数学最新教育个人心得范文精选.docx

数学最新教育个人心得范文数学最新教化个人心得范文1 一转瞬一年就这样匆忙过去了，回顾自己一学年的双语数学的教学工作实践，感觉既漫长又短暂，一幕幕仿佛又呈现在眼前。我担当的是六年级(1)班的数学教学工作，虽然从事双语教学已有五年的阅历，但我还是没有掉以轻心。主动做好本职工作，仔细备课、上课、听课、评课，广泛获得各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺当完成教化教学任务。 一、政治思想方面 仔细学习新的教化理论，刚好更新教化理念。主动参与校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教化形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必需具有先进的教化观念，才能适应教化的发展。所以我不但注意集体的政治理论学习，还留意从书本中吸取养分，仔细学习细致体会新形势下怎样做一名好老师。 二、教化教学方面 本年度在教化教学工作中我仔细学习教化教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。首先我从仔细钻研教材，明确指导思想;其次做好仔细备好课，突出学问传授与思想教化相结合;再次是注意课堂教学艺术和创新评价，激励促进学生全面发展从而提高教学质量;总后仔细批改作业，做好课后辅导工作。 三、工作考勤方面 我酷爱自己的事业，从不因为个人的私事耽搁工作的时间。并主动运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校赐予的各项任务，为提高自身的素养，我不但主动参与各项培训，而且平常常常查阅有关教学资料。 四、工作业绩方面 一份耕耘，一份收获。今年我们班有6名学生考入了区内初中班，取得这样的成果，已达到了预定目标。良好的成果将为我今后工作带来更大的动力。 总而言之，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天作出自己奉献。 数学最新教化个人心得范文2 本年度的教学工作也已接近尾声。在这一年中，我时时到处以一名人民老师的标准严格要求自己，以教好学生，让学生全面发展为己任，安心工作，踏踏实实，任劳任怨。为了更好地做好今后的工作，总结阅历、吸取教训，现就这学年的工作作如下小结： 一年来，我时时到处不忘加强思想政治学习，关切国际时局，关注国家大事并主动向党组织靠拢。我始终以一名党员的标准严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。 在教化教学上，我敬业爱岗，严谨治教，主动参与教研活动，仔细学习新课标等教化理论，领悟新的教学理念，以适应教化新的发展。平常自觉向书本学习、向身边有阅历的老师学习，利用互联网优势加强学习与沟通，提高自己的课堂教学水平，努力形成自己的课堂教学风格。 在课堂教学中，我坚持做到仔细钻研大纲，细致分析教材的编写意图，仔细设计好每堂课的教学方法，探讨现代教化技术在课堂教学中的应用，注意对学生各种实力的培育。在仔细做好日常教学工作的同时，努力探究在小学数学课堂教学中落实素养教化的方法及手段，探究在教化教学中发展学生实力的有效途径。通过提优补差、开展课外活动等方法来提高学生的学习爱好和主动性。同时，找寻课外教学资源，提高了课堂效果，使学生爱上数学课，并端正学习看法。努力寻求新的教学方法，促进学生的素养、学问、实践实力共同提高。 本年度里，本人坚持通过各种途径对自身素养进行提高。一是抓住校内校外听课学习的机会，共听评老师课50多节次，主动开展校级公开课一年级找规律和同课异构课二年级7的乘法口诀等，均受到听课老师的好评。其中找规律一课获“2022中国教化系统优质课”评比二等奖。二是平常主动动笔，努力撰写教化教学论文，共有3篇论文在区级及以上获奖。三是接着加强对电脑技术的学习，制作的教学课件小学美术恐龙的世界获“2022年全国中青年骨干老师优秀课件”评比一等奖。此外，在2022年萧山区小学数学青年老师学科实力竞赛中获三等奖。 本年度我校还开展了2次低段数学口算竞赛，我所执教的两个班级在竞赛中也都取得相当不错的成果。通过竞赛，不仅大大提高了学生的口算速度，也提高了学生的口算正确率。 