左手右手大班音乐教案汇编.docx

左手右手大班音乐教案左手右手大班音乐教案1 活动目标 1、在相识左、右手的基础上，初步理解以实体为中心的左、右关系，感受他们在日常生活中的不同作用。 2、对数学探究活动感爱好。 3、能主动表达自身的体验和感受。 重点难点 活动重点：正确区分左手和右手。 活动难点：以实体为中心区分左手和右手。 活动打算 人手一个贴花;各种造型的左、右手图片;魔布一块;写字、画画、穿线、夹弹子等要用到的相关材料每桌一份。 活动过程 一、相识区分自己的左、右手，并说说它们在日常生活中的作用。 1、老师给你们的右手带来了礼物，看!是什么?(贴花)，举起右手，跟我打个招呼。 2、请你来介绍一下你的左边是谁，右边是谁吧? 3、说说你的左手和右手都会做些什么?你觉得哪一只手的本事要略微大一些? 4、用你的左手去做做平常你经常用右手干的事(写字、画画、穿线、夹弹子)说说你用左手做事的感觉。 (幼儿会位置进行左手操作)老师小结：左手做事情没有右手顺当，但是左手多练习了，也会象右手一样做起事来特殊简单;左、右手只有协调好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。 二、以实体为中心，区分图片上的手是左手还是右手。 1、出示图片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手强调是从哪里推断出来的(视察手心朝上还是手背朝上;和自己的手怎么比较等)，从而得出最好的推断方法。 2、接受挑战，出示手指有曲有伸的左、右手让幼儿推断。 3、把黑板上的一组左、右手进行分类。都分好后让大家视察，有无错误，假如有就上来订正。 (老师就幼儿的分类状况进行帮助、小结) 三、在嬉戏活动中，区分左、右手。 出示一块魔布，变戏法变出一个洞，伸出一只手，让大家猜猜是左手还是右手?(方法：请一幼儿上来，用手做造型，大家动脑筋推断，推断对的孩子嘉奖才智星贴纸。) 四、活动结束。 老师带着幼儿总结一节课的内容，最终让幼儿区分自己的左右手，看看幼儿是否实际驾驭。 左手右手大班音乐教案2 设计背景 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、实力还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和推断力! 活动目标 1.以自身为中心区分自己身体的左右。 2.情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。 3.提高空间方位知觉和推断力。 重点难点 以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和推断力。 活动打算 1、大挂图(森林图)1份，(六只小动物) 2、小红花20张(彩纸剪) 活动过程 (一)、区分左右手,以自身为中心区分左右 1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。(手) 2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿沟通) 3.感知左、右边。老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 (1)请小挚友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁? (2)变更方位，区分左右。 (3)、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等) (二)、听口令做动作 1、伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，跺跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿(放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节老师应面对全体，看看是否每个幼儿都对) 2、看图区分左右 师：有6只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。看，谁来了。(出示六只小动物的图片。) 提问：有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁? (三)、竞赛嬉戏：我说你做 1、两组小挚友拉手竞赛：(左手拉右手)(右手拉左手) 2、向左右转嬉戏： 3、给小挚友贴红花(一组发出指令一组贴红花看谁贴的精确) (四)、结束课程： 总结性提问：你今日学到了什么学问?(小挚友们争先恐后的回答) 左手右手大班音乐教案3 活动目标： 1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。 2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。 3、发展幼儿的空间方位知觉和推断力。 活动打算： 动物图片 活动过程： 一、猜谜导入，感知自身的左右 1、区分左右 老师：今日老师给小挚友带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小挚友举起了手，那你们知道举手的这只手是(右手) 老师：对呀，平常我们一般都举右手，高高举起你的右手。(老师检查)平常，你们的右手做些什么事情呢?老师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情? 小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好挚友，只有左手和右手的相互协作才能把事情做的更好更快。 2、找一找 老师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好挚友。 3、嬉戏 老师：刚才小挚友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好挚友做个嬉戏，这个嬉戏就叫“我说你说你做”我们来试试。看谁的小耳朵最灵，反应最快。 老师：来，来，来，举起你的右手来。 幼儿：我的右手举起来。(逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。 4、巩固熟识左右 刚才小挚友玩的快乐吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么?或者坐着谁?右边呢?练说(用左右说一句话) 二、探究沟通，熟识左右的相对性和肯定性。 老师：有5只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。看，谁来了。(出示五只小动物的图片。) 提问： 1、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁? 2、从左边数起，第3个是谁? 3、从右边数起，第4个是谁? 4、小猫排在第几个?(可以从左，也可以从右看) 5、小鸟在哪一边?追问：在谁的左边?在谁的右边? 练说：小鸟在()的左边，在()的右边。 6、总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。 7、练说：我在谁的右边，在谁的左边。 三、联系生活，应用左右 今日，我们学了一个新本事，相识了左右，其实，在我们生活中常常会用到左右。想想，我们上下楼梯要靠()边走，那等会老师带小挚友去漫步的时候，看看你们能不能说到做到。 1、整队。 2、听口令：向左转，向右转。向左走三步，向右走三步。 3、换个方向，相识左边和右边。 4、走楼梯，提示幼儿留意平安，靠右走。