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人老了竟是那么卑微现代文阅读答案人老了竟是那么卑微现代文阅读答案 母亲那年八十。 就是那一年，她离开了我们。母亲的离开，该不是因为我对她的那声呵斥吧? 母亲走后我才发觉，人老了竟是那么卑微，包括在自己的儿女面前。 许多年过去了，每当回想起晚年的母亲总盼着想多一次见到我们儿女那渴望的眼神，为换取我们对她的好感而极力掩饰病痛的熬煎和委屈所表现出的那副卑微的样子，我就无比愧疚，深感刺心戳肺的痛。 小时候，每次吃饭，母亲总先紧让着我们吃，她不急，她在一旁微笑着看着姐姐、妹妹和我，问好吃吗?我们说好吃，她听了就特殊兴奋。母敬爱为我们做饭，不怕费时费事，当然，那时也吃不到鸡鸭鱼肉。下地收工回来，她不管有多累，身体多不舒适，也要忙着为我们做饭，尽管就那有限的几种粗粮，那也调着花样做。特殊是每天中午，她的筷子还没放下，出工的钟声就敲响了，于是，匆忙出门，嘴里还嚼着下半顿饭，或是吃碗酸菜、几块柿子干就当一顿饭。 多少年过去了，那逝去的岁月依旧清楚。母亲为我们做饭时的情景，已成为我们思念母亲的一个深深的情结。 母亲老了以后，那样子可不像年轻的时候了，好可怜。可当时我并没有这份剧烈的感受，那种可怕的惯性不知给母亲造成心理上的多大损害。有件事，至今还深深地触动着我，撕扯着我。 记得是一个周六，我们又回到了以母亲为中心的家。母亲经过一个多钟头的忙活，满心高兴地托着刚出锅的糖饼，像小时候一样呼喊着我们：来!快吃!趁热。不一样的是，她的声调已变得有气无力了，母亲真的是很老了。 母亲强打着精神，坐在炕沿上，呆呆地看着我们，腰已经塌下去，怎么也坐不直了。 那天可能是闹鬼了。让她没想到的是，突然一个硬邦邦的声调从我嘴里脱口而出：妈!瞧瞧您的手! 这简直就是呵斥。因为我看到了，脸盆里的水不够清净，明显之前没有仔细对待那双和面的手。母亲没吭声，那神态，像做错了事的孩子。猫着腰抓紧换了盆儿清水，重新洗她那双满是裂纹的手，洗了好长时间。 看着母亲那惊慌的神情，我如梦方醒，我怎么会说出那样的混账话! 因为我们回来了，她兴奋，她打心眼儿里兴奋，所以才强打起精神，让我们歇着，为我们忙活。 她喜爱做我们小时候爱吃的，像拨鱼子、豆面汤、烙糕子、烙糖饼什么的，母亲都特殊拿手。尽管每做一顿饭都相当吃力，那她也情愿，她以这种方式盼着我们回来，让我们兴奋。她就怕我们离开她，A每次走时都说：“下周早点回来!早点回来!”她的精神寄予，就是有我们围在她身边。再看看母亲那副乏累的身子，做顿饭不知有多艰难! 我不该那样呵斥母亲。我从小就记着那句话：“儿不嫌母丑!”，今日是怎么了，我这是怎么了!良心让狗吃了!? 又一个周末到了，我们又回来了。我发觉屋里墙角的木凳上，摆放着一个新脸 盆，盆沿上搭着一条新毛巾，旁边有块新肥皂，盆里的水很清也很凉。这是母亲为我们做饭，为了不让我再那样地呵斥她，细心打算的。 今日母亲又为我们烙糖饼，她依旧艰难地忙活着，脸盆里洗过手的水特别的澄澈。B但我更加觉得，最不干净的人，是我! 我注视着佝偻的母亲心里多数次地在说：“母亲!我错了!我不该那样对您!您肯定宽恕我!” 可能是在惩处我吧!自那次呵斥母亲后，不久，我可怜卑微的母亲就离开了我们。 一晃十几年过去了，这件事我总也不能遗忘，我的脑海时常出现那天母亲卑微的神情。上帝!我真的错了!我知道这样的行径是不行饶恕的! (21)尽管我的双眼为此时常模糊。 1、通读全文，概括我和母亲之间给我最深触动那件事。(3分) 2、从人物描写方法角度赏析第段中的画线句子。(3分) 母亲经过一个多钟头的忙活，满心高兴地托着刚出锅的糖饼，像小时候一样呼喊着我们：来!快吃!趁热。 3、文章题目为“人老了竟是那么卑微”，文中哪些细微环节让你看到了这个老人的卑微?(4分) 4、文中A处划线句是母亲的语言描写，请联系语境发挥想象，在后面添加一处母亲的神态描写。(3分) 5、如何理解B处划线句“但我更加觉得，最不干净的人，是我”这一句中的“不干净”一词?(4分) 答案： 1、(3分)母亲为我们烙甜饼被我呵斥手未洗净后特别仔细的洗净双手。 2、(3分)运用神态描写，(动作描写或语言描写)(1分)生动形象地写出母亲因为我们回来而兴奋、激烈的神态，表现母亲对子女的爱与牵扯挂。(2分) 3、(4分)(1)被儿子呵斥，母亲不吭声，像是做错了事的孩子。(2)强打精神为我们做吃的就是为了让我们兴奋，让我们围着她，陪伴她。(3) 细心打算了新的脸盆、毛巾、肥皂为了让我不再呵斥她。