范等的要求，我能够贯彻国家教化方针，能够自觉遵守教化法律法规，没有违反党和国家教化方针、政策做到遵守社会公德，做到衣着整齐得体、语言文明礼貌、举止优雅大方、以身作则、作风正派、没有向学生推销资料、乱收费、索要学生家长的礼品等不良行为，没有做利用职务之便谋私之事。 二、与学生对话 首先要关切爱惜学生，敬重其人格，耐性教育，爱护学生的合法权益，促进学生全面发展。爱是教化的法宝，酷爱学生是老师职业道德的精髓，在教化中我们老师占着主导地位，但是学生有很多方面是值得我学习的，我要求自己要擅长发觉学生身上闪光的品质，诚意诚意地向他们学习，在师生互学互勉中吸取精神养分，完善师德品质。我所带的班以单招学生占大多数，大部分学生有自己的特点，活泼活跃，喜爱主动参与各项活动，但学习习惯不太好。所以，平常的工作和教学中，多和学生沟通，了解学生的学习和生活，发觉学生身上更多的闪光点，以促进学生更好地发展。“给一个支点，地球都能被转动”，对于职高生来说，这个支点就是自信。我深知只有为学生建立自信，找到一个新的起点，才能重新点燃学生生活的希望。 班上有不少学习成果很不好的学生，平常不情愿学习，旷课的现象严峻，但是在实习中他们表现的很好，所以在平常的工作中，多放大这些优点，以激励为主，使他们顺当完成学业。“每个人的身上都隐藏着一份特别的才能，那份才能如同一位熟睡的巨人，等待我们去唤醒。” 用真心关爱学生，用真情暖和学生，用真诚感动学生，在学生生病或有难题时，都能在第一时间赶到为学生排忧解难。前几天，14级学生孔佑星的父亲突然病逝，为帮助他短暂度过难关，我主动捐款，并立刻派出三名学生到他家帮助他办完父亲的丧事，为身处逆境中的他送去暖和和关怀，在以后的学习和工作中，我还会接着努力帮助这些困难生度过难关。 三、与名师对话 在我国人民教化事业中有一大批优秀老师，他们具有酷爱学生，酷爱教化事业的高尚情感，有教书育人、钻研学问的珍贵品质，有无私无畏、勇于创新的精神，向我们呈现了人民老师的志向人格。他们的教化实践和先进事迹生动地体现了新时代老师道德的崭新特点，是老师职业道德理论的详细化表现，这些是非常珍贵的精神财宝。我要仔细地学习他们的先进思想和感人事迹，提高师德相识，激发自身的师德情感，向名师学习，从心灵上与名师对话。 四、与自己对话 博学的专业学问、敏锐的专业嗅觉、严谨的治学看法、精湛的专业技能，凭借这些，才能赢得了学生们的赞誉和折服，使学生们看到了专业的力气和无穷的魅力，从而更加努力地学习专业技能。职业教化尤重言传身教，一名合格的职业学校老师，除了要胜任课堂教学，还必需要了解企业和市场，具备较高的技能水平，能够有效地开展实践教学。所以在平常的教学中，我注意理论和实践的结合，除钻研理论学问外，还常常下企业，带实习，接着学习等。在学生管理工作中，针对自己过去在生活、工作中的言行进行了自我反省、检查和剖析，做为一名老师，我要对学生谆谆教导，做学生的知心挚友，耐性地劝服教化他们，引导他们努力去学习新的科学文化学问，激发他们的学习爱好，增加他们的学习主动性。 教化的真谛，须要有志之士探寻。教化的大门，须要智者开启。教化的法宝，须要勇者获得。在以后的工作中，我会不断加强自我修养，把师德放在教书育人的至高点，以爱贯穿教化教学主线，努力做一名家长舒心、学校放心、学生快乐的优秀老师。满怀激情，历史使命感和社会责任感为高职教化献出微薄之力。 2021高校老师师德个人工作总结4 “学高为师，身正为范”，良好的职业道德是老师职业活动最基本的要求，老师队伍师德师风素养的凹凸，干脆关系到学生的成长，干脆关系到学校的发展，干脆关系到全面中华民族宏大复兴雄伟目标的实现，干脆关系到祖国的将来。 首先，要求老师忠诚于人民的教化事业，酷爱教化事业。每位老师都应当忠诚于人民的教化事业，甘愿为人民的教化事业奉献自己的聪慧才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。再则，就像我们在探讨时说的，要求老师酷爱学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有酷爱学生，才能去关切他们的成长，才能去教书育人，才能敬重学生人格、引导学生成才。 