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2022教育叙事文章精选范文教化叙事1时间飞逝，转瞬间踏上工作岗位已有一段日子了。在这几个月中我收获了许多。当我走上讲台的第一天，自以为小学数学教学很简洁，只是阅历不足而已，其实不然。在深化教学实际中，才发觉有些学问点自己懂但要使全体学生懂并不是件很简单的事。作为并非小教专业毕业的小学新老师，与小学生未有过深化接触，因此直觉上把小学生的实力思维放大了，以为他们什么都会，自己感觉非常简洁的题目就觉得学生肯定都会，不应当错。而事实往往相反，这点在农村学校尤为明显。农村学校留守儿童较多，多外来人口，首先就造成生源差的问题，其次，低年级比如我所执教的三年级，学生年龄还小，自制力差，孩子在家缺少父母管教，往往形成自由散漫的状态，另外，农村孩子接触各类人事物的面小，这就造成学生学问面小，追求不高，基础差等问题。在同事的帮助下，我及早了解了农村学生的状态，刚好转变自己的想法，变更教学方法，教学看法等等。小学数学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。老师在实际教学中，只有多联系生活，多创设合理的情境，多动手操作，注意教学方法和学习方法，形成活泼互动的沟通模式，课堂才能取得实效。主动为学生创设各种情境，把课堂还给学生，使之具有生活性、趣味性、活动性的特点，让学生产生深厚的学习爱好，教学才能取到事半功倍的效果。新课改提倡学生在合作、沟通中学会学习，懂得合作。对于中年级学生，伙伴之间通过倾听、共享、沟通、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和相识，促进学生顺当地自我构建学问和创建学问。让学生在体验中学习学问，在实践中学会学问是我们追求课堂设计的一种境界。在实际教学中，我学会了：一、“夸”。中年级学生学习须要老师的确定，这就要求老师在课堂上多夸奖，少责骂，以激励为主，对于学生的回答须给以评价，正确的回答要表扬，错误的回答要激励，课堂上活用“你真棒”，“你真聪慧”，“你脑子真敏捷”这类表扬的语句。对农村学生起点不能定太高。二、“哄”。孩子天性喜爱玩，一节课40分钟让三年级学生留意力完全集中在学习上不行能，这就须要老师来“哄”，怎么哄呢?可以借助丰富多彩的教学环节，比如闯关嬉戏，摘苹果，开火车结合精致的课件，牢牢吸引学生的留意;可以把课堂交给学生，让学生动手实践，操作，解决问题;还可以通过老师的语言、肢体等吸引学生，这就要求小学老师具备抑扬顿挫的语调，上好一节课就像戏子在唱一台戏，只有唱的精彩才会有观众。三、“慢”。三年级学生不像我们成年人，思维反应快，你说一句话，他们往往要想一会才能理解汲取，这就要求老师放慢语速，放慢进度，协作好学生。针对不同的学生采纳不同的方法。在这几个月教学中，我提高了对小学数学的相识，理清了教学的思路，找到了自身的弱点，体验着获得学问的愉悦，体验着同事间互帮互助的友情，这种体验本身就是一种欢乐，一份不一样的华蜜。我将以此为起点，带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，吸取精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长。教化叙事2一位哲人说：“我本想要一片绿叶，您却给了我整个春天。”在每个人成长人历程中，给我们春天的人，除了挚爱双亲，除了相濡以沫的爱人，除了肝胆相照的挚友，更有陪伴我们成长的老师。老师是太阳底下最光辉的职业，是学生心灵的塑造者。我，也是一名老师，但我不是一名一般的老师，我是一名特别教化战线上的新兵，我所面对的是一群智障孩子，做一名特教老师，从我走近特教大门的那一天起先，我就知道，在我将来的教化生涯中，不会有桃李满天下的荣耀，不会有显赫一时流芳百世，有的只是年复一年静默的耕耘奉献!在那栀子花飘香的九月，我走上了船营区特别教化试验学校的讲台，几分欣喜过后，更多的却是忐忑担心，这块特别教化的沃土上栽种着多少残儿家庭的希望，我能胜任吗?对这些智障孩子，我能饮之以琼浆，灌之以醍醐吗?看着这里的耕耘者们不厌不弃，耐性细致的敬业精神，看着这里春风化雨般的爱的教化，我也不由得热血澎湃，我要像他们一样，一腔热血，两袖清风，像他们一样情系特教，爱献特教。