北师大版初一上册历史教案精选.docx

北师大版初一上册历史教案北师大版初一上册历史教案1 原始农耕生活 学问与实力目标： 1、了解我国原始农耕经济的主要状况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。 2、了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而相识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 过程与方法目标： 初步培育自己视察历史文物图，找寻图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有学问，初步分析、说明图中历史信息，做出简洁的或主要的历史结论的实力 情感看法与价值观目标： 认同创建出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的才智与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献;进而促发或增加我们对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的敬重之情。 重点：我国早期人类的生活和生产状况 难点：远古居民的生存方式 老师讲解与学生分析探讨相结合 师：同学们，假如你是一个生活在原始社会的人，假如仅靠在野外采集、捕获食物为生，会有哪些不便之处? 学生回答明确：受季节改变和天灾影响大，食物来源不足够、不稳定，须要常常迁徙。 那么我国古代劳动人民是如何解决这些问题的。你了解我国古代那些关于农耕的传闻，谈一谈。 学生回答：伏羲氏：结网捕鱼，创立八卦。神农氏：教民播种，尝遍百草。 师：今日我们就带着这些问题去学习第2课，原始农耕生活 (一)河姆渡原始农耕 结合课文内容及图画归纳出河姆渡原始居民生产生活状况 学生探讨归纳知道以下学问 河姆渡原始农耕 1、地点：长江流域的浙江余姚 2、时间：距今约7千年 3、生产工具：磨制石器耒耜 4、农耕作物：水稻 5、定居生活：干栏式房屋 6、原始饲养业：家畜(猪) 7、原始手工业：陶器、简洁的玉器、原始乐器 (二)半坡原始居民的生活结合课文内容及图画归纳出半坡原始居民生产生活状况学生探讨归纳知道以下学问半坡原始居民的生活。 1、地点：黄河流域陕西西安 2、时间：距今约五六千年 3、生产工具：磨制石器耒耜、石刀、渔叉等 4、农耕作物：粟 5、定居生活：半地穴式房子 6、原始饲养业：猪、狗 7、原始手工业：陶器、纺线、织布、制衣 (三)大汶口原始居民 学生探讨归纳了解以下学问 大汶口出现贫富分化，进入父系氏族公社阶段。 1、人类走出洞窟盖房定居有什么重大意义? 2、河姆渡原始居民为什么要建立干栏式房屋呢? 3、河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步呢? 学生小组之间合作探究沟通解决上述问题，加深对课文的相识。 同学们，大家通过今日的学习，了解到我国原始的农耕生活的相关内容，我们一起 列表比较总结一下本文所学内容。 北师大版初一上册历史教案2 1、元谋人：生活在(云南的元谋)，距今(170万年)。是我国境内已知的最早人类。 (元谋人)的活动揭开了中国历史的第一页. 2、火的运用的作用: 取暖.，照明，驱逐野兽,，吃上熟食削减疾病增加体质。 北京人 山顶洞人 约70万年前-20万年前生活. 在北京西南周口店 约18000年前. 生活在北京周口店龙骨山顶部 具备人的基本体质特征,保留一些猿类的特点。前额低平，眉骨突出，嘴巴前伸牙齿粗大。 和现代人基本一样 能打制石器(称为 旧石器) 驾驭了磨光,钻孔技术 运用自然火 人工取火 把兽皮用骨针制作衣服 有衣服,装饰品,产生了爱美的要求 过着群居生活 过着群居生活，已进入了氏族公社 3、原始农耕文化遗存 河姆渡遗址 半坡遗址 约7000年前 生活在今日浙江余姚河姆渡。属于长江流域。我国南方留下的一处重要的原始农耕文化遗址。 6000多年前 生活在今日陕西西安半坡。