中小学英语教案模板范例.docx

中小学英语教案模板中小学英语教案模板1 Unit3 Is this your pencil?(period 2) Step 1. Warm up Greeting Step2. Revision a. T: Look at the blackboard.Can you guess“Whats that?” (PPT出示Is that a.) S:Is that a pencil? T:Yes,it is.Its a pencil.whose pencil is it? S:its Mikes. T:Who helps Mike find his pencil? S:Yangling and LiuTao. T:Wheres the pencil? S:在桌子底下 T:Yes,its under the desk,on the floor. b. Read the story. c. Act the story. d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演) Step3. Presentation 1.Learn the new words a. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know whats in the pencil?Lets have a look?Whats this ? S: Its a ruler.(教读) The same way teach: crayon ,school bag b.Play a game (review words) c.Spell the words d.Show the stationaries to classmates: This is my. Thats my. 2.Play a game: Fun time a. Answer the question b. Play a game (出示嬉戏方法，让学生知道该怎么玩嬉戏) c. Consolidation 失物招领 T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help me find their owner?(事先收集一下同学的学习用品) S:(学生帮老师找寻失主) T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates. d.Learn: Rhyme time Oh,heres a ruler too,is this your ruler? S;No,it isnt. T：Wheres the ruler? S: 在地上 T：Yes,its on the floor.(教读) 板书floor T: Wheres the ruler? S:Its on the floor T: Its on the floor,beside the door (教读) 板书door T(出示图片)Whos he ?Hes Mr.Fuller.(教读) Lets say “Hello” to Mr. Fuller. S: Hello,Mr. Fuller. T:Lets learn this rhyme ,its name is “A ruler” 出示歌谣句子，逐句跟读，跟节奏伴读。 Step3 Homework Read the words Read the rhyme Find the owner 反思：1.整节课复习了story time ,新授fun time 和rhyme time ,每个环节都是由嬉戏过渡而来，看似松散，实则都在老师的驾驭之中。 2.思路清楚，趣味性强，句型在嬉戏中驾驭的比较好，但是在找寻失物的时候，学生活动的时间还可以再长一点，在检查学生活动时也要关注其他同学的活动状况。 3.整节课主线比较清楚，在rhyme 的时候让学生感受到了韵脚，这样易于学生的驾驭。 姜主任：关注语音语调、关注语言、关注习惯、关注评价。 中小学英语教案模板2 教学内容 Fun time Cartoon time 教学目标 <基础性目标> 1.能听懂、能理解、会读cartoon time课文。 2.能听懂、会说、会读单词go to school, have lunch, go home, have dinner, go to bed 3.能听说、理解、会读句型： When do you get up/? I usually at . <提高性目标> 1.能大声流畅地朗读课文，并尝试进行文本角色表演。 2.能用英语简洁介绍自己一天的生活。 教学重难点 1. 能听懂、能理解、会读课文。 2. 能用英语表述文中人物一天的生活。 教学打算 教学光盘 单词卡 教学过程 Step1 warming up 1. Greetings and free talk What day is it? What lessons do we have this morning? What subject do you like this afternoon? 2. Play a game I like English. Its funny. Because we can play games at English lessons. Now, its game time. 快速出现本课的时间类in the morning和动作类get up等单词，出现动作做动作, 出现时间就大声读出词组。 Step2. Revision 1.(接上步最终一幅图)T: We know, Mike goes to bed at nine oclock every day. When does he do the other things? Lets interview him. Im the reporter. If you were Mike, could you accept my interview? Reporter：Hello, Mike. When do you get up? Mike : I get up at seven. 2. Retell the text T: Weve known Mikes day clearly. Could you choose his morning, afternoon or evening, then add your action to retell out? 生任选一个时间段，配以动作进行文本复述。 