随着信息技术走进特教校内，我接受领导交予我的新任务计算机老师。面对这个任职，我曾推辞过，其一，我不是计算机专业出身，其二，智障儿童学习计算机难度那得多大，我能教会他们吗?领导看出了我的畏难心情，激励我说有什么事我们探讨着来，你肯定要有信念，特别儿童须要你。怀着忐忑担心的心情我“走立刻任”了。为了尽快驾驭特教理论，我借来特教期刊阅读，上网查阅文献，在日常的工作实践中摸索体验，虚心向有丰富阅历的老师请教，力求在自己的计算机课堂上让学生学有所得。我想，每一个特教老师，在工作中都难免要承受心理的落差，当努力没有回报的时候，当付出换不来成果的时候说实话有时候教着教着感觉学生就是学不会，心里真的很无助，每每这时，我总是对自己说：“坚持，坚持下去!”日复一日的磨着练着，最终在我的课堂上我的教学效果日渐显现出来。在课堂上，我注意调动学生的学习主动性，从他们感爱好的事物着手，贴近学生，拉近距离，用我的热忱与激情感染着他们，使每个学生就象一团团燃烧着的火苗，总是那么热忱踊跃。每每到下课时，孩子们一个个都意犹未尽赖着不走，看着兴奋的小脸通红的学生，让我真是爱不释手，华蜜满满。教学中，我不但注意学问的传播，实力的培育，还重视对学生的心理调试。有一次在教学鼠标操作做蛋糕时，倡议同学们为父母做一次蛋糕，一个学生却说，我不要!爸爸妈妈都不要我了，把我扔这不管!我以此为契机与他们倾谈，让他们明白父母把他们送到这里来，是为了让他们能早日独立，而非如他们自以为父母嫌弃他们不要他们了，让他们明白父母良苦专心，感受父母更深层爱的同时，也让我这个老师在不知不觉间成为了他们无话不谈的挚友。一个刚刚走出校门的学生在我的空间里留言：人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光线。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我无比感谢!你教我很多很多东西，我一辈子不能遗忘，我走每一步您都在我身边!一路走来，虽有坎坷，但我已深深地爱上我的岗位，爱上我的学生，今生甘愿坚守特教三尺讲台，誓不改行。能作出如此确定，那是因为在我身边，有很多老师，像精通特教教学春风化雨点拨你我们的吕永姝主任，把满腔的爱，无限的情都奉献给学生的黄敏老师，钟淑香老师，魏星老师她们无怨无悔，像春蚕，像蜡烛，为我们这些后来人树起了无边师魂，擎起了我们船营特别教化的灯塔，激励着我们不断前进。乌啼枫桥赘言：要想给人春天，必需保证自己有足够的绿叶和鲜花。这不是老朽的杜撰，而是源于那句被大众普遍认同的“要想给人一瓢水，自己必需打算一桶水。”特教行业原本特别，根据“给水理论”，自己应当库存更多的水，付出更多的关爱。教化叙事3学无止境。对于老师来说，面对一拨又一拨学生，假如只是停留在已有的对学生的了解和认知是远远不够的。学生的心理改变越来越困难，我们不能简洁的估计和衡量。20_年老师节让我特别难忘，因为那一天我经验了许多心情的改变。9月10号那天的午自习，年级通知各班自由活动，给同学们探望老师的时间。晨会时我就提示大家下午第一节课别迟到，我早就盯上那两个常常迟到散漫的小子。13：30我就站在班门口候着：a中学的回来了，b中学的回来了，c中的回来了，d中的也回来(他们竟敢跑那么远)，连分校的都回来，就剩下那两个初中在本校区的小子。我打开年级组大门，放眼望(盯)着整个楼道最终14：00，他们晃悠回来了。反正不能让他们好受，我先是很冷静又掷地有声疾言厉色地指责了一顿，刚开学就敢逃课?起先有几句对话，后来就只听见我的声音。一边的其他老师打了很好的圆场“你看，你们在老师节光想着看原来的老师让他们兴奋了，想没想过现在的老师会担忧你们，你们给他们老师节带来了什么感受?”这话太重要了，几句话说到了裉结上。“我们是想最终一个来向您问候的，因为您是最重要的一个。”一个小子说。另一个小子(前几天请家长的)跑到外面提了一个兜子进来，“这是给您的礼物，老师节您就别生气了”我站起来，拍了拍他们的肩膀：“小伙子们，你们让我生了一肚子气，但又让我很感动，我想你们的心情也很困难。知道是为什么吗?因为你们没有很好地解决问题，把一件好事搅和的一塌糊涂。就像做题一样，对了一道题又错了一道体，归零了。”两个小伙子低下头，我让他们坐了一会儿然后向旷课的老师致歉自己的心绪很久才平定下来，耳闻他们来自初中最乱的班级，多少可能会有一些旧印象，或许我错了。