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人教版一年级数学下册教案人教版一年级数学下册教案1教学目标：1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能敏捷口算。2、经验操作、探讨、沟通，养成自主探究的实力和迁移推理的实力，优化算法。3、激发学习爱好，感到想学、乐学、会学。教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，驾驭口算方法。教学难点：养成迁移推理的实力。教学打算：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加几、7加几、6加几的转盘各3个。教学设计说明：本小节的教学分两部分，一部分是8、7、6加几的口算，这部分教学的关键是驾驭口算方法，能敏捷口算。在设计时，通过教学环节逐层深化，让学生感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”嬉戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择敏捷的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的爱好，同时娴熟口算。其次部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：充分运用情境图让学生学数学用数学;引导学生细致视察图意，体验相同的问题，视察的角度不同，列式也会不同;在经验解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。教学过程：一、 创设问题情境小红出了一题考考你们：9+5=重点突出“凑十法”想的过程。为什么把5分成1和4?今日的天气真好，小红和挚友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。(课件动态出示课本第103页买票的情境图，)。你能提出了什么数学问题?(估计学生能提出一共有多少人买票?由此引出式子8+5=?)二、 探究新知(一)、例讲8、7、6加几(初步感知计算方法)1、教学8+5。(1)小组内探讨：怎样能够最快地知道得数。相互说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。(老师参与小组探讨。)(2)学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。8+5=13 为什么把5分成2和3?10 2 3(3)小结：刚才同学们想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老师真为你们兴奋，同学们真了不得!2、小竞赛：转转盘(教学例2突出凑十法的优越性)1、教学7加几和6加几，初感凑十法的好处(1)你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧!你能从这幅图里提出什么数学问题呢?怎样解决?天空上有7只小鸟，又飞来了5只，天空上一共有多少只小鸟?草地上一边有6朵花，另一边有5朵，草地上一共有多少朵花?板书列式：7+5 6+5(2)现在请你用最快的方法计算出7+5和6+5。(3)请同学介绍口算方法。7+5=12 为什么把5分成3和2?10 3 26+5=11 为什么把5分成4和1?10 4 1(4)小结：看来凑十法不仅能算9加几，还能算8、7、6加几。(二)、教学8、7、6加几1、小组合作玩转转盘。(8分钟)(2)写得又多又快的小组进行汇报得数(只要求说8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的计算方法)，(3)说说用什么方法口算又快又准。3、动动脑(教学例3)(1)计算8+9可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗?由学生们自由回答。 8+2=10 10+7=17 9+1=10 10+7=17 9+8=17 8+9=17重点介绍计算方法，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。(2)7+9、6+9你能用最快的方法算吗?三、巩固练习1、圈一圈，算一算课本第104页，第1题2、说一说，算一算课本第104页，第2题3、坐火车每人手中有一张车票(口算卡片)，要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后依据你车票上的得数对号上车(分别有15、14、13和12四列火车)。老师在8、7、6加几中各抽一题说说怎样想。四、拓展延长小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢?学生嬉戏，设 “才智星”，老师巡察指导。五、 总结今日，我们学习了“8加几、7加几和6加几”，计算时用了什么方法?(凑十法;交换加数的位置，得数不变的规律)#729692人教版一年级数学下册教案2教学内容：试验教材第一册16页。教学目标：1. 通过掷双色片，学习用“|”和数字来表示所统计的红蓝双色片数目。2. 用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培育学生合作、视察、归纳、整理及有序思索的实力。3. 对投掷结果的可能性进行揣测，激发学生的求知欲。教学重点：用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培育学生合作、视察、归纳、整理及有序思索的实力。教学难点：可能性的揣测。教学打算：红蓝水笔各1支，同桌一个一次性杯子，10个双色片。教学过程：一、嬉戏导入，学会表达1. 