思维拓展二年级数学教案优质.docx

思维拓展二年级数学教案思维拓展二年级数学教案1 教学目标： 1. 通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的实力。 2. 结合解决问题的过程，探究先乘除后加减的运算依次，体会数学与实际生活的亲密联系。 3. 引导学生驾驭脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 4. 培育学生合作学习的习惯，体验合作学习的欢乐。 教学重难点： 1. 结合解决问题的过程，探究先乘除后加减的运算依次，体会数学与生活实际的亲密联系。 2. 引导学生驾驭脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 教学过程： 一、 创设情境激趣揭题 (一)复习铺垫：(出示题目) 1. 计算： 40+6×8 70-5×4 2. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。 依据上面的信息，你能提出哪些数学问题? (二)创设情境，闲聊导入 现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的起先，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。(出示教材情景图) 二、扶放结合探究新知 1. 让学生视察图片，提问：你能找出哪些数学信息? 2. 你能提出什么数学问题? 刚才我们对花店里的花的状况已经有了肯定的了解，现在你能依据图上的数学信息提出哪些数学问题? 3. 大家提了这么多的数学问题，假如要解决这个数学问题： 一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我们要知道什么条件? 4. 针对第一种方法，重点讲解并描述：在一个算式里，假如既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。 为什么先算除法，再算减法?(意义上来多说。)重点强调。 5. 买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱? 解决这个问题，我们要知道哪些条件? 在大部分学生计算好以后，组织汇报。 6. 刚好总结： 在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么? 三、反馈矫正落实双基 组织智力大闯关： 第一关：(分男女生竞赛) 4+24÷8 5-8÷4 72÷8-3 36+81÷9 45+8×4 80-6×8 指名学生说运算依次，叫6名学生到黑板上板演。 其次关：森林医生：书上练一练：3题。 第三关：解决问题：书上练一练：1、2题。 四、小结评价布置预习 通过这节课的学习，你都学会了什么? #277862思维拓展二年级数学教案2 教学目标： 1、使学生体会三种角的特点，会分辨直角、钝角、锐角，能够尺子画角。 2、渗透比较角的大小的方法，能在生活中找出三种角。 3、培育学生的动手操作，沟通探究的实力。 教学重难点：通过与直角比较分辨锐角和钝角。 教学过程： 一、引入 1、老师穿西服(许多角)出现在课堂上，今日老师带了一个我们以前学过的数学学问来到教室里，这个老挚友就在老师的衣服上，请你细致视察。 1、让学生说说角是由哪些部分组成的，都有些什么特点。 2、 二、视察主题图 1、请学生视察主题图。说说你看到了什么?有角吗?说说在哪里。 2、除了我们相识过的过的直角，还有什么些什么样子的角? 三、体会比较钝角和锐角 1、请你用身体来表示出这些角来。 2、用三角板的直角比较一下主题图上这些角，你发觉可以把图上的这些分分成几类? 3、这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角?比直角要大的这些角叫什么角? 4、那你能用纸折出锐角吗?你怎么知你折的角就是锐角?让学生边比边说。 5、折出钝角说说 6、找诞生活中的三种角。 7、完成39页第1题。 四、动手画角 1、动手试画，说说你是怎么样画角的。要留意什么。 2、依据老师的要求画角。 五、完成39页第2题。 六、用三角板拼出钝角，看谁拼的多。 #256899思维拓展二年级数学教案3 教学目标： 1.加深对表内除法、有余数除法的相识，进一步理解两者之间的关系。 2.巩固混合运算的运算依次，提高混合运算的计算实力。 3.经验整理过程，构建表内除法、有余数除法间的学问体系，培育思维实力。 4.在解决问题中感受除法和混合运算的价值，提升学习数学的爱好。 目标解析： 在问题中经验表内除法、有余数除法的整理过程，更有利于学生理解除法的意义，巩固计算的方法;在对比中明辨混合运算的依次，更有利于学生理解小括号的作用，提高计算实力。 教学重点： 1.娴熟驾驭用乘法口诀求商的方法，巩固有余数除法试商的过程，进一步体会余数为什么要小于除数。 2.巩固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算依次，深化对运算及其之间关系的理解，提高计算的实力。 教学难点：通过问题引导，学生自主整理除法相关学问，逐步学会整理的方法。 教学打算：课件 教学过程： 一、活动导入，揭示课题 (一)嬉戏活动： 老师选12个小挚友上台。 1.分组。 让其他同学给他们分分组，要求每组人数同样多，且每组不止1人。 (可以每组2人，分成6个组;可以每组3人，分4个组;可以每组4人，分3个组，可以每组6人，分2个组。) 2.抢答。 分好组后，起先抢答嬉戏。 ( 课件依次演示：) 七八( ) ( )三十 ( )八十一 四八( ) 54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5 (二)揭示课题： 今日我们就一起复习除法的有关学问。 (板书课题) 设计意图：通过活动形式，既引导学生复习已学的学问，即除法的意义和乘法口诀，从而揭示课题，又调动学生参加复习的主动性，提高复习的效率。 二、回顾梳理，构建联系 (一)复习表内除法和有余数除法 1.课件出示： (1)16枝铅笔，装在4个盒子里，平均每盒装多少只? (2)16枝铅笔，每8枝装一盒，须要几个盒子? (3)16枝铅笔，装在7个盒子里，平均每盒装几枝?