中华书局版七年级历史教案最新.docx

中华书局版七年级历史教案中华书局版七年级历史教案1 知道战国七雄的史实，通过商鞅变法等史实，相识战国时期的社会变革。 识记和理解：记住商鞅变法的时间，秦国七雄的地理方位。理解战国时期社会生产力进步的特点，了解秦孝公的继位和商鞅到秦国，理解商鞅变法的内容和对秦国的影响。 实力与方法：通过对战国时期生产力进步的概括，培育分析历史图片和概括有效信息的实力。通过对秦孝公、商鞅等历史人物的了解和评价，培育评价历史人物的初步实力。通过对商鞅变法内容和影响的学习，培育学生合作学习、课堂探讨、比较分析的实力。 情感、看法与价值观：学习战国时期的相关学问，进行历史唯物主义观点的教化。通过秦孝公任用商鞅变法、变法遭受阻力的学习，培育是非分明、爱憎分明的情感，相识到改革也是须要志气、须要付出的。 重点：商鞅变法的内容和影响。 难点：1、对战国时期生产力进步的理解。2、对商鞅变法内容的理解。 老师活动学生活动备注 谈话导入新课 破题导入。学生自由发言，然后总结。 发言，思索。 讲授新课 一、秦孝公求贤 1、视察教材44、45页的三幅图中，你可以得到那些有效的信息?说明什么问题?后归纳，讲解经济发展及社会进步的趋势。 2、阅读。为什么“求贤”?结果如何?补充舌战。 视察发言，在老师的问题指导下再读教材、归纳。 二、商鞅主持变法 1、归纳：为什么要变法?师生介绍如何起先变法? 2、细读教材，找出是如何变法的?引导分析：变更了什么法?确定了哪些新法?损害了什么人利益?什么人获利益?为什么要这样变?会产生什么影响? 在学生充分发言的基础上，师生小结。 3、变法内容中，你认为那一条最重要，为什么? 4、法令中那一条对今日的政治生活影响? 学生阅读教材、结合自己课外了解的学问谈自己对这几个问题的看法。然后老师归纳整理，以突破难点，探讨课堂，举手表决，加深理解，进一步熟识教材。 三、商鞅变法的历史影响 1、在探讨的基础上，归纳变法带来的改变? 2、朗读教材，落实在书上。 3、介绍都江堰、郑国渠。 4、指导阅读，了解商鞅的结局。探讨：变法是胜利还是失败? 充分发言后，指出成与败要看是否达到了目的。 过渡、引入 细致看书，主动思索回答老师的问题，并登记笔记。 相识是非善恶，明确我们今日的改革的意义和我们在改革中应当有的看法。 课堂小结学生自己小结培育综合、概括的实力。 中华书局版七年级历史教案2 一、识记和理解 1、记住春秋时期的起止年头，春秋五霸的名称。 2、理解齐桓公为什么能够成为春秋时期的第一个霸主。 3、理解越王勾践能够转危为安，成为春秋时期最终一个霸主的缘由。 4、了解“退避三舍”“一鸣惊人”“问鼎中原”等成语的来源。 二、实力与方法 1、通过阅读教材上的材料，培育阅读、分析和理解实力。 2、通过学习管仲改革培育和提高学生的归纳概括实力。 3、通过学习城濮之战，初步了解、分析和评价古代斗争的方法。 三、情感看法价值观 1、学习齐、鲁、越国的发展史，相识到改革对推动历史发展的作用，我们今日的改革是为了促进我国社会生产力发展，推动我国社会进步。 2、我们只有主动投身改革，才能顺应历史发展潮流。 3、通过了解齐桓公与管仲的关系，相识如何处理人与人之间的关系 4、通过学习勾践的事迹，从小要树立远大志向和不畏艰险、奋勉图强、持之以恒的优良品质。 教学重点及难点一、教学重点：“春秋”和“春秋五霸”;齐桓公首霸 二、教学难点：王权衰落的缘由、表现及影响课型新课教学打算老师打算： 1、建议学生实行绘画、表演等方式来呈现春秋时期的成语故事。 