明确要求今日我们一起做个嬉戏“掷双色片”(板书课题)先了解一下嬉戏的规则：你们的桌上有一些圆片，圆片的一面是红色的，另一面是蓝色的，当你们看到红色的圆片就用红笔记录圆片的个数，当你们看到蓝色的圆片就用蓝笔记录圆片的个数，明白要求了吗?2. 学习记录(1)老师在黑板上逐一出示图片，学生记录(边记录边反馈)小结：我们可以用“|”也可以用数字来记录，当哪一种颜色的圆片没有时，我们用0来记录。(2)这些题是什么意思呢?(书16页题1)学生探讨、沟通。(3)学生练习并反馈想不想自己掷、自己记?同桌一人掷一人记，圆片随意拿，每人两次。学生活动，老师巡察。二、动手动脑，发觉新知活动一：分组活动，感受新知1. 同桌合作，一人掷一人记(第1、2组掷3个圆片，第3、4组掷4个圆片)2. 学生汇报各种状况，老师板书于可移动的卡片上。3. 视察并整理这么多的状况老师一下子记不住，你们有没有好方法?学生整理汇报，老师移动卡片。4. 你们能把这些全都记住吗?你是怎么记的?学生沟通方法(1)左边一列的数字越来越小，右边的一列数字越来越大。(2)两个好挚友一块记，如：1和3、3和1都组成4。5. 用你喜爱的方法记一记。6. 对口令：拍拍手，我出3，你出几?(师生、生生)活动二：独立尝试，整理记录1. 假如有2个或5个双色片，会有哪些不同的投掷状况呢?你能有规律的记录下来吗?学生独立解决。2. 反馈板书。3. 小结。4. 对口令。活动三：深化探究，有序思索1. 小丁丁在掷7个圆片时，总会遗漏几种，于是他想出了一个不重复、不遗漏的好方法，你们看：(出示8行同色的双色片，师翻转其次行的第一个圆片;翻转第三行的其次个圆片)，接下来他会怎样翻呢?2. 学生上台翻转圆片。他翻得对吗?有什么隐私?3. 请你们为小丁丁记录刚才的结果。4. 假如没有图，你能记住吗?学生尝试记忆。三、回顾总结，提出要求1. 这节课你有什么新的收获?2. 想知道10个双色片的投掷状况吗?回家后试一试，并用你喜爱的方法记一记。四、故事激疑，揣测验证1. 听故事，想缘由从前有个穷人，他只有10枚硬币，财主非常看不起他。穷人说：“我出10枚硬币，你也出10枚硬币，你掷3次，落地后假如硬币的正反面相同，那我的硬币就送给你，否则你的硬币就送给我”财主答应了，可他试了一次又一次，最终输了许多钱，而穷人却得到了许多钱。小挚友，你知道是什么缘由吗?2. 探究缘由小组4人，共20个双色片，每人掷1次，并记录结果。师生统计各种结果出现的次数。3. 视察，比较：哪些掷的结果常常出现，哪些掷的结果很少出现?得出结论：同一色的状况较少出现，中间几种状况出现的较多。师小结：全部是红色的和全部是蓝色的结果很少出现，所以那个财主总是输。其实这里面还有更深邃的隐私，希望你们长大后能揭开这个隐私。#730226人教版一年级数学下册教案3教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上驾驭两位数减一位数和整十数的口算方法。2、通过人人参加口算方法的指导过程，培育学生的视察实力、口头表达实力以及推理归纳实力。培育学生的发散思维实力。3、通过分组学习，培育学生的合作精神及主动探究学问的精神。教学设计：一、创设情境，提出问题1、师：同学们，今日我们班来了同学们特别熟识的挚友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪慧。有信念战胜喜羊羊和灰太狼吗?2、那同学们可要做好打算，看看它们出了哪些什么的问题:我们先来看第一关：小小神算手。同学们真的很聪慧哦，闯过了喜羊羊的第一关。接下来我们来看其次关：小小玩具店。五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜爱的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式老师板书算式)二、合作探讨，解决问题1、这道题你会算吗?应当怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(学生分组探讨，师参加探讨)2、汇报沟通算法。3、同学们真聪慧，也特别的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简洁。4、巩固练习：书本练习十第1题57-3= 99-6= 89-7=65-4= 48-5= 26-2=5、美羊羊也遇到了难题，你们还情愿帮助她吗?该怎样列式呢?(学生说算式师板书算式)6、这道题怎样计算呢?在小组里探讨一下。7、汇报沟通算法。8、练习：(书本练习十二第2题)30-10= 50-20= 76-40=38-10= 57-20= 95-70=三、加强对比，理解算法1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下， 35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。)2、小结：这就是我们这堂课要学习的新学问：(板书课题)3、巩固练习:四、嬉戏练习，巩固新知1、同学们你们真的很聪慧，那就请同学们用所学的学问帮助老师解决一个实际问题好吗?前两天，我去逛书店，看到了一本自己特别喜爱的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的?感谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。你们靠着自己的聪慧才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服!2、玩“爬楼梯夺才智星”的嬉戏。老师任选两组学生进行竞赛，依据口令同时接力做题，先做完的小组拔才智星。(先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参与竞赛的两组同学做好打算，按要求进行竞赛。最终由主裁判带着大家集体订正，评议)五、共享收获，感受欢乐这节课你们表现的这么精彩，学得又都很仔细，确定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?