河北版小学六年级科学下册教案精选.docx

河北版小学六年级科学下册教案河北版小学六年级科学下册教案1 教学目标 1.了解人类在航天技术领域取得的宏大成就。 2.了解火箭的基本原理。 3.了解多级火箭的放射过程。 4.通过试验探究和制作，了解火箭放射的原理。 5.通过多种途径查找资料，了解人类对太空的探究。 6.体会航天事业对人类所产生的影响。 7.意识到太空探究是一项光荣而危急的任务。 8.能让学生乐于与他人合作与沟通。 教学打算 1.放射火箭的录像或图片 气球、喷气车，可旋转的大塑料瓶、水、打气筒。 第一课时 情景创设。 1.播放视频2022年10月12日9点整神舟六号飞船胜利放射的精彩瞬间。 2.学生描述放射瞬间火箭运动状态。 3.观看一些火箭图像。使学生知道飞向太空是人类千年的幻想，要进入太空就必需有足够的速度，目前采纳的推动工具是火箭。 老师提出问题。 火箭能升空，大家认为它的力气从哪里来? 三、学生进行假设，老师对大家的假设做整理。 四、验证假设。 1.师：小结大家的假设，我们看到的火箭在飞行时，总是一部份向前运动，另一部份向反方向运动，在我们生活中有这种类似的运动现象吗? 2.师：我们能借助这些现象，做试验来证明我们的假设吗? 3.学生分小组探讨，沟通，师生对提出方法作适当评价。 4.老师演示自动_器。它能帮助我们解决问题吗?制作自动_器须要哪些材料? 我们做试验时要留意视察那些现象? 5.学生探讨并沟通，老师引导学生要仔细视察试验并提出问题： 如：向筒内倒水后有什么现象?水从喷口向哪个方向喷出?筒朝哪个方向转动? 五、制作、试验，搜集证据并作记录。 六、沟通视察现象，并作说明。 学生描述，并上台画示意图，也可以.画箭头并说明意思。 七、对反冲现象进行小结。 1.假如从物体内喷出的不是水而是气，物体会不会运动?运动方向又怎样呢?还可以做哪些试验? 2.演示试验：反冲小船 3.老师小结：当水、空气从一种物体中向某个方向快速喷出时，这种物体会向相反的方向运动起来，这种现象叫做反冲。 4.师生说明、沟通：火箭飞离大气层，它的飞行与反冲作用有关。 八、拓展应用。 除了火箭，生活中你还知道那些反冲现象? 其次课时 一、.新课导入，揭示任务。 上节课我们探讨了反冲现象，今日我们来做模拟火箭。 二、制作火箭，了解火箭升空的道理。 1.视察“火箭”的结构，明确模拟火箭的制作材料。 (1)小组视察并探讨，并作记录： “火箭”有哪些部分组成?制作“火箭”须要哪些材料?“火箭”起飞的动力从哪里来? 2.分小组制定做火箭的方案 老师要求： (1)记录时力求文字简练，提倡图文并茂。 (2)提倡记录预料结果。 (3)思索：须要装多少水?水的多少影响火箭的飞行吗?须要打多足的气?空气的多少影响火箭的飞行吗? 3.小组沟通方案，并相互质疑。老师对设计中存在的问题先要明确学生的意图，针对核心问题进行质疑。对不能达成共识的方面可做记录。 4.小组按设计方案做火箭。 5.分小组放飞火箭 老师要求： (1)装水，打入气体，增大封闭气体的压强，在水火箭尾部加接一根轻绳，便于试验平安和回收便利。 (2)请细致视察“水火箭”起飞后的现象，作好试验现象和结果的记录。 (3)根据设计方法反复做几次，假如须要可以修改设计方法。 (4)试验结束后整理好器材，做好沟通打算。 6.小组沟通放飞火箭中的现象，提出更好的改进方法。 7.说明火箭飞行的道理。 火箭飞离大气层，必需自带氧化剂，火箭的飞行主要靠向后喷出燃气的反冲作用。 河北版小学六年级科学下册教案2 教学目标 1.知道人造地球卫星、宇宙飞船是重要的探测宇宙的工具。 2.通过搜集资料、学习资料，了解人造地球卫星和宇宙飞船的种类和用途 3.通过开科学探讨会，培育同学们敢于发表不同看法的习惯、爱好和实力 4.意识到人类对太空的相识随技术的进步而深化和拓展。 5.关注我国空间技术的最新发展。 教学打算 老师、学生搜集人造卫星和飞船的资料、邮票和图片 教学建议 第一课时 了解学生搜集资料状况。 (1)谈话：上次课要求同学们在家里搜集有关人造卫星与飞船的资料，现在请每一小组的组长检查一下。 (2)各组组长检查，老师巡察。 (3)各组汇报检查状况。 (4)老师小结。 2.组织学生召开科学探讨会。 (1)老师谈话：同学们依据自己搜集的资料，说一说你知道的人造卫星有哪些?它们各有什么用途?先在小组内沟通，再请代表在全班沟通。 (2)小组沟通，并且每组组长做好纪录，将本组搜集的资料可以贴在大纸上。老师巡察。 (3)每一组派代表上讲台沟通，将本组搜集的资料贴在黑板上，同组同学可以补充，其他同学可以提出不同看法，有不同的观点可以绽开探讨。当一组发言，探讨完毕后，下一组再发言，再探讨。 (4)探讨会起先，由科代表主持，老师可作为一分子参加探讨，有时可以给他们帮助。 (5)提问：通过开科学探讨会，你有哪些收获? (6)小结：刚才同学们召开了一次特别有意义的科学探讨会，在探讨会上，每一组同学依据自己搜集的资料，谈了人造卫星的种类及用途，大家绽开了激烈的探讨，发表了各自不同的看法。虽然有的同学的看法不一样，但每位同学都有自己的理由。通过探讨同学们对人造卫星的种类和用途有了更加深刻的相识，为探究太空，探究宇宙打下了坚实的基础。 3.学习课本资料。 (1)谈话：刚才大家探讨了人造卫星的种类和用途，下面大家看书52页，请大家细致阅读这段资料，看看与我们刚才的探讨是否一样。 (2)学生阅读资料，老师巡察。 (3)提问：这段资料告知了我们什么? (4)学生汇报，其他同学补充。 (5)提问：这段资料告知我们的信息与刚才大家的探讨有哪些相同和不同? (6)小结。根据卫星的用途，可以将卫星分为三类：科学卫星、技术试验卫星和应用卫星。 4.巩固。 (1)通过学习，你有哪些收获? (2)你还有哪些体会? 5.布置作业。 回家接着搜集有关卫星的邮票、图片和宇宙飞船的的资料。 其次课时 1.导入。 (1)提问：上节课，我们召开了科学探讨会，学习了书上的资料，谁能说一说人造卫星分哪几种?各有什么用途? (2)谈话：今日我们将接着和大家共同探讨这方面的学问。 2.接着探讨人造卫星的相关学问。 (1)谈话：上次要求大家回家接着搜集人造卫星的资料，下面老师来了解一下大家搜集的状况。 (2)提问：你们又搜集了哪些资料? (3)先来看看邮票中有关卫星的资料，谁来说一说你搜集了哪些有关卫星的邮票?邮票上面讲的是什么内容? (4)将邮票展示给大家视察。 (5)小结。 (6)提问：同学们搜集了哪些卫星的图片? (7)谈话：视察卫星的图片。 (8)提问：图中是什么卫星，它有什么特点? (9)小结：有关卫星的图片许多，图片可以告知我们许多信息。书上的两幅图片分别是中国气象卫星“风云”二号和世界上第一颗人造卫星“斯普特尼克”一号。 3.了解不同的卫星的不同用途。 (1)谈话：同学们看教材上的四幅图片，说出图中告知了我们什么。 (2)老师提问：同是卫星传输的信息图片，我们看到的图片为什么完全不同? (3)学生揣测，形成假设 可能是卫星的种类不同，或者是卫星的功能不同等等。 (4)老师出示相关资料，供学生学习。 (5)学生汇报学习结果。 (6)老师小结 不同的卫星有不同的用途，书中的几幅图分别是气象卫星和通讯卫星所拍摄的照片。 4.总结我们知道的人造卫星和用途。 (1)提问：我们学习了这么多，知道了哪些人造卫星?它们各有什么用途? (2)谈话：请大家将自己所知道的填写在课本的54页。每总结出一条，就给自己评一个“优”。看谁得的优多。 (3)学生活动，老师视察、巡察。 (4)学生汇报 (5)小结：通过探讨同学们知道了人造卫星的种类许多，不同种类的卫星有不同的用途。 5.了解载人宇宙飞船的状况。 (1)提出问题：谁来说一说什么是宇宙飞船? (2)小组探讨： (3)汇报探讨结果。 (4)谈话：说说你所知道的载人宇宙飞船的状况。 (5)看书55页，学习宇宙飞船的资料。 (6)说说你知道了些什么? (7)小结： 6.设计人造卫星和宇宙飞船。 (1)提问：通过学习我们对人造卫星和宇宙飞船有了肯定的了解，你希望有一个怎样的人造卫星或者宇宙飞船呢? (2)谈话：把自己的设想画出来，并取一个名字。 (3)学生活动，老师巡察。 (4)展示作品，展示时说出自己的设计思路。 (5)老师小结学生的设计状况。 7.总结沟通。 (1)谈话：通过学习大家有哪些收获? (2)提问：你对人造卫星和宇宙飞船有了哪些了解? 8、布置作业。 回家搜集运载火箭的资料。 河北版小学六年级科学下册教案3 科学概念：一些固体物质的内部有肯定的结构，假如构成这些物质的微粒按肯定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。 过程与方法： 1、用放大镜视察常见固体物质的晶体。 2、用图记录视察结果。 3、自制食盐等晶体。 情感、看法、价值观： 1、激发了解和探究晶体世界隐私的爱好。 2、在观赏各种晶体的过程中，感受自然的美。 视察放大镜下的晶体。 制作晶体。 分组视察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体 老师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材 一、视察漂亮的晶体 1画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒 上节课我们用放大镜视察了小小的昆虫，今日我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟识的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。 物质糖盐味精 记忆中 放大镜 2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒 借助放大镜视察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形态的。将放大镜下的颗粒形态画在科学记录本上。(也可画在书上第7页方框中) 3、关于晶体 沟通借助放大镜视察到的食盐、白糖、味精的颗粒形态。(食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。)像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。 阅读第8页关于晶体的内容，观赏第8页各种晶体的图片。老师也可搜寻一些美丽的晶体图片让学生观赏，让学生感受来自大自然的漂亮与奇妙。 