2、老师对学生进行分组，打算活动。 3、老师制作多媒体。 学生打算： 1、提前查阅资料，对春秋时期的成语故事进行熟识。 2、学生自编自导自演成语故事短剧。 教学方法 探讨法、表演法、讲解法、提问法 教学时间1课时 教具打算多媒体 教学过程导入新课： (师)在上一节课我们讲到了周幽王的故事，周幽王“烽火戏诸侯”之后他的儿子宜和他的外公申侯领犬戎大军攻破镐京西周灭亡，西周灭亡之后，中国历史又进入了春秋时期，那为什么这一时期在历被称为春秋呢?这是第一个问题。 其次个问题与我国的文学家、历史学家郭沫若有关，说：郭沫若有一次到上海的普陀山游玩，半路上拾到一封女孩的绝笔信，经打听郭沫若找到了这个女孩，经过反复劝解，最终让女孩放弃了轻身的念头，临走时郭沫若送给女孩一首清代文学家蒲松龄的一副对联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终书楚”。“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。在这幅对联中我们来找一下有哪个典故是属于春秋时期。究竟这个历史故事又是怎么来的呢? 带着这两个问题我们进入今日新课第六课春秋争霸的学习。 一、“春秋五霸”(板书) (师)西周灭亡后，公元前770年，周幽王的儿子宜也就是周平王将都城从镐京迁到了洛邑(河南洛阳)，从今我国历史进入了春秋时期。那么我们为什么把这一历史时期叫做春秋呢?春秋时期又是从什么时候起先到什么时候结束? (生)答略 (师)春秋原为书名，是指孔子修订的鲁国编年体史书春秋，因此书记载从鲁隐公至鲁哀公的历史时期与周平王迁都到周敬王这一时期大体一样，因此，人们习惯上以“春秋”来命名这段历史，这段历史从公元前770年起先始终到公元前476年，历时近300年。 这段历史是我国奴隶制社会起先瓦解，周王室权利衰落，失去了对诸侯的限制，周王出行恳求诸侯赐予车马，上一代周王去世后，还要向各方诸侯要钱为父亲买棺材。请大家想想，在春秋时期，王权为什么会衰落，王权衰落又表现在什么地方呢? (生)答略(师)首先：我们来看看分封制度的发展，在分封制度之下，诸侯对封国有完全的经济、官吏任免、和军事权利，当封国的经济和军事力气达到能够和周王室抗衡的地步时，封国还听不听周王室的调遣呢? 其次：我们来看看周平王如何当上国王的，周平王和外公申侯引犬戎军队攻破镐京杀死周幽王，这相当于儿子杀父亲，老丈人杀女婿，这是与我国社会伦理不相容的，周王室发生这样大逆不道的事情，各方的诸侯还会听周王的调遣吗? 从这两方面的缘由来看，王权的衰微在所难免。那么，王权的衰落表现在什么地方呢?下面我们来比较一下： 西周礼乐征伐自天子出春秋礼乐征伐自诸侯出“国无大事，唯祭祀和征战”，我们从上面的材料中可以看出：在西周时，祭祀和征战都由天子吩咐，到了春秋时却变为了诸侯，可见到春秋时期，王权已经衰落了。 在王权衰落的同时，各方诸侯为争夺土地、财产、人口而进行长期的争霸斗争，一些诸侯被战胜，一些诸侯却强大起来，做起了天下的霸主，他们分别是齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践，历把他们称为“春秋五霸”。当然历“春秋五霸”还有另外一种说法：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王。