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三年级语文下册品德教案三年级语文下册品德教案1：春天的雨点 教学目标： 1、学会运用读书记号学习课文的方法。 2、读中悟情，懂得学习要用心致志，感受老师对学生的关切和爱惜。 教学重点： 有感情的朗读课文。 教学难点： 学着感受老师对学生的关爱之情。 教学过程： 一、复习导入，激发爱好 上节课我们学习了课文的一、二自然段，这两段中的达丽玛给你留下了怎样的印象?乌汉娜老师发觉了这双走神的眼睛，想象一下，接下来会发生什么事呢?(搜集学生的想象) 二、研读课文，读中悟情 1、自由读一读课文的其次大段。边读边用读书记号划一划你认为能读出乌汉娜老师关切达丽玛的句子。 2、沟通(随机出示句子) 乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又起先讲课了。 读了这句话，你想说点什么吗?你能把你的感受读出来吗? 乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵激烈：“哦，达丽玛你会学好的，我放心了” (1)初步体会：你能读一读这句话吗? (2)深化体会。 a.你从哪儿发觉了乌汉娜老师的疲惫?(嘶哑的嗓音，发干的嘴唇)能读出她的疲惫吗? b.又是什么力气让她遗忘了疲惫? c.学生速读课文，重点沟通学生提出的两个句子。 达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。 什么是发誓?你发过誓吗?达丽玛为什么要发誓?引导学生联系上下文进行体会。假如你是达丽玛，你能发一回誓吗?(指名读，齐读) 达丽玛的决心这么大，她做到了吗? 是的，她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到隆隆的春雷声? 生读。(你对老师的爱通过朗读告知我们了。你读得那么投入，确定能使老师遗忘一切疲惫。) 你还找到哪些类似的句子? d.有付出必有回报。乌汉娜老师的付出得到了回报。她的脸上肯定洋溢着-甜蜜的笑容。此时此刻，她会对达丽玛说些什么呢?(想象说话) 她有没有将这些话说出来?再次出示(乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵激烈：“哦，达丽玛你会学好的，我放心了”) 可是这些话都包含在这两个-省略号中了(第一个省略号代表了老师说话的断断续续，其次个省略号读出了老师话里的意味深长)千言万语汇成了一句话。老师是多么地激烈啊! 再次读读这句话。 3、研读第三段 乌汉娜老师不仅在学习上非常关切达丽玛，而且在生活上也对她无微不至。读读第三段，你能感受到吗? (1)出示：21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。 21岁、10岁-我们能从年龄中体会尽管她们的年龄相差那么近，可是乌汉娜对学生却是那么无微不至。 解、搂-“搂”出了什么?“搂”出了一段不是母女胜似母女的深情!(指导朗读) (2)此时，假如你是达丽玛，你能不能用一句话来说说你心目中的乌汉娜老师? 三、课外拓展，悟情悟题 1、出示课前搜集的赞颂老师的话。 2、古往今来，许很多多的人用诗用词用文用画在赞美着老师，他们把老师比作春蚕、红烛、园丁今日，课文要将老师比作什么呢? 出示：春天的雨点落在草原上，草原上正萌发勃勃朝气。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。 在春雨滋润下，万物醒悟;同样，在乌汉娜老师的关切下，达丽玛也将快速地成长起来。(配乐)深情地朗读这两句话。 3、总结全文，满怀深情地朗读课题。 三年级语文下册品德教案2 一、基本状况 三年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的良好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生会乐于这一门课程的学习，能主动参加到本课程的课内外的学习活动中去。 二、教材分析 人教版三年级下册品德与社会教材共设计了四个单元，这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系(如来自社会的爱)。 第一单元：在爱的阳光下; 本单元以爱作为主线，引导学生通过一些详细的生活情景，去感受、体验理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱;学校老师对自己成长付出的无私的爱;社会对少年儿童成长赐予的关爱。由于现阶段的孩子大都是独生子女，他们从小只知道受爱，不知道爱人，在家不知道爱父母，在学校不知道爱老师和同学，在社会上不知道爱他人。因此，本单元努力引导学生通过一些详细的活动，获得对父母内心世界的理解，让他们从小懂得自己不应当只会接受父母的爱，他人的爱，还应当学会爱父母，爱他人。 其次单元：我们共快乐; 本单元的主题思想重在让学生相识自己，意识到人与人之间有不同，意识到自己和同学在班级中有不同的作用，懂得在与同学和他人的交往中要相互理解、相互敬重、同等相处。学会与人沟通、合作、共享欢乐。 第三单元：生活不能没有他们; 本单元旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的视察，相识各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的便利，以及人们之间相互依靠、相互服务的依存关系，从而树立敬重各行业劳动者的看法，并对他们怀有感谢之心。 第四单元：寻路和行路。 本单元力求让儿童驾驭有意义的学问为动身点，变更过去把学学问与儿童生活脱节的状况，让儿童学问技能的驾驭与他们的实际生活紧密相连，使课程中的学问学习对学生而言是有用的和有意义的。 “寻路和行路”这一教化主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与平安的关系为教化内容，从校外探路动身，激发学生对出行有很大的学问相识，最终落实到爱护自己的.平安教化。 三、本期教学目的要求 总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。 1、引导学生在家人爱的关怀下，懂得爸爸、妈妈的艰辛，以达到关爱社会。