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垫底的人现代文阅读答案垫底的人现代文阅读答案 最终调到一个局机关，吃上朝思暮想的“财政饭”，徐芳兴奋得一天到晚都是笑盈盈的，可是等她醒过神来，她就发觉在这个既讲级别也讲资格同时也讲实力的机关里，她原来是个垫底的人，谁都可以指派她，谁都可以指责她，谁都可以对她垮下脸来。人到中年、在原来的单位里大小是个头儿的徐芳，心里的兴奋劲立即就烟消云散了。 好在没过多久，局里又来了一个脑子不好使的人基本上就是个只能拖拖地夹夹报纸冲冲厕所的傻瓜。虽然傻瓜来头不小，但徐芳仍旧可以把他当作垫底的人，只要她受了谁的窝囊气，她立即就找到傻瓜，或者说“把地再拖一遍!”或者说“把报纸都好好夹起来!”或者说“帮我捶捶背!”傻瓜简直像个一摁按钮就立即动作起来的机器人，不论你的脸色多难看，不论你对他的指使多么不合情理，他都是一点反应一点想法也没有。 这个名叫闵天飞的傻瓜，考高校时离读清华的分数仅仅只差一分，一阵狂笑就变成了一个痴不痴呆不呆的傻瓜了。徐芳也挺怜悯他的，但她一旦受了谁的气，仍旧要把他当作出气筒，恶言恶语地把他使唤一通，让自己产生某种虚幻的优越感。她甚至觉得在这个机关里，对她真正重要的，不是那些局长科长们，而是这个傻瓜没有这个傻瓜给她垫底，她真不知道自己会怎么过下去。 这天上班，她尽然没见到天飞，楼上楼下各个科室都找遍了，也没见着他的身影。一问，原来是他家里人领着他到上海治病去了。她听了心里猛然一惊，接下来一成天都恍恍惚惚、心神不宁的。她就总是下意识地跟人家探讨:“你说天飞的这种病真的能治好吗”“你说天飞的病治好的把握究竟有多大”还假惺惺地说:“要是真能治好那就太好了啊!”其实她潜意识中特别胆怯他真的给治好了。 一个星期后天飞出现在局里的时候，仍旧是那副呆不呆傻不傻的样子。徐芳见了差点笑出声来。她也仍旧经常在背后整他、吼他，拿他垫底、出气。后来她竟然发展到敢用鸡毛掸子打他了。也就有一次，她一失手，竟然将鸡毛掸子重重地打在他的后脑勺上。打得他当时猛地一激灵，全身仿佛触了电似的一抽搐。谁也没想到，这一击，竟然使天飞的智力因此而复原了。 天飞在家里休息了几天，再到局里上班的时候，脸上就再无半点呆气傻气了，局长也不让他再做那些杂事了，而是要他在秘书科“适应适应”。仅仅过了两三个月，天飞就给人一种英气勃勃年轻有为的感觉了。自然，在这个局里，徐芳又成了一个垫底的人了。她是多么懊悔啊!懊悔自己竟然用鸡毛掸子去打他这一打，又把自己打入了度日如年的冰窟里。 她经常幻想在天飞独自由办公室里值班的时候，静静地出现在他的后面，用一个暗中打算好的小木棒，对着他的后脑勺乒乒乓乓地从各个角度猛敲一气再把他脑子里的那个开关敲关上 (原载金山2003年第2期) (1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( )( ) A.徐芳能够调到局机关，很是兴奋;但后来她发觉自己的身份、级别、资格和实力在局里都比不过别人，就兴奋不起来了。 B.闵天飞是个脑子不好使的傻瓜，痴痴呆呆，只能干些杂活，这使徐芳很兴奋，因为局里最终有了个不如自己的垫底人了。 C.徐芳虽然很怜悯闵天飞因为高考时离清华的分数线只差一分而变傻，但她仍旧拿闵天飞做出气筒，这说明她心理严峻扭曲。 D.家人带着闵天飞去上海治病，徐芳心神不宁;闵天飞的病没有治好，徐芳竟然有点幸灾乐祸，说明她没有一点仁爱之心。 E.