但是宋襄公非常窝囊;秦穆公仅独霸西方，势力未入中原，因此历“春秋五霸”更偏重于第一种说法。(学生活动) (师)齐桓公何在?(学生甲)在此! (学生甲饰齐桓公)晋国、楚国、燕国、吴国、越国国君何在?(学生乙、丙、丁、戊等) (学生甲)各国听令，限你们在秋后，根据以前的礼制，把你们国家的财宝、特产、车马、军队敬献给周天子，可曾听见? (学生乙、丙、丁、戊等)是(面面相觑，不情愿) (师)从刚才的短剧里，我们能感觉到齐桓公性格怎么样?(生) (师)那么如此霸道的齐桓公又是怎样成为中原霸主的呢?他又有哪些政策呢? 二、齐桓公首霸(板书) (师)首先，我们在地图上找找齐国的地理位置，请同学们想一想，齐国的地理位置对请过称霸天下有什么样的优势呢? (生)答略 (师)齐国位于现在的山东北部，是一个靠海的国家，国内盛产鱼、盐，齐国将本土的特产贩卖到其他内陆国家，因此，齐国经济实力雄厚，这也为齐国夺取中原霸主奠定了基础。 史书有云：“争天下者，必先争人”齐桓公手下有没有这样一个能为他争霸天下出力的人呢?这个人是谁? (生)答略 对，这个人就是管仲，其实最起先的时候，齐桓公和管仲还是冤家对头，在齐桓公与他哥哥公子纠争夺齐国国君时，管仲曾站在齐桓公哥哥公子纠一方，还用箭射过齐桓公，要不是衣服上的衣带钩，齐桓公早就一命呜呼。假如你是齐桓公，你将怎样对待曾经想要自己命的管仲呢?下面我们来看一幕历史短剧，看看一代霸主齐桓公师怎样对待这件事情的。(学生活动) (学生甲)气冲冲的样子：管仲，我非杀了你不行，快，快，对鲁国增兵，逼他们交出管仲，我要让管仲死在我面前。 (学生乙饰鲍叔牙)君上，息怒。 (学生甲)哼!鲍爱卿，为何为管仲求情，再求情，我连你一起杀掉。(学生乙)君上，天下和管仲谁更重要? (学生甲)当然是天下，鲍爱卿是想让我为争天下而不杀管仲? (学生乙)非也!君上若只想治理好齐国，有臣等尽职尽责也就差不多了，君上若要称霸天下，没有管仲是不行的，齐国不能失掉管仲这样的人才啊!正所谓：得管仲者得天下。 (学生甲)哦?这样，容我想想。(深思中)旁白：当管仲从鲁国回到齐国后 (学生甲)快将管仲请上殿来。(学生丙)君上(拱手作揖)，罪臣在此。 (学生甲)管仲，听鲍爱卿说你很有才能，以前的事情我既往不咎，我封你为齐国的丞相，希望你好好为我效劳。 (学生丙)谢君上不杀之恩，管仲定当不辱君上使命，为齐国肝脑涂地。 (师)感谢刚才几位同学的精彩表演，从这则历史短剧中，我们能看出齐桓公怎样的用人原则? (生)答略 (师)我们从刚才的历史短剧中能看出来，齐桓公任人唯贤，为齐国争霸天下，和管仲摈弃前嫌，体现出齐桓公作为春秋首霸的不计前嫌、宽宏大量。因此孔子曾今又这样的评价：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐”。这里我们也不得不钦佩齐桓公的大度。 管仲在当上齐国宰相之后进行了哪些改革呢?请同学们在书上勾画下来。(生)发展生产、改革内政，整顿军队。 (师)特别好，齐国经过管仲的改革后国力更加强盛。现在，齐桓公最终又实力争霸天下了。下面请同学们在书上找一下，齐桓公为使自己成为天下的霸主又有那些举措呢? (生)答略 (师)我来归纳一下：1、“尊王攘夷”2、“葵丘会盟”。 所谓尊王攘夷是：尊：敬重，王：没有权利的周天子，攘：解除，夷：周边少数名族。 