2、指导学生参加社会生活，能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的看法，能够与他人同等地沟通和合作。 3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学会对生活中的道德问题作出正确的推断和选择。理解感谢他人。 4、初步了解个人外出要留意些什么，初步学看平面图，严格遵守交通规则、懂得平安的重要性。 四、详细措施 1、全面把握课程目标，通过教学帮助学生懂得爱来自家庭，学校和社会。 2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。 3、重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的看法、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探究、思索、创意等。 4、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和改变，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。 5、重视教学反思，在反思中与学生共同成长。 五、教具打算及专题试验 教具打算：课件、挂图等 专题试验：说声感谢 六、教学进度 周次教学内容课时数11、家人的爱（第一单元）22活动天地：为家人做事232、读懂爸爸妈妈的心24活动天地：有话大家说253、来自社会的爱26听听老师的心里话27清明节281、不一样的你我他（其次单元）29我们一起来作画2102、换个角度想一想211五一国际劳动节123、共享欢乐2131、我们的生活须要谁（第三单元）2142、阿姨叔叔辛苦了215端午节2163、说声感谢2171、学看平面图2182、校外探路2193、出行的学问220期末复习考试3 三年级语文下册品德教案3：守株待兔 教学目标： 1、学会本课六个生字，初步驾驭归类识字的方法。 2、正确、流畅地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。 教学重点、难点： 研读课文，明白寓意。 教具： 多媒体 教学过程： 一、揭示课题，初步解题 1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。 2、谁能把题目读一读?能说说课题是什么意思吗? 3、质疑：依据这个课题，你能提几个问题吗?板书：怎么等?等的结果? 二、初读课文，自主识字 1、学生自由轻声读课文，留意把生字的音读准了。 2、检查生字词的学习状况 (1)这些生词你会读吗? (2)请大家帮忙为这些生字找好挚友。 3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话说明一下课题是什么意思了吗? 三、深读课文，明白寓意 种田人守呀守，等呀等，结果呢?板书：庄稼全完野兔没来(课件出示句子)：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。 (一)研读课文，知道不劳动是不会有收获的 1、田里的庄稼怎么会全完的呢?请你找一找，课文中哪句话告知了我们缘由，把它用横线划下来。 2、学习句子：从今他丢掉了锄头，成天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 (1)自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。 (2)沟通预设： (3)朗读指导： A、谁情愿来读读这个句子?先自己打算一下，指名读。 B、你对他的朗读满足吗?那你能试一试吗? C、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。 D、谁还情愿读? E、一天、两天、三天，从今他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧! (4)小结：种田人成天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了! 3、学到这儿，你明白了什么?(板书预设)不劳动是不会有收获的。 (二)研读课文，知道不能靠着运气生活 1、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，可是他成天都在傻等，怎么又没等到野兔呢? 2、读第一自然段，提出不明白的地方。 窜是什么意思?笔直地向前跑，能叫窜吗?原委怎样的跑才叫窜?(窜就是没有方向地乱跑) 3、什么缘由，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔窜的种种缘由。 小结：你们刚才说的种种状况的确都有可能发生，但是因为这些缘由，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗? 4、种田人意识到这一点了吗?从哪里知道?能给乐滋滋换一个词吗?(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋) 5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是快乐极了，你能把他心里想的这句话读好吗? 6、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能遇到这样的好运气，正因为有了这种不 切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便始终坐在树桩旁傻等(课件：第一天其次天第三天，一个星期后一个月后)每天，他就是在那儿撞运气，可直到最终，他还是没又等到兔子。 7、学到这儿，你又明白了什么?(板书：不能靠碰运气过日子) (三)朗读全文，加深理解 1、有感情地朗读全文。 2、假如你望见那个种田人，你会怎样劝他?找你的好挚友说说。 3、小结：靠碰运气是不行能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。 四、指导背诵 可选自己喜爱的一个自然段背，也可整篇背诵。 五、布置作业 板书预设： 野兔没来(不能靠碰运气过日子) 守株待兔 庄稼全完(不劳动不会有收获)