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三年级数学的优秀教案三年级数学的优秀教案1 教学目标：引导学生运用类推的方法探究并驾驭三位数乘一位数的笔算方法。培育学生的学问迁移实力，增加学生对数学的爱好。 教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。 教学难点：计算过程中连续进位的问题。 教学过程; 一、复习 小明家离小华家有23米远，娜娜家到小华家的距离是小明家到小华距离的4倍，娜娜家到小华家的距离是多少米? 学生列式计算(列竖式) 说说计算过程。 二、新授 小华从家跑步到体育场用了4分钟，大生从家骑自行车到体育场也用肋分钟。 小华每分钟跑152米，大生每分钟行248米。(出示主题图) 小华家离体育场有多少米? 学生列式 你会计算吗?动笔算一算 指明说一说计算过程 师：积的百位上应当写几?为什么? 指23名学生说一说计算过程。 试一试 大生家离体育场有多少米? 学生独立完成 指名板演，组织沟通 三、练一练 1、用竖式计算 131×7612×83×4934×541 学生独立完成 集体沟通 2、算一算，看看积各是几位数 261×38×123 621×38×312 你发觉了什么? 3、教科书P73页的第5题 学生独立完成 集体沟通 4、去年放养896尾鱼苗，今年放养的鱼苗数是去年的2倍，今年放养多少尾? 告知了我们什么信息? 提了什么问题/ 怎样求呢? 学生说出方法并说出计算过程? 四、课堂总结：今日我们学习了什么? 你觉得三位数乘一位数的计算方法与两位数乘一位数的方法一样吗? 三年级数学的优秀教案2 教学内容：第70页“毫米的相识”，练一练，练习十五第1-4题。 教学目标： 1、使学生相识长度单位毫米，建立1毫米实际长度的概念，知道1厘米=10毫米。 2、使学生能用毫米作单位量物体或线段的长度，以及用毫米作单位画线段。 教学重、难点：用综合法思路分析应用题。 教学具打算：每人打算直尺一把或三角板一块 教学过程： 一、复习旧知 1、复习学过的长度单位 提问：我们已经学过的长度单位有哪些? 让学生口答。 2、提问：它们之间的关系是怎样的? 1米=()分米 1分米=()厘米 1米=()厘米 下面请同学们用尺量一量数学书的厚度是多少? 学生动手得出结论(不足1厘米) 3、引入新课 我们要量比较短的物体的长度，或者要求量得比较精确时，可以用一个新的比厘米还要小的长度单位，这就是我们今日要学习的毫米。 (板书课题：毫米的相识) 二、教学新课 1、指出直尺上的厘米刻度 让学生在直尺上找到1厘米的刻度线，并且用拇指和食指示范出1厘米的长度。 2、相识毫米 (1)提问：在这1厘米中间还有没有刻度线?它们之间的一小格所表示的长度是多少呢? 学生回答(1毫米) (2)请同学们再看一看，直尺上表示的1毫米有多长? 闭上眼睛想一想，1毫米的长度是多少。 用手指比划一下，1毫米有多长。 3、相识1厘米=10毫米 (1)1厘米是这么长，1毫米是这么长，(老师比划)，你们知道1厘米和1毫米之间存在着怎样的关系呢? 我们借助直尺来看一看。 1厘米是几毫米?我们只要数一数1厘米里面有几小格，那么它就等于几毫米。 请同学们拿着铅笔，用铅笔尖指着尺上的小格数一数，看看1厘米等于几毫米。 (学生数，然后回答) (老师领读一遍) 老师板书：1厘米=10毫米 总结：到现在为止我们相识了一个新的长度单位毫米，知道了毫米是比厘米还要小的长度单位，1厘米=10毫米。 4、教学例1 (1)教学例1 a、请同学们拿出一根自动铅笔的笔芯，平放在课桌上。 b、要求大家用尺量一量这根笔芯的长是多少毫米，然后告知老师。 (要求把0刻度线对准笔芯左端，看右端对准多少毫米的刻度。老师巡察辅导) 请同学们看一看课本第70页的例1，你的量法和书上的一样吗? 数一数课本上笔芯的长度是多少毫米，并填在书上。 5、画线段 (指导画线段的方法：先画什么?用直尺上的0刻度对准这一点?要画多长就画到多少毫米为止，最终还要留意什么?)老师示范。 请同学在练习本上画一条42毫米的长的线段。 让同桌相互量一量，看看画的是不是42毫米长的线段。 小结：用毫米作单位量物体和画线段，都要把直尺的哪一刻度对准左边端点，然后看哪边的刻度确定长度? 三、巩固练习 1、完成“练一练”第1题 请同学们拿出一枚1分硬币，量一量看看它的厚度是多少? 2、完成“练一练”第2题 请同学们看看图上的花边和回形针各是多长，把结果填在括号内。 3、做“练习十五”第1题 请同学们量一量数学书的厚度。 4、完成“练习十五”第2题 让学生先量然后提问回答。 5、做“练习十五”第3题 分2人小组探讨，得出结果真后指名回答。 四.课堂小结 这节课我们学习了一个新的长度单位，(毫米)。一毫米有多长?请大家用手比划一下。1厘米等于多少毫米?用毫米作单位量长度或者画线段要怎样做? 五、作业 练习十五第4题。 三年级数学的优秀教案3 教学目标： 1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探究简洁的时间计算方法。 