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初一公开课生物教案模板初一公开课生物教案模板1 生物与生物学 教学目标： 1. 概述生物学的概念，举例说诞生物的生命现象和基本特征 2. 激发学生学习生物学的爱好 教学重点、难点： 相识生物的基本特征 教学方法与手段： 教学过程： 老师活动 学生活动 设计意图 多媒 体展示图片： 蚂蚁：好多好吃的哦! 大雁：南方也是我的家! 春芽：我也想长高哦! 蜜蜂：花蜜是我的最爱! 向日葵：我的笑脸总是迎向太阳! 织布鸟：家的感觉真好! 世界是如此的奇妙和美 妙! 在自然界里，我们可以视察到蚂蚁觅食、 大雁南飞、春芽吐绿、蜜蜂采蜜、葵花向阳、小鸟的筑巢和觅食等等，这些都属于生命现象。 你能举例说出自然界中生物的生命现象吗? 一、生物的概念 什么是生物?你能尝试用自己的语言描述生物的概念吗? 小结：生物是有生命的物体。 思索：熊猫玩具是生物吗?机器人是生物吗? 活动：火眼金睛辨识生物和非生物 多媒体展示图片：白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇、落叶、蝉蜕后的壳 二、生物的基 本特征 1. 生物大多都有细胞结构 多媒体展示图片：一只漂亮的蝴蝶落在树叶上 一只漂亮的蝴蝶落在树叶上，虽然它们看起来那么的不同，但它们有 共同的特征。视察图片，说一说动物和植物相像的特征是什么? 小结：生物体大多都是由细胞组成。 2. 生物能生长和发育 多媒体展示图片和文字：一颗小小的檞果经过一段时间能长成一棵大橡树，想一想幼苗是如何长成橡树的?这个过程发生了哪些改变? 多媒体展示图片：葵花籽在相宜的条件下萌发、生长 生物的另一特征是生长和发育。生长是变大的过程，如一粒向日葵种子萌发、生长，长出幼嫩的小叶，这就是生长。 同样，动物也要生长发育。如受精卵经过胚胎发育，长成胎儿。 小结：生物能生长和发育。 3 . 生物都须要养分物质和能量 细胞要完成生长和发育等生命活动必需消耗能量 ，如此时的你正坐在教室里学习，不仅你的眼睛和大脑的细胞在工作，你的胃肠细胞在消化食物，血细胞在体内运输。若此时你受伤了，则会有一些细胞来“修补”这个创口。 生物完成生命活动须要能量，能量又是从哪里来的呢?请同学们视察下列一组图片。 多媒体展示一组图片：捕食 小结：生物都须要养分物质和能量。 4. 生物都能繁殖 多媒体展示图片：我要飘到远方播种喽! 多媒体展示图 片：两只鹿蛾在南天竺的叶子上交尾;猴子：是妈妈培育我长大! 小结：生物都能繁殖后代 5. 生物都有遗传和变异 人们常说，“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子， 九子各不同”，这说明生物之间普遍存在着什么现象呢? 多媒体展示一组图片： 小结：生物都有遗传和变异现象 6. 生物都能适应和影响环境 多媒体展示一组图片： 小结：生物能适应和影响环境。 举例说出自然界中常见的生命现象，如蚂蚁搬家、燕子衔泥、孔雀开屏等。 举例说出动物、植物、微生物都是生 物。说诞生物是有生命的物体。 说出机器人和熊猫玩具都不是生物。 视察图片，思索、说出白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇是生物;落叶和蝉蜕的壳是非生物。 视察图片，从图片上获得信息，动物由动物细胞组成，植物由植物细胞组成。 说诞生物体大多是由细胞组成。 视察图片，说诞生物能够生长、发育。 视察葵花籽的萌发生长 视察图片，说出动物以植物或别的动物为食，从中获得养分物质。 视察图片， 说出植物能够繁殖后代 视察图片，说出动物也要繁殖后代 视察图片，说诞生物能够适应和影响环境 7. 生物也要呼吸 多媒体展示图片： 伸伸懒腰，喘口气; 树：我也须要簇新空气; 小结：生物都能呼吸。 生物除了以上的特征还有哪些特征呢? 师生共同归纳生物的基本特征： 生物大多都由细胞组成;生物能够生长、发育;生物都须要养分物质和能量;生物都能繁 殖后代;生物有遗传和变异现象;生物能适应和影响环境;生物能够呼吸、排泄废物等。 多媒体展示视频：生物的基本特征 说出还有排泄废物等。 初一公开课生物教案模板2 绿色植物对有机物的利用 教学过程 引 言： 上节课我们学习了绿色植物通过光合作用制造有机物，请问：绿色植物制造这么多有机物有什么用呢? (学生分组探讨、回答：1.有机物用来构建植物体自身。2.有机物为植物的生命活动供应能量。) 提问：很好。请同学们阅读书123页其次自然段，并分组探讨：有机物是怎样构成细胞和植物体的? (板书)其次节 绿色植物对有机物的利用 一、有机物用来构建植物体 (学生分组探讨、回答： 1.从细胞水平看 细胞壁的主要成分-纤维素 细胞膜的主要成分-蛋白质和脂类 细胞核的主要成分-DNA 这几种物质都是有机物。 