西师大小学三年级上册语文教案例文.docx

西师大小学三年级上册语文教案西师大小学三年级上册语文教案1 教学目标 1.了解盖叫天在演狮子楼时有哪些感人的表现，理解他为什么要这样做。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初知京剧艺术，感受艺术家的高尚品质。 教学重、难点 感悟详细描写盖叫天在一次表演中的言行对表现人物品质的作用。 教学打算 1.搜集关于盖叫天演出的剧照及有关文字资料。 2.京剧录像或录音片段。 教学时间 1课时。 教学过程 一、激趣导入 看京剧录像或听录音片段，然后介绍盖叫天其人及其京剧表演成就。引入课文题目。 二、初读课文，了解大意 1.请学生自选方式通读课文，勾画出不相识的字和不理解的词语。 2.借助字典或与学伴一起以多种形式合作，完成生字、词语的学习。 3.想一想课文讲了一件什么事?全班沟通。本文写的是现代京剧表演艺术家盖叫天在演狮子楼时，为避开别人受伤而致自己受重伤并坚持演出的感人故事。 三、精读课文，感悟体会 1.朗读课文，边读边思索，用自己宠爱的符号标出文中盖叫天受伤后的行为。(盖叫天忍着) 2.请学生依据自己的理解再读盖叫天受伤后的言行的句子，让学生想象一下盖叫天的言行，谈谈自己的真实感受：此时此刻你想对盖叫天说些什么? 3.对比读。先读盖叫天说的话，再将文中对盖叫天伤势的描写与带伤坚持表演的描写对比起来有感情地朗读，引导学生理解盖叫天为什么会产生这样的言行。(理解盖叫天伤势之重、难受之剧、毅力之坚、精神之崇高，体会人物的精神境界，感受艺术家的高尚品质) 4.默读课文，说说从课文的哪些地方可以看出盖叫天酷爱京剧表演艺术。 5.再次看京剧录像或听录音片段，依据课文的描述和插图，并结合自己的理解和想象，表演一下盖叫天的英姿。(学生的表演可以有肯定的创建性) 四、拓展延长 1.了解了这个故事后，联系生活，你想到了什么? 2.你对京剧还有哪些了解?(老师相机引导学生初步感知京剧脸谱的丰富多彩，知道这是极富民族特色的一种艺术形式) 附：板书设计 一次感人的京剧表演 盖叫天 表演 栩栩如生 救人受伤 决不能倒下 忍痛坚持 (爱岗敬业精神) 西师大小学三年级上册语文教案2 学习目标： 1、相识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，提倡自主识字，提升独立识字的实力。 2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、仔细书写的习惯。 3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4、正确流畅地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的宏大，为自己是中国人而骄傲。 学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的学问。 学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。主动地质疑探究。 课前打算：课件、生字卡片、投影。 课时支配：2课时。 第一课时 学习目标： 1、读通课文，初步感知课文。 2、相识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的实力。 3、会规范、仔细地书写“名”等6个字。 学习重点：识字写字，实力的提升，良好书写习惯地养成。 学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。 课前打算：生字卡片、投影、课件。 教学过程设计： 一、看图说话，导入： (一)今日我们教室来了几位新挚友，假如你相识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧! 课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。 (二)他们要给我们讲解并描述一个有关他们的故事。 板书出示课题：33 火车的故事 你能读读故事的题目吗?学生认读课题。 (设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的爱好，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际实力。) 二、初读课文，初步整体感知： (一)听课文录音。 (设计意图：初次感受课文，为课文的朗读供应肯定的示范，也为孩子自己认读课文供应肯定的帮助。) (二)你想读读这火车的故事吗? 那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗?学生自读课文，老师巡察了解学生认读状况，并适当地赐予帮助。 (三)反馈： 1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我举荐读课文。 2、指名分自然段读。 3、小组竞赛读。 (设计意图：在孩子地主动参加中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。) 三、自主学习生字： (一)过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗? 课件出示本课的14个生字。 (二)同桌合作学习生字： 1、在课文中圈诞生字。 2、读准字音。 3、组组词或用别的方法记记生字。 (设计意图：发挥学生的能动性，提倡小组合作学习，自主学习。) (三)反馈： 1、指名读读，说说读音上的留意点做小老师，带大家拼拼读读开火车读。 2、沟通识记生字的好方法。 3、认读词语： 郊游弄明白查书提速不断一列火车 修建世界创举做梦一名学生 4、你还能给他们组什么词?学生口头组词，老师板书有关词语。 认认读读小挚友组的词。 (设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提示中留意字音;在大家的各抒己见中选用最佳的方法来识记生字;在组词运用中强化对生字的识记。) 