#730225人教版一年级数学下册教案4教学目标：1.在详细情境中，理解“比多比少”的实际问题。2.在学具的操作中，能正确列式并进行计算。3.培育同学们的合作意识和环保意识。教学重难点：通过了解废塑料的危害，小组自主探讨沟通，理解“比多比少”的问题，在学具操作中，会正确列式计算。教学过程：一、创境激疑师： 同学们，你们知道废品的危害吗?你能看图说说图意吗?出示“回收废品”情境图。二、互动解疑1.让学生说一说废品的危害与回收利用。从图中三名学生收集的废塑料的数量，你能提出数学问题吗?这些问题你能不能解决呢?2.让学生小组探讨，探究计算方法。师：同学们做的都不错，谁能给大家说说吗?你提出的什么问题?你是如何解决的?三、启思导疑1.你能摆一摆小青收集的塑料袋个数吗?列式子计算。让学生在摆小棒过程中，知道是与哪个数进行比较，然后发生了什么改变，最终把操作活动用算式记录下来。2.看图摆一摆，算一算。四、实践应用1.算一算。小红折了42只幸运星，小英比小红多折了6只，小英折了多少只?2.在给希望小学捐书时，一(1)班捐了42本书，一(2)班再捐12本就和一(1)班同样多，一(2)班捐了多少本书?3.计算。42+34 34+5 56-21 40+25 65-2 78-60 6+32 59-4 24+174.看图提问题，并写出算式和答案。(1)大象：我比小鹿高14厘米。(2)小鹿：我的身高是65厘米。(3)小兔：我比小鹿矮11厘米。(4)熊猫：我再长4厘米就和小鹿一样高了。五、总结评价我们请两位同学把今日所学的学问讲给大家听，谁情愿试一试?#730224人教版一年级数学下册教案5教学目标 1.详细情境中，进一步体会加减法的意义。2.探究并驾驭两位数加、减整十数的计算方法。3.初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系，体会学习数学的乐趣。4.渗透环保和爱惜动物的教化教学设计(一)学前打算1.口算32+5 70-60 78-6 39-426+3 88-5 30+20 83+62.谈话导入，揭示课题师：同学们喜爱小动物吗?看看今日老师给大家请来了谁?(出示一个青蛙手偶)我们来听听青蛙说什么?(让青蛙做个自我介绍。)师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去损害它们，而且还要阻挡别人去损害它们，做一个爱护有益动物的好孩子，你们情愿吗?今日，我们就来学习青蛙吃害虫。(揭题板书)(二)创设情境，激发爱好1.师：同学们喜爱听故事吗?利用主题图(课件)自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。2.师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢?生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫?生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫?师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们准备怎样列式呢?生：56+30。师：56+30=?该怎样计算呢?(三)小组合作，探究新知1.探究56+30的计算方法师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。2.小组汇报沟通生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。(师边听边整理计算过程。)生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。3.自主尝试，探究算法师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上?(1)学生四人一组探讨。(2)汇报沟通。(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。4.青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫?怎样列式?师：56-30=?该怎样计算?(教学过程与56+30相同。)(四)实践运用，内化新知1.趣味嬉戏，练一练第3题。2.同学们，刚刚在做嬉戏的时候，小青蛙似乎又有什么新的发觉了，是怎么回事?大家瞧!(出示练一练第1题。)(让学生独立完成。适时告知学生啄木鸟也是益鸟，我们应当爱护它。)3.练一练第2题。师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙劳碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们实行了一场跳水竞赛。看，多喧闹呀!(课件)师：大家从图中能获得什么信息?生：有38只青蛙。师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最终还剩下几只青蛙?(5只)那么谁知道跳下去几只青蛙?比比看谁最先算出来。(算式不要求统一。)(五)总结评价，学问延长师：今日大家都学会了哪些数学学问呢?我们和青蛙一块度过了开心的40分，对它也有了一些了解，对它有爱好的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢?现在请听一首关于青蛙的儿歌(在欢快的音乐中结束新课)。#729691人教版一年级数学下册教案6教学目标：1、通过学习，使学生驾驭整十数加一位数及相应的减法计算;2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律;3、培育学生运用所学的学问，解决实际问题的实力;4、感受学习数学的乐趣和价值，培育学生助人为乐的思想。