其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。老师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于老师肩负着培育下一代接-班人的责任。抽象地说，社会的将来驾驭在老师的手中，之所以说艰苦，是由于老师工作条件艰苦，特殊是在市场经济条件下，老师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此状况下，老师应当以社会责任为己任，无私奉献，否则，假如以待遇对待工作，那么，就可能在学问传授、教书育人中，难当社会重任。 另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。老师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教化学生，这就是为人师表。为人师表在肯定角度上看，主要是强调-老师要言行一样。要求学生不迟到，自己就不能迟到，要求学生学习的学问自己应当精通;要求学生崇尚的行为，自己应当行之;要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位老师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。 最终，就像我们在探讨的时候说的，生源的削减，高校招生规模还在扩大，导致生源素养和以前不一样了，做一个好老师，要结合学生实际，讲解并描述学生能接受的学问，布置学生能完成的作业。 老师是太阳底下最光辉职业。试想一下，我们每个人，谁没有受过恩师的指引?在我们无助的时候，是老师向我们伸出了暖和的双手;在我们胜利的背后，是老师在为我们静默地耕耘;在我们迷茫的时候，是老师一次又一次的为我们指出前进的方向。 2021高校老师师德个人工作总结5 通过这次培训和自己在教学中的亲身体会工作总结，从事教学工作的我觉得作为一名现代老师，师德与师爱是一切工作的根本，在教学工作中尤为重要。老师爱岗敬业，必需通过酷爱学生来体现;老师职业道德规范中其他方面的要求也必需围围着更好地为学生服务来绽开。学生不仅从老师那里得到学问和养分，而且获得了爱惜与支持，有这种爱惜和支持，尽管学习是一种艰辛的、必需复出大量体力和脑力的劳动，学生也会全力以赴的去学习。“爱是教化的基础”，这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。 那么我们如何去体现这种更好的师爱呢? 一、关切学生，了解学生 我们要关切了解学生不仅要从学习生活中关切，更重要的是须要了解学生的心理状况，从学生的心理特性入手来更好的关切爱惜学生。作为老师就须要酷爱学生，不能嫌弃和卑视，而要以我们的师爱，给他们以真诚的爱，引导他们上进。要擅长发觉他们身上的“闪光点”，合理的赐予表扬，让他们对自己充溢信念，对学习充溢信念，对将来充溢信念。 二、敬重学生，信任学生 现在的学生，对人对事都有独到的见解，而且特性极强，自尊心极强。他们不容许损害他们的自尊心，不管是老师还是家长，基于此，对学生的教化应当留意适当的方法。 1、同等友好的对待学生。 老师在教化过程中应以挚友式的看法同等的对待学生，不能自视高人一筹，粗暴的对待学生。特殊是高职学生，他们有自卑心理同时又有很强的自尊心，简洁粗暴的对待学生会深深损害到他们的自尊，并且使他们更加自卑。老师只有全身心同等友好的接近他们，才能帮他们克服缺点，引导他们走向成熟。 2、理解和信任学生。 老师与学生在年龄、社会阅历、学问水平方面都存在着差别。老师只有擅长理解和信任学生，才能建立良好的师生关系。在学生遇到困难、挫折时，老师应赐予怜悯、理解和帮助，绝不能实行冷漠和教条的看法。要信任学生，对学生没有依据地无端怀疑，是不敬重学生的表现。你要把学生塑造成什么样的人，首先要信任他能成为什么样的人。