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一年级的语文教学教案一年级的语文教学教案1 教学目标： 1、相识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。相识新偏旁。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解植物的睡眠，激发相识大自然的爱好。 第一课时 教学目标： 1、相识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。相识新偏旁。 2、有感情的朗读课文。 教学过程： 一、揭题导入。 1、出示一些植物图片，学生叫出它们的名字。 2、板书课题。 3、指名都课题，齐读课题。 4、引导质疑：读了课题，你们想知道些什么? 植物为什么要睡觉? 二、初读指导。 1、借助拼音自由读课文、标出自然段的序号，圈诞生字词。 2、检查自读状况。 (1)出示生字词，指名认读，正音。 (2)指名读长句子，留意停顿。 三、再读课文，理清脉络。 1、指名分自然段读课文，正音。 2、想一想，再填空。 (1)第()自然段写植物也与人一样，会睡觉。 (2)第()自然段介绍了三种植物睡觉时的改变形态。 (3)第()自然段写植物的睡眠是为了更好的生长。 四、识记部分生字字形，指导书写。 1、出示生字，组词，理解字义。 2、指导书写。 3、学生描红、临写。 五、布置作业。 1、朗读课文。 2、抄写生字词。 其次课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解植物的睡眠，激发相识大自然的爱好。 教学过程： 一、复习导入。 1、齐读课题。 2、出示词语，开火车读。 二、精读课文。 1、学习第一段。(第一自然段) (1)自由读第一自然段。 (2)在课题的睡觉一词下方加点，指导学生练系语境理解词义，本文中的意思是指休息。 (3)有感情的齐读第一自然段。 2、学习其次段(其次、三自然段) (1)其次自然段。 学生自读课文，找出描写三叶草睡觉的句子。 有一种草，只要天一黑，他就睡了。 指名读，读好关联词“只要就，”突出三叶草睡觉的时间。 练习用“只要就”造句。 到了晚上，三片小叶就会叠起来，似乎人闭上了眼睛。 出示图片，细致视察三叶草的叶子睡觉时“折叠”的姿态。 引导学生联系生活理解“折叠”一词。 齐读其次自然段。 (2)第三自然段。 a、自由读，思索：这一段分别介绍了什么植物的睡眠? b、沟通，相机出示： 夜晚，蒲公英理解“合龙”和“低垂”的意思。 c、表演朗读。 2、学习第三段(第四自然段) (1)指名读。 (2)探讨沟通：植物为什么要睡觉? (3)理解词语：自我爱护? (4)齐读第三段。 三、总结全文，拓展延长。 1、演一演：我是小小园艺师，介绍一下文中的几种植物分别是怎样睡觉。 2、说一说：你们还见过哪些植物睡觉的样子? 四、识记部分生字字形，指导书写。 1、出示生字，理解字义。 2、指导书写，范写。 3、学生描红，临写生字词。 五、布置作业。 1、朗读课文。 2、课外搜集小动物自我爱护的资料。 一年级的语文教学教案2 教学目的： 1、相识本课15个生字，会写3个字。培育学生、自主合作的意识。 2、初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜爱的句子。 3、培育学生的爱心，激发想象。 教学重点、难点： 1、识字写字，培育识字实力。 2、朗读、背诵课文，体会语言文字的美。 教具打算： 课件、词语卡片、彩色图片 教学过程： 一、课前谈话 你喜爱小动物吗?你养过什么动物?你是怎么和小动物沟通的?(每当小狗这样一叫学狗叫，我就知道它饿了;每当我拿着鱼食去喂它们，全部的鱼儿都向我聚集过来) 激趣导入：我发觉咱们班同学都特殊有爱心，养了那么多小动物。黄老师原来也养过一条小鱼，虽然我非常宠爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。(请跟我读：池塘同时贴出“池塘”的词语卡片)可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼吗? 课件：小鱼愉快的在池塘里玩耍回到贝壳中睡着了。 (老师配乐朗诵课文，学生边听边看课件。) 小鱼睡得可真香呀!它会梦见什么呢?这节课就让我们一起去找寻小鱼的梦吧!(板书课题) (开头引入自然奇妙，拉近了师生的距离。老师在美丽的乐曲中，为学生创设了一个和谐、欢乐的境界，使学生在愉悦的氛围中学习课文。) 但是在找寻的路上会遇到许多困难，咱们必需克服这些困难，才能进入小鱼的梦，和它一起去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信念吗? 二、初读课文，学习生字。 (一)自学生字 1、朗读录音，学生边听边画出不相识的字。 2、自己试着读读课文。 3、复习识字方法：谁来说说平常在语文课上咱们都是怎样学习生字的，有什么好方法?