二、制作晶体 1、晶体的形成 师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的?像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形态?不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在肯定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。 2、制作我们的晶体 师：(出示其他班级已经制作的晶体)瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗? 师供应一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯渐渐烘干。待水分蒸发后用放大镜视察它们在玻璃片上留下的痕迹。(留意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到志向的晶体。) 3、拓展活动 师：我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗?参考第9页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。 板书设计： 放大镜下的晶体 晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样 规则几何外形 河北版小学六年级科学下册教案4 科学概念：运用工具能够视察到很多用肉眼视察不到的细微环节 过程与方法：运用放大镜视察身体结构的细部和活动 情感看法价值观 1、相识到运用工具视察扩大了人们的视野，可以视察到更细小的物体 2、发展运用放大镜视察昆虫的爱好。 能通过放大镜视察到更多关于昆虫的细微环节 用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性 分组试验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜 老师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料 一、奇妙的身体构造 1、科学家故事或多媒体课件导入： 师：在地球上有一个浩大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特别的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，经常被我们忽视。但有一些执着的探讨者，他们常与这些小家伙为伍并以视察它们的生活为乐。比如法国的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行视察，发觉了很多昆虫的趣事，写出了的昆虫记。现代的探讨者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇异的昆虫世界吧!(师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。) 2、用肉眼视察昆虫肢体 1)师：昆虫世界如此奇异，看看我们能发觉些什么?把你们的发觉用图或文字记录在科学记录本上。 2)分组视察：供应给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。(因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为视察对象。估计肉眼视察学生的爱好不会太浓，而且因视察对象小，肉眼的发觉可能不会许多。可能的发觉：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透亮的，昆虫足上有勾) 3、用放大镜视察昆虫肢体 1)师：(待学生视察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。假如每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等视察时再发给大家)这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发觉，同样把你的发觉用图或文字记录在科学记录本上。 2)沟通视察发觉：学生通过实物投影仪展示自己的视察记录，沟通自己组的视察发觉。通过视察发觉，辅之以学生的相关课外学问，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生探讨昆虫世界的爱好。老师事先也可以打算一些关于昆虫资料，在学生沟通时用以补充。 二、昆虫的生活习性 1、阅读第6页视察实例：蚜虫和它的天敌草蛉 2、课外视察实践：选择一种昆虫作为你们的视察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢把你们的发觉记录下来。