2020地理教师个人工作计划范例.docx

2020地理教师个人工作计划地理工作安排一 一、加强基础学问和主干学问的教学 1.全面、扎实地复习基础学问 近年来，对基础学问要求的内涵发生了很大的改变，不再是考查学生记忆基础学问或是再现基础学问，而是考查应用基础学问的实力。但这并没有降低对基础学问的要求，反而有所提升，尤其是对地理概念、地理原理的应用在不断地加强。不干脆考查并不意味着不考查，更不意味着学生不必要驾驭，而是变相考查、深化考查。 因此在复习基础学问时，不应当是让学生记住地理术语、地理原理，关键是理解和应用。仔细、细致地复习地理概念： 地理概念是对地理事物本质属性的抽象概括，是重要的地理理性学问。近年来常大量引用课本以外的情境和素材来进行考查，要求与所学的学问建立联系。这就要求我们在复习时，对地理概念教学一要精确、全面、系统，二要进行适当拓展。 把握原理规律，重在联系应用 地理原理是反映地理事物本质特征和内在联系的地理理性学问，是前人对地理事物、地理现象的理论概括。地理原理主要有地理事物特征的形成原理，地理事物发生、发展、改变的原理，地理事物之间相互联系的原理等。近年来对地理原理的考查主要呈现在分析应用上。 在复习地理原理时，一般先分析原理、总结规律，再结合实例、拓展运用，接着推理演绎、寻求步骤，最终强调难点，突破瓶颈。 2.把握主干学问，提高复习效率 近年来，虽然考查的内容覆盖面广、但有些内容出现的频率和分值比较高，其实这些学问正是学科里的主干学问。为了提高备考效率，必需弄清教材的主干学问。中学地理学科的主干学问主要体现在：地理学科的学问观(地理学科特有的学问)、地理学科的价值观(人地关系、可持续发展)、地理学科的实力观(地理空间思维实力、地理综合分析实力、地理图象图表技能)等。 二、培育学科实力，提升地理素养 1.构建思维模型，培育地理思维实力 地理原理的应用和地理问题的分析均具有肯定的规律性，学习时可依据这些规律，适当建立学习模式，以培育学生的综合思维实力。如区域地理学习模式、气候问题分析模式、日照图的分析模式、等值线图分析模式等。 地理学特征的思维品质是空间思维实力和综合思维实力。空间思维实力表现最为突出的是把握空间位置、空间分布、空间运动的特征，与地图关系亲密。综合思维实力表现在合理的学问结构以及与此相关联的分析、比较、推理等思维过程。 2.重视图表分析，培育图表技能 地理图表是近年来高考试卷中重要的内容组成部分，201x年高考试卷全卷共有各类图表23幅，提高学生的图表技能是提高成果的关键。审图实力也是重要的地理实力。审图的一般过程为：看图名定主题;看图例锁定区域位置和地理要素;看要素分布和空间联系;分析、归纳、综合出答案要点。 3.留意创新意识，理解探究过程 创新意识和探究实力是新课程标准所要求的。从201x年的试题中，可以看出，对探究实力的考查主要是探究过程的理解和实践，体现了学习终身有用的实力和意识。 对地理事物进行探究学习，体验发觉问题、提出问题、探讨问题、验证问题、解决问题的方法和全过程，引导考生了解探究问题的完整过程，培育探究实力。 4.指导解题方法，突破论述瓶颈 首先是提高审题实力，包括审读文字的实力和审图的实力。审文字材料中的地理概念要做到“因题制宜”，确定思路，做到三审：一审主题、二审材料、三审赋分。 还要留意分析题目中“句子”的成份：找“主语”确定主题，认定答题方向;找“定语”锁定概念内涵外延，找出目标项，如限定的时刻、季节、月份和地理空间;找“连词”看看要你回答几个问题?这也是常丢分的缘由。 对综合题中的简答题，要重视语言表达的训练。表达是思维的外在体现。在语言表达时要落实三要领： 条理性：一个问题答一段，这样条理清晰，脉络分明，也可分点叙述，标明;不要自始至终一个段落，连标点符号也点不全。 层次性：把最精彩最重要的放在前面，答案文字要少而精，问什么答什么。但假如没把握，怕漏答学问点，依据目前的评分标准，则可以适当多答。 完整性：答题时要求将地理原理与题目设问之间串以一个个地理链，使之奇妙相接，尽量详细具体。如自然的与人文的，有利的与不利的，等等，要全面考虑。 在平常要训练学生做到答题语言规范、一语道破、言简意赅。一些易混淆的概念，例如“天气和气候”、“地形和地势”、“水利和水力”、“城市地域形态和空间结构”、“土地和土壤”等，肯定要能区分，否则就会词不达意。 三、平常教学关注身边、联系实际。 (1)体现“学习身边的地理学问”这一新课程理念，以及关注家乡、酷爱家乡、建设家乡的情感培育。