四年级下册语文课文第四课教案汇总.docx

四年级下册语文课文第四课教案四年级下册语文课文第四课教案1 学习目标 相识本课生字新词。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 能联系上下文，理解词句意思，感受美丽语句并积累。 感受北国天山的美景，培育酷爱大自然的感情。 课前打算 挂图;画有导游线路的小黑板;天山景物课件。 干脆揭题 指名读课文前面的过渡语。 学生自学 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗?(让学生列出作者的巡游路途) 老师指导：随着导游线路观看图像或网页阅读，初步感知新疆天山的漂亮风光。 引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。 同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。 “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”这句，须要结合图片点拨感受。 合作学习 你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组中阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。 如：写雪峰、雪水时的准确比方;“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了很多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美;还有描写花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。 班级沟通 各小组派代表在班上汇报探讨状况，老师赐予确定和激励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。 激发爱好，课外延长 在学生沟通后，问他们是否喜爱读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以阅读互联网上的资料，激励学生多和老师、同学沟通，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。 摘抄美丽词句 有条件的设计特地的摘录本子，指导摘录的格式，提示学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。 作业：复习词语卡 四年级下册语文课文第四课教案2 教学目标： 1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。 2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。 3、体会诗人酷爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。 教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天朝气盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。 教学打算：春天画面的图片课件。 教学过程： 一、复习，导入新课： 1、指名背诵山行。 2、今日我们再学习一位因为也是唐朝诗人写的上诗，他可是一位了不得的诗人，人称“诗圣”，写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今日我们就来学习他一首描写漂亮的春景的古诗江畔独步寻花。(板书课题) 二、初读，指导读正确、有节奏感。 1、老师下面要来个四组读诗竞赛，要求是：洪亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗?那就练习读几遍。 2、指名读，随机订正字音、节奏。 3、齐读。 三、精读，入诗境，悟诗情。 1、诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到那些景物? 板书：花蝶莺 2、这些景物中你最喜爱什么?能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自由”“娇莺”“啼”。 啊，(景物)真啊，你看 例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得密密层层的了。 啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。 啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金 啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。 同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢? 3、老师放课件，边放春到江边的音乐，用美丽的语言把学生带入意境。 (好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天涯粉红的彩霞;桃花呢，笑得小脸粉粉的;梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，逍遥自在地唱起好听的歌。 美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的沉醉吧! 4、赛读。 四、深化，体会诗情。 1、读到这，老师心头不禁有个疑问：你们看，诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢? 2、是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。 3、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的宠爱吧。 五、作业： 1、把诗歌改成小散文。 2、读绝句 板书设计： 花多美 江畔独步寻花(愉悦) 蝶舞 莺啼 四年级下册语文课文第四课教案3 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培育学生对自 然美和艺术美的鉴赏实力。 教学重点： 1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。 2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。 教学难点: 1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度视察事物的方 法。学习作者边视察边想像以及动用各种感官从多角度视察事物的方 法。 2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下 来。 教学打算： 1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。 2、教学挂图。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、调动积累，揭示课题 1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。 2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南 春天的绮丽景色。 3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关切民生疾苦，在任地方官期间为人民做 了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。 二、自学古诗，整体感知 1、学生自由诵读古诗。 要求：(1)读准字音，留意节奏。 (2)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 2、借助工具书，自己理解诗意。 3、小组合作学习，弄懂诗意。 4、检查学习效果 (1)指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，留意停顿。 (2)说明词语： “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、 “四百八十寺” (3)指名说说诗句的意思。(大致即可) 三、反复诵读，体会意境 (一)前两行写今 1、学生自由诵读古诗，边读边思索：江南春写出了江南春天的 哪些特点?(到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互衬托。依山 临水的城乡，迎风招展的酒旗。) 2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风 等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3、看图、配乐协助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描 述感受到的内容。 (二)后两行怀古 1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗? 2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情? 3、集体探讨(抒发了作者忧国忧民之情) 4、老师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台 意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢? 5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。 6、练习背诵古诗。 四、布置作业 1、背诵课文。 2、默写江南春。 3、依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗 配一幅画。 其次课时 一、复习回顾，诗题导入 1、背诵江南春。 2、师：这节课我们还要学习一首描写春天漂亮景色的诗歌。 (板书诗题：春日偶成)老师简介作者程颢。程颢(1032-1085)，北宋 闻名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当 时名儒周敦颐。嘉祐二年(1057年)登进士第。历官鄠县主簿、上元县主簿、 泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞 等职。在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚东 山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要 奠基者，世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学” 二、自读古诗，疏通文字 1、学生自由读春日偶成。(要求同前首) 2、集体沟通对诗歌的理解。 (1) 指名提出自己不理解的词句，相互启发。 (2) 边读边引导想象，逐句谈理解。 (3) 师生小结：一、二句写景云淡、风清、花红、柳绿，加上 近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊!三、 四句抒情生处这宜人的春色中，诗人完全沉醉了，可有谁 知道他内心的欢乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢! 三、反复品尝，精读古诗 1、学生自由读古诗，思索：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情? 2、集体沟通，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。 3、反复练读，熟读成诵。 四、合作探究，拓展延长 1、学生再读两首古诗，思索：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么?然后沟通。(提倡引用诗中原句，学以致用。) 2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会(既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。) 五、布置作业 1、背诵并默写春日偶成。 2、改写春日偶成。(将古诗变为白话文) 3、办手抄报：“诗歌里的春天”。(选做)