所以这句话的意思是：齐桓公打出敬重没有权利的周天子，帮助周天子攻打周边的少数名族，甚至还召集四方诸侯为周天子戍守洛邑，这样做有利于齐桓公团结四方的诸侯，再则有利于齐桓公“挟天子以令诸侯”，以天子的名义征战四方。 公元前651年，齐桓公以霸主的身份在葵丘大会诸侯，宋、卫、郑许、曹等国应约而来，周天子也派人送来礼物，葵丘会盟也标记着齐桓公成为中原霸主，霸业也臻于鼎盛。 齐桓公任人唯贤，任用管仲成就了一方霸业。当齐桓公去世以后，齐国内乱不断，从今衰落下去，齐国帅落后，又有哪两个国家起先争夺中原霸主地位呢? (生)答略 三、晋楚争霸(板书) 首先：我们来看一下晋国和楚国的地图。从地图中找出晋国和楚国的位置。 晋国地处今山西境内，为争夺中原霸主，晋国向南发展，而楚国也在同一时期向北发展，两国斗争不堪一击，晋楚争霸带给我们一个成语：退避三舍。这个成语怎么来的呢? 原来春秋时期，晋国曾经内乱，晋国公子重耳也就是后来的晋文公外逃到楚国避乱。在楚国，公子重耳曾向楚国国君许诺，假如晋国和楚国交兵，晋国将主动撤退，恭迎楚国军队。在陶丘两军相遇，晋军主动“退避三舍”(90里)，退到城濮，楚军主帅子玉不知是计，以为晋军胆怯楚军，于是领楚军深化追击，在城濮被晋军团团围住，楚军几乎全军覆没。这叫做“兵不厌诈”。晋文公在城濮之战中取得了成功，于是迫不及待的在践土会盟诸侯，周天子也赶来参与，并承认晋文公的霸主地位。晋文公也成为春秋时期的其次个中原霸主。 楚国在城濮之战中失败，楚国能甘心吗?楚国又是怎么做的呢? 在这里我们不得不提到一鸣惊人的楚庄王，那么一鸣惊人这个成语又是怎么来的呢?(生)答略 城濮之战失败后，楚庄王即位，他任用孙叔敖整顿内政、兴修水利、发展生产、加强军事训练，楚国国力日渐强盛。公元前606年，楚军挥师北上，并在东都洛邑旁边检阅军队，周天子被迫派人犒劳楚军，楚庄王遂一直人“问鼎之轻重”，这就是“问鼎中原”成语的出处。鼎是我国青铜文化的代表。鼎在古代被视为立国重器，是国家和权力的象征。直到现在，中国人仍旧有一种鼎崇拜的意识，“鼎”字也被给予“显赫”、“尊贵”、“盛大”等引申意义，如：一言九鼎、大名鼎鼎、鼎盛时期、鼎力相助，等等。鼎又是旌功记绩的礼器。周代的国君或王公大臣在重大庆典或接受赏赐时都要铸鼎，以旌表功绩，记载盛况。楚庄王问鼎中原说明白什么问题? (生)答略 (师)楚庄王问鼎之轻重，表明他有取代周王室的野心。公元前588年，北进中原的楚军与晋军在邲(今河南荥阳东北)相遇，邲之战爆发，楚军取得了邲之战的成功，一鸣惊人的楚庄王成为了春秋时期的又一霸主。 但晋楚争霸远没有这样结束，晋楚之间为争夺中原霸主的地位，相互进行斗争长达80年之久。 晋楚争霸结束后，又出现了哪两个国家争霸中原呢?(生)答略 四、吴越争霸(板书) 让我们来看看吴国和越国的地理位置。并在地图上找出吴越两国的地理位置。 春秋末年，位于南方的吴国和越国也加入了争夺霸主的行列。首先让我们来看看吴国称霸。 吴王阖闾成为春秋霸主得益于两个方面：1、重用人才。如：伍子胥、孙武。2、改革内政、训练军队、建设城郭。 吴王阖闾即位后，接受伍子胥的建议，派军事家孙武为将军联合晋国攻打楚国， 并于公元前506年大败楚军主力，五战五捷攻下楚国都城郢城，公元前496年，越王勾践即位，吴王阖闾攻越，越国大败吴国，阖闾受伤去世，子夫差即位，“杀父之仇势不两立”，夫差立志为父亲报仇。于公元前493年大举伐越，越国大败。越王勾践成为夫差的阶下囚。