属于黄河流域。我国北方留下的一处重要的原始农耕文化遗址。 运用骨，木，石质工具。(石器经过磨制，被称为“新石器”)从事原始农业生产，种植水稻。饲养水牛，猪和狗等。利用简陋的小船采集，打鱼，渔猎在生活中占有重要地位。住在木头建立的房子里。 最早广泛运用磨制石器。用石铲，石刀从事农业，种植粟，麻，蔬菜。饲养猪狗牛羊鸡等，经营原始的畜牧业。把粟加工成小米用麻纺织麻布改善了生活。能制造各种各样的陶器，取水的尖底瓶独具特色，彩陶美观好用。住在半地穴房子里。 4、远古的传闻 约4000多年前，黄河流域的炎帝部落和黄帝部落非常出名。南方蚩尤部落力气很大。 炎帝姓姜，制作耒耜，教民耕种被称为神农，还独创了陶器。尝百草发觉治病的药物。 黄帝姓姬，号轩辕氏创制历法，独创加工谷物和蒸煮食物的用具。独创了铜器和车船。 黄炎联盟构成华夏族的主干。华夏族是汉族的前身。华夏族尊奉炎帝和黄帝为祖先。 尧，舜，禹相继担当部落联盟的首领是经过部落首领们民主推选实现的，这一制度称为“禅让”。 大禹治水过程中，亲自参与，“三过家门而不如” 夏朝和商朝 约公元前2070年，禹建立了夏朝，夏朝是我国的第一个王朝。 禹死后，他的儿子继承了位子，从今王位世袭制代替了禅让制。夏朝的建立标记我国早期国家的产生。 约公元前1600年，商的首领成汤发动_夏朝的斗争。大战与鸣条。成汤建立了商朝。 约公元前1300年，商王盘庚把都城迁到了殷(今河南安阳西北)从今，商朝的都城稳定下来了。 商朝的势力范围：东至大海，西到渭水上游，南抵长江流域，北达辽河一带。 商朝经济比夏朝有很大发展的表现： 农业生产规模一相当大，种植的农作物有粟，黍，稻，麦等。 畜牧业发达，饲养六畜，祭祀用几百甚至上千头家畜。 青铜冶铸，玉器制作和酿酒等手工业很发达。 D商业发展到肯定水平，交易是用海贝，骨贝，玉贝和铜贝等作货币 5、西周的兴亡 (1)约公元前1046年，周武王姬发领导了灭亡商朝的斗争，大战与牧野。周武王建立了周朝，前期都城在镐京(今日的陕西西安西)历称为西周。 (2)分封制：为了限制全国广阔地区，周王让自己的子弟，亲戚功臣和一些 古帝王的后代在各地去建立封国。这就是分封制。封国的统治者叫国君(一般称诸侯)。享有统治和管理封国的土地和人民的权力。同时，必需担当拥护周王为共同的天子，定期朝见周王，参与周王主持的重要的典礼仪式，贡献财宝和特产，听从周王调遣出征作战等义务，否则将受惩处。 (3)西周初年，一共建立了71个封国，重要的有，鲁，齐，燕，晋，宋。 姓姬的封国有53个。 (4)西周末年，阶级冲突，民族冲突和统治集团内部冲突尖锐，公元前771年犬戎族攻破镐京周幽王被杀死，西周结束。 6、 春秋争霸 1：公元前770周平王把都城从镐京迁到洛邑(今河南洛阳)。进入春秋时期(公元前770年-公元前476年) 2：春秋争霸的缘由： A王权衰落，周王统治出现严峻危机。 B一些诸侯国强大起来，为了争夺更多的土地，财产和人口，争当左右天下，支配别国的霸主而绽开了长期的争霸斗争。 3：齐桓公，晋文公，楚庄王，吴王阖闾，越王勾践先后当个霸主历称为“春秋五霸” 4：齐桓公首霸条件：任用政治家官仲为相，发展生产，改革内政，整顿军队，使国力强盛。：打出“尊王攘夷”的旗号。：是东部的一个大国。 5：齐桓公在葵丘以霸主的身份会盟，当上了春秋历的第一个霸主。 6：齐桓公后，晋楚争霸。晋楚军队在城濮进行决战，晋军战胜，晋文公称霸，后来，楚国强大起来，楚庄王北进中原，在铋战胜晋军。楚庄王称霸。 7：春秋末期，南方的吴国和越国加入了争霸的行列。吴王阖闾任用的军事家孙武为将军。进攻楚国，五战五胜，吴王阖闾称霸。 经过长期努力。越王勾践北上会盟诸侯，成为春秋的最终的一个霸主。 8：铁器和牛耕的推广是春秋时期生产力显著提高的标记。 战国七雄 1：春秋之后，历史进入战国时期(公元前475年公元前221年)。这时的诸侯国主要有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国，历称为“战国七雄”。 2：战国时期的斗争：七国之间斗争不断。：兵器得到改进，步卒和骑兵取代车兵，成为主要兵种。