初中历史文化和同为一家教案优秀范文大全范文.docx

初中历史文化和同为一家教案优秀范文大全初中历史文化和同为一家教案优秀范文大全一 第5课“和同为一家” ? 教学 目标 1、学问与实力 ? 通过本课学习，使学生了解和驾驭吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。理解唐朝开明的民族政策。 2、过程与方法 通过整理相关信息，整合教材，情境创设，让学生参加教学过程，提高学生学习历史的爱好。通过阅读地图、图片、史料，多方面培育学生获得有效历史信息的实力;通过列表形式培育学生比较、概括、归纳的实力。 3、情感看法与价值观 通过引导学生分析唐朝民族政策，分析文成公主入藏的意义，培育学生归纳实力和初步运用历史唯物主义分析问题的实力。同时从唐朝的民族关系升华到今日的民族政策对学生进行民族团结教化，爱国主义教化。 重点和难点 教学 重点为： 是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。 本课的难点： 各民族交往的主流 教学方法 运用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法，合作探究法，自主学习法等教学方法。 教学手段 多媒体课件，地图、图片。 课时 1课时 课型 新授课 教学过程 (一)导入新课 多媒体展示“文成公主入藏图”，课前播放音乐文成公主。 导语：同学们在文成公主这首奇妙的的音乐，和精致的图片，带领着我们回到了那历史悠久的大唐时代，让我们一起走进大唐，去感受大唐盛世和谐的民族关系。今日就让我们一起来学习第5课“和同为一家”。 展示唐初边疆少数民族分布图，学生看图回答都有哪些民族? 唐与突厥的关系 学生阅读教材导课框了解。知道唐朝时在西域唐太宗设安西都护府，武则天设北庭都护府。 材料：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。” 唐太宗 问题1、这句话是什么意思? 问题2、这句话体现了什么样的民族政策?(老师引导) 过渡：展示地图图片，阅读教材思索同时期吐蕃的社会状况如何?在唐开明的民族政策下，唐与吐蕃之间的关系如何? 唐与吐蕃之间的关系 活动一：展示图片步辇图，文成公主、松赞干布的图片。 学生分组演绎吐蕃使者向唐太宗求亲的场景。(老师评价) 活动二：“想一想、说一说” (任选其一，小组探讨) (1)松赞干布为什么多次向唐朝求婚?假如你是文成公主，你情愿远嫁吐蕃吗? (2)假如你是陪伴文成公主入藏的总管，你能帮文成公主做哪些有利于吐蕃的事?几年后，你会发觉吐蕃人民的生活发生了哪些改变? 活动三：展示图片：布达拉宫(老师简洁介绍)探讨文成公主入藏的意义。 自主学习“找一找”文成公主之后，唐和吐蕃还有哪些友好交往?(学生回答) 自主学习：阅读教材说说为什么唐朝能实现“和同为一家”吗?唐朝时与周边民族关系的主流是?讲解并描述回纥、靺鞨，南诏与唐之间往来的关系。 合作探究一：唐朝为什么与少数民族的关系特别融洽呢? 唐朝自身的先进和强大是根本缘由。开明宽容的民族政策是唐朝的民族关系融洽的干脆缘由。 初中历史文化和同为一家教案优秀范文大全二 、教学目标： 学问目标： 1、 了解主要史实：唐朝的民族政策。唐朝周边主要少数民族的名称和地理位置。吐蕃统一。文成公主入藏。汉蕃“和同为一家”。唐朝与周边少数民族的友好关系。 2、了解主要历史人物。 实力目标： 1、收集藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族的有关资料，培育学生收集资料、整理资料、比较分析资料的实力。收集文成公主和松赞干布的有关故事。 2、动手设计少数民族方位图，让学生确立正确的历史空间概念。 3、讲解并描述文成公主的故事，培育学生口头表达历史事务的实力。 4、分析各民族与唐朝的关系，归纳唐朝民族关系特点，培育学生的比较概括实力。 5、编写文成公主入藏小品，培育学生的想象实力。 6、分组学习，培育学生与他人团结合作的实力。 情感目标： 1、相识政府开明的政策，是国家统一、民族团结的保证。 2、相识祖国的历史是各民族共同缔造的，民族友好有利于各族的发展。 3、唐朝与周边少数民族友好关系，是我国古代中心政权与周边民族关系的典范。其开放的民族政策是今日特别值得借鉴的历史财宝。 二、教学简析： 教学重点： 1、吐蕃的社会发展。引导学生回忆小学社会课上有关藏族的内容。 2、吐蕃与唐朝的友好关系。激励学生讲解并描述松赞干布和文成公主的故事，使学生切身体会“和同为一家”的密切关系。 3、介绍布达拉宫“曲结竹普”宫室里的文成公主与松赞干布塑像。 教学难点： 唐朝开明的民族政策。 三、课前打算 1、指导分组收集资料。 2、收集文成公主和松赞干布的有关故事。 四、教学过程： 一、导入新课 师：同学们都知道，今日我国是个统一的多民族国家，境内共有五十六个民族，大家能说出多少个民族? 生：(七嘴八舌，可能说不全) 师：大家有爱好的话，可以回去查找有关资料了解五十六个民族的状况。下面，这些图片，你能说一说是哪个民族?(逐一展示几个有关民族的图片：藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族。) 让学生说出民族的名称。 请五个学生介绍今日这五个民族的概况。 师：(告知大家这五个民族在我国唐朝时的称呼。)今日，我们着重学习唐朝与这五个民族的关系。 初中历史文化和同为一家教案优秀范文大全三 1、了解当时各少数民族的社会生活和发展及与唐朝的关系。 2、分析唐朝民族政策的特点 3、使学生相识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的;民族友好沟通有利于各族的反展，这种关系是我国民族关系的主流。 吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。 唐朝对边疆各民族实行的比较开明的政策。 历中原地区的很多统治者与边疆地区的少数民族冲突重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族地拥护。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族首领“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么获得各族的敬重?唐朝与哪些民族保持了怎样的关系呢? 细致全面的阅读课本，仔细完成学案。 一、唐朝的哪两位皇帝设立了管辖西域的机构? 二、松赞干布和文成公主 1、吐蕃(bo)人是今日哪个民族的祖先? 2、当时的吐蕃(bo)人过着怎样的生活? 3、唐朝与吐蕃的和亲 (1)7世纪前期，吐蕃的赞普_统一了青藏高原，定都_。 (2)唐太宗把_嫁给他。 (3)此次和亲的意义： (4)8世纪初，唐朝又将_嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已经“_”了。 三、唐与回纥(he)、靺鞨、南诏的关系 1、回纥是_的祖先，8世纪中期，建立汗国，唐玄宗封其首领为_，双方关系友好。后回纥改名为_。 2、靺鞨族的一支_统一各部建立政权。唐玄宗封其首领为_，从今，粟末靺鞨政权以“_”为号。有“_”之称。与内地贸易往来频繁。 3、六诏居民是_和_的祖先。在唐朝的支持下_统一了六诏。唐玄宗封其首领为_精讲透析 1、课本p22动脑筋 2、仔细识记本课的生字、词。 吐蕃、松赞干布、逻些、回纥、回鹄、粟末靺鞨、南诏、彝族等。 用史实说明唐朝统治者是怎样敏捷处理周边少数民族的关系的?并谈谈你的感想。 同步训练一选择题、二材料解析题 驾驭的 很好 好 一般