夫差灭掉越国后乘机北上，相继战胜鲁、齐、卫等国，并在黄池会盟诸侯，成为中原霸主。 吴国灭掉越国后，越王勾践成为夫差的阶下囚，伍子胥曾多次劝夫差杀掉勾践，但夫差不听。越王勾践乘机进献美女西施，并在夫差面前发誓情愿一辈子为夫差牵马、提鞋，借此来麻痹夫差。果真，夫差中计，非但没有杀掉勾践，还把勾践放回越国，这叫“放虎归山，终为后患”。 勾践回国后“卧薪尝胆”，经过“十年生聚，十年训练”，乘夫差北上会盟诸侯，国内空虚的时机，大举伐吴，经过几次激战，吴灭，夫差自杀。勾践也效法夫差，北上会盟诸侯，勾践也成为春秋时期最终一个霸主。 “春秋无义战”，各方霸主发动斗争只为扩大自己的统治范围，争夺更多的土地、人口和财产，而在斗争中，受牵连的是千千万万的贫苦老百姓。因此后世有“宁做太平狗，不为乱世人”的说法。但是，在春秋时期的争霸斗争中，一些大国吞并周边一些小国，这加强了各民族之间的经济文化沟通，为民族间的融合打下基础。通过兼并斗争，国家渐渐削减，为以后秦国统一全国创建了前提。 吴越争霸已经是大国争霸的尾声，历史已经跨进了“七国争雄”的战国时代，欲知战国风云，请听下回分解!五、新课回顾：(略) 都城：洛邑(河南洛阳) 平王东迁时间：公元前770年 春秋时期公元前770年公元前476年“春秋五霸” 春秋五霸齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践 管仲改革 齐桓公首霸 “尊王攘夷”和“葵丘会盟” 城濮之战(退避三舍)晋楚争霸 楚庄王(一鸣惊人、问鼎中原) 吴国争霸 吴越争霸 越国争霸 六、课堂反馈：(略) 七、课后思索： 从齐桓公、楚庄王、越王勾践身上，我们学到了什么? 八、课后反思： 中华书局版七年级历史教案3 教学目标 1、学问与实力目标： 通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要状况，了解它给隋唐社会带来的影响。 2、情感看法与价值观目标： 通过探讨隋朝创立科举制度的缘由、科举制度的影响等问题，培育学生从详细历史事实引出结论的实力。通过采纳小组探讨的方式，培育学生共同学习、相互促进的实力。 重点和难点 教学重点为：以科举制度创立和渐渐完善的过程。 本课的难点：本套教科书前面的内容中没有介绍士族制度和九品中正制，因此学生难以理解隋唐时期选官方式改变的进步意义。 教法、学法应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 教学手段多媒体课件 课时1课时 课型新授课 教具地图册、科举制度相关多媒体、图片 教学过程 一、复习提问上节内容。 二、导入新课： 老师可以从简介隋唐以前必需有地方官吏、高门权贵举荐才可以做高官，引出课文引言中李昂拒绝说情的小故事，在对比中激发学生对科举制度学习的爱好，由此导入新课。 三、讲授新课： 1、介绍隋王朝建立之初，沿袭以前的选官制度，但是两年之后(583年)隋文帝就下诏令予以废除。他为什么要废除呢?请学生阅读课文正文第一段，自己分析或分组探讨隋文帝废除旧制的缘由。留意引导学生相识这种旧制对中心政权的不利之处。 2、在学习隋朝创立科举制时，老师可以围绕按考试成果选拔人才，会给各种人带来什么改变为题，指导学生进行推理分析高门权贵的子弟失去了什么?原来把持选官实权的地方官和高门权贵失去了什么?出身低微的读书人得到了什么?朝廷得到了什么?