2.从器官水平看：通过前面有关章节的学习，我们知道植物的种子中含有有机物。另外，我们吃萝卜吃的是“根”;吃甘蔗吃的是“茎”;吃白菜吃的是“叶”;吃苹果吃的是“果实”。这说明：植物的根、茎、叶、果实中也含有大量的有机物。 讲解并描述：事实上，包括“花”在内，植物的全部器官都含有“有机物”，以上我们探讨了有机物是怎样构建植物体的。那么，为什么又说“有机物为植物的生命活动供应能量”呢? 二、有机物为植物的生命活动供应能量 老师操作示范“演示试验”种子呼吸时放热，四人小组仔细视察。 提问： 1.甲暖水瓶的温度为什么高出许多? 2.种子在萌发过程中发生了能量改变吗? (老师将问题用幻灯片展示出来。)学生思索。 讲解并描述：种子萌发时，它所含有的有机物发生了分解，释放出了能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。 提问：请四人小组设计另外一种验证能量改变的试验，并做出相应的说明。 学生举例：点燃枝条烘烤玻片上的水，水分蒸发。说明：枝条中含有的有机物在燃烧中释放出了能量，使水分蒸发。 老师操作示范“演示试验”种子呼吸时释放二氧化碳，四人小组同学仔细视察。 提问：种子萌发过程中放出的是什么气体? (老师将问题用幻灯片展示出来。)学生思索。 讲解并描述：澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发时放出了二氧化碳。科学试验证明：二氧化碳来自于种子里的有机物。有机物分解产生了二氧化碳，还产生了水。 提问：请四人小组设计另外一种验证产生二氧化碳的试验(或列举事例)，并做出相应的说明。 学生举例：用塑料袋外套的一盆植物在暗处一段时间后，检验袋中的气体。 老师操作示范“演示试验”种子呼吸时汲取氧。四人小组仔细视察。 提问：为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧状况不一样? (老师将问题用幻灯片展示出来。)学生思索。 讲解并描述：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立即熄灭了，这是因为甲瓶里缺少氧气。科学试验证明：有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，还须要氧的参加。甲瓶中的氧气被萌发的种子汲取了。 提问：请四人小组设计另外一种验证种子呼吸时汲取氧的试验，并做出相应的说明。 演示CAI课件(课件中展示呼吸作用的简洁过程，以活的植物为背景，指明细胞是如何进行呼吸作用的)，引导学生得出结论。 讲解并描述：有机物在氧的参加下分解成二氧化碳和水，并释放出储存在有机物中的能量，供应生命活动的须要;这种改变不只发生在萌发的种子当中，而且发生在全部植物细胞的内部。我们把这个过程叫做呼吸作用。 提问：你能说出呼吸作用发生在细胞的什么结构吗? (回答：线粒体) 提问：你能归纳出呼吸作用的反应式吗? (回答：有机物+氧-二氧化碳十水十能量) 板书：呼吸作用的反应式：有机物+氧-二氧化碳十水十能量) 展示CAI课件(课件中展示某食物链中有机物的传递，并由点到面展示绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义)，提出视察提纲，引导学生得出结论。 呼吸作用是生物的共同特征 (回答：绿色植物制造的有机物除了为自己所用之外，还通过食物链，进入其他生物体内，参加构建其他生物体，并为其他生物的生命活动供应能量。在这些生物体内，有机物分解、供应能量的方式与绿色植物体内是一样的，都是通过细胞的呼吸作用。也就是说，呼吸作用是生物的共同特征。) 讲解并描述：请阅读书126页“技能训练”，并回答下面问题：环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响?请将推理过程有依次地写下来，并相互沟通。 (回答：环境温度对呼吸作用的强弱有影响。一般地，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。因为： 1.甜瓜的品种相同，甲乙两地的光照条件和栽培措施又基本相同，白天的温度也相同，所以两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量应当是基本相同的。 2.甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，说明甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地的少。 3.