教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前打算：口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒教学流程：一、 沟通沟通、爱好导入1、老师出示口算卡，进行口算练习师：小挚友们，看谁算的又对又快?10+20= 20+10= 10+( )=30( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=302、夺红旗竞赛、老师出示挂图，请学生看图写数。师：小挚友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。、老师依据学生的回答，在珠子下面写数。、诱导学生说说以上几个数的组成。3、爱好导入师：同学们解决问题的实力真棒，老师很兴奋，你们还想不想解决更好玩的问题呢?生：想。师：好，那就让我们接着努力吧!二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生视察师：谁能告知大家，他们都正在做什么呢?生1：他们正在买东西呢!生2：师：说得好!图上的小挚友叫小明，小明可喜爱喝牛奶啦!这几天，小明表现得特殊好，特殊听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很兴奋，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?生1：一共买了多少瓶牛奶?生2：一共花了多少钱?生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!老师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。2、教学30+2师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。师：你真棒!那谁来告知老师，应当怎样列式?老师依据学生回答列式(板书)：30+2=323、教学32-2师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应当怎样列式呢?老师依据学生回答板书：32-2=30师：谁能告知大家，32-2=30，你是怎样算出来的?老师引导学生采纳多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，激励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。4、教学2+30师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪慧?老师板书：2+30=先让学生独立思索后，在小组内相互沟通，最终全班沟通汇报。三、学问点拔师：结果是多少呢?你是怎么想的?生：师：我们以前已经知道“3+2 和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。四、实践操作1、 摆一摆，算一算、老师先摆小棒，学生仔细视察后写出算式，并计算a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根老师巡察指导，指名摆演，集体订正。b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上)、老师先写好算式，让学生摆a、30+5= b、6+40= c、46-6=老师激励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价价，集体订正。、“小老师”写算式，学生摆小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。2、 看图列算式、老师出示挂图引导学生沟通，探讨。如图：先摆 摆出再摆 拿走一共 = 还剩 =请学生板演，并说一说这样做的理由，最终集体订正。五、巩固与拓展1、 数学小嬉戏(小马过河)师：今日，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不情愿用自已所学的数学学问来帮助别人做一件好事呢?生：情愿!师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出嬉戏图)师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在才智河的那一边，小马必需算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧!老师引导学生完成图上的题目，最终的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要激励学生用小棒进行演算。师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的学问帮助小马做一件好事，小马和外婆都特别感谢你们，还祝你们“三月三”欢乐。2、小结你们今日过得欢乐吗?为什么?你又学到了哪些学问呢?#729690人教版一年级数学下册教案7一、说教材分析本节课是在学生相识了象形统计图的基础上进行教学的，是对统计学问的的进一步扩充，又是今后学生进一步会学习统计的基础。组织竞赛是以生活中的情境为题材让学生经验数据的收集、整理、描述和分析的过程。进一步体会统计的意义和作用。二、说学生分析我班的学生对统计学问有了初步的相识，他们新奇、好动、求知欲强，有肯定的竞争意识，但留意力不能长久，因此，教学时我设计了丰富多彩的活动，让学生自始至终，爱好深厚，主动主动地参加学习。教学目标：1、经验数据的收集和整理数据的过程，相识简洁的条形统计图，并能依据统计图中的数据提出和回答一些简洁的问题。感受到统计的必要性。2、初步培育学生有序视察与思索的习惯，体验与同伴合作的欢乐。