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幼儿小班语言活动说课稿幼儿小班语言活动说课稿1 一、说教材 新纲要中指出：“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的_。”“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”溶化是生活中常见的一种科学现象，糖溶化了、雪溶化了在成人看来是再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子，我们应抓住教化的契机，培育幼儿对科学的爱好，激发他们的探究_，从而培育幼儿一种运用科学的看法、方法发觉问题，解决问题的实力。因此，我选择了什么东西不见了这一科学活动，作为科学探究的内容，在活动中，我为幼儿供应了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探究。幼儿有着与生俱来的新奇心和探究_，新奇心是幼儿内在生命本质的呈现，正是新奇心驱使着幼儿去探究求知。针对幼儿这一特点，我们从培育幼儿爱科学，学科学、记录、分析以及推理的实力，为此，我引导幼儿通过试验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形态、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。 二、说活动目标 重难点目标是教学活动的起点和归宿，多活动起着导向作用，在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿的情感、实力、看法、学问、技能等方面的发展。因此我依据大班幼儿的年龄特点制订了以下目标。 1、知道有些物体能溶于水。 2、初步理解物体的溶化速度与物体的形态、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。 3、发展幼儿的视察、记录实力，体验探究的乐趣。 本次活动的重难点：让幼儿初步物体的溶化速度与物体的形态、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。 三、说活动打算 1、玻璃杯多个、碟子 2、食盐、面糖、冰糖、糖块、木块、玻璃珠等 3、记录表、热水、凉水、笔若干四、说教学法教法： 在活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，让幼儿真正成为学习的主体，正如新纲要中所说的：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”因此，本次活动我采纳了以下方法： 1、老师以饱满的热忱参加活动，用激情感染幼儿，对幼儿起示范带动作用，引起幼儿活动的主动性。 2、启发提问法：老师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索 3、视察指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的建构过程，实行视察指导法是比较合适的，老师通过敏锐的视察，有针对性的进行、指导。 四、说学法： 1、操作比较法：操作法是幼儿运用最多也是最感爱好的一种方法让幼儿实际操作，帮助幼儿比较，自己找出答案。 2、尝试试验法：陶行知先生说过：学中做，做中学，做中求进步。激励幼儿用已有的物品做试验，从实际试验中得出形象精确的答案。 3、谈论沟通法：通过师幼、同伴相互沟通，更好的了解物体溶化的速度与水温、物体的大小、形态有关。 五、说活动流程 (一)、出示试验材料，激起幼儿的活动爱好，进行第一次探究活动。 投放的材料有食盐、面糖、玻璃珠、木块)我会告知幼儿今日我们要做一个试验，你们走到试验桌前看一看，说一说，摸一摸，看老师给你们打算了什么样的试验材料(幼儿活动，老师指导)让幼儿轻轻回到座位，问幼儿谁情愿告知我你看到了什么材料?老师小结：食盐、面糖能溶于水，玻璃珠、木块不能。 (二)让幼儿带着问题进行操作，什么样的物体溶化的快，什么物体溶化的慢，进行其次次探究。投放的材料有食盐、面糖、冰糖、糖块、搅拌棒。我会现引导幼儿视察出示的材料，说出他们的不同，引导幼儿揣测：假如把这四种物体放入水中，那种化的最快，为什么?(幼儿活动，老师指导)再请小挚友轻轻回到座位上，大胆说出自己操作的结果。 老师小结：物体溶化的快慢与物体的形态、大小有关。 (三)进行第三次探究活动，引导幼儿体验物体溶化的快慢与水的温度搅拌有关老师打算同样大小的冰糖，凉水、热水、搅拌棒，让幼儿大胆进行操做活动，让幼儿感知物体溶化的速度与水的温度、搅拌有关，并进行沟通记录(记录时画的快的用笑脸，慢的用哭脸)活动延长激励幼儿在生活中接着探究关于溶化的学问并试验。 幼儿小班语言活动说课稿2 一、说教材： 爱是体验到的，不是相识到的，光有相识，没有体验，不行能产生真爱。大多数孩子缺乏关爱他人的实践和体验，只知道被爱，不知到回报。蛋宝宝可爱而娇嫩，稍有不慎便会摔破，这对小班幼儿来说具有很大的挑战性。同时蛋又是幼儿特别熟识的，他们常常吃蛋，也对蛋有着浓郁的爱好。圆滚滚的蛋惹人宠爱，会滚，会转;圆圆的蛋里还会孵出小鸡、小鸭一只只蛋就是一个个隐私，因此我选择这一主题和幼儿一起去当心翼翼的爱护易碎的蛋。通过这一活动，幼儿感受、体验、理解、反思、领悟，同时增加幼儿“爱”与“被爱”的双重体验，萌发爱心与责任心。 二、说教学目的： 1、了解鸡蛋易碎的特点，并尝试运用各种方法爱护蛋妹妹。 2、增加幼儿“爱”与“被爱”的双重体验，萌发爱心与责任感。 三、教学重点： 爱护易碎的蛋妹妹。 四、说教法： 针对这次教化活动的教学目的，依据幼儿的相识状况，整个活动过程以嬉戏为主要形式，整个过程动静结合，让幼儿在轻松、开心的环静中学习，做到师_融互动。整个活动老师与幼儿协调着，合作着，并再有组织，有规范，有秩序中完成。 五、说教学过程： 1、护蛋任务。出示布绒小熊，用小熊的口吻讲解并描述：今日是我的生日，奶奶给了我一个超级任务，要我爱护蛋妹妹。假如一天下来蛋妹妹好好的，一点没破，奶奶就说我是真的长大了。你们可要帮帮我呀! 2、护蛋方案。 和幼儿探讨爱护蛋妹妹的方法。 激励幼儿大胆讲解并描述自己的想法。 3、护蛋行动。(“蛋妹妹接力”嬉戏) 幼儿一小组为单位，等距站成一列，按序递接蛋妹妹，最终平安递到筐内。 若发生不慎将蛋跌落的事情，可抓住契机，提示幼儿要小爱护好蛋妹妹。 4、感官嬉戏：真假蛋宝宝。在“百宝箱”里放入蛋和类似的物品，如乒乓球，石头等，让幼儿摸摸，辨别那些是真蛋宝宝，那些是假蛋宝宝。 5、活动延长：贯穿一日生活，如带宝宝吃饭，午睡等，照看好宝宝，目的是熬炼幼儿耐性，责任心。 本次活动坚持以幼儿为主体，老师为幼儿 创设宽松自由的环境，充分发挥幼儿的自主性，激励幼儿主动参加活动，在活动中体验欢乐，真正做到师_融，幼儿成为学习的主动者和胜利者。 幼儿小班语言活动说课稿3 1.活动目标 依据教材的内容，以及小班幼儿学问实力框架的结构特点，我从认知、实力、情感三方面制订了我的活动目标。活动目标如下： (1)引导幼儿仔细倾听故事，初步理解故事内容，学习词：化、尝、甜。 (2)通过动手操作制作“雪糕”的活动，提高幼儿的动手实力。 (3)教化幼儿要敬重、关切家人，体验互爱之情。 从拟订的三条目标来看，第一条为主导目标，其次条为实力目标.第三条为情感目标。我通过利用生动的多媒体动画形象来帮助幼儿理解故事内容，从而突破主导目标;通过老师的干脆和间接讲解指导.提高幼儿的动手实力，实现实力目标所提出的要求;本次活动的情感目标重量是很重的，因为故事本身就影射了深刻的教化意义，所以要突破这条目标.前两条的协助工作就要做到位。通过老师的分析，幼儿之间的探讨.从而教化幼儿体验互爱、尊老之情。 2.活动重点：理解故事的内容，驾驭故事中的重要词的意思，例如：化、尝、甜等。并懂得要敬重、关切身边的老人。 我制订的重、难点往往从目标本身动身，因为是语言活动。又是故事为主轴，所以理解故事就显得特别重要，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心，所以我把重点定位在此。通过老师层层深化的讲解和教具的演示，形成师幼互动、生生互动的新气象，从而帮助幼儿理解故事的内容，驾驭重点词的内涵，了解故事中人物的对白，突破活动的重点部分。 3.活动难点：情愿和老师一起动手自制“雪糕”，并能大胆地把自己的“作品”送给四周的老人。 这个活动的难点部分幼儿参加的主动性是很高的，因此突破难点应当没有太大的问题。因为是自制“雪糕”，幼儿缺乏这方面的生活阅历。更多地要依靠老师的协助，所以把这个定犯难点也是特别合情合理的。 小班的幼儿有一部分比较内敛，不太敢接触生疏人，倘如他们能真正关切四周不熟识的老人，信任在家也肯定会爱自己的长辈，所以老师借用激励的口吻与幼儿进行沟通，树立他们的自信很重要，有了这次胜利的体验。将会对他们今后生活和个人的性格起着很关键的作用。 说活动打算 1.前期学问打算 本次语言活动将与主题活动“亲亲热热一家人”联系起来。将本次活动列入子课题开展活动。让幼儿懂得要关切家里的人(包括爷爷、奶奶、外公、外婆)。