(读拼音识字法、跟老师同学读一读、把生字分部分来记、查字典) (二)小组合作学习生字 1、复习拼音相识一些生字，再自愿结成学习小组，选择喜爱的学字方法自学生字。(明确要求把生字表里的字音读精确，把课文中的句子读通顺。) 2、齐读课文。 3、同桌互读(1人读，1人指文听;再轮换。) (一年级学生的合作从同桌起先，提出明确要求，让小伙伴相互帮助，相互学习。) 4、指名读文(同学间评读) 三、学词学句，读中感悟。 (一)请情愿读文的同学齐读课文。 (老师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。) 睡、落下来、珍宝被、波浪、摇篮、推、摆尾巴 (二)请小老师带着大家读词语。 (三)质疑：这些词语中你还有哪些不明白的?这个词出现在哪个句子中，你能先读读句子吗? (珍宝被星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍宝一样的被子。播放课件，协作理解词句) (摇篮小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，暖和华蜜。) (落下来、推可请学生演示、做动作来理解。) (四)句中学词，指导朗读。(学生配乐练读喜爱的句子) 四、巩固识字，指导书写。 (一)嬉戏，巩固识字。 过渡：我们已经在句子中、词语中相识了这些生字，现在把这些字单拿出来，你们还相识吗? 1、给小鱼找家(鱼背面有字，把它放到黑板上相应的拼音下，读一读。) 2、两人一组，玩翻牌嬉戏。(同时举牌抢答) 3、识字友情赛：各个学习小组选派一名选手，认读电脑中出示的生字。 (二)指导书写。 1、看课件演示“为”的书写过程。 学生说笔顺老师范写，学生书空。 2、说说“鱼”字的记忆方法看图片(分鱼头-鱼身-鱼尾)学生书空(留意鱼头、鱼尾不分家)。 3、引导视察“把”与“巴”的区分。 4、学生书写“为、鱼、把”，老师巡察指导。 5、评议学生作品。 五、小结 今日我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，相识了许多生字，你们可真棒呀!现在你会背这首小诗了吗? 小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢?谁情愿带着这个美丽的头饰说一说，演一演。 六、作业 一年级的语文教学教案3 教学目标： 1、相识“亮、彩”等10个生字，会写“文、和”等7个字和相识“禾”字旁。 2、正确流利有感情地朗读课文，明白“跑得快的是云彩” 3、培育学生的视察、思维实力。 教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心视察，勤于动脑。 教学打算：挂图小黑板词语卡片 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、相识“亮、彩”等10个生字，会写“文、和”等7个字和相识“禾”字旁。 2、能正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。 教学过程： 一、激趣引入新课 1、同学们，你们在夜晚见过月亮在云彩里穿行吗?那么你们想过究竟月亮跑得快，还是云彩跑得快吗? 2、提示课题。老师边板书课题边说：今日也有几个小挚友为了这个问题争辩起来，他们究竟是谁?结果怎样?学习了课文你们就知道了。 二、初读课文，读准字音 1、自由朗读，留意读准字音。 2、老师范读，学生边听边画诞生字新词。 3、同桌相互读生字词，订正错误读音。 4、指名读生字词，检查读音。 5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。 6、指名分段读课文，正音。 7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事? 三、识记生字，指导书写 1、识记生字。自主选择生字识记，组内沟通，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。 2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生视察字在田字格中的位置，然后老师示范，指导书写。 3、检查评价作业 四、小结：这节课你有什么收获?课后仔细朗读课文，提出自己不明白的问题。 其次课时 课时目标： 1、有感情地朗读课文，明白“跑得快的是云彩”。 2、培育学生的视察、思维实力。 教学过程： 一、复习引入 上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事? 二、细读感悟 1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么?还有什么不懂的画出来。 小组探讨沟通读懂的问题，提出要探讨的问题。 2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节?