北师大版三年级下册数学教案范例.docx

北师大版三年级下册数学教案北师大版三年级下册数学教案1 教学目标： 1、 驾驭一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。 2、 理解乘法的意义，能解决简洁的实际问题，体数学与实际生活的亲密联系 教学重点：驾驭一位数乘两位数的口算乘法 教学难点：一位数乘两位数(进位)口算 教具打算：教学挂图 教学过程： 老师教学设计 学生的活动 教学反思 一、复习。 老师出示上节课所学的口算乘法练习。 二、新授。 1、 出示挂图，引导学生视察。 2、 老师提出问题：卖3个游泳圈须要多少钱? 3、 老师板书学生的方法，并问：12×3怎样计算? 4、 学生将答案写在书上。 5、 出示其次个问题：买3个球须要多少钱? 6、 老师组织学生探讨： 怎样计算：15×3 与12×3有什么不同 7、 学生将答案写在书上 三、练习。 完成P3第14题 1、 2题可独立完成。 2、 4题对部分学生来说有肯定难度，可适当的辅导。 四、评价 你觉得这节课学得怎样?哪些地方还须要提高? 学生听算，做完后集体订正。 学生细致视察图片，说说图片中的数学信息。 学生独立思索问题，并列出算式：1、12+12+12=361、 12×3 学生独立思索后，指名回答计算方法。老师板书：10×3=30 2×3=6 所以12×3=36 学生独立思索列出算式并尝试解答。 这是本节课的难点，学生可以用笔算的计算依次来解答也可有其他的方法，必需驾驭扎实，多复述。 做完后小组沟通 学生自评、互评。 板书设计： 买3个游泳圈须要多少钱? 买3个球须要多少钱? 12×3=36 15×3=45 10×3=30 2×3=6 10×3=30 5×3=15 30+6=36 30+15=45 第3课时：练习一 教学内容：练习一第16题 教学目标： 1、 通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使学生能够娴熟计算。 2、 能应用所学的学问解决简洁的实际问题，体会乘法的意义。 教学重点：一个因数是一位数的口算乘法 教学难点：在能够正确快速计算的同时，能应用所学学问解决实际问题 教学方法：练习法 教学过程： 老师教学设计 学生的活动 教学反思 一、复习。 1、 一位数乘整十整百数的口算练习。 2、 一位数乘两位数(不进位) 3、 一位数乘两位数(进位) 二、练习。 完成练习一的第16题。 1、 老师组织学生在规定时间内完成。 2、 组织学生看图，思索，列式，计算，写答语。 第2问有学生自己提问题并解答，教室可组织小组进行沟通 3、 先出示题目，问学生应当先做什么，再比较，哪些题还有其他方法? 4、 本题数字信息较多，问题由简洁到困难，可给学生足够的时间思索后再个别辅导。 5、 先让学生说说每道题的运算依次，然后再解答。 6、 爸爸的年龄学生计算是没有问题的，妈妈的年龄，可给与肯定的提示。 三、 课堂评价 你觉得口算乘法驾驭得怎样，你能解决那些实际问题? 学生听算，集体订正，并与同伴沟通计算的方法。 学生独立完成，集体订正，并说说计算是要留意什么。 先视察图片从中获得数学信息，然后思索问题，列出算式最终解答。 学生提出问题后自己解答，并在小组内沟通。 比较大小的方法不，可先算出结果，也可视察因数的改变。 学生先视察图片，获得信息，再依据问题选择有用的信息进行解答。可以恳求老师帮助。 学生弄清晰运算依次后再解答，最终订正。 先独立思索，在完成题目。 学生在小组内相互说，可与他人沟通自己的不足，相互帮助。 北师大版三年级下册数学教案2 教学目标： 1、学问目标：经验探究乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和驾驭计算方法，并能正确计算。 2、实力目标：在详细情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。 3、情感目标：在与他人的探讨沟通中，培育主动探究、合作沟通的良好习惯，树立学习的信念。 教学重点：探究乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。 教学过程： 一、谈话导入： 1、在乘法这一单元里，我们已经学习了 (1)口算。哪类题目可口算?(两位数乘整十数) (2)笔算。哪类题目要笔算(两位数乘两位数)这里的两位数我们指的是一般的状况，不包括整十数 (3)估算。估算的时候我们一般把两位数看成是很接近它的整十数来估算的。估算允许存在肯定的误差。 2、关于乘法，我们这一课要学什么，有谁知道吗? 板书课题：末尾有0的乘法 二、学习探究： 1、其实末尾有0的乘法也就是我们前面口算中出现的那类题，所不同的是，以前是口算，今日要笔算。 (1)、谈话：今日我们仍旧到奶牛场去参观，看看奶牛场一天能生产多少牛奶。(出示主题图) (2)、问：从图中你能知道些什么?能提出什么问题?怎样列式? (3)、在沟通中提出问题：“今日挤的牛奶有多少千克?” 让学生说出算式后板书：25×30= 2、学生用已有的笔算学问列出竖式计算 沟通：板书：30或25 ×25×30 15000 6075 750750 视察两个竖式，说说你有什么想法? 3、留意看老师的竖式和刚才的有什么不同，板书： 25 ×30 750 问：这个竖式和刚才的竖式有什么不同的地方?(0没有和什么数位对齐) 猜：为什么要这样写呢?(在算的时候先不要考虑它) 遮去“0”，现在的竖式变成几乘几?