(答出其中两点即可) 4、(3分)示例：说话时带着请求的神色，又把征询的目光缓缓地投在每个人脸上，而后竖起耳朵在听似的，像是期盼着一声声爽快的回答。(没有运用神态描写不得分，描写不生动酌情扣分) 5、(4分)不干净原是“我”呵斥母亲的手不干净，这里指因我不懂得体谅母亲，不懂得照看母亲的感受，让母亲增加了精神负担，是灵魂和精神上的污迹。(2分)表达了作者对母亲的愧疚和深深的自责。(2分) 阅读理解文言虚词和实词题型答题方法 1.文言虚词。常见的文言虚词有14个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，依据这些虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题。 2.文言实词。实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必需结合详细语境。实词说明的方法： (1)扩词法。这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。留意扩词要结合详细的语境。 (2)积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。 (3)揣测法。有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种状况只能联系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无依据地随意揣测。 课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与已学过的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。所以，在复习时，要对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。 语文记叙文阅读各种题型答题方法 一、词语：答题时肯定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。 (1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果; (2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理. 二、文章概括： 内容概括(一句话概括故事情节)：人物和事务 (抓要点概括,推动情节发展的要点必需要首尾的关键句必需扣住) 中心思想概括：如:“本文通过某人做某事，表达了作者对 _ 赞美与钦佩之情等,赞美了他(人物性格、精神品质) 三：主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。 四、修辞方法及表达作用 比方，拟人：生动形象地表现出了 ，表达了 情感。 排比：表现了 ，抒发了 ，增加了语势，加强了感情。 设问：自问自答，引起读者思索 ，使文章有起伏。 反问：加强语气，增加语势，表达了 (的情感)，使文章有起伏。 模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么内容(3).表达了怎样的感情? 如：此句运用了 ，从而生动形象表现了 ，表达了 五、记叙依次及作用? (1) 顺叙(按事情发展先后依次)作用：叙事有头尾，条理清楚，脉络清晰、印象深刻。 (2) 倒叙:造成了的悬念，使故事情节更曲折,增加了文章的可读性. (3) 插叙作用：补充交代了使人物形象更丰富，使中心更突出。 记叙文中穿插争论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛. 六、文章段落语句的主要作用有： (必需从内容、结构两个方面来进行做答) 1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。 2、内容上：开篇点题、抒情、点明中心，深化主题、画龙点睛 3、写法上：气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深厚感人. 环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。 人老了竟是那么卑微现代文阅读答案