还剩几枝? 2.学生分析后列式并计算。 3.学生汇报 (1)三道题如何列式，为什么用除法列式? (2)计算时用什么乘法口诀? (3)第三题余数是多少?余数与除数有什么关系? 4.学生自主提问。你还能提出什么除法问题?并解答。 例如：每3枝装一盒，至少须要几个盒子? 5.说一说：表内除法与有余数除法的异同。 6.练一练： (1)出示习题：假如每枝铅笔8角，小英带了6元钱，她最多能买几枝?还剩多少钱?(列式并用竖式计算) (2)汇报沟通，并说说用竖式计算的留意事项。 (3)比较： 60 ÷8=6(枝)12(角) 60 ÷8=7(枝) 4(角) 让学生通过对比，明白第一种错误的缘由，为什么不能剩余12角，(因为12角里面还有1个8角，还能买一枝铅笔。)从而进一步理解为什么余数肯定要小于除数。 设计意图：通过创设问题情境，将表内除法和有余数的除法串在一起，让学生在解决问题中，经验学问的整理过程，更好地理解除法及有余数除法的意义和计算方法，进一步提高计算的实力。 (二)复习混合运算。 1.课件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×(36-29) 64-40÷8 (1)说一说：先请学生说说这些混合运算的依次。 (2)分一分：让学生将这些算式按运算依次进行分类。 如：第一类： 128-64+36 48÷8×6 其次类： 64-40÷8 6+18÷3 第三类： 8×(36-29) (3)依据分类结果分别计算。并让学生自己尝试举出类似的例子。 2.练一练： (1)课件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3 (2)学生计算。 (3)汇报沟通计算方法：先看运算依次，然后计算。 设计意图：混合运算的重点是先看运算依次，因此在复习前出示三类不同的混合运算让学生说运算依次再分类，既突出运算依次的重要性，又给学生复习混合运算指明白方向，在此基础上，通过有针对性的练习进一步提高混合运算的计算实力。 三、巩固练习，深化理解 (一)基础练习。 1.完成练习二十二第1题。 结合直观图巩固对除法及有余数除法意义的理解，沟通两者间的关系。 2.完成练习二十二第2题。 巩固除法竖式计算的方法，强化试商的技能。 3.完成练习二十二第3题。 以说出“先算什么，再计算”的方式，突出对混合运算的运算依次的巩固，同时培育仔细审题的实力。 (二)实践应用。 1.40个图形如下排列：第34个图形是( )，40个图形中有( )个。 2.小晨打算用一星期(7天)看完一本60页的图书，第一天看了12页，剩下的平均每天看几页? 设计意图：本环节复习题的选择突出了不同层次，由简洁巩固到实际应用，不仅培育学生思维的严谨性，还充分注意培育学生思维的敏捷性。 四、畅谈收获，总结提升 谈话：通过本节课的复习，你驾驭了哪些学问?学会了哪些方法?还有哪些疑问? #277843思维拓展二年级数学教案4 教学目标： 1.学问与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动相识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度(限整厘米)。 2.过程与方法：通过学生的视察、探究等学习活动，让学生在亲身经验的创建活动中，建立起对长度单位的理解。 3.情感看法与价值观：体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。 教学重点： 建立1厘米的长度概念。 教学难点： 用学生尺量物体的长度(限整厘米) 教学过程： 一、谈话引入 同学们，妈和老师比，谁高?谁矮? 高多少?矮多少?比划一下。你能知道详细高多少，矮多少吗? “高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要运用长度单位。 二、探究新知 (一)统一长度单位 当古代的人们没有独创长度单位的时候，他们是怎么做的呢? (出示例1情境图。)视察这些图，你了解到了哪些信息? 引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一 拃或脚长为标准量物体的长度。 你觉得他们的这些方法怎么样? 老师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃(zh)、一步、一庹( tu)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。(师生共同测量课桌的长。) 老师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢? 让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。 追问：要怎样才能得到相同的结果呢?你有什么好的方法? 老师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就须要统一长度单位，这节课我们一起来相识长度 (二)整体感知，相识厘米 1.视察尺子，相识刻度 这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。后面的呢?(刻度1)让我们来读一下这些刻度。 尺子上有这样的字母cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就 表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。 2.相识1厘米。 老师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里起先。从刻 度0到刻度1的长度就是1厘米。(板书：1厘米) 尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢?谁上来指指看? 老师边讲解边示范(加手势)：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是l厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢?我们发觉了什么?(每一个大格的长度都是1厘米。)