人教版五年级级上册英语教案范本.docx

人教版五年级级上册英语教案人教版五年级级上册英语教案1教学目标：1.学问与实力技能目标(1)驾驭生词： lay , caterpillar , become .(2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关学问。2. 过程与方法目标在自主与合作沟通的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的学问3.情感看法价值观目标培育学生酷爱自然的美妙情感;激发学生的探知热忱，让学生体验合作的开心，培育学生的创建力与想象力以及跨学科学习的实力。教学重点：帮助学生读懂语篇。教学难点：使学生能用英语讲解并描述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关学问。教具打算：课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频教学过程：一、 自主式导读Warming up:T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Whichinsect do you know?Ss: ants, ladybirds, flies, butterfliesT: Among all the insects, which one is the most beautiful?S1: Butterflies.T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?In this lesson we are going to talk about butterflies.板书课题Module4Unit2 Butterflies(学生齐读课题)出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的)1、我能听所读写单词： lay , caterpillar ,become .2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关学问。T: Do you known how about a butterfly grows ?Lets watch a video together !Ss: Ok !T: Its so magical !Do you want to talk about it by yourself ?Ss: Yes .T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .导学提纲Where does a butterfly lay eggs?How are the eggs?What do the eggs become?What do they eat?What does this big and fat caterpillar make?What colour is it?It opens, what comes out? How about it ?What makes it dry?学生自学通过导学提纲的引领仔细阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。二、互助式解疑以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组探讨解决。Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习(小组长要给于组员肯定的任务，做到人人有事做、人人有问答)T: 在学生合作学习的同时刚好给于肯定的帮助，引导让学生思维都动起来。三、探究式点拨师生探讨1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .2、Please answer the questions .3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly.让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。四、强化式拓展1.依据板书重新回顾本课的重点内容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.Assignment:制作有关昆虫的资料册、手抄报#372874人教版五年级级上册英语教案2学情分析：五年级1班，全班46人。学生学习习惯一般，对语言的感知和接受实力比一般，能够进行自主学习和合作解决问题。结合本单元主题wild animals我确定了本节课的详细内容，从词汇和课文内容入手，进行引伸和拓展，使学生通过本单元的学习能介绍wild animal，用较通顺、较连贯一段话介绍某种野生动物。从而达到拓展学生的课外学问和综合运用实力的目的。目标陈述：通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解关于动物的短文，并依据自己的学习状况来描述一个动物。同时渗透爱惜自然，爱护动物的德育思想。重点难点：学会有依次地描写一个动物。教辅用品：tape records flash PPT教学目标：1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,Learn the sentences: Where does it live? What does it like?2. Learn to describe a kind of wild animals.3. Try to stimulate the students interests of English.重点难点：Try to describe a kind of wild animals more orderly.教学打算：tape records flash PPT教学过程：I. Pre-task preparations1、 jungle2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhymeWatch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.T :Talk about what animals can you see in the jungle?S1: We can see pigs.S2:We can see dogsT :Talk about what animals can you see通过观看森林王子的 预报片，更直观的了解 丛林。了解自然。 通过一个嬉戏，探讨农村动物和野生动物的 区分，引出野生动物的概念。on the farm?S1: We can see tigers.S2:We can see pandas.II. While-task proceduresPassage one .Passage twoPassage three1 Listen and answerT :What colour is the monkey?S: It is black. T :Is it big or small?S: It is bigT :What colour is the monkey?S: It is black.T :Does it have long arms and long legs?S: Yes,it does2 Judge with T or F1)The monkey doesnt have long arms or legs.2) The monkey can climb to the top of the cage.3) It has a pink face.4) The monkey can swing on the rope.通过听力引出第一段， 然后通过短文推断。最终让学生进行探讨，让同学们自己总结出其 他动物的特点。通过半开放性的问题，进行探讨，让同学们自己总结出饲养员的工作。 通过一首诗歌，让同学 们进一步巩固所学学问，活跃课堂气氛。 进行德育教化，让学生 们知道不能随意喂动 物错误的食品，要爱惜 动物，我们是挚友。让学生进行探讨，让同学们总结出全部野生动物身上的特点。5) The monkey is big and brown.3 look and sayT: Can you say something about other animal?1)learn: zoo-keeper2) ask and swerT:What do the zoo-keepers do for the animals?T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?T:Can you say something about the zoo-keeper?3)describe theZoo-keeperAnswer the questions T:Read the passage . Then answer the questions.S1:What do they like?S2:at dont they eat?S3:What is this monkey doing?S4:How is the monkey now?S5:Can you feed the monkeys sweets?Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.'Mae some notices: Love the animals. Dont feed them the wrong food. We are friends.look and say Look at these animals.They have _. _They can _. _.They like _. They do not eat _.We cant feed them _.We can feed them_.III. Post-task activitiesMake an interview(采访)Homework:1.Passage reading: Pandas2.Choose one animal and write.Reporter(记者)： Good morning, Mr Tang.Zoo-keeper: Good morning.Reporter: Can I ask you some questions?Zoo-keeper:Sure./Of course.Reporter: What animal do you like?Are they ? Do they have?Can they? Do they like?Where do they live?通过一段记者与动物 管理员的采访对话，进一步活跃课堂气氛，巩固所学的学问点。回家作业，第一通过短文的阅读让学生了解其他的野生动物，熊猫。其次，让学生选择一样自己喜爱的动物进行描述。Zoo-keeper: 。Reporter: Thank you very much.Zoo-keeper: Youre welcome.Answer the questions： Where do the pandas live?What do the pandas live on?What colour are pandas? What do the pandas like to do?How do you think of pandas?There are not many pandas in the world now.Why? T:Please choose one animal and write.#372830人教版五年级级上册英语教案3一、整体设计思路及方法：依据<<英语课程标准>>和四年级学生的特点.我是这样设计本课的：首先以一个猜谜嬉戏导入新课,让学生猜一猜老师的包里有什么.引出了There be 句式，然后由包里Ben的照片引出了参观的学校。这样不仅能激发学生的学习爱好和参加热忱，也使教学环节之间的连接非常自然。同时我还从学生的生活动身，设计贴近学生生活的教学活动和任务，吸引和组织学生参加，要求学生介绍自己的教室时，我拍摄了本班的教室图以及电脑房和阅览室的图片，然后要求学生用所学的学问与技能解决实际问题，完成任务。这样的设计从学生的生活阅历和爱好动身，创设了与完成任务相关的情景，进行了语言学问与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语学问，发展语言实力。二、教学内容：本课是牛津小学英语4B第八单元其次课时的教学内容。本课的重点是学习PartA对话。三、教学目标：1、 使学生能听懂、会说PartA的对话，能驾驭句型Whats in/on? Theres/There are。2、 培育学生在情景中娴熟运用句型的实力，敏捷运用交际用语的实力和学问的迁移实力。四、 教学重点、难点：(一)、重点：PartA 对话 There is/are的敏捷运用。(二)、难点：娴熟敏捷地在情景中运用There is/are句式。五、教材分析：本单元的核心教学内容是“介绍教室”，还重点介绍了There is/arein/on/near句型。由于该单元句型较困难，生词量较大。因此，教学中，我对教材的内容进行了适当的调整。第一课时先教学了PartB 的单词。在其次课时教学PartA 对话。这样学生在驾驭了单词，初步了解句型的基础上，学习PartA 对话，就特别轻松了。所以整个学习过程轻松、开心，水到渠成。六、课前打算：多媒体课件、单词卡片、一个大包、几本音乐书、录音机、作业纸七、教学过程：Step 1.Warming up 师生共同观赏歌曲:In the classroom(设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一，让学生观赏歌曲，不仅仅吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，而且为本课教学句型做好打算。)Step 2 Presentation T: Whats the weather like today?S:Its fine.T:Lets go to YangZhou station.S:OK.T:Oh,wheres my bag?S:Its on the desk.T:(出示大包)Its a big bag .Its heavy.Whats in my bag?Can you guess?学生进行揣测，学生每说出一个物体，老师可用Yes.Theres/There are.然后再让学生把这些物品放在教室内不同的位置。(设计意图：通过猜谜的嬉戏复习了以前的单词，同时教学了新的单词songbook,起到了以旧带新的作用，同时老师用Theres/There are.来说句子，让学生对新句型有了感性的相识，降低了新句型教学的难度，激发了学生开口说英语的欲望。)Step 3 Learn the new dialogue.1.T:This is our classroom.Is it big?S:Yes,its big.T:Its big and bright.Teach: big and bright. Make sentences with “big and bright”.2.T:Look,there are many things in our classroom.Whats in the classroom?Let the students answer it.Teach : Theres/There are.3.T:Today is the open day of Bens school.Lets go and see.电脑出示无文字的图片。Listen and answer the questions.4.Read after the tape.(电脑显示有文字图片)(设计意图：在新授的教学中从词到句，从听到说、读，层层递进，通过各种感官的刺激，让学生熟识课文内容，理解课文内容，培育他们听、说、读的实力。)Step 4 Practice1.Read the passage after the teacher(老师大声读，学生小声读，然后进行交换)2. Read the passage by themselves.3.Practise in pairs4.Act in pairs.(设计意图：在练习中赐予学生足够的听、说、读、演的机会，全面提高学生的口语水平，并通过不同形式的阅读，小组沟通学习，提高合作实力和自学实力。)Step 5 ConsolidationRiddles:T:There are lots of books in it. There are some computers in it ,too. You can read books in it.What room is it? Guess.老师说一些谜语让学生来猜一猜，也可以让学生编一些谜语，采纳竞赛的形式。(设计意图：采纳猜谜的形式激发学生的爱好，同时也是对本课内容的总结与运用，由学生说谜语就是对所学的学问进行小结，提高学生的总结归纳实力。)Step 6 An assignment分发给每一位学生一张作业纸，电脑显示教室图，电脑房图，图书室图，音乐室图，让学生选择其中的两幅向别人结束，别的同学可以依据介绍状况打星，看谁得的星多。并选择其中一幅图完成作业纸上的填空。(设计意图：学生学的学问要从课本引申到现实，从抽象过渡到详细，从规则引导到运用。老师要让学生尽快运用所学学问去完成任务，让学生的创新实力运用到真实的任务中去。)Step 7 Homework1、 熟读对话。2、 用Theres/There are向别人结束自己的卧房。八、教学反思课堂教学中，创设合理的情景，让学生在比较真实的情景中沟通，是教学中最须要的。