成果代表过去，也是对今后工作的鞭策。在新的一年里，我将一如既往，脚踏实地，更加努力地开展各项任务，为学校的美妙明天奉献自己的力气。 数学最新教化个人心得范文3 通过一天的集体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学模式，来自全国各地的，以他们各自的团队特色，给我们上演一场教化教学的视觉盛宴。在这7节观摩课中，既有全国知名老师团队的特征，又有区域教学的特点，对我们来说，他们的课堂教学代表着当前课改，有很大的学习意义。 其中，来自北京的薛老师教授了积的改变规律这一课。薛老师代表的是吴正宪老师团队，这堂课充分体现了学生的主体作用，在薛老师的引导下，使学生由详细的问题列出算式，从而发觉问题：因数和积，谁变了?是怎么变的?然后引导学生沟通、探讨，从而发觉规律，总结规律。这样的课堂，让学生由详细的问题发觉规律，突出了教学的实效性。 来自江苏的吴老师教授了长方体、正方体的相识这一课。吴老师对教材的理解程度以及极具特色的教学设计给我留下了印象。对于长方体顶点、面、棱的相识，以往的教授方式往往通过让学生摸一摸、看一看、数一数来得出，而这节课，吴老师通过多媒体的图形、立体的动画，学生的实际操作，最终得出结论。真正体现学问来源于生活。 浙江的_教授的用字母表示数一课，给我印象最深，这整整一堂课中并没有运用任何课件，而是在课堂中就地取材，在纸包里装粉笔，用在课堂上的学生和老师的岁数、会场的人数，甚至用自己秃顶的头发来引导学生对确定和不确定的相识，学生们在俞老师诙谐幽默的教学中不间断的发觉、思索，时时会有在场老师的阵阵笑声和掌声，经典的反复问话“小挚友你今年几岁啊?”、“一共有a人，小挚友有30人，那么大人有多少人啊?”，课堂上欢声笑语不断，虽然没有运用多媒体，但精彩程度却不亚于年轻的老师有课件的课堂，让我受益匪浅。 通过这次小学数学教学年会所收获的教学阅历，反思我们平常的课堂教学，我们欠缺的还许多，我们离那些的教学还有肯定的距离。我们的教学素养有待进一步提高，教学实力还需进一步的加强。 数学最新教化个人心得范文4 11月30日，我有幸参与了在河南信息统计职业学院开展的小学数学高效课堂“同课异构”教学形式观摩研讨会。通过观看穆桂鹤、张齐华、强震球等老师的观摩课，倾听他们的讲座，我学到了许多。他们的教学方法和教学理念让我耳目一新。下面谈一谈我的收获。 这次听课我主要听了用字母表示数、圆的相识、数学老师的三项新修炼。其中用字母表示数一课是本地老师和南京老师各上一节。在教学中老师尽可能地给学生供应广袤的表现空间，让学生们合作沟通、动手实践、自主探究，从中获得新知，体验尝试胜利、探究与发觉的欢乐。这样，学生主动思索、发散思维、各抒己见，不仅课堂气氛轻松开心，也使学生的认知实力得到充分发挥。通过学生之间的互动，达到人人教我，我教人人的目的，弥补了老师个人不能面对全体学生的不足。 用字母表示数是郑州市金水区试验小学老师穆桂鹤和南京市北京东路小学张齐华老师上的同一节课。他们都从学生的实际动身，选取生活中的例子，让学生发觉、探讨字母可以表示未知数，也可以表示数量关系。在教学中张齐华老师幽默轻松的语言，好玩有思的设计环节牢牢地吸引了学生的留意力。他设置了这样一个问题：自己的年龄是_,儿子的年龄是_-26,使学生一目了然，儿子年龄比爸爸小26岁，然后又显示一张带有?的未知照片，标明年龄是_-1,让学生思索照片上有可能是谁。这个问题的设置既引起了学生的爱好，又让学生在感爱好的题目中学到了学问，明确含有字母的式子可以表示详细的数量，也可以表示数量间不变的关系。之后张老师变换思路，把儿子的年龄设定为_,学生立刻反应出爸爸的年龄是_+26,神奇人物的年龄是_+25,不但让学生明白了带有未知数的数量之间的关系，而且让学生理解了同一个数量关系，可以变换未知数的表达方式。 上完课之后，张老师进行了精彩的讲座。在重新谛视“备课”、“上课”、“听课”方面深化分析，结合教材和教参、课标、案例，说明解决策略。如他指出带着教材看教材，就是要在多版本的教材中有所取舍，取长补短，把握内容实质。带着儿童看教材，强调要基于儿童阅历和困惑的课堂才有效。 圆的相识是江苏省优秀老师强震球老师上的。强老师结合教具：用手连续甩连着小球的绳子，让同学们回答小球运动的轨迹是什么形态，既引起了同学们的学习爱好，又很快揭示了本课主题。