2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简洁的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。 3、进一步培育课外阅读的爱好和多渠收集信息的实力。 教学重点： 计算经过时间的思路与方法。 教学难点： 计算从几时几非常到几时几非常经过了多少分钟的问题。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1、谈话：小挚友你们喜爱过星期天吗?老师信任我们的星期天都过得很欢乐!明明也有一个开心的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗? 2、小黑板出示明明星期天的时间支配。 7：10-7：30起床、刷牙、洗脸; 7：40-8：20早熬炼; 8：30-9：00吃早饭; 9：00-11：00看书、做作业 ? 3、看了刚才明明星期天的时间支配，你知道了什么?你是怎么知道的?你还想知道什么? 二、自主探究，找寻方法 1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗?每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。 (1)分组学习。 (2)集体沟通。 2、依据学生的提问依次学习时间的计算。从整时到整时经过时间的计算。 (1)学生尝试练习9：00-11：00明明看书、做作业所用的时间。 (2)沟通计算方法：11时-9时=2小时。 3、经过时间是几非常钟的时间计算。 (1)明明从7：40到8：20进行早熬炼用了多少时间呢?出示线段图。 师：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指早熬炼起先的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早熬炼的时间。谈话：从图上看一看，从7时40分到8时经过了多少分钟?(20分)从8时到8时20分又经过了多少时间?所以一共经过了多少分钟。(20+20=40分)小挚友们，假如你每天都坚持熬炼几非常钟，那你的身体肯定会棒棒的。 (2)你还能用别的方法计算出明明早熬炼的时间吗?(7：40-8：40用了一个小时，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1个小时，去掉多算的20分，就是40分。) (3)练习：找出明明的一天中做哪些事情也用了几非常钟? 你能用自己喜爱的方法计算出明明做这几件事情用了几非常钟吗?你是怎么算的? 三、综合练习，巩固深化 1、想想做做1：图书室的借书时间。你知道图书室每天的借书时间有多长吗?学生计算。 (1)学生尝试练习，沟通计算方法。 (2)老师板书。 2、想想做做2。 (1)学生独立完成。 (2)全班沟通。 3、想想做做3。 学生独立练习，全班沟通。 4、想想做做4。 (1)学生独立完成。 (2)全班沟通(让学生说说是怎么算的) 5、想想做做5。 (1)同桌沟通。 (2)集体沟通。 (3)小结归纳时间计算的一般方法。 四、学问延长，课外实践 1、小结：这节课我们学习了什么本事? 2、看来我们已经了解了很多有关时间的学问，学会了简洁的时间计算方法，体会到了时间在我们生活中的重要性。你还想知道有关时间的其他学问吗?让学生阅读书上第55页“你知道吗”的内容。 师：那你知道其他有关时间的学问吗?(学生提问)其实这些有关时间的学问许多许多，小挚友假如感爱好的话，可以从课外书、电视上和网络中去搜集更多这方面的学问。 3、布置作业。 (1)收集有关时间的学问。 (2)用24时记时法为自己设计一天的作息时辰表。 4、出示本课上课时间和下课时间，请学生用最快的速度计算出这节课的时间。 三年级数学的优秀教案4 教学内客： 九年义务课程标准教科书数学第六册第1-2页。 教学目标： 1、在以前学习上下左右的基础上，结合详细情境主动构建出东、南、西、北四个方向。 2、能够运用描述性的语言描述四周事物的方位。 3、培育学生视察实力，空间想象实力和解决实际问题的实力。 4、渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作沟通中学习。经验辨别方向和担当肯定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。 教学重难点：学会利用肯定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。 教学打算： 1、实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。 2、CAI：学校的平面图：大操场、教学楼、蘑菇亭、篮球场。 生活中怎样分辨方向。