进而总结科举考试的干脆作用门第不高的读书人可以凭才学做官，选拔官吏的权力从地方集中到中心。 3、科举制度的完善,一目，可以按唐太宗、武则天、唐玄宗的依次各有侧重地绽开学习活动。例如： 探讨国学与科举考试的关系，相识科举考试把读书、应考、做官联为一体。视察唐太宗时新科进士鱼贯而出图，结合旁边课文小字中唐太宗的话和课文中所引唐朝诗人赵嘏,太宗皇帝真长策的诗句，从政治角度、思想角度分析，科举考试的获益者是封建统治者皇帝。 分析武则天开创殿试，亲自出题面试举人的意图是什么? 提问学生“假如你是一个打算参与进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容，你会怎样做?”“请你再估计一下唐朝的文学界、教化界将呈现出怎样的局面?” 4、学习“科举制度的影响”一目时，可以在前两个子目学习的基础上，干脆组织学生分小组总结、探讨隋唐科举制度的影响。留意引导学生从政治、思想、文化、教化、社会冲突、社会风气与习俗等方面分析，从对外国、对后世以至今日影响的角度分析，从科举制度与唐朝旺盛的关系角度分析。 5、利用“活动与探究”栏目中的“阅读分析”，指导学生活动。 6、老师在本课教学中无论是自己讲解并描述还是引导学生活动，都要把握好对隋唐科举制度评价的分寸。 四、小结：指导学生按人物依次编制“隋唐时期的科举制度大事记”。并观看反映科举制度的多多媒体资料 五、练习：你认为唐朝的进士科重视诗赋考试好不好，为什么? 六、作业：唐朝进士科重视考诗赋，对于唐朝文学旺盛和发展、诗歌艺术的普及与提高是有利的。对于确立唐诗在中国诗歌发展的地位有着很大的促进作用。 中华书局版七年级历史教案4 教学目标 学问与实力 1.识记远古传闻中的主要人物以及汉族的前身和始祖 2.理解炎帝、黄帝与农业起源传闻的实质 3.理解“禅让”的含义和实质 4.培育从传闻中提取有用信息的实力，初步驾驭用传闻印证史实的方法 情感、看法与价值 1.培育学生学习历史、酷爱历史的情感 2.了解华夏族形成历史，培育崇敬中华民族人文始祖的情感 3.体会以禹为代表的远古居民的优秀品德，培育继承和发扬中华民族优秀传统的信念和决心，进一步确立科学的人生价值观 教学重点 1.农业起源的传闻和华夏族的形成 2.禹治理水的方法及其珍贵的品德 3.“禅让”的含义和实质 教学难点 1.部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的斗争与融合 2.“禅让”的含义和实质 老师打算 炎、黄帝的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭祀活动的图片、禹治理水的幻灯、布置学生收集我国历的传闻 学生打算 了解、收集我国古代的传闻 教学过程 第一课时 一、设疑导入 1.同学们都应当知道我国是一个多民族的国家，你们知道我国一共有多少个民族吗? 2.确定补充学生的回答，在56个民族中汉族人口最多，占了九成还要多一些，而你们知道汉族的由来吗? 3.依据学生的表现引出内容：简要叙述汉族的由来(重点抱握几个转换：汉族的前身是华夏族，而华夏族是由炎黄部落的组合发展而来的。告知学生，在历史发展、人类演进的进程中，华夏族不断融合周边的民族，逐步发展壮大，才形成了今日的民族局面，因此，汉族和其她少数民族的出现绝不是偶然的 二、炎黄的斗争与融合 1.谈话转承：刚才我们将到了汉族的由来，下面就让我们详细去了解一下原因时期的部落是这样一步一步融合成今日的汉族的。