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幼儿园科学微课教案设计幼儿园科学微课教案设计1 顶纸板(科学) 1、对探究如何顶起纸板感爱好，体验顶起纸板的胜利喜悦。 2、学习手眼协调地顶起纸板，感知纸板有一个能顶起来的点，并积累使物体平衡的有益阅历。 人手一支铅笔、一个酸奶瓶、学习包科学 顶纸板、亲子手册科学 顶纸板 一、观赏老师顶纸板的表演(也可观赏顶缸顶碗等杂技表演节目)，引导幼儿尝试的欲望。 二、激励幼儿大胆地尝试用铅笔顶起纸板、玩纸板。 三、引导幼儿探究能顶起规则形态纸板的位置。 1、知道幼儿在铅笔能顶起纸板的位置画圆点(或供应画有圆点的规则形态纸板，幼儿用铅笔分别顶在职班的各个点上，在能顶起纸板的点上打购，在不能顶起纸板的点上打叉)，感知纸板油一个能顶起来的点，思索与沟通铅笔顶在正方形、正三角形、圆形、长方形、等腰梯形等形态的什么位置才能顶起来纸板。 四、尝试用铅笔不规则形态的纸板。 1、引导幼儿用铅笔去顶部规则形态的纸板，通过不断尝摸索索找寻能顶起这些值班的点，并主动与同伴沟通探究的状况。 五、玩一玩、比一比：哪些东西简单顶起纸板?幼儿两人一组，尝试用铅笔、细木棍、酸奶瓶顶纸板;玩一玩、比一比：哪种东西简单顶起纸板?想一想、议一议：这是为什么?然后还可以一人选一种材料顶起来至班，另一人往纸板上搭积木，看那组搭的最高 一、顶纸板大赛。 师幼共同尝试用一只手指顶纸板，比比看谁又快又稳地把纸板顶起来;也可以用身体的任何一个部位定值班， 看谁顶得又稳又快;也可以比比看谁在规定的时间内定期最多的规则形态的纸板和不规则形态的纸板，学习分类统计自己顶起的纸板数;还可以组织幼儿玩顶纸板接力赛的嬉戏。 二、在活动区供应各种形态的纸板、铅笔、粗细和长短不同的小棍子以及塑料碗、盘子等物体，供幼儿探究、比较如何更好、更快地顶起纸板。 幼儿园科学微课教案设计2 教学目标： 1、有主动探究恐龙隐私的主动性，能用自己的方式大胆表达对恐龙的相识。 2、初步了解恐龙的生活习性、外形特征。 3、激发幼儿探究事物的爱好，培育正确的探究意识。 教学重点： 初步了解恐龙的生活习性和外形特征。 教学难点： 有探究恐龙的主动性，并对有正确的探究意识。 教学打算： 1、幼儿收集各类有关恐龙的图片。 2、课件。 3、幼儿用书。 4、固体胶教学过程： 1、出示课件：导入活动老师：小挚友，猜猜老师今日带来了什么? 出示图片：一张各种各样的恐龙的图片老师：你们认不相识它们?我今日请来了恐龙小博士介绍自己的家族。 2、出示不同类型的图片，引导幼儿相识恐龙及其外形特征。 老师：这是什么恐龙?请小挚友说说它有什么特征? 老师：那么请恐龙小博士告知我们一些关于这一只恐龙的一些隐私吧。 老师仿照恐龙小博士介绍恐龙的一些习性。 3、师生共同探讨恐龙。 老师：你们发觉恐龙有哪些不一样的? 老师：你们现在有没有见过恐龙?为什么呢? 师生共同：恐龙生活在很久很久以前的地球上，后来恐龙的生活环境发生了改变，环境不再适合它们生存。从今，恐龙在地球上消逝了。有的恐龙被埋在了地下，它的骨骼变成了石头，所以现在我们只能看到它的化石和模型。 (策略：通过让幼儿主动探究，培育了幼儿探究。) 4、利用课件对恐龙的生活习性、外形特征等内容进行深化老师利用课件加深幼儿对恐龙的相识，使幼儿相识。 谈话结束，激起接着探究的欲望。 5、拓展手工老师：请小挚友把科学书翻到第28页，相识上面的恐龙。 老师：翻到最终一页制作立起来的剑龙。 先把剑龙的模型抠下来，然后用固体胶粘上。 老师巡察、指导。 6、作品展示把幼儿做的作品进行一个小展览。激发幼儿接着探究的欲望。 好了，孩子们，这节课我们一起探究了关于恐龙的那么多隐私，开不快乐呀!其实，恐龙的隐私还有许多许多，等着小挚友去探究，让我们课后接着收集更多的资料，在教室里布置一个恐龙世界吧! 活动延长布置恐龙世界 1、将作品收起来布置到活动角。 2、接着收集资料，共同布置恐龙世界。 3、请家长带小挚友去看关于恐龙的一些影碟或去恐龙博物馆。 