苏教版五年级语文下册第一课教案精编.docx

苏教版五年级语文下册第一课教案苏教版五年级语文下册第一课教案1 教学目标 1、学会生字词，理解诗句意思。 2、正确、流利有感情地朗读诗句、并背诵古诗。 3、体会作者表达的思想感情。 教学重点 理解诗句，了解古诗所描绘的景物，体会作者所表达的思想感情。 教学难点 体会诗的意境，体会诗人的感情。 突破重点 难点设想 正确、流利、有感情地朗读古诗，用学习古诗“四步法”去体会，感悟。 教学媒体 小黑板、图片及有关课件 教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设 一、创景激趣，自主设疑 1、创景导课，激发爱好 春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，看着这么漂亮的春天，你想到哪些词语来赞美春天?古往今来多数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春天的古诗?让我们来观赏一首描写春天的诗。 板书：古诗 游园不值 齐读两遍诗题 2、初读古诗，感知提问 (1)、 要求读准字音，读出诗歌节奏。 (2)、划分朗读节奏。 3、说说用什么方法学习古诗? 4、你还有什么感爱好的问题吗? 二、研读感悟，自主探究 请同学们依据刚才提出的问题，用自己喜爱的方法读古诗游园不值。边读边勾画相应的信息，信任你肯定能在诗中找到满足的答案。 三、多元导悟，合探解疑 沟通自学状况：指名说说你读懂了什么? 1、简介叶绍翁 2、理解题意 3、探寻不值缘由 在沟通的过程中，指导学生学习理解古诗所表现的古今汉语不同特点。 (点拨“怜”在汉语中有“可怜”“疼惜”两种说明，这里应当是“疼惜”的意思，“小”字本意与“大”相对，这里引申为“轻轻”) 3、读全诗完整地说说诗意。 4、品尝古诗，感受体会。诗的前两句与后两句所表达的情感有何不同?这首诗主要表达了作者什么样的情感呢? 5、品尝诗歌的思想感情 6、请同学们想象一下满园的春色是什么样子的? 7、小结。诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红杏”看到了“关不住”的春天，这充溢勃勃朝气的浓浓春意让诗人称赞不已。 四、巩固深化，学用延展 1、自主巩固，课堂小结 请你当一回小老师，依据本节课内容编一道题考考你的同桌。 2、练习 想象、指名背 齐读诗 读一读 划一划 提问题 自主探究 指名读 理解题意 理解诗意 悟诗情 自主编题 板书设计： 游园不值 应怜/屐齿/印苍苔， 小扣/柴扉/久不开。 春色/满园/关不住， 一枝/红杏/出墙来。 苏教版五年级语文下册第一课教案2 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大改变，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小挚友一起共享植树的欢乐。 教学重点：抓住植树前后的巨大改变，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 课时目标： 学习生字;能够正确、流畅地朗读课文;初步感知课文。 一、导入： 1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告知我，假如出游，你会选择哪里? 2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满院、桃红柳绿、万紫千红、春意盎然)去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也特别明媚。让我们和一群植树的孩子一起动身吧!今日我们就来学习春光染绿我们双脚。 二、初读课文： 1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么?(除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。) 2、自由读，老师巡察。 3、开火车读老师出示的词语，老师留意帮助学有困难的学生。 歌谣绿袍袒露煎熬孤独松鼠叽叽支撑锨镐 4、齐读词语，留意读准字音，读好“袒露”(边音)“撑”(后鼻音) 5、指名分自然段朗读课文，留意订正错误。教化学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。 6、学生点评。 7、听了大家的读，我们把很多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是须要我们留意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。 8、有进步吗?把自己的进步告知大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。 9、指名读，评价。 三、初步学习第一、第八自然段。 1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发觉了什么?(第一、第八自然段结构相像，前后呼应，有点题的作用) 2、想一想上学期学的打开大自然绿色的课本，再读一读，想想有不同的地方吗? 3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。 四、学习生字。 1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区分在哪里?把他们的特征记牢。 2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。 3、描红。 4、写习字册 其次课时 一、整体感知： 1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是“荒山野岭”，一个是“青山碧岭”，你们说老师应当分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢? 2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面? 3、那“青山碧岭”呢? 4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧! 二、学习三-七自然段： 1、自由读。告知大家，我们都看到了什么，听到了什么? 2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告知大家，或者是你的感动、或者是你的欢乐! 3、学生朗读，老师、学生共同评价，老师点拨。 “煎熬” 什么是煎熬?假如你是袒露的山岩，你来诉说自己的苦痛吧。 “林涛” 什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。 