在教学中要关注地方特色、开发乡土教学资源。 (2)关注地理科学的现实问题、热点问题、体现可持续发展，是教学中仍需大力关注的。现实生活中的素材是高考命题的重要源泉;突出地理学科的综合性和区域性特点。区域是地理科学的探讨单位，区域特征和区域差异是地理科学的探讨内容，区域发展是地理科学的探讨方向，因此区域也是地理学科试题的重点内容。热点性、新闻性的问题，不必特地设立一个专题，在复习到每一个详细专题时，都要有意识地联系和联想当今世界和中国发生了哪些与本课内容有关联的新闻事务，思索一下其中含有什么样的地理背景和地理意义。 四、二轮复习进度支配与专题设置 (1)201x年2月至3月5日，复习完选修海洋地理、环境爱护(各2个教学案)，不再进行二轮复习。 (2)201x年3月月7日4月30日，完成必修1、2、3的二轮复习。二轮复习不同于一轮复习，要体现跨章节和跨版本的整合，不能照本宣科再来一遍。我们的构想是设置13个专题25个教学案： 地球运动专题(2个教学案，地球运动的特点和地理意义等基础学问1个，日照图解读与训练1个) 岩石圈与地表形态专题(2个教学案，地球圈层结构及地壳物质循环、海底扩张学说1个;内外力作用对地形的影响、板块运动1个) 大气运动及天气系统专题(3个教学案，大气受热过程与全球气候改变1个，热力环流、三圈环流、季风环流1个，气候特征、气候成因及气候类型推断1个) 气候类型分布与自然带分异规律专题(1个教学案) 水循环与洋流专题(1个教学案) 自然资源及其跨区域调配专题(结合必修3及海洋地理、环境爱护，2个教学案)环境问题与自然灾难专题(结合中国地理、海洋地理、环境爱护，1个教学案) 区位分析专题(6个教学案，工业区位类型与工业区位条件分析1个，世界和中国重要工业基地1个，农业区位因素(包括东北农业基地建设)1个，农业地域类型(包括亚洲水稻种植业、美国商品谷物农业、澳大利亚混合农业、乳畜业)1个，交通点线布局与建设热点1个，城市区位因素及城市内部功能区布局1个) 人口与城市化专题(2个教学案，人口增长特点与人口问题和人口容量1个，人口迁移与城市化1个) 国土整治与区域可持续发展专题(2个教学案，水土流失(包括滑坡泥石流)与土地荒漠化(包括沙尘暴)治理1个，区域资源开发与可持续发展(包括五大湖、鲁尔区、山西能源基地、长江流域等)1个) 产业转移专题(1个教学案) 空间定位专题(结合世界区域地图、中国区域地图，1个教学案) 等值线专题(自然、人文，1个教学案) (3)201x年5月3日28日，综合模拟训练 (4)201x年5月30日高考前，考前应试心理辅导，学生自主回顾、质疑问难 地理工作安排二 为了有效提升我校中学地理老师的学科教学水平,搞好高三地理备考复习,提高地理课的课堂教学效益,特制订本学期高三教学工作安排。 一.指导思想以新课程标准为指导,以教材,大纲为依据,以考试说明为准绳,充分探讨高考.不断进行高三地理课堂教学改革,探究高三地理教学模式,增加地理课的针对性和实效性.培育学生分析问题,解决问题和应用的实力,提地理学科的教学质量 二.工作目标 .1充分研读地理大纲,考纲和课程标准,从整体上把握高考复习的要求,让学生形成地理学科思想和地理思维方式.变更教学观念,向课堂要质量,信任学生,发挥学生学习主体作用,培育学生的地理思维实力,给学生以思索和融会贯穿的时间 .2加强教研,探讨考纲考题,探讨课堂教学模式和方法,探讨对学生学习指导方法,探讨热点问题与教材学问的结合,精选例题,练习题. 3进行有效的学问落实,把课堂作为学问落实的主渠道,刚好进行章结,单元过关和月清. 4使学生的学科成果在优生率,平均成果和合格率上有明显提升,使高考能上一个新台阶. 三.实行措施 1,周密安排,有序复习 高三地理复习一般分三轮:第一轮基础复习到20_年3月底,其任务是复习考点,系统学问,形成网络,夯实双基,基本上是老师围绕考点讲重点,难点,疑点,学生在老师的指导下,详读教材,注意课本学问的驾驭,加强基本学问和基本技能的训练.其次轮专题复习从4月上旬到5月上旬,其任务是完善体系,重组学问,训练实力.一般是学生练,老师导和评.专题复习指导,导基础,导方法;练运用,练技能;评错因,评思路.第三轮综合复习在5月中下旬,其任务是整合学问,综合运用,驾驭技巧,全面培育实力.一般采纳练,评,看方式.练综合运用,练重组整合,练应试技能;评解题思路,评答题规范;看错点误点,追根溯源. 2,学纲研题,把握高考 学两纲 两纲即地理教学大纲和文综考试说明中的地理部分.