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二年级下册语文公开课教案二年级下册语文公开课教案1 教学目标： 1、 了解课文内容，体会个人与集体的关系。 2、 了解标点符号的用法，培育学生的语文实力。 3、 相识14个生字和1个部首，会写8个生字。 4、 分角色朗读课文，留意把握角色感情。 教学重点：多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。 教学打算：实物投影、生字卡片、幻灯片。 教学课时：三节 第一节 教学内容：初步了解课文，相识一二类生字。 教学过程： 一、 启发谈话： 1、 老师出示标点符号认读。 2、 揭示课题，板书课题。 3、 朗读课题，提出思索问题。 二、 老师范读课文，了解大意。 (一) 老师的课文：这篇课文写的什么内容? (二) 学生简略回答问题，相互补充。 三、 学生自由读课文： 要求：1、遇到不相识的字，自己想方设法解决。 2、一边读一遍画出二类生字。 四、认读生字，识记字形。 1、认读二类生字。 2、分析一类生字： 考：上下 考试 考场 考卷 中考 高考 略：左右 简略 省略号 忽视(字音) 拄：左右 形声字 形近字：柱 住 注 驻 与手有关 拄拐棍 重：翘舍音 多音字 重要 重视 轻重 弓：象形字 弓箭 拉弓 弹弓 引：左右 引路 指引 引导 芝：翘舍音，上下 芝麻 灵芝 章; 上中下 文章 章法 规章 章节 指导书写生字。 朗读课文 1、指名读课文：读准字音。 2、自读课文：画出自然段。 七、作业：写生字。 其次节 教学内容：朗读、感悟课文。 教学过程： 一、复习生字： 1、认读生字卡片。 2、组词扩词，说话。 二、理解课文内容。 1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进行争吵? 2、第1段：说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样? 3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的? 4、第7段：你知道他们为什么争吵吗?谁发表了看法? 三、指导朗读对话(焦急、轻视、傲慢) 1、分角色朗读 2、小组编课本剧。 四、想象拓展。 标点符号听了书的看法后，他们会怎样做 作业：将课文内容将给爸爸妈妈听。 第三节 教学内容：活动与练习。 教学过程： 一、 复习巩固： 认读生字。 分角色读课文。 二、 读一读。 文章 反对 奇妙 蹦跳 不行开交 断断续续 三、 探讨: 1、在书中找找有哪些标点符号?都长得什么样?叫什么? 2、不相识，想方法。 3、说说你与标点符号的故事。 四、背一背。 观书有感 宋朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。 (诗意：半亩地大的水塘犹如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清楚地照入镜子中。假如要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清爽流淌的水不断流入的原因。) 五、作业：预习下一课。 板书设计： 感叹号 感情剧烈 小问号 引起思索 标点符号的争吵 小逗号 把句子断开 省略号 语句深邃 句号 最终总结 二年级下册语文公开课教案2 教学目标： 1.学问与实力目标：学习生字，指导学生运用各种方法记忆生字，提高学生的自学实力。 2.过程与方法目标：朗读课文，了解文章大意。 3.情感看法与价值观：通过赞美母爱，教化学生敬重母亲，爱戴母亲，关切母亲。 教学重点： 1.指导学生用自己的方法识字; 2.通过指导学生朗读来理解课文说蕴涵的深刻含义。 教学打算：课件、生字卡片。 教学时数：3课时。 第一课时 教学内容： 初读课文，了解文章大意;学习生字。 教学过程： 一、谈话导入： 假如你在街上和妈妈走散了，你该怎么办? 二、初读课文，认读生字 1.老师范读课文。 2.学生自由练读课文，圈画生字。 3.学习生字 城：左右结构 形声字 城市、城府、城镇 牵：上中下结构 部件组合法 牵挂、牵牛花 掌：上中下结构 驾驭、手掌、掌心 围：半包围结构 口字部 形声字 包围、围棋、四周 笑：上下结构 竹字头 笑话、苦笑、苦笑不得 善：数笔划方法 留意笔顺 和善、善事、善后 淡：左右结构 平淡、清淡、冷淡 互：数笔划方法 留意笔顺 相互、互助、互生 4.指名读文，用自己的话说说课文讲了一件什么事? 三、作业：书写一类生字。 其次课时 教学内容：熟读课文，分析课文，理解课文内容。 教学过程： 多种方式读课文，以读代讲：如自由读，小组读，齐读。 二、分析课文，理解课文内容。 1.自由读文，画出描写妈妈眼睛的句子，读一读。 2.画出描写妈妈头发的句子，读一读。 3.画出描写妈妈手的句子，读一读。 4.