小鸟、松鼠、小兔、小猴 我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠，你愉快得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读，把这种欢乐、平安、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。 “浑浊”“碧波”，“咆哮”“轻抚” 读一读这两对词语，给你怎样的感受? 4、诗人给我们描述的画面是多么美妙呀!齐读。 三、学习其次自然段： 1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳?一起读其次自然段。 2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”? 3、齐读。 四、再次学习首尾自然段： 1、“我们”因为什么而欢乐? 2、春光特殊喜爱“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加漂亮! 五、朗读全诗： 1、齐读。 2、尝试背诵。 板书： 春光染绿我们双脚 荒山野岭青山碧岭 袒露、煎熬 林涛、动物的家 苏教版五年级语文下册第一课教案3 教学目标： 1.学问目标 (1)学会本课生字，理解生字组成的词语; (2)领悟诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 2.技能目标 (1)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文; (2)能用供应的词语写一段反映荒山植树后美妙景象的话。 3.情感目标 (1)通过详细的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情; (2)了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。 教学重点： 抓住植树前后的巨大改变，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。 教学时间： 两课时。 第一课时 一、导入 1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告知我，假如出游，你会选择哪里? 2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满院、桃红柳绿、万紫千红、春意盎然)去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也特别明媚。让我们和一群植树的孩子一起动身吧!今日我们就来学习春光染绿我们双脚。 二、初读课文 1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么?(除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。) 2、自由读，老师巡察。 3、开火车读老师出示的词语，老师留意帮助学有困难的学生。 歌谣 绿袍 袒露 煎熬 孤独 松鼠 叽叽 支撑 锨 镐 4、齐读词语，留意读准字音，读好“袒露”(边音)“撑”(后鼻音) 5、指名分自然段朗读课文，留意订正错误。教化学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。 6、学生点评。 7、听了大家的读，我们把很多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是须要我们留意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。 8、有进步吗?把自己的进步告知大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。 9、指名读，评价。 三、初步学习第一、第八自然段。 1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发觉了什么?(第一、第八自然段结构相像，前后呼应，有点题的作用) 2、想一想上学期学的打开大自然绿色的课本，再读一读，想想有不同的地方吗? 3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。 四、学习生字。 1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区分在哪里?把他们的特征记牢。 2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。 3、描红。 其次课时 一、整体感知 1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是“荒山野岭”，一个是“青山碧岭”，你们说老师应当分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢? 2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面? 3、那“青山碧岭”呢? 4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧! 二、学习三-七自然段 1、自由读。告知大家，我们都看到了什么，听到了什么? 2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告知大家，或者是你的感动、或者是你的欢乐! 3、学生朗读，老师、学生共同评价，老师点拨。 “煎熬” 什么是煎熬?假如你是袒露的山岩，你来诉说自己的苦痛吧。 “林涛” 什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。 小鸟、松鼠、小兔、小猴 我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠，你愉快得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读，把这种欢乐、平安、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。 “浑浊”“碧波”，“咆哮”“轻抚” 读一读这两对词语，给你怎样的感受? 4、诗人给我们描述的画面是多么美妙呀!齐读。 三、学习其次自然段 1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳?一起读其次自然段。 2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”? 3、齐读。 四、再次学习首尾自然段 1、“我们”因为什么而欢乐? 2、春光特殊喜爱“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加漂亮 五、朗读全诗 1、齐读。 2、尝试背诵。