生物体内只有呼吸作用消耗有机物，由此可知，甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。 4.因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对呼吸作用的强弱有影响。一般地，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。) 课堂小结：本节课通过学习“绿色植物对有机物的利用”，了解了“呼吸作用的过程”及“有机物对于生物体的重要作用”。哪位同学能为大家简洁复述一下“演示试验2”：种子呼吸时释放二氧化碳的过程?请一位同学谈谈“绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有哪些重要意义?” 对上述两个问题，老师要适当做出相应归纳。 初一公开课生物教案模板3 生物的特征教案 教学目标： 1.学会科学视察的一般方法,通过视察、比较和分析,了解生物的基本特征. 2.通过组织学生参与各种教学活动,渐渐培育学生视察、口头表达、分析问题和解决问题的实力. 3. 教学活动中留意培育学生与他人合作的精神.使学生成为既能精确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的看法的人. 教学重点和难点： 1.引导学生视察生命活动的现象,并得诞生物的基本特征是本节教学的重点. 2. 一些生物的特别生理现象的分析和归类是本节教学的难点. 课前打算： 1. 生物的录像. 2. 有关生物与非生物的图片. 3. 教学课件 教学设计： 教学过程设计 引入：放录像,让学生细致视察录像中出现的生物与非生物. 引导学生依据书上供应的图片和文字资料和已有的生物学学问,说明生物的特征.学生以小组为单位抽题探讨(假如学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人.小组探讨探讨结束后,可探讨探讨其他组的题.待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最终可以支配本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充(老师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参加他们的探讨和探讨). 总结：除了书本上列出的生物的特征外,还有其他别的生物特征吗?(依据生物的特征说) 补充： 8.生物体具有共同的物质基础和结构基础 9.生物体能进行新陈代谢 10.生物体能遗传变异 11.生物能适应环境和影响环境等 实力训练：可用书上练习P6 (1)分析图片弹钢琴的机器人、渐渐生长着的钟乳石为什么不是生物? (2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?具体说明. 教学后记： 本节课我的支配主要集中在除书本上举出的生物的特征之外,还有没有别的特征这一问题来让学生探讨,所以许多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深化. 教学反思： 这节课可以先支配课后练习钟乳石是否生物来激起学生的爱好,同学们就书本上列出的生物的特征进行探讨和举例(主要是举例)让学生更深化地了解生物的特征.深化了解了书本的六个特征后,再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区分有一个总的相识,再引导他们举出一些全部生物都具有而非生物所没有的特征.对于学生所列出的生物特征应当逐一分析,并让学生举出反例子来论证其观点,这样学生才能真正理解到生物的特征,真正分清晰生物与非生物的区分.然后再由学生来解答钟乳石是否生物,让他们用刚学的学问解答一起先可以理解错的问题. 初一公开课生物教案模板4 生物的特征 老师寄语：有生命，就精彩! 学习目标： 学问目标：1.初步相识生物 2.区分生物和非生物 3.说诞生物特征 实力目标：通过主动主动参加探讨培育学生视察、区分实力和发散思维实力。 情感目标：通过“生物的生命现象”的探讨，培育学生酷爱大自然和关爱生物的良好品质。 学习重点：生物的共同特征。 学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。 学习过程： 一、课前预习： 科学视察可以干脆用_，也可以借助_、_等仪器，或利用_等工具，有时还须要_。 二、导入新课:同学们：你肯定相识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物?请各小组探讨后出示课前视察的结果。 