六年级下册语文《鲁滨逊漂流记》知识点范本.docx

六年级下册语文鲁滨逊漂流记(节选)知识点六年级下册语文鲁滨逊漂流记(节选)原文 一天，鲁滨孙在沙滩上，发觉了人类的脚印和几堆人骨头。经过细致考察，他发觉旁边的海上，住着吃人的土人。他特别胆怯，只好特别地当心防备。有一天，他听见一阵_声，接着发觉一群吃人的土人驾着独木船，带着两个俘虏，来到荒岛的沙滩上，看样子要把这两个人活活吃掉。他们燃起火炬，敲锣打鼓，呼喊跳舞。鲁滨孙正在惊惶，只见其中被缚的一个人，突然摆脱了束缚，向鲁滨孙这边跑来，鲁滨孙可怜这个人的遭受，完全遗忘了胆怯，他冲上去“砰!砰!”几枪，就把那群土人吓跑了。 那逃来的人也是土人，不过是另一族的，鲁滨孙救了他，替他取了个名字叫星期五。教他说话，叫他帮着做事，两人也慢慢可以谈话了。有了星期五，鲁滨孙是何等的愉快啊! 不久，鲁滨孙和星期五又从吃人的土人那里救出两个人，一个是星期五的父亲，一个是航海遇难的欧洲人。星期五父子团聚，特别愉快，鲁滨孙也有说不出的兴奋。 到了第28年，一天早晨，突然有一只英国大船经过孤岛，鲁滨孙既兴奋又惊异。这只船上有些凶狠的水手企图损害船长，夺取大船。当双方相持不下的时候，鲁滨孙和星期五赶到船上，他们与船长联合战胜了那些叛徒，还把一些坏人留在岛上，以示惩处。 鲁滨孙也由此结束了近30年的孤独生活，告辞了无名岛，带着星期五，乘着那只大船，回到了他记忆犹新的祖国英国。回到家乡一看，他的亲戚挚友，大部分都不在人世了。) 从前，有一个人名叫鲁滨孙，是个英国人。他喜爱航海和冒险，因此到过很多危急，但他一点儿也不畏惧，希望走遍天际海角。 有一次，鲁滨孙乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅杆吹断了，船也翻了，同伴们都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢? 其次天，太阳出来了，海面上也安静下来。等到潮水退了，鲁滨孙看到那翻了的船，有一半浮在海面上，离岸并不远。他就找了一些木头做成木筏。划到船边。在船舱里，鲁滨孙找到许多可以用、可以吃的东西，接连搬到岸上，还带回没有淹死的一条沟，两只猫，这使他在凄凉中感到一丝劝慰。更好玩的是他在破船里拾到很多钱，但钱在孤岛上又有什么用呢? 现在首先须要一个容身的地方，以避日晒雨淋。鲁滨孙走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便恳求援救。 鲁滨孙在岛上定居下来，过着孤独的生活。他没有更高的要求，但是破船上搬下来的食物很快吃光了，要想活下去，就得想方法。 他每天拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的活山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。搬来的东西里，有一些麦子，他把它们撒在围墙里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几个穗子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，最终吃到了自己种的粮食。 十八年过去了。有一天，鲁滨孙突然发觉海边沙滩上有人的脚印。他恐惊万分，猜想这肯定是旁边陆地上的野人留下来的。他担忧这些野人会来吃掉他。于是他在居处前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈羊。在这种担心的心情下又生活了两年。鲁滨孙再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨，这使他联想到他们野蛮的宴会。鲁滨孙在恐怖之中起先考虑怎样应付这些可能出现的野人。 他在荒岛上生活了二十六年之后，最终看到三十多个野人乘着小木船上岸了。他们拖出两个倒霉的同伴，宰杀了其中一人，另一个则挣扎着逃跑。他逃的方向正是鲁滨孙居处的方向。鲁滨孙决心救下这个逃跑的野人，于是他开枪打死了追逐的两个野人。鲁滨孙给被他救下的野人取名“星期五”。他起先教化“星期五”。“星期五”很快成为他的好帮手，也慢慢学会了说话。他们开心地生活在岛上，扩大了粮食种植面积，又增加了几个羊圈，晒了更多的葡萄干。他差不多渐忘了要回到英国、回到文明省会去。 