另外，通过家园共教的方式，鼓动家长作好帮助工作.并请家长时刻提示幼儿从一点一滴的小事中敬重长辈，从而让幼儿受到教化。 2.在活动中的打算 利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进行肯定的改编和加工，有利于帮助幼儿理解故事对话的指偶(爷爷、玲玲和妈妈)形象。为幼儿供应制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等)，另外还有画彩色“雪糕”所须要的纸张和彩色油画棒。 在此，我要重点提示一下幼儿进行语言活动的位置。因为语言活动后阶段有操作活动作为延长，所以合理的活动位置也起着确定性的作用。幼儿画“雪糕”可以设立在美工区活动中，可以在美工活动区添加一些“雪糕”外壳和包装袋，让幼儿透过活动对“各种各样的雪糕”有更深化的相识。自制“雪糕”可以在烹饪室进行活动，这样也许会收到更好的效果。 3.心理打算 利用周末，可以带幼儿去社区探望老人，和他们进行密切接触，这样有利于幼儿增进对老人们的了解。同时，也可以开展亲子活动，对象不是爸爸妈妈而是爷爷奶奶、外公外婆。这样一来，幼儿在参加本次语言活动中就会有更多的收获和心理体验。 说活动设计流程 本次活动我共设计了四个环节。依据小班幼儿的年龄特点。我从幼儿感爱好的话题“雪糕”为切入口，逐步引入到故事的情境中去.让幼儿很自然地了解故事中的内容。因为故事非常生活化，所以我利用了谈话法、讲解法、多媒体动画的引用等方式，让幼儿渐渐学会运用语言词汇。在故事中有所感，有所悟，有所获!这也是我设计以下四个环节的初衷所在。 1.老师出示“雪糕”，吸引幼儿的留意力引出课题 (1)老师：小挚友，现在是什么季节呀?(夏天)刚才，一个叫玲玲的小挚友拿给我一根“雪糕”呢!(边说边出示一根“雪糕”) (2)老师：玲玲要给我们小挚友说一件发生在她家里的事情。 2.通过观赏多媒体故事动画，了解故事中的人物和情节深化课题 (1)老师利用多媒体播放自制动画故事。 (2)幼儿和老师一起观赏动画故事。 (3)提问： 故事中有谁?(玲玲、妈妈和爷爷) 雪糕是谁买来的?(妈妈) 玲玲把雪糕给谁吃了?(玲玲把雪糕给爷爷吃了) 玲玲的雪糕后来怎么了?(变成雪糕水了) 3.老师利用指偶讲故事，重点让幼儿理解关切老人的重要性 升华课题 (1)老师利用指偶讲解并描述故事一遍，幼儿主要倾听对话，并进行仿照。 (2)老师提问： 玲玲为什么要把雪糕先给爷爷吃? 雪糕化成水后为什么是甜甜的呢? 假如你是玲玲。你会把雪糕给谁吃呢? (3)幼儿思索后回答老师的提问。 (4)老师作小结：玲玲是个有礼貌、懂道理的好孩子。我们小挚友都要向玲玲学习，从小就要学会敬重老人、关切老人，为他们做一些力所能及的事情。 4.活动延长：将语言活动隐含到美工活动中去。 (1)老师：玲玲很能干，老师信任我们班上的小挚友同样很棒!老师请你们来画一画“雪糕”，或者和老师一起来制作“雪糕”，一会送给管大门的爷爷、奶奶好吗? (2)幼儿分两组起先活动。 美工区：画彩色的“雪糕”。 生活区：制作“雪糕”。(老师重点指导) (3)请幼儿完工后，把“雪糕”送给管大门的爷爷、奶奶及保育老师等，并对他们说：“你们辛苦了!”(自然结束) 说活动设计特色 1.依据纲要精神，我将老教材新设计，重点突破在一个“活”上。设计的四个环节都非常有动感，我的设想是让幼儿始终是保持动的状态。例如：幼儿之间有互动式的探讨，幼儿有机会动手画“雪糕”，动手制作“雪糕”，观赏多媒体动画，从而代替了原有的教学挂图，所以这也是动态的。因此，整个教学活动会让人感觉很鲜活。 2.语言活动多元化的设计，又是一大亮点。在幼儿教化快速发展的今日.只有将活动设计得多元化才能符合幼儿的需求。本次语言活动和主题活动有机结合，从主题中提炼，从主题中生成。另外，结合区域活动.既发挥了园本课程的特点，又不让语言活动显得不够有朝气。 3.老师的提问更具针对性和开拓性。语言活动中的提问是非常关键的.因而如何问得“准”?如何问得“巧”?就成了我思索的一个问题。虽然，我的每个环节都有提问，但各有各的特色，每个提问的背后是什么?对孩子的发展起着怎样的影响?我考虑的教化因素许多，所以提问也就设计得比较有高度和深度。 幼儿小班语言活动说课稿4 一、说教材 小苹果的邻居这个故事选自小班下学期，相亲相爱这一主题中。随着人口的不断增长，人们生活的密集程度远远超出以前人们的想像，但匆忙的生活状态，闭塞的居住空间，却疏离了人际关系，邻居之间也不如四合院里来得融洽。可邻居，是在我们社会生活中必不行少的成员。俗话说“远亲不如近邻”，邻居之间友好的关系是特别重要的。