(25乘3) 一起来算一算：75。 好了吗?(没有，还要添上0，得数是750) 把这个竖式和刚才的竖式比一比，你更喜爱哪个竖式?为什么? 说说这种简便竖式在写的时候要留意什么? 指出：它其实和口算差不多，先不看0，最终添0。 4、即时训练。 想想做做1。 独立计算，指名板演，学生计算时，留意提示学生积的末尾0的处理。 说说做这样的两位数乘整十数怎样算简便? 5、学这个简便写法有什么用呢? 大家来看这道题：380×4500 这是一道三位数乘四位数，你能不能用新学的方法来计算? 随学生回答并板书，结合板书指出：先不看0，所以我们就可以把它看成 是两位数乘两位数，这样就会了，不过最终还要加上3个0。 看来学了乘数末尾有0的简便算法我们可以用它来解决一些更难的计算。 三、巩固练习： 1、想想做做3 问：题目要的是什么?你怎样比较第一组中的两道题?你能想到什么? 在小组里说说怎样比较其次组、第三组的两道题。 2、想想做做4 看图说说图意，再列式计算，说说是怎样列式的，又该怎样进行估算。提 醒学生用约等号连接估算结果。 3、想想做做5 出示场景图，让学生说说收集到哪些信息，独立计算后，再指名说说算 式，假如学生独立计算有困难，老师重点提问：“20人正好租4条船”能推 算出什么? 4、想想做做6 学生独立阅读题目后，先视察平面图，找到方向标，确定图中的方向，再 明确题目要求解决的问题。 让学生独立完成后，集体订正。 四、全课总结。 今日这节课你有何收获? 五、作业：想想做做2 教材分析： 这部分教材教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法,是在学生已经驾驭两位数乘两位数的笔算和估算以及两位数乘整十数的口算的基础上教学的. 例题先让学生根据竖式的一般算法以及口算方法算出结果,然后介绍简便的笔算方法,这样支配可以削减计算的错误,并使学生产生学习笔算简便方法的需求. 北师大版三年级下册数学教案3 教学目标： (1)学问与技能：让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义;通过小组合作与探究，用多种适当的方法来求出平面图形的周长;培育学生视察、比较及操作实力。 (2)过程与方法：采纳在教室中摆放大图形，吸引学生爱好，让学生主动参加亲身体验中来，通过走一走、看一看、描一描、测一测等方法让学生来感知周长的含义。 (3)情感、看法与价值观：用自己的亲身体验来说话，主动参加学问的探究，提出自己的见解。 教学重、难点：知道周长的含义。 教具打算：各类图形卡纸及练习纸。 教学过程： (上课前已在教室中间摆放了一个图形。) 一、创设情境，导入新课： T：今日小挚友们是不是感到特殊惊奇，老师在咱们教室中间围了一个大大的图形，请你细致视察这个图形，把你的发觉跟大家说一说。 (学生从外形上来说，直线曲线上来说，从对称性上来说。) T：视察得真细致，小挚友们以后视察任何东西都要像今日这样细致。好啊，那咱们视察过了，老师接下去就想请一位小挚友来走一走了。(老师示范：请一位小挚友仿照老师的走法，从一点动身，沿着这个图形的边线走一圈，请其他小挚友留意视察。)(学生走) T：走得棒不棒?(棒!)你们视察得更棒，老师嘉奖大家一个问题：刚才这位小挚友他是沿着这个图形的什么走了一圈?(边线或轮廓)在数学上，我们把这个图形的边线或者说是轮廓叫作“周长”(板书：图形的周长) 二、合作沟通，共同探究： (一)教学周长 T：那你能用自己的话来说一说什么是周长吗?(学生沟通。) 老师演示：我们从任一点动身，围着它的边线走了一周，又回到这一点，那么这一周的长度就是它的周长。 (1)老师出示若干平面图形()贴在黑板上，请学生来选择自己喜爱的一个图形来比划一下它的周长; (2)视察一下身边的事物，你能指一指它们的周长吗?(我们还发觉了物体表面的周长，板书：物体表面的) T：我们发觉了不光图形有它的周长，物体表面也有它的周长。 (3)印一印，描一描：利用你桌上的物体，选取它的一个面，用印一印的方法，描出这表面的图形的周长。 (印当中来发觉不封闭图形;老师也打算了两个图形，请你来描一描它们的周长：这什么这个不描呢?)(我们从一点动身，围着图形的边线走，不能回到这一点，这个图形叫不封闭的图形，那你觉得什么样的图形才有周长呢?)所以在数学上我们可用一句更加简洁的话来概括：封闭图形一周的长度就是它的周长。 请你推断下面哪些图形能计算周长(能，请坐好，不能，请举手。) (二)探求周长的方法 T：相识了周长，下面请你想想方法来求求周长吧。 这个任务就交给你们四人小组了。 小组活动：老师把黑板上展示的基本平面图形放入每个小组的信封里，请各各四人小组合作探究求周长的方法 沟通：说说看，你们小组是怎样来求的?(测量、绳子围、对称性) 小结：我们刚才在求周长方法时，发觉一个图形比较平直就可以用尺子来量，比较弯曲就可以用绳子来量，还发觉对称的图形只要求一半就行了 三、应用迁移，巩固提高： (1)我想知道这片树叶的周长有几厘米，怎么办? (2)我用两根同样长的绳子围成一个三角形和一个四边形，谁的周长大? (3)T：那你能这些方法来求一下刚才印下来的物体表面图形的周长吗? (引到地上的教室中的大图形，以他们在上课时找到的特点可以用不同的方法来求周长了。) (4)小明的书桌面是一个长120厘米，宽50厘米的长方形。假如在它的二个角上分别裁去一个边长为5厘米的正方形，问你图形的周长发生了怎样的改变?(如图) 四、总结反思，拓展升华： T：通过咱们一节课的共同学习，你收获了什么? 北师大版三年级下册数学教案