通过读课文，你读懂了什么? 5.能用自己的话说一说，你的妈妈头发、手、眼睛都是什么样的吗?小女孩为什么会这样说呢? 三、假如，你的妈妈现在就在你的面前，你想对她说些什么? 第三课时 教学内容：指导书写，完成课后练习。 教学过程： 一、指导书写：重点指导“围、牵、善、互” 二、完成课后练习： 1.分角色有感情地朗读课文(贯穿在讲读课文中) 2.读一读：简洁说说“掌上明珠、哭笑不得、善始善终、惊惶失措”各词的含义;用喜爱的词语说话。 3.写一写，积累词语 4.做一做 (1)小组内先说一说，再全班沟通。 (2)画一画自己的妈妈(爸爸)，在下面写上自己想说的话。 三、板书设计： 课 件 温顺的手 生 字 二年级下册语文公开课教案3 教学目标： 1、 学问和实力目标：学会本课8个一类生字，会认17个二类生字;指导学生运用各种方法记忆绳子，提高学生的自学实力。 2、 过程和方法目标：朗读课程，了解文章大意;多种方法识记本课一类生字。 3、 情感看法价值观：通过赞美母爱的宏大， 教化学生敬重母亲，爱戴母亲，理解母亲。 教学重点： 1、 学会本课的一类生字， 2、 通过朗读课文，理解母爱的宏大。 教学打算：实物投影仪，生字卡片。 教学时数：三课时 第一课时 教学内容：初读课文，了解文章大意。学习一类生字。 教学过程： 一、 复习导入：上节课我们学习了这一单元的第一篇课文妈妈的爱，这节课我们再来学习一篇童话故事鹅妈妈的故事。 二、 初读课文： 1、老师范读课文。 2、老师领读一、二类生字。 3、老师领读课文。 4、学生自由练读课文，边读边用不同的符号画出文中的一二类生字。一类生字用圆画出，二类生字用三角号画出。 5、齐读课文。 三、 学习生字： 1、 画出文中的一类生字和二类生字。 2、 认读二类生字 3、 学习“事”： (事情)(好事)(坏事)(故事) 4、学习“炎”： (燥热)(烈日炎炎)(炎炎) 5、学习“幸”：部件组合法，上下结构。 提示留意下半部分不是羊 (华蜜)(不幸)(幸运)(幸免) 6学习“轻”(已学过) (轻重)(轻快)(灵巧) 7学习“福”示字旁，左右结构。 (福地)(华蜜)(福气) 8学习“唱”(已学过) 唱歌、歌颂、合唱、清唱 9学习“呻吟” 左右结构，口子旁，二者组合为单纯词。表示指认因为苦痛而发出的声音，如：病人在床上苦痛地呻吟。 四、 巩固生字：同桌相互指读并组词。 五、 作业：朗读课文。 其次课时 教学内容：有感情地朗读课文，分析课文，理解课文内容，体会母爱的宏大。 教学过程： 一、 朗读儿歌。 1、学生自由练读课文，数一数共有几个自然段。 2、说一说都是哪几个自然段? 3、学生领读课文。(一句一句地读) 4、分小组分自然段朗读课文 5、男女生朗读课文 6、齐读课文。 7、指名读。 二、 感受课文内容： 1、讲读第一自然段： 轻声读第一自然段，说一说，都写了些什么? 时间：一个燥热的夏季 人物：鹅妈妈和小鹅们 地点：一片宽阔的草地 草地上的景色是什么样的?用波浪线画出来。 2、学习2、3自然段： 接着天气发生了什么改变?“突然，出现了乌云”下雨了。 轻声读二三自然段，你能用自己的话说一说发生了一件什么事? 3、鹅妈妈是怎样爱护小鹅们的? 4、天气又发生了怎样的改变?鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的?读四五自然段，边读边画出他们不同的表现。 5、试着读一读小鹅们的话，应用什么语气? 6、妈妈的音应当用什么语气? 7、前后桌探讨一下，翅膀受伤的鹅妈妈为什么是华蜜的? 三、 作业： 有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。 第三课时 教学内容：指导书写，完成课后练习。 教学过程： 一、 指导书写生字： 重点指导幸、福、呻、吟 幸：留意下半部分不是羊 福：留意是示字旁 吟：右半部分为今 呻：留意左右的位置关系 二、 完成课后练习： 1、 有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。2填一填： 2、 (燥热)的夏天 (华蜜)的生活 欢乐地(嬉戏) 轻轻的(唱歌) 3、 读一读，说一说： 燥热的夏天 暖和的阳光 广袤的世界 华蜜的小鹅 宽阔的草地 细嫩的草茎 轻轻的呻吟 艰难的喘气 4、 探讨：翅膀受伤的鹅妈妈为什么是华蜜的? 二年级下册语文公开课教案4 一、教材分析： 咏柳是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。这首诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创建者，赞美她裁出了春天。 二、教学目标： 1.学会本课6个生字，相识3个生字。了解词语的意思。 2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3.