在教化工作中，老师对学生的信任，是对学生上进的一种示意和激励。 没有不会学的学生，只有不会教的老师。敬重学生就是最好的教化手段，一个懂得敬重学生的老师，才是一个合格的老师。 3、严格要求学生。 爱而不严不是真正的爱，严格要求也是师爱的另一种表现。高职学生由于基础较差，学习方法等缘由导致学习效果不佳，但是不能由于他们的这种缘由就对他们不严格要求，而放任自流。对学生要“执教以严”，才能“严师出高徒”。严格要求学生，就是要求老师要根据现行教学方针和教学大纲的要求，严格训练和教育每个学生。老师对学生的严格要求，体现在日常细小的教化和教化工作中，批改作业、课内外辅导和实习实训等，都要留意对学生进行严格的训练和教育，使学生养成良好的习惯和作风。此外严格要求学生，还要老师驾驭合理、适度的分寸，做到严慈相济、严中见爱。 4、要公允对待学生。 老师应公允地、全面地关切和爱惜每个学生。不论外貌，性格或性格差异，也不论学生优劣，老师都应一视同仁，不偏爱，不卑视。 纵观上述所言，老师应当有高尚的职业道德、精深的专业学问、广博的综合学问和娴熟的教化技能，要以关怀、亲切的看法与学生沟通，老师应当走进学生的心灵。作为老师，都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的学生。作为学生，也都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近爱他们的老师。 所以，要做一个让老师和同学都情愿接近的学生，或者要做一个让老师和学生都情愿接近的老师。 2021高校老师师德个人工作总结6 为了大力加强老师职业道德建设，使广阔老师树立良好的师德师风，为我校的建设和发展供应强大的精神动力，依据新时期中小学老师职业道德建设的新须要和教化部修订的中小学老师职业道德规范要求，根据市教化局文件要求，结合_中心学校的部署我校全体老师主动参与了学习，提高相识、比照检查、仔细扎实地开展了师德主题学习活动，圆满完成了各项工作任务。 一、组建了领导小组，加强了组织领导 为加强对本次师德主题学习活动的组织领导，全面推动师德师风建设的顺当进行，学校成立了以张_为组长、以陈_为副组长，以全体老师为成员的“学规范、强师德、树形象”师德主题学习活动领导小组，统一领导师德师风建设工作，并对领导小组成员各自职责做出了明确的分工，做到了任务到人、责任到人，领导小组的成立，为全面完成师德教化活动各项工作任务奠定了坚实的组织保障。 二、细心部署，周密支配 学校特地召开了领导小组会议，仔细学习了中小学老师职业道德规范、_市教化局关于开展以“学规范、强师德、树形象”为主题的师德主题学习活动的通知，_中心学校关于学规范、强师德、树形象的工作支配，探讨制订了_市_小学“学规范、强师德、树形象”师德主题学习活动实施方案，对整个师德学习教化活动做到了细心部署，周密支配。 三、主动动员，仔细开好动员部署大会 为使我校“学规范、强师德、树形象”师德主题学习活动快速开展，学校特地召开了“学规范、强师德、树形象师德主题学习活动”动员大会，对本次师德主题学习教化活动做了整体支配。其次，对我校部分教职工在师德师风方面存在个别老师政治意识、大局意识不强，工作缺乏事业心，不讲奉献、只求索取，缺乏进取心、满意现状，工作缺乏探讨探究，教化管理学生方法简洁，体罚或变相体罚学生，组织纪律淡漠、法制意识淡漠，不能正确对待组织和他人等九个方面的突出问题进行了重点指出，并对本次活动的开展提出了明确要求，动员部署大会的召开，为整个师德学习教化活动的顺当开展奠定了坚实的思想基础。 四、领导带头，领先垂范 在师德主题学习活动中，校领导坚持带头学习，领先垂范，以身作则。要做到先学一步，学深一点，多学一点，能要真正坐下来、静下来，集中精力，全神贯注，保证了学习时间，保证了学习质量，能深化专业组，带头发言，带头评议，带头剖析自身在师德师风方面存在的突出问题，带头整改等，以校领导的榜样示范作用带动了整个师德学习教化的顺当开展。 