有一天清早，鲁滨孙被“星期五”喊醒，原来有一艘英国船只上发生了叛乱，水手们绑了船长。鲁滨孙和“星期五”救出了船长。船长开心地答应带他们回英国。这艘船在海上航行半年后，最终回到了英国。 六年级下册语文鲁滨逊漂流记(节选)学问点归纳 我会写： 惧：恐惊 畏惧 惧怕 惧色 临危不惧 凄：凄凉 凄清 凄惨 凄切 凄风苦雨 寞：孤独 寞然 寞寞 落寞 宴：宴会 设宴 宴客 家宴 午宴 宴席 乏：乏味 缺乏 贫乏 乏力 人困马乏 籍：古籍 书籍 户籍 国籍 党籍 学籍 聊：闲聊 闲聊 聊胜于无 民不聊生 栅：栅子 栅栏 铁栅栏 木栅栏 控：指控 控诉 掌控 限制 贷：借贷 贷款 农贷 信贷 车贷 剔：剔除 挑剔 剔红 剔牙 晶莹剔透 袭：攻击 夜袭 空袭 偷袭 寒气袭人 覆：_ 倾覆 覆没 覆盖 覆水难收 稍：略微 稍等 稍许 稍稍 稍纵即逝 形近字： 惧(惧怕)慎(谨慎) 籍(书籍)藉(狼藉) 聊(闲聊)卿(爱卿) 栅(栅栏)珊(珊瑚) 覆(覆盖)履(履行) 稍(略微)梢(树梢) 多音字： 畜 xù畜养 chù牲畜 作 zu作坊 zuò作家 尽 jn尽管 jìn尽兴 劲 jìn劲头 jìng劲敌 近义词： 畏惧恐惊 凄凉凄惨 劝慰宽慰 孤独孤寂 野蛮蛮横 悲伤哀伤 反义词： 畏惧英勇 简陋豪华 野蛮文明 悲伤兴奋 接受拒绝 节约奢侈 词语扩展： 形容荒芜的四字词语： 荒无人烟 不毛之地 不牧之地 赤地千里 寸草不生 枯枝败叶 人迹罕至 满目凄凉 鸡犬不闻 课内词语： 航海 荒岛 流落 湖水 凄凉 水源 野兽 帐篷 援救 孤独 恐惊 联想 宴会 面积 渐忘 文明 迟疑 计算 缺乏 防止 日历 仪器 自动 事实 制造 缺少 栅栏 介意 无非 境况 苦闷 理智 限制 知足 隔绝 境地 原因 热带 攻击 防卫 手段 解除 远眺 望远镜 不行思议 焉知非福 词语搭配： (简陋)的帐篷 (孤独)的生活 (成群)的山羊 (担心)的心情 (开心)地生活 (荒芜)的土地 理解词语： 胆怯、恐惊，不敢面对。 孤独冷落;凄惨(多用来形容环境或景物)。 冷清孤寂;清静。清寂无声。 一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文中是与坏处一样，与好处相对。 _，覆灭;倒塌，翻倒;倾轧陷害。 渐渐;慢慢。 船上挂帆的杆子。 穷困潦倒，漂泊外地。 孤独冷落(多用来形容环境或景物)。 关在圈里饲养。 测定方向的仪器，由有方位刻度的圆盘和装在中间的指南针构成。 古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。 仆人，旧时指被雇到家庭中做杂事供役使的人。 记挂;牵挂。 (田地)因无人管理而长满野草。 宽解劝慰。宽畅欣慰。 出自“塞翁失马，焉知非福”，比方坏事在肯定条件下可以变为好事。 指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。 以前从来没有听到过。 非常荒芜，没有人家。 重新看到了天和太阳。比方脱离黑暗环境，重新见到光明。 聊，姑且。姑且用来劝慰自己。 句子解析： 1、我现在处在一个令人悲伤的、没有言语沟通的生活场景中，或许这种生活在世界上是前所未闻的。但我必需接受这种生活，并且一每天过下去。 这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是人们从未听说过，他的心情是愁闷和孤独的。一人置身于孤岛，可以说鲁滨逊面对的困难除了吃穿住的窘迫外，还有孤寂和无望。如何战胜心灵上的愁闷和悲观，是他在岛上住下去的关键。采纳第一人称来叙述，写的都是“我”的眼中事，心中事，充分呈现了“我”的内心世界，更具真实感。 2、鲁滨逊在岛上定居下来，过着孤独的生活。破船上搬下来的食物很快吃光了，要想活下去，就得想方法。 当意外来临时。鲁滨逊没有怨天尤人，垂头丧气，也没有不切合实际的幻想，而是很快接受了现实。“想方法”说明鲁滨逊勇于面对困难，主动地行动起来应对困难。 3、我不希奇它可以给我弄来的任何东西，也不希奇它可以同我做伴，我只须要它同我聊闲聊，但是却办不到。 在孤岛上有一只狗在身边，应当说是一个很好的伴儿。鲁滨逊这样说，是他极度孤独的表现。人是须要沟通的，这种想法太剧烈以后，就希望身边的狗能开口说话，这也反映出鲁滨逊的孤寂和无奈。 4、鲁滨逊差不多渐忘了要回到英国、回到文明社会去。 