：各国组织军队在都城和边疆修筑城防工事。斗争激烈，规模很大，发生了“围魏救赵”和长平之战等战役，战国时期出现孙膑、白起等军事家。 3：合纵与连横： A(合纵缘由)：战国中后期，秦国力气日益强大，对东方六国造成威逼。B：(合纵内容：)六国有“合众势以攻一强”的意愿，并因此进行合作，包括联合出兵进攻秦国。历称这种策略为“合纵”。C(连横的缘由)：秦国进一步向东发展，必需破坏六国的联合，尤其是齐楚两个大国的联盟。D(连横的内容);秦国采纳各个击破的方法，分别收买拉拢东方国家听从于自己，“事一强以攻众弱”历称为“连横” 4：合纵与连横之争是战国纷争的重要的内容。 商鞅变法 背景：秦国相对落后，东方六国看不起秦国;，土地被魏国占据也无力夺回，秦孝公深感耻辱，决心变法图强，改革内政，发布求贤令，招揽人才。 时间：公元前356年。在秦孝公的支持下，商鞅起先变法。 内容：1，改革土地制度。废除奴隶制的土地国有制，国家承认私人的土地全部权。2，重农抑商。3，嘉奖军功。4，迁都咸阳，推行县制。5，严明法令。 性质：是战国时期一次重要的政治和社会改革。 影响：1，旧的制度被废除，新的制度建立，秦国发生了根本性的改变。2，秦军的战斗力大大提高。3，秦国的社会经济得到发展。 秦朝的统一 一：秦王扫六合：战国末年，秦国的实力远远超过东方六国，统一时机成熟。秦王嬴政主动打算，公元前230-公元前221年，秦国先后灭了 韩，赵，魏，楚，燕，齐。 二：公元前221年秦统一天下，建立秦朝，秦朝是我国历第一个统一的多民族的封建国家 三：皇帝制度的确立，秦王为了显示自己的威历，就将最尊贵称号“皇”和“帝”合起来，号称“皇帝”自己称“始皇帝” l 四：秦朝巩固国家统一的措施：1：皇帝制度的确立。皇帝处于至高无上的地位，拥有肯定的权力，国家重大事务由他确定。大臣官吏必需肯定听从皇帝的吩咐。2：中心设置丞相，太尉和御使大夫，分别管理行政，军事和监察。在地方，废除分封制，全面推行郡县制。3统一度量衡,统一货币，规定圆形方孔的“半两”铜钱为通行货币,，统一文字，把小篆作为全国的通用字体。4北击匈奴，修长城，防卫匈奴。 陈胜吴广起义 一：秦的_表现：1：焚书坑儒， 2：沉重的赋税，徭役和服兵役。3：极端严酷的刑罚。 二：公元前209，陈胜吴广在大泽乡(今日安徽宿县)起义，它是我国历第一次农夫起义，不久，陈胜独立为王，建立了张楚政权。 三：陈胜，吴广牺牲后，刘邦，项羽强大起来，公元前207 年，项羽率军在巨鹿之战中歼灭了秦军的主力。 四：公元前207年，刘邦靠近咸阳，子婴倒戈，秦朝灭亡。 五;“焚书坑儒”是秦始皇专制统治在文化思想领域的集中表现。 “焚书”是李斯的建议。 汉武帝的文治武功 一：公元前202年，刘邦称帝，建立了汉朝，都城在长安。汉武帝在位时，汉朝进入鼎盛时期。 二：汉武帝下诏求贤，学者董仲舒被举荐上来，汉武帝接受了董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”并在长安兴办“太学”招收“弟子员”。 三：汉武帝为巩固统一的措施和作用：A， 措施 ：1，思想上：尊儒术兴太学。 2，政治上，颁布“推恩令”，还实行有力措施，取消了一些王，侯的资格。3经济上，整理财政，规定货币由国家统一铸造，盐铁有国家垄断经营，私人不得铸造货币和经营盐铁。B：作用：有利与国家的统治，彻底解决了王国问题，加强了国家对经济的限制，为汉武帝的文治武功供应了雄厚的财力支持。 四：汉武帝开发边疆(武功)：1，战胜匈奴，设“河西四郡”2，重设郡县，加强对五岭以南广阔地区的管理。3。把西南夷地区纳入汉王朝的干脆统治。 张骞通西域 一：汉朝时，玉门关和阳关以西，葱岭以东的广阔地区称为西域。 二：公元前138年汉武帝派张骞出访西域，目的是联络大月氏夹击匈奴，公元前119年，张骞其次次出访西域，联络乌孙国，进攻匈奴。 三：张骞出访西域后，内地与西域的联系日益亲密，丝绸和铁器，铁器制作和打井技术传如西域。骏马，魔术，胡桃，胡萝卜等传入内地。 四;公元前60年，西汉设置“西域都护”。 西域(今日x疆天山南北地区)正式归属中心政权管辖。 