目前高考考虑到中学教学的实际,是以地理教材为基本内容,以两纲为基本依据,以新课标为方一直命题的.因此假如对两纲不熟识,对教材内容不理解,不驾驭,就谈不上高考要求的敏捷运用学问了.学两纲就要做到:纲纲比照,纲本(课本)比照,纲题(高考题)比照和新旧比照(特殊是考纲的改变). 研两题 两题即高考题和训练题.在两题探讨方面做到五找:对历年高考试题整体探讨找共性;对近三年高考试题重点探讨找趋势;对相同考点的试题对比探讨找改变;对不同模式的试题分类探讨找差别;对各地考试题集中探讨找信息. 通过两纲的学习和两题的探讨,做到:对考试目标,实力要求,考试内容和形式心中有数,对高考题型和难度获得一种感性相识,以增加复习时的目的性和针对性,削减复习的随意性和盲目性. 3,重组学问,突破实力 近年的地理试题强调地理学科基础,学科实力和学科本位.因此,夯实基础是复习备考中最根本的环节.只有在复习中坚持以双基为主,才能以不变应万变. 二轮复习要强调重组学问,可以结合时间改变,空间分布,人地关系,区域特征和差异以及地理的技能,通过地图来进行。 地理工作安排三 一、指导思想 在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校教育处工作为指导，加强课堂，尽快适应网络环境下和计算机协助下的地理课堂模式，更加高效地完成本学科目标。主动参与教科研活动，努力使水平，业务实力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活亲密联系的地理学问，传达地理思想，培育学生学习地理的爱好和初步实力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。 二、基本状况分析 通过上学期期末考的状况分析，学生学习地理的水平停留在考前的“临时抱佛脚”。平常不注意问题的解决，和与老师的有效沟通与探讨。这学期教学的重点就是变更上学期的颓势，抓重点在新课标理论的指导下，以初二会考为指针，加强课堂教学，更加高效地完成本学科教学目标。同时，培育学生学习地理的爱好和初步实力。 本学期，本人担当七年级四个班的地理任务，每周每班3个课时。所运用的教材是在国家基础课程改革纲要精神和全日制义务地理课程标准的基本理念指导下编写的湘教版地理新教材。学校良好的人际关系，先进的理念，爱的氛围为供应了志向的育人环境。我校坚决不移的全面提高学生综合素养的理念给了地理学科应有的地位，大多数学生对地理学科怀有深厚的爱好，先进的五环教学模式，完备的地理教具为地理供应了最根本的保障。 三、本册教材分析 第一章相识大洲 本章主要内容是了解亚洲、欧洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南极洲的地理位置，学习并驾驭其地形、气候、河流、人口等学问。本章的重点内容是七大洲的地理位置、地形特点、气候特点。难点是比较七大洲的气候以及影响七大洲气候的因素。 其次章了解地区 本章主要内容是学习并驾驭东南亚、南亚、西亚、欧洲西部及南北两极的有 关的地理学问。包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。本章的重点内容是驾驭东南亚、南亚、西亚、欧洲西部的地形与气候，以及南北两极的地理概况。难点是以上各地的地理位置与气候差异对农业的影响。 第三章走近国家 本章主要是学习并驾驭世界上的一些主要国家，如美国、俄罗斯、日本、法国、澳大利亚等。了解其地理位置、地形地貌、资源气候、经济文化等。本章的重点是驾驭以上各国的地形特点和典型的气候特点，驾驭各国重要的自然资源。难点是美国的农业带的分布。 四、教学目标 (一)学问与技能 1.巩固驾驭地球的基本学问，驾驭阅读和运用地图、地理图表的基本技能。学会简洁的地理观测、调查统计以及运用其他手段获得地理学问信息的基本技能。 2.运用学过的地形、气候等世界地理的学问要素在地理环境中的形成的作用，以及对人类活动的影响，相识分析世界个区域的人口、经济、文化发展的区域差异，以及发展改变的基本规律和趋势。 3.学会依据一个地区的地理信息，归纳其他地理特征。 4.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步相识环境与人类的相互关系，相识自身与环境的关系。 (二)过程与方法 1.