学校培训教师计划方案精品.docx

学校培训教师计划方案学校培训老师安排方案1 一、培训对象 全体老师 二、培训内容 以新理念、新课程、新技术和师德教化为重点，以基础教化新课程为核心。主要包括五个方面老师职业道德、新理念和新课程、学科学问更机关报拓展，教化技术实力、教化科学实践及探讨。 三、培训时间支配 1、每位老师应完成不低160学时的远程网络学习，其中80学时为网络学时，80学时为自学。 时间：每周 组织与管理 微机室供应软硬资源及场地支持，组织帮助老师实现在线学习、集中网上网下研讨等学习活动。 四、总结与表彰 远程培训结束后，学校对培训进行总结，组织召开工作会议，表彰优秀赏，同时总结工作阅历，进一步完善相关细微环节和流程，推动远程教化培训工作深化开展。 五、制度保障 多方努力，创建远程学习必要条件，实施远程老师培训，老师能够上网是前提条件，“学习中心、学校、学员(老师)三方面创建条件，保证远程培训顺当实施。 六、老师培训工作培训 参训人员在接受到培训和岗位培训通知后，在指定时间内到达指定地点，接受培训，进行操作主，训练。以后再有新的培训依靠远程培训方式来实施。 七、加强培训过程管理 为保证远程老师的质量效益，要加强培训过程管理，充分利用传统培训管理体系，以教研组、学校或学习中心为单位监控学员学习过程，定期组织网上网下集中研讨，强化远程培训辅导互动与监控。 八、培训课程选择 各科老师公共课和专业必修课必选共2门，选修课至少选1门。同时课程总学时至少2学时。即每位老师最低应满意学够5门课程(4门必修加1门选修)同时达到3学时。每站课程最你完成两篇自学体会。 学校培训老师安排方案2 为加强我校老师队伍建设，提高青年老师的综合素养，促进青年老师尽快成为思想过硬、业务精良的教化教学能手，特制订本方案。 一、培育目标： 一年合格、三年骨干、五年成才。 二、培育对象： 毕业安排到我校，教龄在5年(含5年)以下的老师;职称为初级或见习级的老师。 三、详细要求： 青年老师必需有一名阅历丰富、教龄8年以上的老师(骨干老师或学科带头人)结对指导，并签定指导协议。 (一)指导老师 1、全面关切青年老师成长，教化青年老师忠诚党和人民的教化事业、为人师表，做一名合格的人民老师。 2、培育青年老师以下几方面的教学实力： (1)钻研新课标，分析处理教材的实力; (2)运用语言文字的实力(比较标准流利的一般话，工整、规范的钢笔和粉笔字); (3)课堂组织调控实力; (4)分层辅导学生的实力; (5)命题和分析试卷的实力; (6)撰写教学工作总结和论文的实力; (7)运用现代化技术协助教学的实力。 3、培育青年老师以下几方面的教化管理实力： (1)班级组织管理实力; (2)组织集体活动的实力; (3)主持班会的实力; (4)家访的实力; (5)心理健康教化与政治思想工作的实力; (6)制订班级工作安排和总结班级工作的实力; (7)撰写教化论文的实力。 4、指导期以一年为一阶段，为期三年。指导老师要常常给青年老师上示范课，并作好具体的记录。为了使青年老师尽快提高教化教学水平，指导老师可以实行亲自听课的方式，也可以请电教组老师全程摄像，课后请全组老师共同点评。 5、指导资料交教学处编辑整理，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干老师的依据之一。 (二)青年老师 1、敬重指导老师，主动沟通，努力增加教化管理实力提高教学水平。 2、主动参与进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。 3、每周至少听课2节，每学期至少上1节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。 4、担当班主任工作或副班主任2-3年。 5、接受指导状况记入本人业务档案，由校长确认，作为考核、转正、评优评先的重要依据。 四、指导协议： 依据学校的规定和支配，确定由本科组有阅历的老师(骨干老师或学科带头人)为青年老师的指导老师，双方将遵守共同“帮教结对”协议，为学校的发展作出贡献。指导老师、青年老师双方签名，学校颁发聘书。 五、评价检查： 学校成立评价检查小组，校长任组长，办公室负责组织协调工作，德育处对青年老师的班主任工作负责进行定期和随机的跟踪检查，教学处对青年老师的教学实力培育负责进行定期和随机的跟踪检查，每学年对青年老师的培育状况给出优秀、良好、合格的评价。 