丝绸之路 一：丝绸之路 (起点)长安-河西走廊-阳关，玉门关-葱岭-西亚，欧洲。这条路输出的主要是丝绸，所以称为“丝绸之路” 二：南方丝绸之路起点是成都， 三：秦汉时与朝鲜的交往：1，铁器技术传入朝鲜，2，在平壤旁边墓里发觉“蜀”的“漆器”3当时朝鲜有个国家叫“秦韩”。 四：西汉时，中国与日本就了交往，当时日本列岛上有30多个国家与中国有交往。东汉时，日本的一个叫“委奴国”的派使者到中国，汉光武帝赠送“汉委奴国王”金印。 五：班超派部属甘英出访大秦，只到了“条支海”(今日的波斯湾)。166年大秦(罗马帝国)安敦尼王朝派使者从海上来到中国，这是欧洲国家和我国干脆友好往来的最早记录。 三国鼎立局面的形成 一：东汉末年，形成了军阀混战的局面，的军阀有袁绍，曹操等。 二：官渡之战：200年，袁绍与曹操在官渡大战，曹操亲自率精兵偷袭乌巢把袁绍的粮草烧的一尘不染曹操战胜了袁绍。以少胜多。官渡之战为曹操统一北方奠定基础，官渡之战后几年，曹操基本上统一了北方。 三：赤壁之战：208年，曹操以汉王朝丞相的身份南下，企图统一全国，孙权与刘备组成联军，在赤壁战胜曹军。赤壁之战后，曹操，孙权，刘备三分天下的局面实际形成 四：220年，曹丕建立魏国，都城是洛阳。221年，刘备建立汉，又称蜀汉或者蜀。都城是成都。229年孙权建立吴国，都城是建业(今江苏南京)。魏，蜀，吴的建立，标记三国鼎立局面正式形成。 五：三国鼎立局面得以维持主要是蜀国和吴国的联盟，使魏国不敢南下。 北师大版初一上册历史教案3 一、商鞅变法 1、时间在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。 2、内容 A：国家承认土地私有，允许自由买卖; B：嘉奖耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，依据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权; C：建立县制，由国君干脆派官吏去管理。 3、影响：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。 战国时期，各国经过变法或改革，封建制度逐步确立起来。 (各国的变法：李悝在魏国变法;吴起在楚国变法，商鞅在秦国变法，其中最彻底的是商鞅在秦国的变法。) 例：材料“春秋以来，由于生产力的发展，一些奴隶主转化为封建地主，租种土地的人们成为农夫。秦国的商鞅变法是比较彻底的。” 1)商鞅变法的目的是什么? 答：为确立封建统治，发展封建经济，使国家变得富强。 2)商鞅变法取得成功的缘由： 答：A：顺应了封建制发展的历史趋势;B：制定出一系列行之有效的方法;C：敢于同旧势力作斗争。 二、百家争鸣： 1、儒家学派创始人是孔子(七上P43)，他是春秋时期的人。他在思想、教化、文化上的贡献： 思想他提出“仁”的学说，主见“爱人”，“为政以德”。他的学说被后来的封建统治者所利用，成为统治封建社会的正统思想。 教化A：兴办私学，广收门徒B：他要求学生按时复习学过的学问，“温故知新”C：学习的看法要醇厚D：温故而知新 文化他编订了诗经、尚书、春秋; 儒家学派战国时期：是孟子(七上P45)，他反对斗争，提出“春秋无义战”，主见“民贵君轻”的思想，实行“仁政”。反对过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树，这样自然资源才能再利用。这反映了他的可持续发展观。 2、道家学派创始人是老子(七上P44)，是春秋时期的人，著有道德经老子认为一切事物都有对立面，并且对立的双方能够相互转化。“祸兮，福之所依;福兮，祸之所伏”。具有朴实辨证的思想。 3、墨家学派创始人是墨子(七上P45)，主见“兼爱”“非攻”。 4、法家代表人是战国的韩非(七上P46)，主见改革，提倡法治;主见老师立君主专制中心集权的封建国家。著作是韩非子。 例：材料“知之为知之，不知为不知”“三人行，必有我师” 1)该材料是谁说的?答：是孔子 2)是什么学派的创始人?答：是儒家 3)他在政治上主见什么?有何影响?答：他提出“仁”的学说，主见“爱人”，“为政以德”。