通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会依据收集到的地理信息，通过比较抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和发展改变的基本规律。 2.尝试运用已获得的地理概念，地理基本原理，对地理事物进行分析。 3.尝试从学习和生活中发觉地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关学问和方法，提出看法或解决问题的思路。 4.运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人沟通。 (三)情感看法与价值观 1.初步对地理的新奇心和学习地理的爱好，初步养成求真、求实的科学看法和地理审美情趣。 2.敬重不同地区的文化和传统，增加民族自尊、自信的情感，懂得地区之间的合作价值，初步形成合作意识。 3.增加对环境、资源的爱护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关切和爱惜环境的行为习惯。 五、本期总体目的要求 1、抓好常规地理课堂。仔细备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练，做到全批全改。 2、仔细学习新课标理论，领悟新课标精髓，用科学的理论指导实践。 3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作打算充分的素材。 六、本期教材重点、难点 (1)各大洲的地形特征和气候特征; (2)几个大国的人文特征。 七、教学措施 1、要提高教学质量，关键是上好课。A、课前打算好课，仔细钻研教材，对教材的基本思想、概念，每句话，每个字都弄清晰，了解教材结构，重点与难点，驾驭学问逻辑，适当补充有关资料，培育学生爱好、爱好，考虑教法。B、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，激发情感。 2、主动参与听课、评课活动，博采众长，提高水平。 3、进行地理基础学问和基本数据的强化记忆，对地理学问进行必要的储备。同时，在本学期的教学过程中穿插回忆上学期的世界地理基本学问，让学生对世界地理能有一个系统的了解和驾驭，也为他们今后地理学问的学习打好基础。 4、教学中要充分发挥双主体的作用，采纳各种形式，给学生一个学习探究、合作的空间，培学习地理的爱好、主动性和主动性，在加强“双基”的基础上，注意过程和方法，情感看法和价值观的形成与培育。 5、老师要有安排、有步骤地指导学生学阅读低体等信息资源，提高读图实力，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理学问，学习生活中的地理，学习有用的地理。 6、教学中老师要做到精讲，重学问体系、结构、联系和思维方法及解题思路，不要四平八稳、拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题要做到精选、精练，激励微型试题。做到讲练结合，努力提高复习效率。 7、重点热点抓辐射重点据生活实际中的详细问题，运用地理学问解决问题，学以致用、活学活用，切忌将教材内容重复复习一遍，应在所例举的重点热点专题复习中，运用探究性、自主性的学习方法，相互研讨、归纳，让学生从教材内容中挖掘有肯定思维深度的问题，激活学生思维，培育学生思维实力，并做到“宽口径、粗线条、广辐射。” 地理工作安排四 一、指导思想 1、以学校教学工作安排为指引，以提高课堂教学质量和培育学生综合实力为目标，抓好常规教学，转变教学理念; 2、在总牢固施中学地理(必修1部分)新课程教学阅历的基础上，不断优化课堂教学的方法和手段，以培育学生自主学习和合作学习的实力以及创新思维实力作为教学教研工作的中心任务。 3、详细教学过程中，以一般中学地理课程标准为指导，依据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教化的功能; 4、通过对地理事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培育地理思维和解决问题的实力。 5、通过地理学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增加地理意识，吸取地理才智，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增加地理洞察力和地理使命感。 