四、指导书写： (一)出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。 (二)怎样在田字格中写好这6个字呢?视察各字在田字格中的位子、书写要求。 (三)反馈，指导： 请学生沟通自己的视察发觉。并依据学生的发言补充或强调，范写。 注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。 2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。 (四)描一描，写一写，完成书写作业。 (五)优秀书写作业展示。 (设计意图：引导视察、发展学生的视察实力;树立规范、正确书写的意识;让学生感受书写的乐趣，感受自己的胜利。) 五、课堂小结。 其次课时 学习目标： 1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 2、正确流畅地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的宏大，为自己是中国人而骄傲。 3、引导学生质疑、探究，培育学生的问题意识。 学习重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的宏大。 学习难点：学会质疑，学会探究;感悟文中的骄傲之情。 课前打算：课件。 教学过程设计： 一、复习巩固： (一)卡片抽读生字。 (二)认读“我会读”中的词语。 (设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。) 二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文： (一)过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读火车的故事会读明白些什么呢? (二)学生各自放声读课文，思索。 注：肯定要给学生足够的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。 (三)反馈沟通：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。 注：学生可能会读明白 1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快 2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的 3、我们课文中讲到的有关火车的学问都是小明自己查了很多书，才明白的。 4、我国正在修建世界最高的铁路 5、小明梦见自己成了火车司机 (四)质疑问难，探究感悟： 1、引导学生质疑：这些是小挚友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢? 2、针对质疑问难，组织探讨、引导理解，感悟。 (设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的爱好和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。) 注：预设 (1)激励什么意思? 对策：请小挚友们读读这一自然段，老师信任我们小挚友确定会理解激励的。读一读，说一说，议一议。 联系老师的激励性话语加深理解激励。 (2)机车是什么? 对策：看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的改变，推动着火车的发展进步。 读读课文，说说火车的发展、演化历程：蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮火车。 观看录象，了解不同时期火车各自的特点。 (设计意图：留意走出书本、走出课堂，丰富学生学问的潜能和储备，加深对机车的理解。) (3)什么叫绿色环保型火车? 对策：读读课文第三自然段，想想绿色环保型火车是指哪些，为什么称它们是绿色环保型火车。 探讨说。 指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。 (4)什么叫夕发朝至? 对策：说说自己不同的见解。 读读、区分夕发朝至朝发夕至。 读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。 自我举荐朗读，说说自己朗读处理的理由。 齐声朗读。 (5)“世界屋脊”是什么? 对策：出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找屋脊。 你现在能说说世界屋脊什么意思了吗? 看图片，了解世界屋脊，感受修建青藏铁路的艰难险阻。 (6)创举什么意思? 对策：结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。 你还知道哪些创举? 请小挚友仔细地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么?理解、感受了不得，体会真是一词的内涵。 (此环节的设计意图：提倡自主学习，探究学习，让学生在课堂中参加的激情，有呈现自我的天地，在课堂中张扬学生的特性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中绽开，注意课堂的生成性。) (五)有感情地朗读课文。 三、课外拓展： (一)火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么?指名说一说。 (二)激励学生课外去搜集有关火车的学问。 (设计意图：一是挖掘学生的学问潜能，为学生呈现自己的才华供应时机;二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围;三、发展学生搜集、处理信息的实力，提升学生的素养。