幼儿园科学微课教案设计3 活动意图： 核桃是孩子们爱吃的干果，孩子的新奇心强，什么都想看一看、摸一摸、有此生成了此活动。我想通过开展过此活动，激发了幼儿的探究爱好，并通过看、摸、碰、滚、尝等活动，让幼儿充分感知核桃的特征，同时激励幼儿主动、大胆地表达自己的想法。 活动目标： 一、激励幼儿主动参加活动，以此培育幼儿探究事物的爱好。 二、通过看、摸、碰、滚、尝等活动干知核桃的特征。 三、激励幼儿主动大胆地表达自己的想法。 四、学说“园圆的”“硬硬的”、“粗糙的” 活动打算： 1、核桃(完整的和去掉硬壳后的)夹子，盘子。 2、魔术盒(盒内装有完整的核桃数个)。 活动过程： 一、向幼儿出示“魔术盒”请个别幼儿摸一摸盒中有什么神奇的东西。幼儿按次序依次摸一摸“魔术盒”中的东西，并猜猜看盒中究竟是什么东西。老师：核桃是从哪里来的?(出示课件图片，引发幼儿视察爱好。) 二、老师出示实物核桃，幼儿视察，并通过看、滚，知道核桃是圆圆的，通过摸知道核桃是硬硬的、粗糙的。 活动分析： 本次活动效果较好，大班幼儿对吃有着很浓的爱好，也有肯定的阅历，老师抓住了幼儿的爱好点，因此，整节活动师幼协作、互动比较好。因而幼儿能主动主动参加，心情高涨，充分体验到了探究的乐趣，达到了活动的目的。 幼儿园科学微课教案设计4 活动目标： 1、发觉植物的种子，初步了解种子的特别传播方式。 2、对种子的传播方式有接着探究的爱好。 3、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。 4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 活动打算： 1、带领幼儿参与找寻秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。(苍耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窝”、臭草、红菱、牛膝、蓟) 2、多媒体课件。 3、幼儿有肯定播种的阅历。 评析：老师能依据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，体现了活动生活化的原则。 评析：活动打算既有教具等物质材料的打算，又有学问阅历的打算，活动能考虑让幼儿在已有阅历上获得发展，符合维果兹基的“最近发展区”的理论。 活动过程： 一、第一次探究活动，感受好玩。 1、谈话导入，那天，我们去田野里找寻了秋天，你望见些了什么? 幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝 回来时你带了些什么? 幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草 今日他们藏在哪里? 幼：田野里 评析：当幼儿回答田野里时，(而事实上是在活动室里)老师没有作出恰当的反应，可见老师对幼儿回答的倾听、及应变实力还较弱。 出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。 2、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后老师提问： 刚才你玩了什么? 幼1：蒲公英 幼2：麻雀窝 幼3：苍耳 它们长什么样呀?你是怎么玩的? 麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了?为什么蒲公英也会飞? 为什么苍耳可以粘在头发上? 评析：“你望见些了什么?”“回来时你带了些什么?”“刚才你玩了什么?”这三个问题答案是基本相同的，由此可见，老师的提问语过于罗嗦，应留意提问语的精确性、科学性和精练性。 二、其次次探究活动，发觉种子。 1、引导幼儿发觉种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀? 