幼儿园教育随笔 幼儿园教育随笔的范本范文.docx

幼儿园教育随笔 幼儿园教育随笔的范本幼儿园教化随笔篇一 恶作剧的改变 欣欣是我们班闻名的小捣蛋活动班。他不仅有许多小的行为，而且总是困扰其他孩子。孩子们常常埋怨他。我多次严厉地指责他，但没有收到好的效果。这个孩子让我头疼，但还没有找到一个好方法让他变更。变更。 有一天，当我看到那把脏扇子时，我把一把椅子放在桌子上，这样我就能拿到它了。我爬上去，站在那里，我的心怦怦直跳，胆怯跌倒。我感到更加惊慌，双腿颤抖。突然，我觉得椅子不再摇摆了。我低头一看，只见扶手椅正用我的小手用劲地干活。儿子，那种仔细真的很感人。我想想想他平常有多凶，但我的眼睛是湿的。 我走下来，对他竖起大拇指说:欣欣，你真的明白了，感谢你，老师。我吻了他的脸。 或许他从来没有被这样夸大过。他脸红了，转过身去。 奇迹出现了,从那以后,类是乐意听,间或会犯小错误,但是感动我批准的眼睛,他立即坐了下来,的活动,他特殊喜爱和我,邀请我去玩嬉戏,从他无趣的脸上我可以看到,他的心充溢了激情和信念。 老师偶然的表扬对孩子们来说太珍贵了。它可能会变更孩子们的生活。这是一个奇迹。 2梳理头发 刘平是我们班的小公主。她不仅干净美丽，而且聪慧懂事。她深受老师们的宠爱。特殊是洋娃娃的头发。每当我看到她的头发乱了，我就给她梳头，给她扎美丽的辫子。她好像知道这是老师对他的偏爱，总是跟着我。像影子一样跟随。 今日早上，我看到宁宁的头发乱了，没有梳头。我让她问:你为什么不梳头呢?宁宁说:老师，我有意不梳头，让您替我梳头，为什么您每次只梳头刘平的辫子，我也想梳头。有一段时间，我不知道说什么。 我突然意识到我无意中犯了一个错误，梳头是一件小事，但在孩子们的心里却产生了一种不同等的感觉，这对每个人都是不好的。 我记得有几次在课堂上，我宁愿扯我的头发。我指责了他，但他麻木不仁。假如我主动为她梳头，可以满意孩子们的心理需求。它不会给孩子们造成心理阴影。我们的目的是让花草被阳光暖和。我们做到了。你呢? 3瑞瑞不再有手指 老师，瑞瑞的手指又回到了家里。他没方法。今日早上我走进花园时，瑞瑞的妈妈一脸哀痛地对我说。瑞瑞是我们班最小的孩子。他进幼儿园时还不到两岁半。虽然他在班上很聪慧，每个人都很喜爱他，但他有一个手指的坏习惯，这是特别苦痛的。在家里，芮芮的父母尝试了各种各样的方法什么都不做，或者效仿。瑞瑞在花园里已经快两个月了。握手指的习惯不会再变更了。这将对他将来的健康有很大的影响。因此，我必需帮助瑞瑞改掉这个坏习惯。 怎样才能让瑞瑞摆脱手指的束缚?巧的是，今日下午有一个相识小手的活动。我在每个孩子的手指上画上五种感觉，并给他们命名，这样他们就可以和手指娃娃做挚友，爱他们。它们不能咬也不能限制它们，所以手指玩偶会感到不舒适。然后我启发孩子们告知他们手指娃娃有什么技能。孩子们争先恐后地回答了很多问题，当然，瑞瑞的回答是确定的。借着这个机会，我接着问:假如这个娃娃做了那么多事情，它会变脏吗?现在让我们在显微镜下看一下。孩子们视察到他们的指甲里隐藏着很多肉眼无法看到的细菌。我告知过你这些细菌假如在嘴里吃会生病的。所以我们必需刚好给娃娃洗澡，做一个健康的孩子。从那时起，我细致视察了芮蕊的一些改变，并刚好激励他。一个星期后，瑞瑞的手指握的习惯渐渐变更了。 幼儿园教化随笔篇二 老师，赵国坤又拿我的彩笔了!、老师，赵国坤拽我的衣服了!、老师，赵国坤打我了!。前一段时间我常常听到小挚友们这样的小报告，而对于赵国坤小挚友，我已不止一次地对他所犯的这类小错误进行了指责教化，他当时也都很简单地接受了老师，我不拿他的彩笔了。、老师，我不和她打架了。但不久他又会犯一些小错误。对这孩子屡犯屡教、屡教屡犯的行为，我真是伤透了脑筋。 静下心细细想来，是不是我的教化方式用得不恰当呢?幼儿年龄小，自我限制实力差，动作、行为往往比较冲动，想到什么就做什么，看到什么就说什么。大多数状况下孩子们都不是有意犯错的。另外，我们在儿童心理学课上学过，幼儿的长时记忆尚处在发展中。假如我们所讲的道理超出了孩子的理解实力，他就可能根本听不懂老师的话，记不住那么多的道理。再说，他也不肯定能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中，所以才会出现屡教屡犯的现象。 后来我便换了一种主动的教化方法，不再对他进行指责，而是尽量用简洁、明白的语言，耐性地告知他哪里做得不合适了，应当怎样做才对，并留意在不同的情境中反复强化。 渐渐地，赵国坤小挚友的行为有了很大的改变，他所犯错误的次数越来越少了，小挚友们都情愿跟他一起玩了。 