领会春天自然景物的美，联系生活培育学生的视察实力和审美情趣。 三、教学重难点： 学会本课生字，熟读、背诵课文。 四、教学过程 第一课时 一、检查作业，导入新课 1.同学们，上节课老师布置了一样特别的作业给你们，你们完成了吗? (学生出示收集的柳叶) 2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为，今日我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书：3咏柳) 3.全班齐读课题。 4.我们以前还学过一首古诗，叫咏(学生答：咏鹅) 5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思? 6.(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，赞美柳树) 7.这首诗的作者是：贺知章。(板书：贺知章) 二、初读古诗，认读生字 1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。小精灵儿童网站 2.学生自由读，认读生字。 3.检查自读生字状况。 (1)指名读。读得好的当老师带读。 (2)开火车读。 (3)全班读。 4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读精确。 5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6.指名读，请其他学生正音。 7.全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意 1.指导第一、二句。 (l)(放远看柳树的图片或录像) (2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥) (3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 (4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。 “一”字读其次声，可读重些。“绿”字也可读重点。 (5)全班看着图片吟诵这两句。 2.自读第三、四句。 (l)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 (2)学生自读。 (3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。 (4)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 (5)读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创建力”。 3.全班齐读。 4.能背的站起来背。 四、指导说句，写句 1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们相互说说柳树的样子。 2.指名说。 3.和同桌说。 4.把你说的写下来，只要求两三句即可。 五、布置作业 1.回家修改自己写的句子。誊写工整。 2.背熟古诗。 其次课时 一、检查背诵 1.开火车背。 2.指名有感情的背。 3.全班背。 二、讲评 讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好，批改) 1.选出优秀的到台上读。 2.指出不足之处。(留意字要写正确，句子要通顺) 三、指导写生字 1.出示要写的五个字。学生视察探讨：哪些字好记好写。 2.学生提出难写难记的字。老师指导。 “垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。 “裁”字留意笔顺。下面的部件与“衣”字要区分：一捺改成了一点。 “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。 3.学生自己练习，老师指导。 二年级下册语文公开课教案5 教学目标 1、相识14个生字，会写8个生字。 2、正确、流利的朗读句子，读懂文章的意思。 教学过程 第一课时 教学内容 1、初步感知课文大意，认读识记生字。 2、学习课文1-6自然段。 教学过程 一、激趣导入 同学们，蚂蚁是你们熟识的一种小动物，它能爬树，会搬运东西，喜爱在土里生活。可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字，为什么呢?你们想知道吗?下面我们就到书里走一走看一看。板书课题。 二、齐读课题书里的蚂蚁。 三、读课文，感知课文大意。 1、范读课文，思索：小蚂蚁是怎么来到书中的，为什么成了汉字?小蚂蚁来到书中都做了什么? 2、沟通听读状况。 四、再读课文。 1、学生借助拼音自读课文，并画出自然段。 2、用你喜爱的符号标诞生字。 