接着通过场地画圆，针绳画圆，圆规画圆，让学生在视察、比较、思索和沟通等活动中感受圆都有一个中心点，且不能动，引出半径、直径等概念。适合学生的认知水平和心理发展特点，收到了良好的效果。 “同课异构”让老师们清晰地看到不同老师对同一教学内容的不同处理，不同的教学策略能产生不同的教学效果，并由此打开老师的教学思路，体现老师教学特性，真正体现了资源共享，优势互补。“同课异构”的教研方式，可以引发参加者的才智碰撞，让参加者取长补短，促进老师专业化的发展。 总之，这次同课异构教学观摩研讨会对我的帮助很大，既收获了学问，又激发了改进教学的爱好，我将通过对比、思索找出自身在教化教学方面的差距，向这些教化教学阅历丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。 数学最新教化个人心得范文5 这次培训活动，培训学习了备课实务与新技能、新课程理念下的创新教学设计，在培训期间，我主动地学习，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，专心去领悟教化理论观点，吸取精华，能主动参与班级研讨活动，相互沟通，共同切磋，真心探讨。这次培训使我在教学理论和教化观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。下面是我通过培训获得的点滴体会： 1、理解新课程的基本理念，变更教学方法。 新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。老师要深化、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，驾驭课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、精确地把握教材的重点、难点，创建性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵学习。要擅长激发学生的学习潜能，激励学生大胆创新与实践。它事实上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供应阅历和帮助，做好组织协调工作。老师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要擅长发觉学生思维的闪光点，适当地赐予一些建议，老师要向学生供应阅历，帮助他们进行推断、检查自己想法的正确性，提示他们留意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分探讨，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创建性，同时也提高了他们的相识水平和口头表达实力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。例如三角形的面积这节课我就采纳了先猜想论证归纳教学过程。这样让学生在探究中获得学问，发展思维，培育合作精神，老师在这个过程中是一个组织者和引导者。 2、预设、生成和-谐统一。在一个完整的学习过程中，假如只有预设而没有生成，学生的主体性没有被重视，是一种灌输学习;假如有了预设，并在预设中有所生成，就说明师生间有了较好的互动，学生的主体性被重视;假如在预设、预设生成的基础上，又有了很多非预设的生成，说明学生的学习主动性得到了充分发挥，他们在主动思索，这样的学习是有生命活力的学习。生成与预设是教学中的一对冲突统一体。生成是相对于预设而言的，课堂因为有了，才拥有了充溢生命的气息，才拥有了撼人心魄的感动;但“凡事预则立，不预则废”。没有预设教案的打算，我们的追求必定变成空中楼阁，可望而不行及。 这次老师培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，自觉钻研的路很难，要学习的路还很长，但我对教化教学充溢了信念和希望。虽然培训的时间短暂，但终生的学习还在接着，这次培训就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望! 数学最新教化个人心得范文