请你仔细地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这一小节，你明白了什么? 3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿一会儿”说话。 4、用“”画出张大勇说的话，用“”画出李小文说的话。 5、想想谁的话对，他是怎样证明自己的话是正确的?指导学生阅读第四五自然段。李小文想方法借树为参照物，要小挚友们视察，从而来证明自己说的正确。 6、质疑释疑。(针对课文内容提问，自由解答，老师引导)。 7、想想平常有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。 三、朗读积累，指导背诵 1、有感情地朗读课文。 2、把你喜爱的段落或句子找出来，有爱好可以背一背。 3、把你喜爱的词语采摘到你的词语花篮里。 四、小结： 1、你喜爱李小文吗?用一句话来夸一夸他。 2、这篇课文告知我们：看问题，相识事物，不能只看表面现象;要实行肯定方法仔细视察，细致分析探讨，才能得出正确的相识。 五、布置作业： 1、背诵课文。 2、把这个故事讲给家人听。 一年级的语文教学教案4 一、教学目标： 1、相识12个生字，会写6个字，自主积累词语。 2、朗读课文。 3、结合课后思索题其次题，进行口语表达实力的训练。了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。体会诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子。 二、教学重点： 1、相识12个生字，会写6个字。 2、朗读课文。 三、教学难点： 了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。体会诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子。 四、教学打算： 1、字词卡片。 2、实物投影。 五、教学时数： 2课时。 第一课时 教学过程： (一)导语。 (出示诺贝尔的画像)同学们知道这是谁吗? 老师介绍生平：诺贝尔是世界的科学家，他一生的独创极多，获得的专利就有225种，其中炸药就达129种。诺贝尔在遗嘱中指定把他的全部财产作为一笔基金，每年以其利息作为奖金，安排给那些在前一年中对人类做出贡献的人。奖金分成物理学、化学、生物学或医学、文学及和平事业等5份。为了纪念这位宏大的独创家，从1901年起先，每年在他去世的日子里，即12月10日颁发诺贝尔奖。 今日，我们要学习的这篇课文就是写大科学家诺贝尔的故事。(出示课题) (二)初读课文，读准字音。 1、借助汉语拼音自读课文，要求读准字音。 2、边读边圈诞生字，标出小节。 3、指名分小节朗读课文，订正字音。 4、两人互读课文，不丢字不加字，读准字音。读书中的生字词，出示字卡。 5、读识字卡片。%看书上的生字表，同桌相互检查读生字，再组词，可以一人读完另一人再读。也可以交叉读，每人读一个。 (三)精读课文，理解感悟。 1、再读课文，思索：课文讲了一件什么事? 2、指名读第一自然段，其他同学思索，课文写的是谁?他小时候怎样?(爱动脑筋) 3、自读其次自然段，了解事情的起因，并能用自己的话说一说。 4、小组内学习课文的第三自然段，要通过读，了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。 5、反馈：知道基本步骤，并能说一说。 6、探讨这些步骤，作者是怎样把它们连在一起表达清晰的?体会作者用“接着”“最终”这些词，就能把句子说得又明白又清晰。 7、练习用上这些关联词语，介绍诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。 指导朗读。 (四)小结。 1、通过学习这篇课文，你知道了什么? 2、你要向诺贝尔学习什么?(遇事不慌，肯动脑筋) (五)作业。 把诺贝尔将脏盐变成干净盐的故事讲给爸爸妈妈听。 其次课时 教学过程： (一)复习字词。 读识字卡片(包括会认字和会写字)，口头组词，可以组成本课的词，也可以组成课外的词。 读“我的词语库”中的词语。 (二)检查朗读。 (三)学习会写字。 读一读本课中的词和字。 自学生字，在小组长的带领下学习生字。 反馈： 写字时留意“以”的笔顺：竖提、点、撇、点。 指导在田字格中规范书写。 (四)作业。 结合自己生活中所遇到的困难，想一想你是怎样解决的，并练习用“先接着然后“这些关联词语，比较清晰地介绍出来。 一年级的语文教学教案5 教学目标： 1、相识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那、到”两个字。 2、能借助拼音，正确朗读课文。 3、读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 教学过程： 一、谜语导入，引出第一自然段。 (一)导入。 