2、幼儿发觉种子。把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。 3、幼儿相互沟通。 刚才你找的是哪种植物的种子? 苍耳的种子藏(麻雀窝的种子长)在哪里?它们的种子是什么样的?(咖啡色的，椭圆形，扁扁的) 那他们的种子为什么长得这么特殊呀? 4、逐步展示课件。 看第一段。谁带蒲公英去旅行?为什么风能帮它?它的种子最终怎样了? 阅历转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子? 看其次段。师：苍耳传播种子须要谁的帮助?老师出示相应(动物)的标记。 评析：老师原想借助于视频展示仪帮助幼儿更好地视察种子的特征，但视频仪调的颜色太暗，不清楚，反而干扰了幼儿视察，给了幼儿相识错误的相识。充分的打算是活动顺当开展的基础。老师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务，该课件制作较粗糙，与活动的协作不够紧密，并不能起到很好的协助教学的作用。 三、第三次分组探究活动。老师出示另外一些植物。这里还有一些好玩的植物，他们传播种子须要谁的帮助呢?() 活动反思： 如何通过教学学生们了解植物种子的传播方式，并找到果实或种子形态结构与传播方式之间的规律，是本课的重点和难点，也是我思索良久的问题。虽然 学生在二年级的时候学过植物妈妈有方法这篇短文，但学生接触大自然的机会很少，对许多种子的传播方式都不了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间找寻能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过截取整理，蒲公英种子的满天飘舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的同流合污以电影的方式清楚直观的展示在学生面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让学生兴致极高惊羡不已，纷纷感叹大自然竟然是如此的奇异，通过视察、探讨让学生了解了植物果实或种子的形态结构与种子传播方式有切的关系。 幼儿园科学微课教案设计5 设计思路： 新的纲要指出，幼儿科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究爱好。我设计的这个小火箭的科学活动就重在于激发幼儿探究的爱好，通过一个好玩的科学小试验火箭上天，让幼儿通过亲身活动，在获得大量丰富、详细的实际阅历及操作活动基础上感知空气的存在及大气压强的作用，主动思索动脑，自主的加以归纳、概括，最终得以真正理解与驾驭。 活动目标： 1、引导幼儿感知空气的存在，以及空气流淌的力气，感受大气压强的作用。 2、尝摸索索小火箭放射的高度与拍打瓶子用力大小的关系。 3、激发幼儿科学探究的爱好，培育幼儿科学探究的精神。 活动打算： 1、幼儿阅历基础对空气有肯定的了解。 2、材料打算：小火箭及放射器人手一个;记录表水彩笔人手一份。 活动过程： 一、探究小火箭上天的方法 1、让幼儿自由尝试火箭上天的方法。 2、集体探讨你用什么方法让火箭上天的?你最喜爱哪一个方法? 3、幼儿再次探究、嬉戏。 二、探究小火箭上天的缘由 1、提问引发幼儿思索：为什么我们拍瓶子，小火箭能飞起来? 2、把瓶盖盖起来现在小火箭还能飞起来吗?为什么? 三、探究小火箭放射高度与拍打瓶子时用力大小的关系引导幼儿感知空气的存在，以及空气流淌的力气，感受大气压强的作用。尝摸索索小火箭放射的高度与拍打瓶子用力大小的关系。激发幼儿科学探究的爱好，培育幼儿科学探究的精神 1、请两位幼儿比一比，谁的火箭飞得高。启发提问：为什么一样的火箭，有的飞得高，有的飞得低呢? 2、请幼儿操作，探究小火箭放射高度与拍打瓶子力气大小之间的关系，填写好记录表。 3、小结：拍瓶子力气用得大，火箭飞得高;力气小，火箭也就飞得低。