有时候，老师的耐性和容忍反而是激励幼儿上进的动力呢! 珍惜孩子们的爱心 星期三下午大扫除，当我擦窗户最上面的玻璃时，由于太高，必需放上两张桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很胆怯，消息翼翼地站在小椅子上，心里直发怵。 老师，您当心点!突然一个孩子轻声地说，接着全班幼儿一起说:老师，您当心点呀!并有几个小挚友跑过来给我扶着下面的桌子:老师，您不要怕，我们给您扶着。我心里一阵激烈，而且心里也一下子塌实多了。 这些孩子们，心灵多么纯真啊!我肯定珍惜他们的感情，用十倍、百倍的爱心去呵护他们，使他们欢乐、健康地成长。 幼儿园教化随笔篇三 偶然间，看到一篇文章，题目是爱是最好的老师，感觉不错，文章是这样的: 很多年前，有一个叫约翰霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业:去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预料他们的将来。 那些学生运用社会统计学学问，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析各种数据，最终得出结论:那些男孩中有90%的人将有一段在监狱服刑的经验。 25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业:检验25年前的预料是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的男孩都已经长大成人了。有的还在那里住着，有的搬走了，还有的已经去世了。但最终学生们还是与原来的200个男孩中的180个取得了联系。他们发觉其中只有4人曾经进过监狱。 为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录呢?探讨人员感到很纳闷也很惊讶，后来他们被告知:有一个老师当年教过那些孩子 通过进一步调查，他们发觉75%的孩子都是一个妇女教过的。探讨人员在一个退休老师之家找到了那个妇女。原委那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的?为什么这么多年过去了，那些孩子还记着那个妇女?探讨人员迫切地想知道这些问题的答案。不知道，妇女说，我真的回答不了你们。她回想起多年前和孩子们在一起的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说:我只是很爱那些孩子 爱是一个生命喜爱另一个生命的情感、是一种同等关系、是整体接纳、是无条件的、不求回报的，这样的爱才能够潜移默化地传递给孩子并深刻地影响他们。当孩子体会到我们的爱时，他们就会以同样的方式回馈给我们，即使我们不能满意孩子的物质愿望，他们依旧会爱我们。因为，这时他们已经知道，他们拥有了世界上最宝贵的礼物，那就是远比物质更值得人珍惜的-真实的爱。 我们在工作中，赐予孩子无限的爱，才能让孩子们感受到学习的欢乐，享受到成长的华蜜，才能让家长心存感谢，或许我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给孩子的心灵造成了损害，给家长带来了不良的影响。 爱是一笔无形的资产，爱是一笔珍贵的财宝。只有对别人付出爱，才能得到更好的回报。不要把爱的方式当作爱。而给他们真实的须要，真正的爱! 幼儿园教化随笔篇四 和孩子闲聊的乐趣 虽然是大班的孩子，但他们的语言表达实力很差。所以我会常常和他们闲聊，在闲聊的时候我发觉了孩子们不少的爱好及他们心里的想法。原本以为他们是欢乐没有苦恼的，闲聊后却发觉他们幼小的心里也有很多烦心事。 和孩子们闲聊让他们的一般话也有了进步，孩子们渐渐也喜爱和我闲聊。通过闲聊我知道了他们喜爱动画片，知道他们喜爱听故事，也知道了他们喜爱和班里的谁是好挚友，及对父母的评论等。孩子们很能说，也很想说。但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自己的想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说的少了。 多激励少指责 对于幼儿园的孩子来说，爱玩是他们的天性，孩子们之间确定会有许多冲突，因为每个孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他们的独立性较差，但自私心理强。