他的学说被后来的封建统治者所利用，成为统治封建社会的正统思想。 4)在文化上有何贡献?答：编订了诗经、尚书、春秋 例：材料：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那松软的舌头却还在!” (1)体现了谁的主见?是什么意思?体现了什么思想? 答：体现了老子的主见。意思是坚硬的东西未必牢固，柔可以克刚，体现了他朴实辩证的思想。 (2)这种思想在现实社会生活中是否有用?假如你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明? 答：我认为有用。如：在解放斗争中，装备人数上超过解放军的国民党军队最终是被战胜了。 三、秦朝中心集权制度的创立：(七上P51)从公元前230年到公元前221年，秦王嬴政灭掉六国，建立起我国历第一个统一的中心集权的封建国家-秦朝。 1、统治者称皇帝，皇帝总揽一切大权。 2、中心政府设置丞相、御史大夫、太尉等官职。丞相帮助皇帝处理全国的政事，御史大夫负责监察百官，太尉管理军事。 3、在地方，接受李斯的建议，把全国划分为36郡，郡下设县。郡县制度为后来的封建王朝长期沿用。 四、1、秦始皇巩固统一的措施：(七上P51-52-53) (一)政治建立封建专制主义中心集权制度 (二)经济秦统一后，在全国统一运用圆形方孔铜钱;同时还统一了度量衡; (三)文化把小篆作为全国统一的文字，后来运用更为简洁的隶书。 (四)思想焚书坑儒(P52) 为加强思想限制，秦始皇接受李斯的建议。焚书坑儒给我国古代文化造成极大损失，钳制了思想，摧残了文化。 (五)军事北筑长城、南修灵渠(P53) (1)秦朝统一后，派将军蒙恬北伐匈奴，并修筑了西起临洮，东到辽东的长城。 (2)秦始皇派人开凿了灵渠，沟通了湘水和离水，把长江和珠江两大水系连接起来。 2、秦朝巩固统一加强统治的措施在我国历的重要作用 1)结束了春秋以来诸侯混战的局面，开创了统一的新局面。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有的时期出现了割据状态，但统一始终是历史的主流。 2)秦朝是我国历第一个统一的多民族的中心集权的国家，其专制集权统治制度，在我国沿袭了两千多年，影响非常深远。 3)秦统一文字、货币、度量衡，对我国以后经济、文化的发展和维护国家统一，有极为重要的影响。 4)修筑了的万里长城和灵渠等古代工程，巩固祖国的边疆。 北师大版初一上册历史教案4 教学目标 通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的也许脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋的简洁概念、前秦和淝水之战、南朝的简洁概念。更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。 重点和难点 淝水之战和江南地区的开发是本课的重点内容 江南地区的开发是本课的难点。 教法探讨法、问题导学法 学法引导学生理清本课的基本线索。 课时1课时 课型新授课 教学设计： 一、复习提问上节内容：三国建立的基本状况 二、导入新课： 回顾上课的内容，想一想：三国鼎立局面能否许久?为什么?(学生各抒己见) 三、讲授新课： 1、西晋的兴亡和内迁的各族 既然三国不能许久，那是怎样结束的?(学生读书思索并回答) 说一说，西晋是如何建立的?这个政权存在的时间长吗? 想一想：为什么西晋是个_王朝?(学生探讨，引出少数民族内迁) 分析：民族内迁的意义。(课外延长) 2：淝水之战 用成语故事草木皆兵引出淝水之战。 学生读书回答：这场战役的交战双方、各自拥有的兵力、最终的结果 如何?战后南北双方状况如何?引出东晋、南朝的建立。 动脑筋：苻坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这原委是为什么? 3、江南地区的开发 依据你的所见所闻，你认为中国今日的南方和北方哪个地区经济更发达? 南方是不是自古以来就是比北方发达呢?