Step3 Presentation Fun time 1. Draw and write T: Just now, Ive been the reporter and we knew a lot about Mikes day. Do you want to be the reporter to interview your partner? First draw and write your timetable on your book, then ask and answer in pairs. A: Hello, . When do you ? B: Iat . What about you? A: Iat . B: Oh, I see. 2. Ask and answer -Miss Huangs day T: Oh, youve known about your partners day. Would you like to interview me and know about mine? 生问问题时，呈现Miss Huangs day T: I usually get up at six thirty in the morning. I have breakfast at seven oclock. At eleven, I have lunch at school. In the afternoon, I read books at two forty. I have dinner at five every day. Then I watch TV at seven thirty and go to bed at ten at night. Drill：at night 在夜里 3. Contribution time 好消息!学校英语角本周征文活动起先了!同学们可将自己的小短文投稿了! 生将第一课时的写作练习稍作修改后进行投稿评比。 Cartoon time 1. Watch and answer 呈现学习目标1看动画初步感知课文 T：Just now, we talked about our days. I have dinner at 5:00. has dinner at . Do you know when does Bobby have dinner every day? At six? At Seven? Please watch the cartoon and find the answer. 初步观看动画、感知课文并验证答案 2. Read and answer 呈现学习目标2读课文，深化理解课文 T: Is this story funny? Where is funny? 在学生讲解并描述故事笑点的同时，从整体上把握课文，读懂课文 Drill: What can you see over there? 3. Read after the tape 4. Tasks 学生依据自己的实际水平，选择性的完成tasks Task1 Read in roles Task2 Dub for the roles Task3 Act out in groups Song time T: What a pity! Bobby cant eat the cake. He should get up. Lets enjoy the song“ when do you get up” Step 4 Summary Step 5 Homework 1. 听录音熟读课文，练习背诵。 2. 结合自己的时辰表，用英语介绍自己一天的生活，说给父母挚友听。 Bb design Unit 3 My day A B 教后反思： 小学英语课堂教学必需尽限度地引起学生的学习举趣，为学生供应足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言胜利地达到某种目的后的开心。为使学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，我努力做到教学情景化，从嬉戏、采访、表演、动画到歌曲的观赏，尽量调动他们学习主动性，使其更自觉、更好玩的进行英语交际活动。 然而在课堂节奏上把握不够到位，显得有点急促。而且对于Fun time 和Cartoon time的处理上，由于对教材和教法不熟识，故处理方法还须要在不断的学习和实践中调整和完善。 中小学英语教案模板3 一、教材分析： 本课是冀教版小学英语(三年级起始版)第四册第三单元(All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点渐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的沟通：询问别人、介绍自己的出行方式。 二、学生分析： 孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类(名、动、数、形、冠等)的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及改变还比较生疏。本课内容对于孩子们来说并不生疏，Book3 L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I go to school by _? 另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的缘由表述学生相对生疏。但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经验或正在进行，这些内容对于他们可能都不生疏。 基于以上分析，本课时目标制定如下。 三、教学目标： 1、学问技能目标： A. 学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to _ by_ / on foot.询问、表达适合自己的出行方式。 B. 学生知道句子的改变是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school by_ / on foot. 2、 文化目标： 尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方国家等。 3、学习策略目标： 学生知道句子的改变是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律： A.和人称改变的关系; B.不同句式之间的关系等。 初步构建“单词短语句子”的建构学习模式。 4.情感看法目标： 通过找寻句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishi is easy! 及沟通开阔自己的眼界English is fun! 四、教学重难点： 1、教学重点：学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to _ by_ / on foot.询问、表达适合自己的出行方式。 2、教学难点：学生知道句子的改变是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How does he/she go to school? He/she goes to school by_ / on foot. 