二、状况分析 1、课标分析 课程目标从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。 2、教材分析 (1)本学期高一地理采纳人教版教材，高一下学期教学内容是地理必修2，是人文地理部分，主要介绍人地环境的基础学问、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查;(2)驾驭阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。全册六大单元。 (3)新教材每节课的学问容量都特别大，老师必需学会处理好教材与课标的关系、学生活动与完成教学任务的关系，特殊是人文数据、理论的不断更新，更须要老师仔细备课，不断更新自身的学问。 3、学生分析 存在的学习问题 (1)高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科学问、学科实力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。 (2)学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的爱好，但专题式的探究学习，部分学生会感到有困难，不易把握学问点。 三、本学期提高教学质量的主要教学措施 1.备课时重点探讨教材和学生，圈出难点、重点，把学问分为了解层次、识记层次、驾驭并运用层次，针对学生的现有学问结构做到有的放矢，运用恰当的教学方法帮助学生突破难点，驾驭重点，记住常识。 2.重点放在课堂教学上。要做到先管后教，以提高学生爱好和主动性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有学问，激发其学习热忱，启发其主动思维，开拓其动脑、动手实力。 3.课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深化浅出，按部就班，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推动教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而达到消化课堂内容，体验胜利的感觉。 4.作业批改时老师应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改进教学方法，总结教学阅历，查漏补缺。同时，老师要做到仔细批改，对那些驾驭得好的学生不吝表扬，差等生激励支持，中等生促进加油提高，批示时留意语言的感召力，起到潜移默化的激励作用。 5.培育学生的竞争意识，抓好“记忆变更学习安排”，开展班级竞争，激发其学习动力，限度地调动其主动性，老师应通过适当的学问竞赛让学生参加竞争，达到成果总体提高的目的。 6.教学进度的支配。由于新课程内容设计新而多，且教学时数少，故要对教学内容进行必要的调整和压缩，对教学进度抓紧抓好，力争在期末考前一周(第19周)结束上课，以保证期末考的复习备考时间。 地理工作安排五 一、指导思想 以地理课程标准为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学学问有更深化的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索;能够在探究实力、学习实力和解决问题实力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活亲密联系的地理学问，传达地理思想，培育学生学习地理的爱好和初步实力，最终使学生从“会学地理” 二、学生基本状况分析： 初二年级是经1年半学习，年级整体状况较好，生活、学习基本上能按部就班，任教年级约120名学生，有三个班级，基本形成了有序课堂，为有效教学事先存在了基础。个别学生有时不能形成班级焦点，必需进行较多的组织教学。有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成果不够志向。面对这种状况，作为老师要加强思想教化，做到因人因材施教。 三、教材分析： 该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的学问面的拓展起主动作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。 