看一下古代南方经济的发展状况。出示材料(材料一：见课本提示框。材料二，见课本P129。) 动脑筋：宋书里描写的南朝时的江南与司马迁描述的江南有什么不同，为什么会有这样的结果? 引出江南地区开发的有利条件(地理条件、政治条件)和江南经济发展的表现。 四、全课小结：指导动手学生整理本课的历史线索。 五、作业设置：想一想，江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发? 六、活动与探究：淝水之战同在此以前历的哪几次斗争相像?这些斗争所取得的阅历、教训，对现代斗争是否有借鉴意义?为什么? 附：板书设计 一、317年司马睿建立东晋，都：建康 二、从420年到589年南方经验了宋;齐;梁;陈四个朝代，这些朝代都在建康，历总称南朝。 三、江南地区的开发： 缘由： A：北方人南迁，充溢了江南的劳动力; B：南北人民共同修建了很多水利工程，开垦了很多良田 北师大版初一上册历史教案5 教学目标 1、学问与技能：通过对本课的学习使学生驾驭北魏孝文帝改革的缘由、内容及作用，提高学生综合分析历史问题实力。 2、过程与方法：层层设问启发激活学生的新奇心和求知欲，通过合作学习、发觉学习、探究式学习等方法突破对重难点的学习。 3、情感看法与价值观：北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一历史价值观。 重点难点 重点：北魏孝文帝改革 难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合? 教学方法探讨-引导-活动探究法 课时1课时 课型新授课 教学过程 一、复习提问 公元420年起先，我国南方经验了哪几个朝代?都城在哪?历总称什么? 二、导入新课 北魏统治北方时期，民族融和的步伐进一步加快，其缘由是什么呢?历的孝文帝改革在民族融合的过程中原委起了什么作用呢?今日这节课就要解答这些问题。 三、探讨新课：提问：淝水之战以后，北方处于什么状态? 设问：结束北方混乱局面的是哪一政权呢?(学生答)正是鲜卑拓跋部建立起来的北魏政权。 1、你知道吗，北方是怎样统一和融合的? 下面大家阅读课文，分组解决以下问题，并且每个学习小组还可以围绕主题提出你们更感爱好的问题来共同探讨解决?(时间五分钟) 鲜卑族是如何兴起的?北魏政权是何是建立的?北魏是怎样统一北方的?是在何时?结合课文的图文资料谈一谈这种改变对你生活的方方面面带来了哪些影响和冲击。 2、北魏政权为什么要迁都呢? 想一想孝文帝的大臣们会同意迁都吗?假如不同意，动动脑筋想一想孝文帝会用什么理由来劝服的大臣?北魏政权迁都洛阳后，你以旅游者的身份谈一谈哪里都发生了那些巨大的改变? 3、孝文帝的改革措施 A：政府规定，官吏按季度领取俸禄，严禁_; B：政府把驾驭的土地安排给农夫，农夫向政府交纳租税，并担当肯定的徭役和兵役; C：北魏孝文帝于494年迁都洛阳，并要求鲜卑人采纳汉姓、学说汉话、改穿汉服，提倡同汉族通婚。 意义：北魏孝文帝的改革，有利于北方经济的复原与发展，加速了北方各族封建化的进程，促进了北方民族大融合。孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。 今日我们回头看一看，在我国56个民族中，还有没有鲜卑族呢?他到哪里去了?为什么鲜卑族不见了?对此大家思索一下，孝文帝的改革给我们今日的生活和改革留下了什么启示和感慨? 四、学习小节：北魏统一北方后，在黄河流域出现了民族大融合的趋势。孝文帝顺应这一趋势，在其统治区域内进行改革，加速了北方各民族封建化的过程，进一步促进了民族间的融合。 五、活动与探究 阅读教材中的自由阅读卡，找一找：在今日的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象还有哪些?写一份微型历史专题报告。 附：板书设计 一、北方的统一和融合 1、北魏建立;2、统一北方;3、融合的概况 二、迁都洛阳： 1、迁都的缘由;2、迁都的作用 三、孝文帝改革 1、历史背景;2、主要措施;3、历史作用 四、北朝的形成