鲁滨逊经过二十多年在荒岛上的辛勤劳作，已经衣食无忧，并且有野人“星期五”陪伴，生活很开心，因此差不多对回到英国、回到文明社会已经渐忘了。 段落大意： 第一部分(17)：详细描写鲁滨逊在岛上的生活充溢困难，而且很孤寂。 其次部分(810)：写鲁滨逊记录并列出自己的境况，决心起先支配自己在岛上的生活。 问题归纳： 1、读课文，想一想课文写了什么? 答：本课内容由“梗概”和“节选”组成。“梗概”写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救星期五”“回到英国”等情节。 2、鲁滨逊是怎样解决吃饭问题的?从中可以看出鲁滨逊是个什么样的人? 答：鲁滨逊打猎、捕鱼，畜养山羊，种麦子，使自己有奶喝，有肉吃，还有了粮食。这些描写反映出鲁滨逊是一个有着丰富的生活阅历的人，是一个有着坚韧毅力的人。 3、鲁滨逊在柱子上刻上岛时间、自制日历，说明什么? 说明鲁滨逊有着丰富的航海学问，能细心地依据自然现象推想时间和确定自己的位置，用刀刻斫痕的方式来记录时间，并把记时间的大柱子立在自己上岸的地方，以便经过此处的船只能够发觉。足以说明鲁滨逊是个充溢才智的人。 4、鲁滨逊“坏处”和“好处”的对比，说明白什么? “坏处”和“好处”的对比，事实上是两种心态的对比：想到坏处无奈，想到好处欣慰。鲁滨逊醒悟地相识到自己的境况，理智地面对现实，能够知足安命，能够在困难的环境中找到劝慰和满意，从而创建了生存的奇迹。 5、从鲁滨逊的经验中，你觉得他是一个什么样的人? 从鲁滨逊的经验中可以看出，鲁滨逊是一个不畏艰险、正视现实、乐观向上、坚韧生存的人。 课文主题： 本课内容由“梗概”和“节选”组成。“梗概”写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救星期五”“回到英国”等情节。“节选”写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思索。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机灵坚毅、聪慧能干、坚韧生存的精神品质。 六年级下册语文鲁滨逊漂流记(节选)教案 教学目标 1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。 2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。 3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、坚韧生存、主动乐观的人生看法。 4.激发阅读原著的爱好。 -第一课时- 一、导入新课,激发爱好。 1.设想有一天你身处这样的逆境:黄沙漫漫,无边无垠。你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了你该怎么办? 2.出示作品鲁滨逊漂流记,导入新课:今日我们就来相识一位荒岛求生的人物鲁滨逊。 3.简介作品,激发阅读原著的爱好。 18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应当读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔8226;笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表,马上在全世界引起轰动,成为人们最宠爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。 二、认读生字词,扫清字词障碍。 1.指名读生字、新词。 着重指导:木筏(fá) 畜(xù)养 2.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字,并且在黑板上方格中示范。 三、初读课文,了解主要内容。 1.默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?(自由沟通) 2.小组内沟通,用小标题的方式列出来。 流落荒岛建房定居养牧种植救“星期五”获救回国 四、课堂小结。 通过阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以坚韧的意志生存下来的故事。文中的主子公给你留下了怎样的印象?