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    长春版小学三年级语文教案表格范例.docx

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    长春版小学三年级语文教案表格范例.docx

    长春版小学三年级语文教案表格长春版小学三年级语文教案表格1 教材分析: 我们听说的词典都是用文字写下来的,还从来没有听说过有“无字词典”,课文的题目就引起了人的阅读爱好。古人说“纸上得来终觉浅”,书本学问必需从体验中加深理解。本文中的爸爸在带领聪聪旅游中,并没有一味地沉醉在美妙的山水中,而是通过奇妙的点拨和引导,让聪聪从对书本学问的死记硬背中走出来,到大自然中去学习,去领悟,从而相识到世界就是一本硕大的“无字词典”。全文共分两个部分。第一部分写爸爸带聪聪去旅游;其次部分写在旅游途中学会查“无字词典”。在爸爸的引导下,聪聪对“骄阳似火”的相识就变得活生生了,对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的相识。通过本文的学习,让人们明白了“无字词典”不是别的,就是我们生活于其中的社会和自然,而要学会查它,就要到处留心,仔细体悟。 教学目标 : 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文。 3、凭借详细的语言材料,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。 教学重点: 懂得学语文不光要从书本上学,还要留意在生活实践中学。 教学时间: 两课时。 第一课时 课时目标: 1、通过多种方式的朗读,把§15小节读正确、流利。 2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。 教学过程 : 一、激趣导入 1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗?玩的过程中你有些什么收获吗? 2、生讲自己暑假的收获、经验。 二、初读感知 过渡:暑假里有一位小挚友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟,我们来读读课文,看看他的收获是否和我们相同。 1、自由读:划诞生字词,读准字音,记住字形,试着联系课文,想想它们的意思。 2、检查自学状况。 (1)字词状况检查 (2)指名读课文,有意识地请三位同学分读课文(1-5)(6-8)(9)。 (3)课文写了一件什么事?(沟通探讨) 三、设置悬念 过渡:聪聪这一趟旅游的确很兴奋,因为他不仅看到了青岛的迷人风光,同时还学到了一样本事,想知道是什么本事吗? 1、自由读§9,读通顺流利 2、读了这段话你有什么疑问吗? 有字词典?无字词典? 3、只要我们和聪聪一起经验了这次旅行,信任这两个难题会被我们解决的。 5、自读§15,读准生字词。 6、指名读,正确、流利。 7、齐读。 8、这两个问题究竟该如何解决呢?我们下堂课再学习。 其次课时 课时目标: 1、细读§15,体会有字词典与无字词典。 2、精读§68,进一步体会查无字词典。 教学过程 : 一、复习导入 ,细续体会 1、师:同学们,上节课我们已经读通了§15,这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢? 2、再指名读§15 爸爸问聪聪一个什么问题?聪聪怎么回答的?听了聪聪的回答,爸爸笑了笑,他满足吗?从什么地方看出来的? 3、探讨沟通 板书:骄阳似火 爸爸怎么说明的:两个人的说明谁正确? 他们不同在什么地方?比一比哪种好? 聪聪:背词典上的说明,没有实际的理解(板书:有字词典) 爸爸:来自生活、大自然,答案详细、干脆。(板书:无字词典) 板书:烈日当空、树叶晒蔫了 4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗? 生可能会回答: 太阳当头 身上晒得火辣辣的 烈日当空 同学们身上满头是汗 烈日当空 地上晒得发烫 柏油公路都溶化了 5、读爸爸说的话 讲:这不是吗?是一句反问句 师范读。(读出亲切指正的口气。)指名读、齐读。 能说出这句话的意思吗?(这就是说明。) 6、指名朗读§35三个重点段 指读,评议,练读,指读,齐读。 7、学了这一节,你知道了什么? 要擅长联系生活来理解词语,这就是学会查“无字字典”的方法。 二、精读§68,进一步体会无字词典。 1、自由轻声读§68 爸爸说:眼前的情景像不像“惊涛拍岸”,指的是什么情景?学生划出有关语句,自由读读、指名读,读出“汹涌澎湃”的气概(海面上声音。) 板书:惊涛拍岸:大海边,波涛涌来,山崩地裂 2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景,你还可以用哪些词语来形容? 3、爸爸在这里是如何运用无字词典的呢? 把生活中看到的现象和一个词语联系起来。 4、你会用这种方法吗?让我们来试试,好吗? 一个地方盛开着许很多多的花,你想到了什么词? (百花盛开,百花争艳) 小明回家写作业 总是很仔细很用心,你想到了什么词?(全神贯注,聚精会神,用心致志) 天空中闪电一个接一个,雷声一声紧一声。(电闪雷鸣) 三、回复读§9,深化感受。 1、学到这里,你对文中的“无字词典”懂了吗? “无字词典”指现实生活。 查“无字词典”就是要怎样做? 