许多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教化也起不到很好的作用。对于活动不仔细或接受实力差的幼儿，我们老师的看法是指责多，激励少，不能让孩子感受到一种被关爱的情感。这样，孩子们主动性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。不管孩子表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。所以我们应当给孩子们更多的爱和关注，让孩子对老师有一种爱，这样才可以和孩子相处的更好。 被孩子们感动从这时起先 由于长期从事教学工作，落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起来时我自己常常转动一下颈项，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。 一天，我到班内听课，坐久了，下课后自己用书本在捶我发疼的肩膀，正在玩耍的晓云看到了很兴奋地走过来给我捶肩膀，说:老师，你肩膀疼吗?我给你捶捶。但孩子太小，小手太小，根本不会捶。这时，又一个男小挚友望见了，走过来说:不是这样捶，这样捶不管用的。又转过身来用很甜的声音说:老师，我劲大，我会捶，我来给你捶捶吧，我爸爸下班后常常让我捶，还表扬我捶得很好呢。我听了，快乐地笑容挂在了脸上。这时，其他孩子也围拢来，你一言，我一语:老师，我会，我妈妈去棚里干活很累，我也帮妈妈捶过。老师，我给你捶吧。 我突然发觉孩子们是多么可爱呀，感恩之心在他们的幼小的心里已生根发芽，心里一阵阵发热，感觉肩膀已经不疼了，我被孩子们所感动，也从这时起先了 幼儿园教化随笔篇五 偶然间，看到一篇文章，题目是爱是最好的老师，感觉不错，文章是这样的: 很多年前，有一个叫约翰霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业:去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预料他们的将来。 那些学生运用社会统计学学问，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析各种数据，最终得出结论:那些男孩中有90%的人将有一段在监狱服刑的经验。 25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业:检验25年前的预料是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的男孩都已经长大成人了。有的还在那里住着，有的搬走了，还有的已经去世了。但最终学生们还是与原来的200个男孩中的180个取得了联系。他们发觉其中只有4人曾经进过监狱。 为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录呢?探讨人员感到很纳闷也很惊讶，后来他们被告知:有一个老师当年教过那些孩子 通过进一步调查，他们发觉75%的孩子都是一个妇女教过的。探讨人员在一个退休老师之家找到了那个妇女。原委那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的?为什么这么多年过去了，那些孩子还记着那个妇女?探讨人员迫切地想知道这些问题的答案。不知道，妇女说，我真的回答不了你们。她回想起多年前和孩子们在一起的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说:我只是很爱那些孩子 爱是一个生命喜爱另一个生命的情感、是一种同等关系、是整体接纳、是无条件的、不求回报的，这样的爱才能够潜移默化地传递给孩子并深刻地影响他们。当孩子体会到我们的爱时，他们就会以同样的方式回馈给我们，即使我们不能满意孩子的物质愿望，他们依旧会爱我们。因为，这时他们已经知道，他们拥有了世界上最宝贵的礼物，那就是远比物质更值得人珍惜的真实的爱。 我们在工作中，赐予孩子无限的爱，才能让孩子们感受到学习的欢乐，享受到成长的华蜜，才能让家长心存感谢，或许我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给孩子的心灵造成了损害，给家长带来了不良的影响。 爱是一笔无形的资产，爱是一笔珍贵的财宝。只有对别人付出爱，才能得到更好的回报。不要把爱的方式当作爱。而给他们真实的须要，真正的爱!