检查项目包括： 1、听课; 2、检查指导教案; 3、检查每周指导的原始记录; 4、指导老师评语; (3、4两项每学期期末交教学处存档，作为嘉奖或工作量量化的依据); 5、教化教学论文或电子课件; 6、公开课录像。 依据以上项目作出综合评价，评价等级分为优秀、良好、合格。 六、嘉奖： 1、学校按以上评价等级，分别给指导老师和青年老师颁发证书，作为指导老师评聘骨干老师或学科带头的硬件指标，作为青年老师转正，年度评优评先的参考。 2、青年老师参与各级教化行政部门举办的各项竞赛获奖，学校将赐予适当的嘉奖。 3、学校依据检查指导的次数，三年一次性发给指导老师适当的补贴。 学校培训老师安排方案3 为贯彻_省教化厅关于落实_省促进中小学老师专业发展行动安排 全面开展中小学老师接着教化工作的实施看法(20_20_)精神，针对我省基础教化改革和发展的须要，切实提高全员中小学老师课堂教学实力和老师的专业发展水平，结合我省中小学老师队伍整体素养的现状，制定本实施方案。 一、指导思想和实施原则 以提中学小学老师教化教学实践实力为根本，以提中学小学老师专业化发展水平为导向，以“教化思想大探讨，专业学问高校习，教学技能大训练”等活动为载体，面对老师，组织实施以“师德教化、新学问、新技术和新技能”为主要内容的新一周期中小学老师全员培训。通过培训，全面推动教化教学创新，增加老师实施素养教化的实力和水平，提高广阔中小学老师整体素养和专业化水平，促进全省中小学老师队伍的可持续发展。 服务老师，倾斜农村。以老师专业成长为根本，着眼老师专业发展需求，着力提高老师的综合素养和教学水平;以农村老师作为政策的基点，在充分考虑农村老师实际的基础上，兼顾城镇和骨干老师需求，科学设定培训目标，实行相宜的培训模式，促进老师全员培训的均衡发展。 聚焦课堂，训练技能。以老师课堂教学问题为突破口，围绕老师进行课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、改、考结合的方法，分学科开展训练，学以致用，扎实提高老师课堂教学基本技能。 重心下移，校际联动。坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅。加强校本培训的管理与实践探讨，使老师任职学校成为老师专业发展的基地。发挥中小学老师专业发展示范校、基地校和培训机构的作用，采纳“典型引路成果推广评价促进”方式和课题牵动方式，加强校际间的合作共赢，变个体优势为资源共享，推动老师全员培训发展。 分类指导，评价跟进。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段老师的不同要求，依据各自特点科学实施全员培训。指导工作应依据培训工作的须要，分层分类，刚好反馈，刚好指导。通过建立“老师自我管理专业发展档案”对老师全员培训进行形成性评价，通过对老师个人专业发展目标的过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务的有效完成。 二、对象和目标 (一)对象 培训的对象是具有中小学老师资格的各级各类中小学校在职专任老师，包括各级各类中小学、区县老师培训、教研机构、特别教化机构、校外教化机构等在职在岗中小学老师。 (二)目标 总目标：通过全员培训，使广阔老师逐步养成良好的师德行为;基本具备课程与教学理论素养;整体提升老师课堂教学技能和课堂教学实力;稳步提高自主学习和探讨实力;班主任全员达到合格水平。 详细目标： 1.现有在岗中小学老师到20_年底前完成不少于240学时的培训。 2.通过培训，切实提中学小学老师综合素养、教学实力和自主发展水平。100%的中小学老师胜任教化教学工作，其中，教学技能15%达到优秀;老师师德年终考核合格率达到100%。 3.20_年12月31日前，男不满55周岁、女不满50周岁的中小学老师参与不少于50 学时的教化技术实力培训，使教化技术实力得到显著提高。 三、课程内容、培训方式和考核 (一)培训课程内容及五年学时、学分 根据中小学老师教化技术实力建设安排实施 说明：本周期全体中小学老师完成240学时的培训;所列课程经过培训并通过考试、考核后，每10学时记1学分，共计24学分。 (二)培训方式 以校本研修为主，以集中培训为辅，由培训机构和中小学共同完成本周期的培训任务。 1.校本研修 校本研修包括：自主学习、同伴互助、专业引领 (1)自主学习 老师有安排地通过“自学实践反思再实践”的培训方式谛视、分析、解决自己在教学中的问题，把日常教化教学工作与老师教化融为一体。每个老师都要制定与学校发展目标一样的“个人发展目标”，并依据目标制订个人学习安排。 (2)同伴互助 老师以教研团队(教研组或其他学校内部的组织)为单位形成互助学习团队，在学校的引领下充分发挥每一位参训者的才智，以对话编织学习共同体，通过老师之间相互沟通、切磋、同等对话的方式进行合作式学习，或以校际联动的方式参加其他学校的教研活动，以达到资源共享、共同提高、共同发展的目的。 (3)专业引领 培训机构专兼职研修老师建立专业指导团队，供应专业引领菜单，实行讲座、现场培训(听评课)、现场指导、特性问题解答(电话或网络即时应答)、供应网络资源支持学习等形式进行专业引领，与老师共同完成相应的培训任务。 2.集中培训 集中培训定位在问题指导上。要坚持贴近课改，贴近课堂，贴近老师。从老师中来，到老师中去，依据教学须要，调研教学问题，开展课题探讨、设置专题辅导，切实提高培训的针对性和实效性。有条件开展远程教化的培训机构，应通过实时远程教学，以视频、音频共享的方式进行远程实时专题辅导和交互研讨。 (三)考核 建立和完善培训考核制度，实行培训单位培训即时考评加校本培训考查和达标验收制度，实行过程性考查和结果性考核相结合，突出实力考核，考核分统一考核和校本考查两种形式，分年度进行。统一考核由各市(州)老师接着教化业务管理部门实施;校本考查在各级教化行政部门的指导下，由县级老师培训机构实施。考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格和基本合格四个等级，作为老师业务水平的重要衡量指标。新技能的学习考核根据_省中小学老师教学技能训练与考核方案(另行下发)实施。 四、组织管理与保障措施 (一)加强组织领导 省教化厅主管全省中小学老师全员培训工作，省中小学幼儿老师培训中心负责全省中小学老师培训的组织、指导、管理和评估。各级教化行政部门师资培训管理部门归口管理老师接着教化工作。 市、县、乡、校应健全各级工作机构，优化网络，细心组织，分级指导，以“教化思想大探讨，专业学问高校习，教学技能大训练” 为活动载体，确保培训质量。 坚持各级教化行政部门、老师培训院校主要负责人为中小学老师培训工作第一责任人制度。强化中心学校和中小学校长在校本培训的第一责任制度，实行措施，建立机制，把制度落到实处，保证校本培训的有效开展。 (二)优化业务指导 省中小学幼儿老师培训中心分年度制定年度全员培训安排，确定年度培训专题的学习目标、学习内容、主要学习形式和考核要求，指导各市(州)开展年度专题学习活动，并对各地全员培训状况进行评估。 各级老师培训机构，要在教化行政部门的统筹下，整合高等院校、师训机构、教研部门、电教部门和中小学骨干老师资源，建立校本培训指导团队，切实把校本培训抓紧抓实。 要主动开展关于远程、集中和校本培训的课题探讨，发觉、探讨和解决老师培训中的现实问题，创建性地开展老师全员培训工作。 (三)提高培训实力 加强培训者培训。接着实行培训者培训制度，省教化厅接着实施中小学各学科教研员省级培训，各市(州)要做好培训者市级培训和集体备课，切实提高培训者实力和水平。 建设培训精品课程。省教化厅依据年度培训专题，精选课程资源，下发课程资源举荐书目，各市(州)在举荐课程资源书目范围内，依据自身特点和须要自主选择。省教化厅将依据老师接着教化工作须要，组织力气主动开发符合地方特色和培训须要的老师培训课程资源。 构建有效的校本指导网络。各校本培训基地要建立以骨干老师为主要力气的校本培训指导者队伍，各级老师培训机构要建立专兼结合的校本指导团队。 (四)接着实施接着教化证书制度 各级教化行政部门要接着实施并完善中小学老师接着教化考核和成果登记制度。考核成果作为老师职务聘任、晋级的依据之一。中小学老师接着教化学分登记运用全省统一印制的_省中小学老师接着教化证书，作为老师完成各种形式的接着教化任务的唯一有效凭证，由老师任职学校负责保管。 老师参与由教化行政部门统一组织的中小学老师接着教化，且考核合格，由任职学校负责学分登记，建立本校老师接着教化档案，保存考核合格证明等原始材料。 