学会留心视察,体验生活,从生活中学习语言。 2、你怎么理解爸爸说话的意味深长?你来意味深长地说一说。 指读,评议,练读,齐读。 熟读爸爸说的话。 3、总结全文 四、作业 1、把说明“骄阳似火”的句子抄下来,并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。 2、把说明“惊涛拍岸”的句子抄下来。 3、结合生活现象,写出词语(见教案) 4、描红 5、抄写词语 6、扩词 查( )( )( ) 典( )( )( ) 聪( )( )( ) 岸( )( )( ) 音( )( )( ) 附板书: 学会查“无字词典” 骄阳似火 公路上 烈日当空 树叶晒蔫 惊涛拍岸 大海边 波涛涌来 山崩地裂 有字词典 现代汉语词典 不仅 无字词典 来自生活来自自然 而且 长春版小学三年级语文教案表格2 第一课时 教学要求: 1. 能正确、流畅地朗读课文。 2. 学会本课生字,理解生字组成的词语。 3. 初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。 教学重难点: 1.学习本课生字,能正确书写。 2.通过初读,了解课文主要内容。 教学打算: 挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶 教学过程 : 一、实物展示激趣揭题: 1.简洁介绍自己所带的这片叶子。 2.视察手中的树叶,小组探讨:叶子有长得完全相同的吗? 3.老师:你们喜爱叶子吗?觉得叶子美吗?情愿做一片叶子吗? 4.板书激趣: 做一片美的叶子 二、初读课文。 1.配乐范读课文。 2.学生自读课文。 (1)读准字音,读顺句子。 (2)标出自然段的序号。 (3)画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。 三、检查自学状况。 1、出示词语。 形态各异乳汁奉献整体位置输送强壮 中间肥美飘舞回来青翠嫩绿 2、自由读,说说哪些字在读的时候要特殊留意。 3、指名读词,开火车读,齐读。 4、说明疑难词意,了解词语驾驭状况。 5、读句子,指导长句有破折号的句子的读法。 (1)多数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。 (2)每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。 (3)春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋天变黄;冬日飘舞回来大树地下的根。 6、指名分自然段朗读课文,师生共同评议。 四、感知全文。 1、读了课文,你知道了什么? 2、老师相机强调“美,奉献,自己的位置,做一片美的叶子”等词句。 3、学生质疑,老师归纳。 五、教学生字字形,指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 作业 设计: 1.练读课文; 2.抄写生字词。 其次课时 教学要求: 1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。 2. 观赏作者诗一般的语言,感悟叶子的外形之美和内在之美,学习做静默无闻、无私奉献的人。 教学重难点: 凭借对课文的朗读感悟,懂得美的真正内涵。 教学打算: 1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然学问。 2、有关叶子的风景录像片。 教学过程 : 一、复习检查。 1、听写生字:异奉置输 2、读句、读文。 二、细读课文。 (一)观赏叶子和大树的外形之美。 1、播放展示叶子的风景录像片。 2、谈感受,突出“美”。 3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”? (1)找出有关词语。 (2)读句子。 (3)再次观赏录像片或一些美丽的图片,活用文中的一些词语,用自己的语言来描绘叶子和大树的美。 4、指导朗读。 (二) 感悟叶子和大树的关系,体会叶子的内在之美。 1、读题,师质疑。 大树和叶子之间有什么联系呢? 2、生再读课文,找出有关语句加以体会。 3、“叶子的工作”:叶子的蒸腾作用和光合作用。 4、理解“每一棵大树都很美,每一片叶子都很美”这句话。 (三)由物及人,体会叶子精神。 1.再读题:做一片美的叶子 2.给题目加主语(谁)“”做一片美的叶子 3.怎样做做一片美的叶子?读文读句(911自然段) 4.人和叶子有哪些地方想像?(先读文中的句子,再理解) (各不相同,人们的工作不同,但都是为了生活更加美妙,奉献,为他人服务。一般,平凡) 古往今来,哪些人使生活这棵大树更加强壮、葱绿? (爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们) 三、回溯上文,品尝升华,总结全文。 1、齐读18自然段。 2、是的,每片树叶都为大树静默地奉献,为大树而生,而每个人,也都在为人类静默地工作着,奉献着。无论宏大,还是平凡,都是为人类的美妙生活贡献力气。让我们都来做“做一片美的叶子”,让生命之树常绿! 3、齐读911自然段。 作业 设计: 1、 练读课文; 2、学习了这篇课文,你有什么感受?试着写一写。 板书设计 : 外在美:形态各异 内在美:无私奉献

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