五、仔细扎实，保质保量完成了学习任务 在学习教化阶段，学校组织全体教职工仔细学习了中小学老师职业道德规范及教化局关于进一步加强和改进师德建设工作的通知、黄庄中心学校关于师德主题学习的文件，在学习方法上，实行了集中学习、分组学习和个人自学相结合的方法，保证了学习时间和学习质量，全体教职工做到了工作学习相结合，保证了正常的教化教学活动与学习教化活动“两不误，两促进”，保证学习任务按期完成。 在比照检查、剖析评议阶段，学校特地召开会议，校领导深化老师一线，带头比照检查，分析评议自身在师德师风方面存在的问题，全体教职工仔细撰写分析材料，全体教职工逐人评议，剖析材料能触及问题的本质，做到了对存在的问题不遮遮掩掩，取于揭丑亮短，重点剖析了师德师风方面的问题，剖析缘由深刻，努力方面和整改承诺书明确可行。 在总结整改、巩固成果阶段，学校领导班子成员、教职工都撰写了整改措施，明确了自身师德师风建设方面努力的方向和改进的措施，做出整改书面承诺，明确了整改时限和改进措施。 2021高校老师师德个人工作总结7 高校师德水平属于影响高校功能充分发挥的一项重要性因素，同样也是评价高校办学水平和综合性实力的一项重要指标。社会转型的过程中，大部分的高校老师具备良好的师德，可是也有部分高校老师的确存在师德方面的问题，这些不利因素在某方面严峻影响着我国高等教化的发展水平。所以巩固教化事业必需强化高校师德素养的建设，有效提上升校老师的整体职业素养与道德。 一、高校师德建设过程中的问题 但是社会主义市场经济不断发展的过程中，社会生活也在悄然着发生变更，人们世界观、人生观与价值观都遭遇都了巨大的冲击。高校老师也难以避开的受到了中西方各种不同思想的剧烈冲击，高校老师的师德出现了严峻的下滑状况，最主要表现在以下几个方面： (一)缺乏坚决的政治观念与崇高的志向 支撑高校老师坚持贯彻义务，做到爱岗敬业离不开崇高职业志向与坚决内心信念的支持。当下大多数的高校老师都具备了较高的政治觉悟性，能够贯彻坚持四项基本原则，坚决拥护党的领导，在教学和教研过程中仔细落实党的各项教化方针政策。可是因为受到市场经济的负面影响，有部分老师对自身政治素养的提升缺乏坚决的意识，没能清晰的相识到我国特色社会主义的一般方针政策，忽视了政治理论学问的学习，缺少敏锐的政治洞察力和辨别实力。最主要的表现就是工作过程中感到茫然，提不起工作热忱，对教学质量的提升与人才素养的水平的培育造成严峻影响。 (二)缺乏品行观念人格魅力较低 为人师表所起的是一个带头模范性作用，老师教学的基本目标是培育人，老师工作的对象是要接受品德陶冶的学生。老师的工作是传道解惑，在这个过程中也肩负着塑造学生品德的作用。高校老师须要了解自身职业的特别性特点，严格要求自己，培育爱岗敬业的无私品德，时刻树立为人师表的榜样作用。 可是在实际教学管理过程中，高校在人才价值取向与标准推断过程中，存在严峻的误区。而在人才的培育过程中，也只看重业务素养的提升而忽视了政治素养的培育，过分重视学历而不重视人格人品的培育。 (三)师德体系建设不够全面 有的老师大部分刚刚毕业没多久，从学生这个角色转变至老师这个角色让其难以快速适应。并且大部分的老师是从综合类高校毕业，没有接受正规的师范培育，这些老师从教之后，接受的职业道德培训也只有短短的岗前培训那一段时间，自身没能对老师职业与老师职业道德有深刻的理解和体会，缺乏系统完整的老师得到理念。参与工作之后，一些青年老师更是没能接着严格要求自己，所以造成部分青年老师的职业道德存在问题。 二、强化高校老师师德建设的基本策略 高校老师在学生的眼中是学问的化身，是道德的楷模是良知的表现，是据别高尚得到品质的敬重对象。但是在社会转型阶段，本应是被人们寄予厚望的高校老师师德接连了出现各种各样的问题，所以强化高校老师的师德建设刻不待时的任务。强化高校老师的师德建设，可以从以下几个方面入手考虑。 (一)进一步提上升校老师的社会地位 国家与社会须要为高效老师师德的发展树立良好的社会环境，切实提升其物质水平与社会地位。就目前的发展形势而言，高校教学过程中的一线骨干力气基本上都是高校老师，沉重的教学工作任务与不高的工资待遇，也会造成一部分的高校老师出现思想道德方面的问题。