大家都知道，在远古时代，人类是以部落为单位群居的，而由于生存等方面的须要，部落与部落之间结成联盟，联盟中会推举出一位德才兼备的人作领导。大约四千多年前，我国黄河流域出现了两位的部落首领，这就是炎帝和黄帝。 (主动叫学生思索炎帝和黄帝就是古代的皇帝吗?) 2.答疑：炎帝和黄帝不是古代的皇帝，至于缘由我们会在以后的学习中渐渐了解。(激发学生的学习爱好) 3.出示炎帝和黄帝的挂图，讲：这两位就是炎帝和黄帝，他们是我们共同的祖先。为什么这样说呢?因为他们分别领导了黄河流域的部落，由起先的斗争到后来的联合，再到后来的不断融合。最终成为了汉族的前身(华夏族)。古往今来许多华夏儿女都以各种形式祭祀自己的祖先。 4.播放课件，讲解并描述：这就是为了纪念他们而修建的陵墓。炎陵在湖南，黄陵在陕西。每年清明节或者是其她重大的节日，世界各地的炎黄子孙都会回来祭祀我们的祖先。 5.播放陕西祭祀活动的记录片，向学生作介绍。 6.设疑：同学们看到的是今年在陕西举办的祭祀盛况，那么，老师请教你们一个问题，为什么人民会如此虔诚地怀念远去的炎帝和黄帝，他们原委做了哪些贡献?请同学们细致阅读课文，看教材上是怎么介绍的。 7.激励学生汇报阅读收获，并适时补充引导，让学生相识炎帝和黄帝在华夏子孙心中的崇高地位。 汇报阅读收获：A.炎帝：改进农具、独创医药、是中华原始农业和医药的创始人，号称神农氏;独创陶器，开拓集市。B.黄帝：创制历法，指导人民生产;独创了加工谷物和蒸煮食物的工具;还独创了车船、铜器等;C.他们都是杰出的部落首领，为人们所爱戴。 三、组织探讨 A.炎帝和黄帝的贡献、他们的精神、他们给后人留下的精神财宝及其在华夏儿女心中的地位，还应包括学习体会等。(老师) B.与同学充分探讨把今日学习的学问和自己在生活中的有关见闻结合起来，主动发表自己的看法和体会，使自己在学习学问、了解传闻的过程中受到传统道德的熏陶和情感的教化。 其次课时 一、讲解传闻引入新课 1.激发方式讲：盘古开天、女娲补天等传闻，引发学生的爱好，引出大禹治水的传闻，告知学生，早期的人类几乎住在大江大河边，就为水患埋下了伏笔，也是大禹治水的传闻供应了依据。 2.设疑：为什么是大禹治水而不是其她人呢，大禹有什么特殊的能耐吗?(这都是我们这节课要学习的内容) 二、大禹治水与“禅让制” 1.出示大禹的头像图片，讲解大禹治水的经过及其相关学问，包括治水的方法、所用的时间、三过家门而不入的精神。 2.设疑：同学们还不知道吧，大禹治水是舜给她的一个熬炼的机会，熬炼什么呢?办事实力啊。在那个时候，部落首领都是大家民主推选出来的，这种推选产生首领的方法，历称为“禅让”。这个制度也许兴起于黄帝以后的许多年，首先是尧担当首领，接着是舜，后来就是禹。 三、探讨小结 1.引导：传闻终归是传闻，因为它无从考证，它是人们在口头流传的，但却也反映了当时人们的生产、生活以及思想相识等状况，反映了当时人类的良好愿望，但由于认知水平有限，世界上的传闻大都带有神学的色调，也就是把人都神化了。尽管如此，传闻对于我们仍旧有一些学习和了解的价值。象大禹治理水的这个传闻，他的才智、毅力、不达目的不罢休的精神，无不是我们学习的好素材，所以，现在你们就了解到的大禹的故事，大胆的发表你的看法和看法。 (明白传闻有利有弊，但是值得大家学习的仍旧许多，利用传闻也很重要) 2.巡查、倾听、融入学生的探讨活动 3.小结本课，布置作业。 板书设计