我把学生想得太坏了这次经验让我在一种很困难的心情下反思自己的教化，当时有欠冷静，虽然站在了有理的一边，但是并没有想过教化的效果。假如没有旁边老师的几句话，可能冲突不知会激化到什么程度。虽然迟到是一件小事，惯犯惹人生气，但是不适时抓住问题的关节点，解决问题会事倍功半。有人说“在学校中，一个起先有自己思想、情感的学生，最不能容忍的是教化者的思想落后与言行粗俗。”这道出了人文素养对于一个老师的重要性。面对庸俗，勇于说不;面对恐吓，用爱化解;面对契机，冷静处理。这就是老师人文素养的最好诠释。卢梭说：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教化错了的儿童比未受教化的儿童离才智更远。”老师这一职业是须要用良心耕耘、用素养培育、用专业传道的职业，老师的人文素养值得用一生去培育、沉淀!教化叙事4一、背景托班是孩子第一次过群众生活的初始阶段，对他们进行常规培育尤其重要。经过一学期的培育训练，孩子们的常规已初见成形。可寒假休息了二十多天孩子们回来后，我发觉班上出现了这样一个现象:当老师须要孩子们移动小椅子进行活动的时候，有的孩子是一只手拖着小椅子走的;有的孩子是一只手拎着椅子，摇摇摆晃地走的;有的孩子不站起来，坐在椅子上拖着走的此时椅子与椅子之间、椅子与地板之间不是发出“咚、咚、咚”的敲击声，就是发出“吱、吱、吱”的摩擦声。而且地板上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子们这样不爱惜小椅子。我有些生气地说:“你们这样貌，椅子很简单搞坏的，请小挚友们把小椅子搬起来走路”。但是还是有小挚友麻木不仁，照旧把椅子拖着走，发出很大的噪声。二、实录一天，我们正在开展谈话活动:“我的好爸爸”，只听“啪”的一声，把老师和小挚友都吓了一跳。原先缪仁轩小挚友连人带椅子的摔在了地板上，当时我是又好气又好笑，但转念一想遇到事情光靠训斥、说教是解决不了问题的，何不抓住时机对孩子们进行一番教化呢于是我煞有介事地说:“你们听谁在哭啊”小挚友马上宁静了下来，你看看我，我看看你，东找找西找找。接下来我告知他们:“中午小挚友睡觉的时候，张老师也听到教室里有哭声，我找啊找啊，找了半天最终找到啦!你们猜是谁在哭哦，原先是小椅子在哭，我问小椅子你为什么哭啊它含着眼泪对我说，小挚友不爱惜它，一会儿拖着它走，把它得腿拖得疼疼的，一会儿拎着它摇摇摆晃的走，把它身上碰的青一块紫一块的。此刻小椅子还伤着呢。”此时小挚友们的脸上都露出了一些不忍的神情。我不失时机的接着说道:“此刻啊小椅子想离开托二班啦，不和托二班小挚友做挚友了，怎样办呢”小挚友起先焦急了纷纷说到:“小椅子你别走，我们不拖你了，我们改正了，我们两只手搬椅子了”此时，我灵机一动何不将老师自创的一首小椅子儿歌下放给孩子，帮忙孩子驾驭正确地搬椅子方法呢于是我对孩子们说:“假如你们想和小椅子做挚友，就请像张老师这样做。”我一边念儿歌一边示范:“小椅子，我爱你。每天和你在一齐，两手搬，轻轻放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就学会了儿歌，这时小挚友都仿照着我的样貌，轻拿轻放椅子。此后，拖椅子的现象日益削减了，“哐当哐当”晃椅子的声音听不到了，假如有谁间或遗忘了，立即就会有别的小挚友提示他改正呢。三、反思(一)抓住时机巧用拟人化教化瑞士着名心理学家皮亚杰指出，儿童时期的“泛灵心理”乃是把事物视为有生命和有意向的东西的一种倾向。在幼儿心目中，一切东西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼儿“泛灵心理”对幼儿教化会起到意想不到的效果。老师应擅长将物“拟人化”，以激发孩子的“泛灵心理”，使之产生移情心理，进而理解和构成相应的良好习惯。如上面的例子经过对孩子实施拟人化的教化，让孩子体验到了专心心情，为孩子创设了宽松、平安、自由的心理氛围，比起向孩子们说教讲解深刻道理效果好得多。培育了他们的爱心与怜悯心。小椅子的事务或许是件很微小的事情，但是却让我们的孩子明白了，在他们的生活中，不光是成人的呵护和关爱，学着关切他人也同样重要。关切他人，须要从点滴的小事做起，就像和小椅子做挚友一样，这是良好道德情感的培育，有利于孩子们健康的成长!