五、预习作业：(Choose 1. Read N1 and fill in the blanks.() How do they go to school? Why?(为什么) Kim Jenny Steven Danny me 2. Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school?() 3. Where do you like to go on weekends? 3 sentences. () 六、教学过程：略 中小学英语教案模板4 国家英语课程标准(试验稿)明确“提倡任务型教学途径”。对此，大家应当有正确的理解。基础英语课程中心的张连仲老师曾经说过“只要是带领学生参加语言实践的课堂设计，都应当是任务型教学”。不困难，也不抽象，任务型教学应当是传统模式的发展，也应当是传统教学模式的继承。作为一个教学论概念，任务是指用所学学问做事，用中学，学中用。我们应当依据英语运用的真实形态，设计用所学语言结构，在尽可能真实的语境，做一件事情。同时，老师应根据自己的教学风格设计教学流程。通过这次观摩研讨活动，我们总结了初中英语课堂设计的思路。以下内容供老师们参考，同时也希望老师们多提建议。 一、任务型听说课教学过程设计思路： 步骤一：热身打算，激活学生已有学问(14分钟) 目的：让学生进入上课状态，老师导入教学内容，学生听老师介绍，了解任务。学生在老师的引导下激活自己已有的学问，打算学习新学问，并激活学习新学问的爱好，以便完成任务。 步骤二：导入新语言项目(3分钟左右) 目的：老师通过肯定的场景导入新语言结构，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言项目。 步骤三：感受词语(8分钟左右) 目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用实力，能精确理解并运用所学新词语的大部分内容。 步骤三：呈现课外、学习课文(10分钟左右) 目的：学生进行听力活动、跟读、朗读等活动，老师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型。学生经过学习能够驾驭课文。 步骤四：总结发觉语法规律(3分钟左右) 目的：老师引导学生总结语法现象。 步骤五：实践操练语法项目(5分钟左右) 目的：老师通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，同时巩固所学新语法，提高运用新语法的精确性。 步骤六：运用新语言完成任务(10分钟左右) 目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学学问的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的实力。 步骤七：布置作业(1分钟) 而教学思路只是老师上课的流程想法。 二、教学背景分析： 1、学生特征分析： 本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会娴熟运用电脑，能根 据老师的指令找到资源的位置。本班学生活泼好动，充溢新奇心， 本课是先锋英语Unit3 Whos that?的扩展单元，本课的句型 Where are you doing?.在原来课上时用过，大部分学生会说。但 在一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能精确应 用本课故事中的语句。 2、学习策略: (1) 本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但激励学生多说 、多练、激发学生学习英语的爱好，而且激励学生运用语言并表达 成段。 (2) 通过韵文、歌曲培育学生良好的语感和英语学习的兴 趣，训练学生的英语思维。 (3) 老师的示范作用要到位刚好，培育 学生的识读的实力和学生的发散思维。 3、学习资源: (1) 本节课是英语老师和学生在多媒体网络课室中完成; (2)特地 为本单元制作的网络资源; (3) 单词卡片; (4) 资源平台。 中小学英语教案模板5 一.设计理念 初中是阅读教学的基础阶段，重在激发学生对阅读的爱好，帮助学生驾驭一般的学习技巧，初步形成对语篇表层结构和意义的认知实力，运用阅读策略并通过语篇获得信息的实力、应用阅读信息解决简洁问题的实力。 二.教学目标 1. 语言目标 1) 重点词汇及短语：unless， deal with ， unfair， influence， be angry with， regard，disagreement， development， try ones best 2) 重点句型：How do we deal with our problems ?By doing sth 2.实力目标 1)训练学生读写技能。 2)训练学生通过中心词汇阅读的实力。 3) 情感看法目标 提高英语阅读的实力及从所读文章中了解更多学问。 三.教学方法 1.利用上下文揣测词义。 2. 泛读和精读结合。 3. 探讨法。 四.教具 黑板，粉笔，录音机，磁带。 五.教学过程 1.重点词汇的呈现(课前已将重点词汇写在黑板右边)。放录音，学生精确流利跟读单词两遍到自己读，会读。 2. Section 1 (Pair work ) What problems do you have at school/home/in you daily life? How do you deal with them? 3. Section 2 (Reading) 这一环节主要训练泛读实力。给出几个问题，让学生带着问题去阅读。把问题写到黑板上上，问题如下： 1) Whats the article talking about? 2) How many ways of dealing with our problems are given? 3) How does Stephen Hawking face his problems? 学生精读一遍后，让一个学生口头回答问题，假如不全面，再让全班补充。 4. Section 3 这一环节是使学生对文章的细微环节更具体的补充了解。 首先，让学生进行其次次阅读，这次速度要略微快点。几分钟后，让学生在没有看文章的状况下回答3b 的问题。然后通过回看文章核对答案。放课文录音，让学生听，伴随刚阅读过的印象再次更真实地理解全文。For 3d，请三个学生读出问题，然后小组探讨。 5. Section 4 精读。这一环节要求学生在理解文章的基础上，精确驾驭文中出现的学问点，如短语，句式等。 6. Section 5 这一环节是针对学生写作的训练。 首先，让学生看方格中的例子，然后让学生先写下自己的见解。学生在写的时候，老师要到学生四周走动，以便给学生解决疑难。