三、合作探究 (一)通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必需首先学会视察。阅读课本P2页回答下列问题： 下列关于科学视察的说法，不正确的是( ) A.科学视察是科学探究的一种基本方法 B.科学视察必需借助有关用具才能进行 C.视察时要全面、细致和事实就是，并刚好记录下来 D.视察时要主动思索，多问几个为什么 (二)阅读课本P2-P5页，探究下列问题： 1、填充下图，识记生物的基本特征。 2、视察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，探讨： (1)植物和动物对养分物质的获得有什么相同和不同的地方? (2)人类同其他生物呼吸均须要吸入_、呼出_。 (3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种? (4)课本第五页插图的内容说明白什么? 四、拓展创新 1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征?看哪个小组说得好 2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征 (1)小猫长成大猫属于 。 (2)猫生小猫属于 。 (3)猫生猫，鼠生鼠属于 。 (4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 。 (5)鼠听到猫叫，马上躲近洞里的现象属于 。 五、归航拾贝 六、达标测试 1.下列现象中的物体属于生物的是( ) A.机器人弹钢琴 B.火山爆发时岩浆喷出 C.钟乳石在渐渐长大 D.馒头上长出“白毛” 2.牵牛花早晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有( )的特征( ) A.须要养分 B.进行呼吸 C.对外界刺激作出反应 D.生长和繁殖 3.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征( ) A.呼吸 B.排出体内废物 C.对刺激作出反应 D.生长和发育 4.下列属于生物共同特征的是( ) A.都能运动 B.都能呼吸 C.都有细胞结构 D.都生活在水中 5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种探讨方法属于( ) A、试验法 B、视察法 C、调查法 D、分类法 6.请说出元代散曲名家马致远的名曲秋思中的生物和非生物。(附秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。) 曲中的生物有： 曲中的非生物有： 7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。 动物取食 应激性 鲸喷出水柱 养分 向日葵朝向太阳 繁殖 植物开花结果 生长 人体排汗 排泄 蘑菇由小长大 遗传 子女与母亲相像 呼吸 七、学习感悟 参考答案 第一节 生物的特征 一、课前预习：肉眼 放大镜 显微镜 照相机 测量 二、合作探究 (一)B (二)1.养分 进行呼吸 排出体内产生的废物 对外界刺激做出反应 生长 繁殖 2.(1)植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的食物为食，从中获得养分物质。但是，无论是植物所须要的养分物质，还是动物所须要的养分物质都是来自自然界中的一些简洁的物质，它们都是一样的。 (2)氧气 二氧化碳 (3)动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将废物排出体外。 (4)狮子发觉猎物后快速追击;斑马发觉敌害后快速奔跑;含羞草受到碰触时，绽开的叶片合拢。说明白生物对来自外界的各种刺激做出肯定的反应。 蘑菇能从小到大;种子萌发成幼苗，幼苗不断长大;小鸡破壳而出。说明白生物体能够由小长大。当生物体长到肯定的时候，就起先繁殖下一代。 三、拓展创新 1.(1)除病毒外，生物体都是有细胞构成的。 (2)生物都有新陈代谢作用。 (3)生物体都有遗传和变异的特性 (4)生物体都能适应环境，也能影响环境。 6.(1)生物能生长 (2)生物能繁殖 (3)生物能遗传 (4)生物能变异 (5)生物能对外界的刺激做出反应 五、达标测试 1.D 2.C 3.D 4.B 5、C 6. 曲中的生物有：老树、昏鸦、瘦马、人 ;曲中的非生物有:小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳、天际 7、 动物取食 养分 鲸喷出水柱 呼吸 向日葵朝向太阳 应激性 植物开花结果 繁殖 人体排汗 排泄 蘑菇由小长大 生长 子女与母亲相像 遗传