(学生自由沟通) -其次课时- 一、复习故知,导入新课。 1.文章主要讲了一件什么事? 2.导入新课:鲁滨逊在荒岛上创建了生存的奇迹,说说他给你留下了怎样的印象。(乐观主动的人生看法、有冒险精神、坚忍、有毅力、有才智、英勇、坚决、勇于进取) 二、精读课文,体会情感。 1.阅读精彩片段,说一说在表达上它与梗概相比有什么不同。 精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做,其中运用了大量细腻逼真的心理描写,增加了小说的真实性。(第一人称叙述角度的好处是使小说情境显得更为真实,拉近了作者与读者的距离。精彩片段非常详尽地描写了鲁滨逊的心理活动,增加了小说的真实效果,令人读起来兴味盎然。) 2.默读节选片段,说一说,鲁滨逊遇到了哪些困难?他又是怎么解决的?(自由沟通) 3.抓住精彩句子来体会。 (1)他(鲁滨逊)给救下的野人取名“星期五”。 鲁滨逊救下野人的时间正好是星期五,所以他给野人取名“星期五”。这个名字,与鲁滨逊一贯对时间的重视是有关的。在原著中,有许多关于时间的记录,他记得是“9月30日”来到海岛,上岛十一二天后,想到用刀子在大木杆上刻痕来记录年月日所以给野人用时间取名字,也在情理之中。 (2)我现在处在一个在世界上是前所未闻的。 这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的,他的心情是愁闷和孤独的。一个人置身于孤岛,鲁滨逊面对的困难除了吃穿住等物质方面的窘迫,还有精神上的孤寂和无望。如何战胜心灵上的愁闷和孤独,是他在岛上活下去的关键。 (3)我不希奇它可以给我弄来的任何东西,也不希奇它可以同我做伴,我只须要它同我聊闲聊,但是却办不到。 鲁滨逊这样说,是他极度孤独的表现。人是须要沟通的,由于这种想法太剧烈,所以希望身边的狗也能开口说话。 (4)总的说来,这是世界上少有的叫人受尽熬煎的境况,但是其中也有一些值得宽慰的东西。 这句话要结合前文鲁滨逊把流落荒岛的“幸(好处)”和“不幸(坏处)”排列出来来理解:孤身一人,流落荒岛,艰险重重,是大不幸,是消极的东西;可是,比起葬身大海的伙伴,还是幸运的,终归还活着,活着就有希望,所以应当心存感谢。这句话是鲁滨逊“知足安命”思想的集中体现。 (5)这场世界上苦难最深重的经验告知世人:在逆境中,我们可以把好处和坏处比照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。 这句话是鲁滨逊主动乐观的人生看法的集中体现。他之所以能在荒岛上生活28年,跟他这种生活看法有亲密的关系。他把好处和坏处比照起来看,使自己能理智地面对现实,从无望中看到希望,从而内心得到劝慰,获得坚持下去的志气和信念。这种面对逆境、乐观向上、坚韧生存的精神,对于处在现代社会中的人们来说,也是一个很好的启示。 4.感悟精神。 (1)找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容,有感情地读一读。 (2)通过多种形式的朗读,感受鲁滨逊心态的改变。(出示“我”的“幸与不幸”。同桌间逐条比照互读。男生读“坏处”,女生读“好处”;老师读“坏处”,全体同学齐读“好处”。) (3)结合整个片段内容,试着用“从 中,我感受到鲁滨逊是 的人”的句式来说一句话。 (4)出示并齐读:“这场世界上苦难最深重的经验告知世人:在逆境中,我们可以把好处和坏处比照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。” 三、总结全文,拓展延长。 1.通过对本课的学习,你肯定有所感悟吧?那么,你想对鲁滨逊说些什么呢?你又想对自己说些什么? 2.课外拓展阅读鲁滨逊漂流记或世界名著历险故事大观。 鲁滨逊漂流记(节选) 梗概:流落荒岛建房定居养牧种植救“星期五”获救回国 感悟:在逆境中,把好处和坏处比照起来看,从中找到一些东西来宽 慰自己 教学反思 1.在教学中有意识地让学生去关注主子公遭受到了哪些艰难和挫折,这对他的人生造成了什么影响,以此来体会主子公在逆境中奋起的崇高品质。 2.以学生自读、自悟为主,抓住关键的中心问题探讨沟通,读懂片段的内容,在对主子公特点的逐步相识中完成学习任务,升华情感,在畅谈个人见解的过程中迸发出思想的火花,既形成独到的相识,又达成集体的共识。 六年级下册语文鲁滨逊漂流记(节选)学问点