这个故事就表现了一个名叫“小苹果”的小挚友与四周邻居为打算跳蚤市场的喧闹场面，特别开心和温馨。对于小班幼儿来说，虽然他们家旁边也有邻居，也经常和邻居打招呼或者偶而嬉戏，但对“邻居”一词接触少，什么样的才算是邻居呢?所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要，因此，我选择这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 二、说学情 纲要中指出小班幼儿这一阶段是幼儿语言发展的关键期，幼儿词汇量快速增多，但幼儿的语言实力是在运用的过程中发展起来的，而幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其它方面的发展亲密相关，因此发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教化，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，供应促进语言发展的条件。因此此活动通过幼儿视察图画、探讨、归纳整合了语言和社会领域的学习。 三、教学目标 幼儿园教化指导纲要语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：通过图画阅读理解故事内容，理解“邻居”的含义。 2、实力上：主动参加故事内容的探讨，尝试讲解并描述故事中的主要情节。 3、情感上：喜爱宁静的倾听故事，感受邻居之间友好相处的乐趣。 四、说重、难点 目标中提到：通过图画阅读理解故事内容，体验邻里间开心相处的温馨和带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。 小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，或者能看图却不知如何表达。特殊是对“邻居”一词接触较少，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：在理解“邻居”的含义的基础上，尝试讲解并描述故事中的主要情节 五、说教学具的打算 为了更好地服务于本次的活动目标，使幼儿更自然的融入到这个故事的角色中，完成活动内容，我做了以下打算工作： 1、物质上的打算 (1)孩子生理和心理机能发展虽然还很稚嫩，生活阅历少，但对四周的世界充溢深厚的爱好。他们的思维是直觉行动，有意留意的时间短，宠爱有动感、有声音的情景画面，经常依靠于实物和情境在嬉戏中仿照学习和探究，从中获得阅历。特殊是小班的孩子还经常给相识的事物付于生命。以引发孩子的留意力，让幼儿在视觉、听觉双重作用下推动互动的频率和效率，使幼儿在听故事时能更加直观更喜爱听故事也更简单理解故事内容。 (2)新纲要中指出幼儿语言教化要利用图书、绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读的爱好，培育前阅读技能。所以给孩子们打算了幼儿用书。 (3)音乐是为了进一步丰富故事场景。 2、阅历打算 家长帮助幼儿相识自家旁边的邻居。 六、说教法 教化心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法、引导发觉法、谈话法、提问法、课件演示法等。 i.情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。 ii.引导发觉法：小班幼儿喜爱看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，引导幼儿视察发觉。 iii、谈话法：纲要中指出幼儿的语言学习具有个别化的特点，老师与幼儿的个别沟通、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特别意义。 iiii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试变更以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 七、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、归纳联系法等学习方法。 i.探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 ii.归纳联系法：幼儿边视察生动图画边听故事中联系自己已有的生活阅历。正体现了幼儿园教化指导纲要提出的“语言实力是在运用过程中发展起来的。” 