初中地理整学期的教学内容，事实上就是基础学问和敏捷运用理论解决实际问题两大部分。 复习基础学问，必需以书本为主，将书本看透，图看懂，达到重点学问理解记忆。只要基础学问能理解驾驭，通过活动题检验理解的程度。假如活动题能顺当解决，那基础学问也就基本驾驭，敏捷运用理论解决问题的前提条件就已经具备。 四、教学目标： 初一地理第一章地球和地图和第三章天气和气候是本学期的复习教学重难点。 第一章地球和地图最难，学生普遍驾驭较差。转入复习时，这部分应作重点讲解复习。经过初一的学习，学生的理解实力和空间想象实力已有所提高，复习时再讲解，学生理解起来就应当简单些。所以，老师应抓住这个时机全面系统地引导学生理解驾驭，给学生一个整体学问的框架，让学生理清思路。 第三章天气和气候的难度比第一章少降低一些。复习时可以多以实际生活作为例子帮助学生理解记忆，尤其是其次、三节气温、降水时空分布的改变。 这两章内容都应以读图理解作为突破，其他章节可以点清重点，让学生理解记忆。 总之，复习要紧扣教材，有效运用地图，精选练习加以训练巩固。初一地理难点，重点许多。大部分学生对基础学问的巩固还不过关，所以复习的方式应以夯牢重点基础学问记忆，抓住读图理解驾驭为主。 下册区域地理以课本图为重点抓住关键，做到图文结合，驾驭基础培育实力。 总之，复习要紧扣教材，有效运用插图，精选练习加以训练巩固 初二重点章节有： 第一章第一节宽阔的疆域; 其次章中国的自然环境; 第三章第三节水资源; 第四章第一节逐步完善的交通运输网、 其次节因地制宜发展农业。 第三节工业的分布与发展 下册区域地理以课本图为重点抓住关键，做到图文结合，驾驭基础培育实力。 总之，复习要紧扣教材，有效运用地图图，精选练习加以训练巩固 五、教学措施与安排 地理复习时间短、内容多要让90%以上的同学取得较好的成果有肯定的难度。为了在有限的时间里，把握考试要点，作到科学合理、优质高效地支配复习，在全面分析课程标准和考试标准的基础上，特制定二阶段复习安排。 第一阶段：(3月22日5月21日)立足课本，夯实基础 这一阶段的复习主要是严格扣紧考试大纲规定的范围，以学习手册中概括的学问体系为线索，引导学生仔细研读课本，特殊是课本中大小标题(黑体字)的内容，它们概括性强，重点突出。课本中的“活动”、插图图表，重要的阅读材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正确把握地理概念，正确驾驭读图、填图、绘图等基本技能。只有驾驭熟了基础学问和基本技能，才能够敏捷应对各种试题，做到以不变应万变。 其次阶段：(5月22日6月13日)梳理体系，讲练结合。 课本的基本学问点的熟识驾驭是必需必要的，但是仅仅有这个环节，还是不够的。因为，考试不是简洁的对课本学问的重复再现。其中，解题的方法解题的思路也在很大程度上确定着学生在中考中能否考出比较志向成果的一个关键所在。针对地理考试题的特点(“无图不成题”是地理中考试卷的重要特点)。我们这阶段支配了以下两个环节： 1、梳理体系环节。章与章之间、节与节之间的界限，以地图为中心，整合相关地理学问，形成学问系统的体系化。以帮助于学生形成空间观念、提高空间思维实力(地理思维实力)，也便于学生专题驾驭学问，并在中考中答题过滤组织运用学问点。 2、讲练结合环节。主要分各种题型的讲练(读图、填图、绘图训练，材料分析题训练,开放性题目训练),各种专题的讲练(精选部分中考试题，组成几套专题练习)。通过讲练，帮助学生总结和归纳有规律性的学问，教给学生解题思路和方法，解决某一类问题的切入点、方法，规范表达的方法，分析地图的方法及提取有效信息的方法。同时布置量小而精的作业(对练习要精选，留意练习的基础性、代表性、典型性，以基础题为主，适当综合、适当提高。坚决舍弃“繁、难、偏、旧，的题目)帮助学生理解、巩固、驾驭和应用所学学问，并从中发觉不足和漏洞，刚好调整教学，补缺补漏。通过这个环节的复习，学生们基本做到课本学问点熟识，应考方法驾驭。那么学生们参与中考应当说，就没有多大问题了。 强化训练，冲刺中考。通过模拟题实战的强化训练精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练(做到、限量、优质)，留意发觉问题，刚好指导，进一步提高学生综合运用学问、分析解决问题的实力，并娴熟驾驭解题方法、解题技巧，最终以百倍的信念冲刺中考。