英语课程标准提倡以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用。”本课中我从学生的实际动身，创设了生活中的情景，设计了符合生活实际的任务。在这样贴近现实生活的教学状态中，学生不由自主的把学习的须要转化成了生活的须要，教学效果较好。#700554人教版五年级级上册英语教案4Unit 3 Whats ur Favurite Fd ?单元教学目标：1、实力目标(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunchtda/n Mndas?We have tates, tfu and fish(2) 能够简洁描述一些食物的味道，如：The apples are sweet(3) 能够提问并回答最喜爱吃的食物是什么，并说出缘由，如：Whatsur favurite fd? I lie apples. The are sweet(4) 能够听懂、会唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本单元的歌谣。2、学问目标(1) 认读A、B部分Lets learn Lets tal 中的单词和句子，并驾驭四会单词。(2) 驾驭四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。(3) 了解Lets start Grup/pair wr Tas tie等部分的内容。(4) 了解Prnunciatin中的字母组合w, a, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标(1) 培育学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注意合作学习。(2) 了解中国表示美妙愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。单元教学课时支配：第一课时：Lets start Main scene Lets chant A Lets learn Grup wr其次课时：A lets tr Lets tal Tal and atch C Gd t nw第三课时：A Read and write Grup wr C Lets sing第四课时：B Lets tr Lets tal Pair wr C Str tie第五课时：B Lets tr Lets tal Pair wr C Tas tie第六课时：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Lets chec第一课时一、 教学目标与要求：1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tat, tfu, green beans,fish, ptat, eggplant并认读者cabbage, uttn, pr三个单词及替换句型：Whatwuld u lie fr lunch? Id lie 2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。二、 教学重、难点：重点：驾驭有关食物的单词：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。难点：本课时词汇量大，要求四会驾驭的单词多。三、 课前打算：教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔四、 教学过程：1、 热身跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。2、 预习(1) 吟唱歌谣。(2) Lets start出示Lets start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：Iu t eat. I ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。(3) 回答谜底，为教授四会单词tat做打算。3、 新授：Lets learn(1) 学生说出Lets start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tat，老师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读娴熟后，老师引入ptat的学习，随后呈现三个新单词：uttn,cabbage, pr,领读，让学生快速记住读音，然后老师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tfu, fish,eggplant, green beans 并拼读这些单词。(2) 做嬉戏操练新单词。(3) 听Lets learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tat, tfu,eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.(4) 老师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可供应帮助。Lets chant听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。Grup wr以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。4、巩固延长：做活动手册配套练习，熟记单词其次课时一、 教学目标与要求1、 能听懂、会说：What d u have fr lunch tda? I haveeggplant并能在情景中进行运用。2、 能听懂提示语，根据Lets tr录音内容推断两张配图的正误。3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。二、 教学重、难点：重点：驾驭询问和回答三餐所吃食物的句型。难点：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have frlunch tda? 的不同用法。针对本课时文化背景的学习，要求老师为学生介绍中国表示美妙祝福的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。三、 课前打算：挂图、单词卡、录音机、录音带四、 教学过程：1、 热身(1) 听歌曲，感知本课时的新语言。(2) 进行师生对话。2、预习Lets tr播放Lets tr 部分的录音，请学生做出正确推断。3、新授Lets tal(1) 通过校对Lets tr 部分听力练习的答案进一步呈现新句型。(2) 用旧句型：“What wuld u lie fr lunch?”与新句型“What d u have fr lunch tda?”进行比较，让学生进一步熟识新句式。(3) 运用卡片练习新句式。(4) 放Lets tal 部分的录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Tal and atch学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。Gd t nw出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。巩固延长：做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、挚友听，熟识单词第三课时教学目标与要求：1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并运用该句型完成问卷调查。2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。3、 能够听懂、会唱歌曲。教学重、难点：重、难点为四会驾驭句子，还须要说明句子的含义。课前打算：挂图、录音机、录音带教学过程：1、 热身(1) Lets sing老师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。(2) 日常口语练习。2、 预习复习有关星期的单词。3、 新授Read and write(1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。老师接着问学生：What d u have fr lunch n Mndas? 呈现一张Schl Menu说：Lets seetgether,引导学生回答问题。(2) 让学生就一日三餐的话题进行小组沟通，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sunds gd.