这就要求社会和学校能够从实际工作于生活角度动身，亲密关注老师的各项合理化权益，将师德的发展建设与老师的生存发展结合起来思索，优化老师的实际工作环境，为高校老师的师德建设供应良好的物质基础。 (二)建立高效的师德评价标准 师德评价是一种外部强化方式，也是强化师德建设的一项重要方式。将师德评价和师德教化、师德管理进行有效结合，用师德评价作为督导师德建设的外部力气，组成一项主动的师德建设激励机制。激励机制中最主要的解决问题是依托激励体制，让老师能够自觉的遵守职业道德，同时用超群的热忱与创新的精神提升自我的师德建设修养。激励机制的内容主要包括精神激励与物质激励两个层面，有效的激励方式必定会大大的激发高校老师的个体创建欲。自然，高校老师激励制度的建设须要依照不同老师的不怜悯况而详细设定，设计有针对性、特性化的激励方式。例如表扬先进、树立典范等等。 (三)人本主义思想服务高校老师 师德建设过程中，须要树立起人本主义思想，也就是以高校老师为本，在师德建设的过程中，贯彻坚持一切从高校老师的生存、发展层面动身，充分的敬重、关切、理解高校老师，以有效的调动高校老师在教学过程中的主动性和教学创建性，设立与高等教化事业发展相适应的轨迹规律，切实防止高校老师的师德建设工作成为一种形式主义工作而缺乏实际的建设效果。 三、结语 高校师德队伍的建设过程中，须要认清实际发展形势，制定有针对性的方针措施，培育高校老师的师德建设，让高校老师能够将师德修养看成是个人事业发展的一项内在要求，正确处理金钱与事业、现实与志向、享受与奉献之间的关系，为学生起到模范带头作用。让高校老师以自身作用引领学生走向成才的道路，为祖国人才的培育贡献出一份力气。 2021高校老师师德个人工作总结8 我是一名一般的小学老师，_年师范毕业，始终在_小学任教。从教近_年，担当班主任工作_年，曾带语文课，现在带我校_个班的英语课。在平凡的工作岗位上，我没有骄人的业绩，也没有轰轰烈烈的举动。我只是浩大的老师队伍中最一般的一员，每天从事着最平凡的工作。 都说老师是太阳底下最光辉的职业，然而“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”。当我真正走上工作岗位时，当教学的担子沉沉地压在我肩头的时候，当教化的烦琐深深地困扰着我的时候，我才真正体验到了老师平凡生活的味道，体验到了其中的艰辛和压力。以前，只知道老师不过每天上两节课、批几本作业而已。谁想到，两节课的背后，是无休无止的备课、查资料、做练习，夜深人静时，整个村庄伴随着人们的美梦而静谧下来，但我还在为教学中的问题苦苦思索着。 为了提高自身素养，我确定了“做一名合格的优秀老师”的目标，树立了终身学习的思想，仔细学习科学文化和专业学问，不断提高自身素养。主动参与学校、教学区组织开展的“观摩课”活动，虚心向有阅历的老师学习，以人之长补己之短，在共同学习中不断提高。自己也常常参与公开课赛讲，在课堂教学实践中得到了熬炼。随着新课程改革的实施，我主动参与新课程培训，学习新理念、新方法，不断丰富教改学问和拓宽教化视野。为了管理好班级，我树立了“德为教化事业之基”的观念，在学生的晨练，大扫除，课外活动等方面，凡是要求学生做到的，自己首先做到，身先士卒，以自己的人格去感染每一个学生。另外，我还主动向同事请教，结合自己学生的特点制定了一套科学的班级管理方法。即“以生促生，以生管生”，让学生自己管理自己，每个学生轮番管理班级，让学生既做“管理者”，又做“被管理者”，充分调动学生的主动性和主动性。 近_年来，我的心中始终装着每一个学生，我努力发掘着每一个孩子身上的闪光点，从没放弃过任何一个使学生走向胜利的机会。我曾教过一名叫_的双差生，在_年级时总爱打仗，时常旷课去游艺厅，学习成果总不及格。我想方设法接近他，多次找他谈心家访，给他讲立志成才的道理。我发觉他很有组织实力，就让他当班级的体委，让他参加班级事务管理。从今，_就像变了一个人，到处严格要求自己，在学习上也非常努力。在课堂上我常常提问他，答对后激励他，在同学面前给他树立威信。从未有过的自信和责任感在他的身上出现了奇迹，在他的带动下，我们班在队列竞赛、春秋季运动会和各项体育活动中，场场夺魁。