(二)孩子仿照老师的言行托班孩子的思维来自于实物和直观的形象，往往从事物的表面形象来相识事物，他们的思维要透过成人的启发诱导，在详细活动中才能逐步发展。他们好仿照，成人的言谈举止、行为习惯都是他们学习仿照的榜样。他们一天中接触最多的是老师，老师的一言一行他们尽收眼底。孩子由于年龄小生活习惯的正确与否没有精确的概念，首先得让他们构成正确的概念，对不良的行为，作为老师不能简洁地指责、阻挡，而应正确地讲解、示范、引导帮忙他们构成正确的概念，给他们一个可效仿的榜样，让他们在看看听听说说做做中主动地自觉地去学习，去仿照。正如着名教化家马卡连科说:“教化务必从细微环节起先”。教化叙事5作为一名非班主任老师，在平常的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。应对课堂上几个淘气的学生，真的是有种不明白该如何下手的感觉。以至于杂乱的课堂已经严峻影响到教学安排的进行。于是我慢慢的起先思索如何想方法变更这样的现状。在平常的教学中我不断的尝试不同的教化方法，运用不同的管理策略。经过一段时间的逐步摸索，我越来更加现表扬的作用要远远的大于指责的作用!应对课堂上淘气捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们宁静而且懂得学习，这成为我一段时间探讨的主要问题。之后一件小小的事情令我彻底变更了以往的“河东狮吼”管理方法。我所任教的一个班级中有几个特性不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作，成为了老师们成天埋怨的对象。我的课堂中，他们也是照旧我行我素，老师的指责教化已经对他们不起任何作用。一次上课时，我像平常一样让他们在课前群众背诵所学资料，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我能够的站到了他们的身边，其中一个淘气的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一齐朗读，这个过程我发觉他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却明白此时的他已经尽力。于是在诵读结束后，我在班上点名表扬了他，或许是老师给他的表扬太少的原因，当我表扬他时我从他的眼神中发觉了他少有的羞涩的表情，尽管如此，我看得出他是很兴奋的。同时我让他选取了一部他喜爱的动画片答应播放作为了对他努力表现的嘉奖，而且我让全班同学更是给了他一个激励的掌声。这样之后，一整节课，他尽然端端正正的坐在那仔细听讲!这节课让我真的很感动!从这节课之后，我起先找机会表扬他，他的每一点进步我都会进行确定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最仔细听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是不由自主的给了他热情的掌声。这个学生的转变给了我很大的感受，原先每一个学生都须要爱的表扬，都须要别人对他的确定，或许你一句微乎其微的表扬，就可能溶化他那颗冰冷的内心!透过这件事我明白了要懂得在孩子的缺点中发觉那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊!哪个班没有理解潜力差和性格有缺陷的孩子呢这些孩子在学习上不能和同龄的孩子同步，行动也不如别人灵敏，他们受到了伙伴们的冷落和挖苦。他们成了班级中的灰色人群，有些孩子还相当自卑。这是一群更须要爱的孩子，如何看待他们呢。我对这些孩子常说的一句话就是：“你是老师眼中最可爱的孩子”。这句平实的话，就像一缕阳光，暖和着孩子的心，传递着欢乐、慈祥，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地酷爱班级这个群众，更加地充溢了学习的信念，让他们体会到了健康专心的生活看法。让我们虔诚地把故事牢记在心，专心思索，专心感悟。让教化才智升华，炼就一双慧眼，发觉学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和别出心裁。2022教化叙事文章精选范文