(几幅图) 芜湖步行街部分景图。(麦当劳、肯德基、鸠鹚广场) 教学过程： 一、导入： 同学们告知你们一个好消息，我们的手拉手学校和平乡先进小学的同学们将到我们学校参观，还要在我们的步行街玩一玩。 1、师：大队部将聘请部分同学作为小导游带领他们参观，你们想报名参与吗? 2、问：怎样才能精确找到想巡游的景点的位置呢? 师：看来认清方向。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今日我们就先来相识方向。 二、学生在生活中找寻方向的用途 问：你会认方向吗?你们都有哪些辩认方向的好方法? 师：同学们，你们的课外学问可真丰富!我在网上也找到了一些资料，想看看吗?(出示司南、树林、动物图片)老师作简洁的介绍。 三、相识东、南、西、北4个方向 师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辩认方向。看着大屏幕(课件演示儿歌)早晨起来。面对太阳，前面是东。板书：东 问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢? 师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗?请贴在教室相应的墙壁上。 师：你知道吗，我们的地球围着太阳旋转，到了下午的时候，面对太阳，我们的前、后，左、右分别是什么方向? 师：我们已经相识了东，南、西、北四个方向，现在老师想考考大家。 闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。 嬉戏：找礼物。 请几位学生从座位动身，根据师所说的路途找到各自的礼物。 四、模拟聘请： 师：课前我说了关于聘请小导游的事，你们想不想报名参与?现在我们就来一次模拟聘请，在座的。每位同学都是评委，假如他们的表现特别好，就请为他们鼓鼓掌。 问：谁情愿第一个来试一试?(课件) 问：还有谁想试一试? (课件)师：这是我们学校的平面图，这可是我们最熟识的地方这是教学协助楼，这是我们的船形教学楼和操场。 师：谁情愿来试一试? 问：蘑菇亭在教学协助楼的哪一面?蘑菇亭在船形教学楼的哪一面?蘑菇亭在操场的哪一面? 师：通过刚才的介绍你们发觉了什么? 五、小结： 问：你们这节课有了什么收获? 六、作业： 和平乡先进小学的同学们想去在我们的步行街玩一玩，请你用我们今日学习的学问为小客人设计从坞鹚广场到步行街的游玩路途。 三年级数学的优秀教案5 教学内容：教材P105、106页长方形和正方形的特征，“练一练”，练习二十三第1-4题。 教学目标：相识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念，发展学生初步的空间观念。 教学重、难点：相识长方形和正方形的特征。 教学具打算：长方形纸片2张，正方形纸片1张;直尺1把，三角尺1块。 教学过程： 一、复习引新 1、下面图里哪些是线段?为什么?(出示小黑板) 2、比一比，下面图里哪些是直角。(出示小黑板) 指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。 3、引入新课。 我们相识了线段和直角之后，就可以来相识长方形和正方形了。 (板书课题) 二、教学新课 1、引入长方形和正方形。 (1)让学生视察数学书的封面，要求学生跟老师一起用手指沿封面的边指一周。 提问：课本的封面、黑板的面都是什么形态的?(板书：长方形) 让学生视察黑板的面，老师指一指。 (2)出示：长方形纸片。提问：这张纸片的面是什么形态? 提问：长方形由几条线段围成? (板书：四条线段围成的图形) (3)提问：平常你看到的方桌的桌面是什么形态?(板书：正方形) 你能举出日常生活当中有哪些物体的面是正方形的。 出示正方形纸片。 提问：正方形也是由几条线段围成的。 齐读：长方形和正方形都是四条线段围成的图形。 2、相识长方形。 (1)数一数，长方形有几条边，几个角?(板书：四条边四个角) (2)引导学生对折。先说明“对边”，并让学生自己指一指哪些边是对边? 学生对折，得出：对边相等。(板书：对边相等) 用尺量一量，长方形纸片上4个角都是什么角? 提问后板书：都是直角。 (3)你能总结出，长方形有什么特点吗? 学生回答同时，老师把长方形贴在黑板上。 (4)说明长方形的长和宽。让学生指一指。 3、相识正方形 (1)让学生拿出一张长方形的纸片，跟着了老师折一折。 (2)视察一下正方形纸片，正方形有几条边和几个角? (3)请同学们拿出直尺量一量，四条边有什么关系?用三角板比一比，四个角有什么特点。 (4)你能总结出正方形有什么特点吗? 你见过哪些物品的面是正方形。 板书：四条边，四个角都相等，都是直角。 说明正方形的边长。提问：正方形的边长有什么关系。 4、总结特征。 (1)我们已经相识了长方形和正方形，谁来告知大家，长方形有什么特点，正方形有什么特点? (2)长方形和正方形有什么相同的地方? 三、课堂作业 练习二十三第4题。