我借机激励他，学习也要有在运动场上那种勇于拼搏的精神，经过努力他的学习成果最终提高上来，由于他全面发展，得才兼备，被学校选为少先队大队长。 _年的班主任工作中，像_这样的学生何止一个!当我多次联系，为父母离异，生活困难的女孩接完骨折的手腕，握着奶奶那双已经颤抖的双手时;当我费尽心血，让父母离异，性格怪癖，别人一看一碰就坐在地上嚎啕大哭的女孩，能够与正常孩子一起听课、作业，看着他母亲那泪花涌动的目光时，我仿佛看到了一只只丑小鸭变成白天鹅，正展翅腾飞。当每个学期学生们都把先进班级的奖状贴到墙上，露出满脸的欣喜，我仿佛看到了一棵棵小草从我这里得到了一块可以扎根的土地;一只只小鸟从我这里得到了一对可以飞入云天的翅膀;一条条小船都顺当地驶入他渴望有的大海，这才是我最大的欣慰，这才是为人师表的骄傲! 十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之路。每天备课、上课、批改作业、辅导学生、教化管理学生不顾饥饿，不顾乏累，顾不了自己也有孩子，顾不了自己也是母亲为了工作，从不迟到，为了工作，从不早退，为了工作，甚至可以牺牲休息日。这些事迹并不震天动地，这些努力或许显得渺小，但正因为如此，内心才觉得坦荡，正是因为如此，我才在静默无闻中找到了自己生命的价值! 有人说，选择了教化这一行业，就意味着付出，就意味着牺牲。我想，既然我选择了教化这一行业，我就应当把它当成事业，用聪慧的才智，辛勤的汗水去耕耘，去浇灌，让自己的百花园万紫千红，为教化事业做出自己应有的贡献。我，是一个平凡的老师，但我知道，平凡不是平凡，平凡的人也能够成就不平凡的事。将来的道路还很长，我要立足本职岗位，在教书育人中实现自己青春的价值，在平凡的生活中书写自己亮丽的青春! 2021高校老师师德个人工作总结9 要做好任何一个职业，都要求从业者有良好的值得操守和从业道德。而对于老师这样一个重要的职业，更是要求从业者具备优良的师风师德。因为“学高为师，身正为范。”然而，当下，各种有损师德的丑闻、案件常常成为互联网上被唾弃和批判的头条，其恶劣程度骇人听闻，事务的主角都身为老师，却做着丧心病狂的事情。这再一次给世人，特殊是教化行业敲响了响彻云霄的警钟。是特别重要的关键时刻了，是再次强调师风师德的重要性以及树立优良师风师德的关头了。在这样一个时刻，我作为一名高校老师，参与了师风师德的学习，深感幸运。在学习的过程中收获颇丰，对于学习的成果，我个人联系实际，总结了一下几点心得。 一、什么是师德 师德是指老师在从事教化工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是老师从事教化工作时所遵循的行为规范和必备的品质，老师的职业道德，简称“师德”，它是老师和一切教化工作者在从事教化活动中必需遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。 二、为什么要建设师德 师德师风是教化工作者的灵魂。国家的兴衰，取决于教化;教化的兴衰，取决于老师。 老师是立校之本，而师德师风则是教化之魂。从某种意义上说，老师的工作对象是一个国家的将来，老师的工作成效影响着国家的将来，而老师的师德师风，很大程度上能影响一个老师的工作成效。因此师德师风的建设显得至关重要。 教书育人是师德师风的关键。这句话分两个部分，第一部分是教书。良好的师德会让老师以专业严谨的看法去教书。 其次部分是育人。作为一个教化者，不仅仅要教授学生专业学问，也须要从培育人才的角度，对学生的思想，人生观，价值观，等等精神方面进行引导和教化，也就是俗称的育人。这些也要求老师自身具备良好的道德操守和高的思想境界，只有如此，才能在人生的道路上对学生的思想和精神进行教化及引导。 这些年来，社会上的不良风气对教化行业也造成了很大的污染。在互联网的各大新闻中，屡见师德高危丑闻。这些丑闻的主角不仅是失败的老师，甚至作为一个人，都是失败和道德沦丧的。这些人这些事，虽然是老师的耻辱，教化界的污点，但是他们的身份，确是老师。这已经给教化界和全部的老师敲响