徐芳偶然的一打，竟是闵天飞复原了智力，因此，徐芳后悔不已，经常幻想再把他打回傻瓜去，使自己不是垫底的人。 (2)小说中的徐芳有着怎样的心理特征?请简要分析。(6分) (3)小说中支配闵天飞去上海看病这一情节，对于故事发展有哪些作用?(6分) (4)小说题目命名为“垫底的人”，是出于人物、结构、主旨等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。(8分) 参考答案 (1)答B给3分，答E给2分，答C给1分;答A、D不给分。 (2)自卑心理，受人指派，被人指责;自傲心理，傻瓜不如自己，可以随意指使;卑劣心理，欺压殴打傻瓜，在精神上找到优胜法、出气法。 (3)看病是整个故事的一个重大转折点，这是此前此后的故事发生了重要的改变;使情节有波澜起伏，避开了故事发展的平铺直叙，能够增加吸引力;推动故事发展进入高潮，为后面徐芳殴打傻瓜而使傻瓜智力复原做铺垫。 (4)观点一：使人物形象更加丰满真实，特点突出。 抓住“垫底人”力图想摆脱自己是垫底人，因而不断欺压更弱者的这一心理特征，真实地刻画了人物显明的性格特征;围绕“垫底人”这个线索，通过故事情节的不断发展改变，人物的心理特征得到了更好的集中刻画;通过“垫底人”角色的反复改变，更好地体现出了小说的讽刺特点。 观点二：使情节结构更加紧凑严谨，完整新巧。 通过“垫底人”又把别人作为自己的“垫底人”这一中心，构思故事，发展情节，使情节集中紧凑;以“垫底人”的角色发展改变来结构全文，使小说结构精致新奇;小说围绕谁是谁的“垫底人”这个问题，形成了两条并行的叙事线索，使结构更加完整有序。 阅读理解常考修辞手法的作用 (1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 1、比方、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比：有气概、加强语气、一挥而就等; 答题格式：强调了+对象+特性 3;设问：引起读者留意和思索; 答题格式：引起读者对+对象+特性的留意和思索 反问：强调，加强语气等; 4、对比：强调了突出了 5、反复：强调了加强语气 阅读理解的技巧 1、仔细阅读文章 在做阅读之前将思绪放平，细致的阅读这篇文章，尽可能的去了解文中的意思，渐渐摸清文章的主旨。因为文中极有可能出现后面题目的答案，我们要做的就是细心，一字一句的研读，将文中关键的语句登记来，方面之后我们在回来找寻。 2、答题时看准题目 在回答阅读理解的题目是肯定不要跑题，在这个位置，出题的老师很简单玩文字嬉戏。所以要仔细阅读题目，不要把中心思想写成某一个词语的意思。还有一点重要的就是不要过分解读题目。一般小学的阅读理解不会问很深化的问题，有些同学可能读的课外读物许多，会有一些其他的解读。尽量不要把这些角度带到回答中，只要去回答题目表明的意思就好。 3、留意回答格式 其实，这是阅读理解最有技巧的地方。基本上每个题目都会固定的回答格式。比如，题目是：文中提到的“_”词语可不行以更换成其他的词?一般这样的答案都是不行以，后面叙述缘由，缘由主要说明这个词在这一句中或这一段具有什么样的作用，很关键，不能随意更换。 4、紧紧抓住文章的主旨 任何问题都要以文章的中心思想为基础，不要偏离了主题。有可能在阅读理解中并没有出现让你回答文章中心思想的题目，但是你可以将文章的中心思想写在别的题目中。这是一个隐藏的加分项，让阅卷老师了解到这篇文章你读懂了。最至少不会因此而扣分，而且这也充分证明白你的理解实力。 垫底的人现代文阅读答案