八、活动过程 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1、情景导入，爱好是幼儿主动参加的关键。(展示课件)孤寂的小兔要搬家，请小挚友帮忙，引出课题小苹果的邻居，激发幼儿探讨并仔细听故事的爱好。 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿探讨： 1)小兔为什么想要搬家呢?(引发幼儿探讨) 2)小挚友住在什么样的地方呢?(展示课件) 3)你有邻居吗?(这样的谈话促使幼儿联系自己的生活阅历，激励幼儿用较完整的语言说说自己的邻居，从中体会邻居间相处给大家带来的欢乐)。 这一环节通过提问、让幼儿在探讨、谈话中大胆地说。幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。突破活动难点最关键的一个环节。 2、完整倾听故事。(展示课件) 我们反发展幼儿的语言表达实力作为语言教学的主要目标学里包括两方面的内容，即“听”“说”其中学会听是最重要的，因为幼儿首先要会仔细地“听”别人怎样说，理解别人说话的意思，知道别人是怎样表达的，然后才会自己运用。小班幼儿的记忆带有很大的无意性，所以利用多媒体课件形象显明、详细生动的特点能够更好的满意幼儿个体须要或者能激起剧烈心情体验，更直观的让幼儿了解什么是“跳蚤市场”开拓孩子的眼界，也简单自然而然地让幼儿记居处听的内容，为下一个环节打下基础，做好铺垫。 3、理解并尝试讲解并描述故事的主要情节。 这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教化，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回答老师提出的问题边看图的方式讲解并描述故事主要情节，同时我还运用了提问法，例如：小苹果楼上住了谁，在干什么?(展示课件)她的家对面住着谁?在干什么?(展示课件)你去过这样的地方吗?(展示课件)你知道这是干什么的吗?引导幼儿去发觉本质：通过谈话让幼儿懂得邻里间友好相处是能给大家带来欢乐的。 4、幼儿自主阅读幼儿用书，再次阅读图画故事。 通过老师的#教案# 导语：“小苹果”请小挚友向小兔介绍她，看小兔愿不情愿去她那做她的邻居。这个环节是与本次活动的第一个环节相呼应的。这样能激发幼儿再次仔细阅读图画故事，并通过再次阅读激发幼儿的讲解并描述活动。更加深感受邻居间友好相处的乐趣。 九、延长活动： 本次活动可以延长到语言角说说我和邻居的好玩的事、社会小实践小小跳蚤市场 俗话说“教无定法，贵在得法。”今日首次学习自己制作ppt展示活动确定存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我今后的教学实践得以进步成长!感谢! 幼儿小班语言活动说课稿5 一、说活动教材： 彩色的梦是省幼儿园课程，小班第四主题，次主题三的一节语言教化活动课。这首儿歌内容简洁，充溢童趣,形象显明突出,简单引起幼儿学习的爱好，符合幼儿的年龄特点和学习特点。 二、说活动目标： 教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新纲要中指出：目标要注意全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。为了让幼儿在活动中体验欢乐、在活动获得发展，依据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际状况，我确立了以下目标： 1、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系; 2、理解儿歌内容并学习朗诵。 三、说重难点： 依据活动目标及小班幼儿认知实力发展的实际状况，我把重点定位于：感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。 本次活动的难点是：理解儿歌内容并学习朗诵。 四、说活动打算： 为完成教学目标，突破重难点，我做了以下打算工作： 1、学问打算：引导幼儿熟识相关事物的色调; 2、物质打算：彩色的梦录音; 小草、红花、白云、小挚友的图片头饰及课件。 五、说教法、学法： 1、教法： 纲要中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。依据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际状况，遵循新课程所提倡的基本理念，在本活动中我主要实行了提问法，引导法，互动表演，角色扮演等教学方法。 