学校培训老师安排方案4 依据教化部关于开展中小学新老师试用期培训的看法的通知精神，切实加强新任老师培训工作，结合海南省教化厅海南省20_20_年度小学老师接着教化实施方案(琼老师20_58号)等文件的要求，使新任老师尽快适应小学教化教学工作，缩短新老师的角色转换期。依据我市的实际状况，特制定20_年三亚市小学新老师岗前培训方案。 一、组织与管理 新任老师岗前培训是新老师成长和加强老师队伍建设的一个重要环节。培训在市教化局领导下，由人事科、老师进修学校负责详细培训日常管理，并成立领导小组。 组长： 郑元宁 三亚市教化局副局长 副组长：黎树发 三亚市老师进修学校书记 赵元隆 三亚市教化局人事科长 成员： 陈莹三亚市教化局人事科副科长 黎海珍 三亚市老师进修学校副校长 高福明 三亚市老师进修学校副校长 赵伟琦 三亚市老师进修学校研训室主任 二、指导思想 以帮助新老师尽快适应学校的教化、教学工作，更好地履行老师岗位职责为目标，以提升素养和提高教化教学实力为重点，通过岗前培训，使新任老师初步了解老师基本素养、教学基本常规、方式、技能和手段，从心理上、工作上、行为规范上初步适应老师职业要求，并为其持续发展打下坚实基础。 三、培训思路 本着服务教学一线，便利老师工作与生活的宗旨，结合新任老师实际及我市教学现状设定教化教学通识和学科教学专业技能相结合的培训内容;采纳专家集中面授引领和网络远程研修相结合的培训方式;培训项目的考核综合采纳过程性评价、多方评价等方式，让新老师们既能把已丢失的专业学问拾回来，又能领悟到教化大师们传授的珍贵阅历，使之在教学中实践中得以应用，达到学以致用的培训目标。 四、培训对象刚好间 培训对象： 20_年前招录的师范类130名小学老师，涉及语文、数学、英语、音乐、美术、体育、信息技术等学科。 培训时间： 1、第一阶段，集中学习(专题讲座) 20_年7月17日7月30日 2、其次阶段，网络远程研修 20_年8月1日11月9日 3、第三阶段，自主研修及教学实践 20_年11月12日20_年5月 4、第四阶段，考核与结业 20_年6月-7月 五、培训内容简介 第一阶段、集中学习 1、教化政策法规：着眼于当今教化形势下的各种与教化教学相关的法规与制度，为依法执教打下基础。 2、师德修养：着眼于了解教化政策法规、老师职业道德规范、老师基本礼仪，增加初任老师的专业意识，确立敬业爱岗为教化事业奉献聪慧才智的正确思想。 3、班主任工作常规：着眼于班级制度建设、日常管理等，结合实践为新老师供应班级管理的方法。 4、老师心理健康：为新老师应对工作与生活环境，打下良好的心理基础，并为其专业化的发展供应指引。 5、教材教法研修(语文、数学、小学科各一天)：熟识课程标准，明确课程的性质与地位、课程的基本理念，了解教材编写的指导思想、基本原则，熟知学科教材的基本内容、详细教学目标、要求及重难点。了解基本的教学方法，能依据内容选择恰当的教法。 6、现代教化技术基础：着眼于教学中最常用的计算机与网络、多媒体技术，课件制作、网络远程学习操作方法简介等。为新老师应用现代教化技术协助教学作引导。 7、说课、听课与评课：让新老师了解说课、听课与评课的基本方法，为其开展教学常规供应理论指导。 其次阶段、网络远程研修 本阶段共有7门课程，采纳全国中小学老师接着教化网(以下简称“继教网”)的网络教学课程，以集中学习与网络远程学习相结合的方式开展研修，市进修学校和继教网为每门课程都选派优秀的老师辅导课程的网络远程学习和集中学习。 其中集中学习地点在市进修学校，网络远程学习由学员自备学习设备。 1、老师心理问题的自我调适 2、班主任工作实例 3、备好课教学设计 4、有序备课备课实务与新技能 5、有效备课备课问题诊断与解决 6、新课程实施中的问题与对策-义务教化阶段 7、老师专业与专业化发展 第三阶段，自主研修及教学实践 上阶段的网络课程教学资源将接着开放至20_年6月30日，供学员自主研修;进修学校和学员所在的学校协作为新任老师指派优秀的实践指导老师，学员接受本单位的工作支配开展教学实践。 本阶段考核的主要内容有：学科教学、研训活动、班主任工作及其它教化工作。 第四阶段，考核与结业 由市老师进修学校组织相关单位和个人，对学员为期一年的学习进行综合考核。对未合格的学员给与接着延期考核或终止培训，为合格人员颁发结业证书。 学校培训老师安排方案