(3) 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。老师重点指导四会句子的认读和书写。(4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。Grup w请学生运用所学语言完成采访，并进行汇报。巩固延长依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长挚友听;熟识单词第四课时教学目标与要求：1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tast, salt, sweet, sur,fresh,，并认读单词health。2、 能够说唱歌谣，并理解其含义。3、 能够了解故事大意。教学重、难点：重点：听、说、读、写四会驾驭的单词。难点：单词health 的发音。课前打算：单词卡、录音带、录音机教学过程：1、 热身(1) 老师放本单元Lets sing部分的录音，学生跟唱歌曲。(2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。2、 预习听歌曲“An Apple a Das ”,学生跟唱并做动作。3、 新授Lets learn(1) 老师接着预习部分的歌谣出示实物，依据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Health的含义，领读单词，留意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tast一词并带读。出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salt, sweet, sur,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复运用句子：“Itsfavurite.”让学生多次感知新词favurite, 以减轻下一课时的负担。(2) 以嬉戏的方式操练新单词。老师拿出已打算好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。(3) 听Lets learn 部分录音，让学生认读单词：tast, salt, sweet, sur,fresh, health.(4) 老师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可供应帮助。Lets chant让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet巩固延长：收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和挚友听;熟记单词第五课时教学目标与要求：1、 能够听懂、会说：Whats ur favurite fd? I/We lie并能在情景中娴熟运用。2、 能够听懂Lets tr 的录音，为几张配图正确排序。3、 能够依据Tas tie中所给的范例自编一则广告。教学重、难点：重点：驾驭询问和回答最爱吃什么食物的句型：Whats ur favurite fd?I lie 难点：单词favurite的发音。课前打算：单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔教学过程：1、 热身(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，学生跟唱歌曲。(2) 日常口语练习。2、 预习(1) 放录音，跟唱歌谣。(2) Lets tr老师放Lets tr部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下： Girl: D u lie bananas?B :es, there sweet. Girl: D u lie tates?B: es, there fresh. Girl: Whats u favurite fd?B: Beef, its health. B: D u lie ice-crea?Girl: es, its tast.3、新授Lets tal(1) 老师出示三张食品的图片，对学生说：I lie chicen,beef and fish.老师指着chicen说：I lie chicen.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：Ilie beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I lie fishbest.在旁边画上三张笑脸。最终表述：S, favurite fd isfish.出示favurite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。教读句子： Whats ur favurite fd?(2) 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drin替换fd.(3) 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。Pair wr让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述缘由。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I lie Mie lies Welie老师看哪一小组表现好，适当赐予嘉奖。Tas tie请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。巩固延长：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词第六课时教学目标与要求：1、 能够听、说、读、写本课时四会句子：Whats ur favurite fruit?I lie apples. There sweet. I dnt lie grapes. Theresur.并能在情景中正确运用。能够在Grup wr中运用该句型完成调查。2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。3、 能够理解Prnunciatin中字母组合的发音规则，读出相关的单词。4、 能够完成Lets chec部分。教学重、难点：重点：本课时的四会句子的驾驭。难点：单词favurite的拼法。课前打算：挂图、录音带、录音机教学过程：1、热身(1) 放录音，跟唱歌曲。(2) 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。2、预习请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。3、新授Read and write(1) 老师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：Whats urfavurite fruit? 老师回答：I lie apples. The aresweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dnt lie grapes. The are Sur.请学生仿照会话，老师可适当赐予提示。(2) 看图，指着Z说：L! Whats Zs favurite fd? Can hehave it? Wh? Lets listen t the tape.(3) 老师指导学生完成句子填空。(4) 老师适当指导四会句子的书写，尤其要留意单词favurete 的拼法。Grup wr老师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。Prnunciatin先给出windw, ellw, snw 三个单词，让学生找出w的发音，再自己尝拼读单词grw。用这种方式总结fl, a,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，激励学生说出字母组合在单词中的发音。Lets chec完成Lets chec部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下： hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I havecabbage, uttn and carrts. There tast. Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: Id liegreen beans and fish. There health.