可供视察的昆虫(供参考)：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂 (为使学生能坚持视察，可在科学活动室内布置一个“昆虫世界”，以小组为单位将学生的视察发觉和课外阅读的摘抄进行展示，不但可以丰富学生的学识，而且小组间的竞赛有助于激发学生的视察爱好。假如条件好的话，可以在网上开拓一个这样的空间。对于学生的发觉和成果老师因刚好进行表扬或展示，刚好的反馈有助于让学生保持长久的探讨热忱。) 板书设计： 放大镜下的昆虫世界 奇妙的身体构造：复眼由小眼组成 触角形态结构各异 足密布细毛，有钩爪 河北版小学六年级科学下册教案5 科学概念 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜视察物体能看到更多的细微环节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的很多方面。 3、放大镜镜片的特点是透亮和中间较厚(凸起)。 过程与方法 1、正确用放大镜视察物体。 2、比较用肉眼视察和用放大镜视察的不同。 情感看法价值观 1、理解运用放大镜视察的意义。 2、增加用放大镜视察身边世界的爱好。 3、相识到从肉眼视察到独创放大镜是人类的一大进步。 能正确运用放大镜视察物体的微小部分 放大镜是“凸”“透”镜 分组试验器材：放大镜(每个学生都能有一个放大镜，假如只能供应给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点)科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透亮器皿、塑料薄膜、铁丝、一般玻璃片、平面镜片、水。 老师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件(如放大镜镜片的结构等)。 一、为什么要用放大镜视察 1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么?”(生：放大镜)放大镜大家很熟识，能否替放大镜来介绍一下自己我是放大镜。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面绽开。 2、小组探讨沟通放大镜的构造、作用、用途。 3、展示沟通 放大镜的构造镜架、镜片(假如学生能说出凸透镜也可以) 放大镜的作用放大物体的像(可能学生会说“把物体放大”，提示学生物体并未变大) 放大镜的用途我们用放大镜视察校内里的生物、试验中在老师指导下视察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者观赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它视察指纹毛发纤维等、农技人员用它视察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时运用 4、让学生尽量充分地例举运用领域，沟通后填写第2页的网状图。 二、放大镜下的新发觉 1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确运用方法? 请学生演示放大镜的运用方法。依据学生的演示师讲解正确运用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。 2、师：选择一小块面积，运用放大镜细致视察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发觉!将新发觉用文字或图片记录在科学记录本上。 3、沟通新发觉后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的微小之处。 三、放大镜的特点 1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的隐私在哪里呢?(镜片具有“凸”、“透”的特点)老师给大家打算的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢?请同学们找一找。 2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。(发觉圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用) 3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点?(中间凸起，透亮的)所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透亮物放大倍数。 四、小结 1、师：对于熟识的放大镜，通过今日这节课的学习你有什么新的发觉或收获吗?(放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地视察物体，还能看到许多有意思的细微环节) 2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去细致视察身边的物品，看看还会有什么新的发觉。 板书设计： 放大镜 构造：镜架、镜片(凸透“凸透”镜) 作用：“放大”物体的图像、放大细微环节