3、小组内自学。 五、学习课文1-6自然段。 学习第一自然段。 1、指名读第一自然段，说说这段讲了什么? 2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音， 留意“零”字读轻声。 3、识记爬。形声字，左形右声，爪+巴=爬，观看动物爬行的图片，人爬坡的姿态就很像动物在爬行! 4、扩词：爬行、爬坡、爬上、爬山。 5、体会“孤零零、花蕊”的意思。 学习其次自然段。 1、默读课文其次段，思索这段讲了什么? 2、学习生字“夹、陈、扁”。“夹、扁”是多音字，又读jiá 和pin，组词：夹被、扁舟。 3、识记“夹、扁”。“夹”是会意字，甲骨文中间一个人形，人腋下还有相向的二人。表示二人合力夹持中间一人。夹的本意是从左右相扶持。组词：夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。“扁”是会意字，小篆从户，从册。户本是门，册是写字用的穿起来的竹或木片。扁即匾额，是题字的长方形牌子，挂在门上或墙上。扁与长、宽相对。组词：扁平、扁担、扁豆、扁桃体。 4、感悟“陈旧“的意思。并用这个词说一句话。 学习第三至六自然段。 1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情?找4名同学分别读3、4、5、6自然段。 2、沟通读书状况。 3、学习生字“密、噢、挺”留意“噢”的字音是一声，区分“密”和“蜜”。 4、读了他们的对话你发觉了什么?(话语在前，说话者在后) 5、练习朗读这段话，留意读出人物的不同语言。 六、指导书写。 1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夹”的笔顺是先写横再写点撇然后是横最终是撇捺。 2、留意视察“扁”在虚宫格中的位置。 七、巩固练习。 1、读一读。 花蕊 爬行 爬山扁平 夹住 陈旧 挺直 孤寂 孤独 3、照样子说一说，写一写。 4、轻轻地( )( )( ) 5、孤零零( )( )( ) 6、黑黑的( )( )( ) 7、密密麻麻( )( )( ) 8、走来走去( )( )( ) 其次课时 教学内容 1、学习课文7-12自然段，认读识记生字。 2、描述小蚂蚁都做了什么。 教学过程 一、谈话导入，学习新课。 小蚂蚁成了旧书的新居民，它都在新家里做了什么呢?这节课我们接着来学习。 二、学习新课。 1、轻声阅读第七自然段。思索： (1)小蚂蚁做了什么? (2)“会走路的字”指的是什么?“新颖”是什么意思? (3)“我们真是太傻了”字为什么要这样说自己? (4)学习“傻”字。 2、此时旧书不再宁静了，它有什么改变呢? 请4名同学分别读课文9-12自然段。 (1)一天小姑娘有什么新发觉?学习生字“啊、读、故”。“故”是形声字，金文从反文，古声。反文字变异，本领手拿物击打，引申为有使动的意思，古声含有古旧之意，表示事物发生的源头。促使事物发生的缘由叫故。古+文=故 左右结构。组词：故事 故障 家乡 故宫。“读”是形声字，小篆从言字旁，卖声。从言字旁表示言语，卖本指在街上边走边叫卖，与吟咏诗、书相像。“读”的意思是读书。组词：读书默读 读题。 (2)指导朗读“啊!这本她原先看厌了的旧书写着新故事。” (3)“看厌了”在这里是什么意思? (4)其次天小姑娘又读到新故事了吗? (5)“忍不住”是什么意思?学习“忍”字：形声字，金文从心，刃声，“刃”字刀刃向右。“心”字变异。从心表示心理活动，刃声与耐声相近，有耐久，能坚持之意。“忍”的本义是忍耐，容忍。组词：忍耐容忍 忍者。 (6)“更加惊异了”这是为什么? (7)学习“昨”字。 (8)小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事，她很惊异，你们感到惊奇了吗?谁知道其中的答案? (9)找三名同学分角色朗读这段课文。 (10)第三天又发生了什么事? (11)学习生字“识 路 离 编”。“路”是形声字。金文从足，各声。从足表示脚的动作，“各”字上边是脚趾向下的脚形，下边是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途径。“识”是形声字，甲骨文是会意字，从音，从戈。“识“的本义是标记。引申为记住，记忆。 3、读了这几个自然段你知道了什么?发觉了什么? 三、指导书写。 1、“故 路”左右相等。“读 识”左窄右宽。“忍”留意几个点的改变。 2、“故”右边不要写成折文。 四、巩固练习。 1、选择合适的字填在( )里。 爬 趴 ( )下 ( )行 ( )着 ( )虫 敌 故 ( )人 ( )意 事( )无( ) 3、你能试着换个方法说这句话吗?意思不能变更。 (1)这个小伙伴我相识。还可以说：- (2)一座漂亮的城市坐落在这里。还可以说：- 4、给下列词语重新组合成一句通顺的话。 (1)叶子下来 金黄的 飘落 (2)好挚友能 帮助 相互 才是