对于这几种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式老师说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答问题，发展了幼儿的思维实力和口语表达实力，以形象、生动、直观的方式，再现儿歌中所描绘的景象，加以角色表演等手段，对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习主动性，从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。 2、学法： 本次语言教化活动采纳的主要学法是视察法，角色表演法等。 让幼儿视察图片并伴随适当提问，引导，让幼儿逐步熟识儿歌，从而使幼儿获得更易接受的干脆阅历。幼儿运用视察得到的阅历，联系实际，理解儿歌内容并学习朗诵。 在活动中，引导幼儿运用视察法、表演法来获得学问，通过对图片的视察，让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思索，并能进行角色表演，从而全身心地主动投入到活动中去。 六、说教学过程： 课堂教学是幼儿语言学问的获得、技能技巧的形成、以及智力、实力的发展养成的主要途径。为了达到预期的教学目标, 结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我对整个教学过程进行了系统的规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计,设计了三个主要的教学程序。 1、出示小草、红花、白云、小挚友的图片，激发幼儿对儿歌的爱好。 首先，我出示图片，激发幼儿对儿歌的爱好。提问：“这是什么，它在干什么”。因为小班幼儿无意留意占优势，有意留意才起先萌芽，经提问后再起先说儿歌，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。 2、利用图片，加入动作，朗诵儿歌。 (1)出示图片，引导幼儿来视察画面，提出问题：“小草在干什么，它做得什么梦，梦是什么颜色的?”引导幼儿完整的朗诵。让幼儿将图片与头饰对应。然后依次讲解并描述后面的儿歌句子。 (2)在幼儿初步理解儿歌的前提下，为了让幼儿能加深对儿歌记忆，我又引导幼儿学一学小草，红花，白云，小挚友的动作，让小班幼儿能大胆参加活动。 利用分段教学让幼儿理解儿歌，在观看这个形象直观的图片的过程中，幼儿能清楚地感受到这个儿歌的完整性，从而直观的理解了儿歌。 3、复述儿歌，引导幼儿了解感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。 以不同事物的口吻讲解并描述儿歌来吸引幼儿仔细听，幼儿对于小草，小花都特别感爱好，不自觉的便会仿照。不用刻意的去记忆，学起来也特别轻松，从而跟着老师顺当地进入下一环节的学习。 4、请幼儿分角色表演，朗诵儿歌。 (1)请幼儿依据自己的喜好选择并戴上小草，红花，白云，小挚友头饰，分别扮演儿歌中的角色。 通过幼儿分角色的表演，既增加了他们对儿歌的理解，又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。 (2)老师在幼儿表演后刚好提示，正确的朗读发音。 “少成若天性，习惯成自然”，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是语言发展，口语表达的关键时期。这样不仅使幼儿巩固了对儿歌的记忆，还有助于幼儿加深对阅读及倾听良好行为习惯的养成。 (3)老师小结本次语言活动，依据实际状况对表现良好的幼儿赐予表扬。 这三个教学环节,既遵循了教学规律,由易到难，符合幼儿认知的特点,指导幼儿视察、操作、获得新知,同时注意培育幼儿思维和语言实力,在教学过程中通过让幼儿动口、动眼、动脑为主的学习方法,使幼儿学有爱好,学有所获。 七、说活动延长： 引导幼儿想像：还有谁会做梦，它的梦是什么颜色的?试着用儿歌中的语言模式说出来。师幼归整教学具，将图片，头饰投放到表演区供幼儿接着表演。 有助于培育幼儿疼惜玩具，养成“原物放回”的良好习惯。在表演区中，让幼儿交换扮演儿歌中的角色，进一步加深其对原儿歌的理解，并在嬉戏中，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，发展提高想象力及语言表达实力。 幼儿小班语言活动说课稿