因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。 同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊?(很短。)是呀，1厘米的确很短。 追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢?(让学生自由发言。) 老师课件呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。 用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。你也能用l厘米说一句话吗? 3.相识几厘米。 师：刚才同学们相识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从O到7呢? 4.教学例3(量一量)。 (1)先拿出课前打算好的 纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，老师边讲解边示范：把尺的刻度O对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。提示学生留意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。 (2)假如尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度吗?怎么量?(把尺的刻度2对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，把大数减小数，就是这张纸条的长度。) 三、巩固练习 1.完成教材第4页的“做一做”。 让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。 2.完成教材“练习一”的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。 3.完成教材“练习一”的第2题。 看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。 说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米。 四、课堂总结 今日的数学课，你印象最深的是什么?你想说什么 板书设计： 统一长度单位 相识厘米 测量时，标准不同，结果就不同，统一长度单位 厘米cm 量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。 量法：把尺的刻度O对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。 #256900思维拓展二年级数学教案5 教学目标： 1、能读懂统计图表，并能依据图表中的数据自主的发觉问题、分析问题、解决问题，培育孩子的探究精神，并让学生不断地收获胜利的喜悦。 2、让学生体会统计来源于生活，服务于生活，同时渗透健康教化，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。 3、通过小调查活动让学生经验收集数据、整理数据的过程，培育学生的统计意识和解决问题的实力。 教学重点： 读懂统计图 教学难点： 在统计图表中获得信息 教具打算： 电脑课件 一、创设情境、谈话导入 (1)奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿频道要实行一次儿童体育竞赛，可是应当赛什么呢?这可把董浩叔叔难住了!我们一起帮帮他好吗? (2)出示二(2)班同学最喜爱的体育项目统计图、学生视察。 二、探究新知 1、导入：出示统计图，你们相识它吗? 这个统计图会说话，它能告知我们很多数学信息，今日我们就一起来读统计图表。(板书课题) 2、读二(2)班同学最喜爱的体育项目统计图。 请看大屏幕，从图上你能知道或调查的是什么内容吗?你从哪知道的? 最喜爱是什么意思? 调查项目每人只能选一个最喜爱的 细致视察，这幅统计图还告知了我们什么信息?(学生独立视察、思索)同桌说一说。 学生汇报。 踢毽子、踢球、游泳、跳绳，这些词表示体育项目的名称。 0、1、216，这些数表示详细“人数”，人是单位名称。 每行都有16个格子，1格代表1个人，1格代表一个单位。 用直条的长短表示最喜爱某种体育项目的人数是多少?(汇报) 老师小结。 3、预料 董浩叔叔看到这个统计图，你猜他会确定实行什么竞赛?为什么? 4、体会统计图的优点。 5、读二(1)班同学最喜爱的电视节目统计图。 比较两幅统计图有什么区分并小结。 读统计图并体会统计图的好处。 小结 预料。 到了2008年8月份时，猜一猜喜爱哪一项电视节目的人会更多? 老师提问：到时候我们再统计同学们最喜爱的电视节目，统计图会发生什么改变? 三、读奥运获金牌状况统计表 (1)导入 (2)出示统计表，说说从统计表中你知道了什么?你又想到了什么?(小组沟通) (3)汇报 a.你知道了什么? b.你觉得中国的运动健儿怎么样?你想对他们说些什么? 四、小调查 1、师：同学们正处在长身体的阶段，要想身体好，必需有合理的饮食，适当的运动，还要有足够的睡眠。不知道咱们班的同学每天的睡眠时间大约有多长呢?是不是有足够的睡眠呢?谁来说说看，你每天大约睡几个小时呢?(指名汇报) 2、大家想不想了解全班同学的睡眠状况，并亲自制作统计图呢? 请看书本第88页的“小调查”：课前，我们已经调查、统计了全班同学的睡眠时间状况，并完成了统计表。 3、现在请每个同学拿出水彩笔，独立完成书本上的统计图。比一比，哪些同学完成得最快!(老师巡察指导) 4、展示并进行汇报、沟通。 5、你们知道吗?一般10岁左右的儿童，每天应保证10个小时的睡眠。你觉得咱们班的同学是不是都有着足够的睡眠，假如没有，你想说些什么?(合理化建议) 五、延长 师：在我们的生活中有许多地方都用到了统计图表，你们见到过哪些统计图表呢? 师：同学们见识可真广，老师也从网上找到了一些统计图表。来看看，看我们还能读到些什么? 课件展示各种统计图表：有折线形的、条形的、圆形的、地图形的。 统计图的花样可多了，今后我们会接着学习统计学问，有爱好的小挚友课后可以收集一些统计图表自己探讨探讨看能发觉些什么? 数学教案