1、出示谜语：“雨后一座桥，挂在半山腰，细致看一看，颜色还不少。”谜底是彩虹。 2、你看，雨后一座桥，挂在半山腰，细致看一看，颜色还不少。 3、你知道彩虹有哪些颜色吗? 4、请告知大家你在什么时候望见过彩虹? (二)引出第一自然段。 预设一：这是海水中的彩虹，这是水雾中的彩虹，你看，雨停了，太阳出来了，出示：雨停了，天上有一座漂亮的桥。 预设二：你在生活中视察得真细致，出示：雨停了，天上有一座漂亮的桥。 1、请学生读句子 2、学习“座”。 (1)全班拼读。 (2)这个“座”字，你有什么发觉? (3)现在老师带你们去看漂亮的图画，河面上架着一座()，草地上有()，出示房子图片，你能像刚刚那样试着说说这幅图吗?公园里有()。你看，它是量词，和“一”组成了数量词，一起来读读“一座桥，一座山，一座房子”。 (4)比较“座”和“坐” (5)座”和“坐”选词填空。 3、现在把生字宝宝放回句子中，谁来试试。(个别读、男生女生读、全班读) 4、这座漂亮的桥指的是什么。 二、揭示课题，认读生字。 我们一起来学习11、彩虹 1、板题、读题。 2、指导生字“虹”。 (1)读准字音。“虹”ong后鼻音。(开火车读、全班读“彩虹”) (2)见到“虹”字，你有什么发觉?用加一加的方法：虫+工=虹。换一换的方法：江的三点水换成虫字旁的方法识记。 (3)看到这个字，你有什么疑问?“虹”怎么是虫字旁? (4)讲解并描述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫子旁： “虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。 (5)其实古人和你们一样关注到了这一自然现象，写出了许多很有韵味的诗，拓展诗句：谁把青红绒两条，半红半紫挂天腰。 三、初读课文，整体感知。 1、出示插图，文中的小姑娘“我”。 “我”看到这座漂亮的彩虹桥，小脑袋里冒出了许多奇异的想法，请同学们听一听。 2、借助拼音自由朗读课文。要求： (1)读准字音。 (2)读不通顺的地方多读几次。 3、现在请同学们标出自然段。 这篇课文一共有个自然段。 4、整体感知。 “我”的这些奇思妙想是为了谁? “我”的这些奇思妙想是为了_、_和_。 四、学习第2自然段。 我们一起来看为了爸爸的奇思妙想，出示其次自然段。 (一)学习生字词。 1、请你读一读。(一个学生) 2、这里有一些生字词，我们一起来读一下。浇花(“浇”还能组什么词，“浇水”)、提水、洒水、挑水。 3、你有什么发觉?这四个字都可以和水组成词语。 4、你来连一连。 5、再来读“兴奋”。 6、谁能用“兴奋”说一句话。你真欢乐呀。你好快乐啊。 7、我们学完了这个自然段的生字宝宝，这个自然段里面还有许多长句子，这个单元我们始终都在学习练读长句子，请你自由读一读第2自然段，数一数有几句话。第2自然段有句话。 (二)学习第1句。 1、我们一起来学习第一句。我们先来读一下这个短语“浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”“爸爸，你那把浇花用的水壶呢?” 2、我听见你最终面的语气往上扬了，你为什么这样读啊?哪个同学像他这样读一读。 3、“我”在问爸爸要他的水壶。 谁来有礼貌地读一读? 谁来甜蜜地读一读? 谁来撒娇地读一读? (三)学习第2句。 1、我问爸爸要了水壶之后，读。 (相机出示：假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗? 2、请自由地朗读这一句，边读边圈出表示我的动作的词语。 3、谁情愿和李老师一起来合作读书。请你帮老师读一读动作的词语。 (相机出示：提，生读，师读假如我提着它) 4、同桌合作读。个别读。 5、从3个动作的词语，你发觉了什么。先提再走最终洒，一个动作接一个动作，多有依次呀。 6、师引读：假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗? 谁再来读一读，那不就是我在下雨吗? 男女生竞赛读一下，那不就是我在下雨吗? 7、我真的在做这些事情吗?你从哪个词语知道的?(假如) 我们可以用假如来说我们的奇思妙想。 8、我们一起再来读一读这句话。 (四)学习第3句话。 1、我的这个奇思妙想其实就是为了“你就不用挑水去浇田了，你兴奋吗?”(引读) 2、“你”指的是谁。带着这种理解再读一次。 3、你觉得爸爸会兴奋吗?为什么?你觉得她是个怎样的小女孩? 4、多么爱护懂事的小女孩，我们再来读一次。 (五)小结。 “我”真是个会想象的小姑娘，我们一起来把其次自然段读一次。 五、学习生字“那、到”。 (一)视察“那、到”发觉书写上的留意点。 (二)指导书写。 1、视察生字结构，偏旁在右边，左宽右窄。 2、指导学生关注“到”：“撇折在横中线转弯”“点朝着交叉点的方向”“提比横长一点”“短竖靠近竖中线”“长竖比左边部分高一点” 3、展示评价。 六、课堂小结。 “我”是个爱护父母，关爱父母的小姑娘。她的奇思妙想还有许多，咱们下节课接着看。 一年级的语文教学教案