教学重点：初步了解数据的整理过程，会把统计的结果在方格图上表示出来。教学难点：依据统计图提出和回答一些简洁的问题。三、说教学打算课件、统计表、条形统计图、水彩笔。四、说教学过程依据以上分析，我将本节课的教学流程分四个环节进行。第一环节:创设情境，激发爱好。本节课我从学生的课间活动入手，创设了组织竞赛的情境，新课起先，我为学生播放这样一段录像，学生在操场上正在进行拍球、踢毽子、跳绳、丢沙包这四项活动。老师提议：我们班想在这四项活动中选择其中的一项来组织竞赛，你们说组织哪一项竞赛好呢?这时学生会各抒已见，想法不一。老师刚好引出问题：大家的看法不统一，你们说该怎么办呢?利用这一问题，激起学生学习的爱好。使学生领悟到在这种状况下须要统计哪一项竞赛的同学最多，然后才能作出确定。设计意图：统计在生活中应用广泛，可以统计的素材也许多。教材中供应的素材贴近学生生活，但假如选择学生喜爱的喜爱的事物，他们会更感爱好。因此我选择组织什么竞赛作为统计素材，既激发了学生的学习爱好，潜移默化地渗透爱国思想，又让学生感觉数学就在我们身边。其次环节：自主探究，合作体验。在此环节上我引导学生在动手操作与合作沟通的基础上去自主构建学问的形成体系。 我将这一环节分三步进行。第一步：自主探究，合作体验当同学们提出，要想知道组织哪一项竞赛，必需统计大家的看法，那么你们想用什么方法来统计呢?这时学生就会沟通各自的调查方法，他们可能会想到：举手表决、问一问、站走来等多种方法，只要方法合理，老师都要赐予充分的确定，使学生体会到解决问题的策略的多样化。然后老师激励学生在小组内有依次地用自己喜爱的方法进行统计，并将调查结果填在调查单内在小组内展示，这时要通过学生之间的沟通让他们自己去感悟、体验从而使学生相识到统计时应当留意哪些问题。其次步：整理数据，绘制统计图先是小组汇报，使学生体会到统计图可以将调查的结果更清晰的表示出来，同时也为象形统计图向条形统计图过渡做好铺垫。老师出示一张统计图，指出今日，我们要用一种新的方式涂颜色来绘制统计图，你们认为应当怎么样举颜色呢?学生已经有了绘制象形的基础，所以他们会很快得出一格代表一人的制图方法，然后老师引导学生用自己喜爱的颜色在手中的统计图中涂一涂，制成条形统计图。全班展示，开展互评。第三步：绘制全班统计图，解决问题。在各组调查统计的基础上，师生共同来完成全班统计图。我引导学生视察统计图后进行二方面的思索：1、在统计图中，你发觉了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题?2、依据图中的状况，你认为我们班应当组织哪项竞赛?从而，培育学生的问题意识及依据信息做出决策和预料的实力。设计意图：在本环节中，我为学生供应了从事数学实践活动的机会，学生经验并初步体验了数据收集、整理、描述的过程，通过数、涂、填，全体学生都参加到了学问形成的过程中，这也是本课最重要的一个环节，教给学生什么要比怎样教更为重要。所以我让学生亲身经验统计的全过程，使学生体会到统计的作用和意义。第三环节：应用实践，提高相识。我抓住学生宠爱吃小食品这一心理，为学生选择了四种食品有饼干、薯片、巧克力、棒棒糖作为竞赛的奖品，开展“统计最宠爱的食品”这一活动，将数学与孩子的生活融合在一起，为学生供应实践、应用的机会，使他们进一步体验统计的过程，强化统计的思想。设计意图：在这一过程中，我请学生统计全班同学最喜爱的食品，创设了开放的学习空间，为学生供应了探究的平台，学生体会到收集数据的方式、方法的多样性。学生自主选择记录方法来统计，经验了初步的数据收集、整理的过程。学生在分析统计数据的过程中，积累了统计活动的阅历，发展了统计观念，真正体会到了统计的必要性。第四环节：联系生活，拓展延长。这一环节中我先让学生观赏一下常见的几种统计图，然后再把统计学问延长到学生的生活中，让学生知道我们的生活中到处都有统计，我们的生活是高不开统计的，请同学们到生活中找一找还有哪儿用到了统计的学问。设计意图：这一环节的目的是激励学生从自己的学习和生活中发觉统计问题，由课内的应当拓展到课的实践，激发学生学数学，用数学的爱好。效果预料本课以学生参加统计活动为主线，学生在“数一数” 、“涂一涂” 、“填一填”和“说一说”的过程中，探究了统计的方法;在实践与探究中提高了学习实力。#729436人教版一年级数学下册教案8教学目标：学问目标：1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。2、对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。实力目标：1、通过不同的方法比较物体的多少。2、能依据实际状况，敏捷运用“一一对应”的方法进行比较。3、培育学生的视察实力及语言表达实力。情感目标：激发学习数学的爱好，感受对应与比较的方法就在身边，生活中到处有数学。教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少。教学难点：依据生活中的实际状况，敏捷运用对应方法。教学过程：一、 看图编故事，提出并解决问题。1、今日喜洋洋和他的挚友们来陪我们一起学习，大家兴奋吗?小羊们得到一个消息，小挚友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢?(出示主题图：玩碰碰车)2、你能看图说一说吗?(看图描述)3、细致视察，车够吗?你是怎么知道的呢?(一辆车乘一人，有一个小挚友没有乘到车)(师贴碰碰车和小挚友，一辆对一人)(连线对应)4、现在请大家把车和人比一比，(出示课题比一比)然后说说你比的结果是怎么样的?(1) 依据结果进行语言训练：( )比( )少，少( 辆 )。(依据学生回答，师板并将相应图片贴入)(2)我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢?( )比( )多，多( 人)。(师板，贴入图片)5、 用一辆车对一个小挚友的方法进行比一比，而且还会口述比的结果。可是，有个小挚友不兴奋了，为什么呢?(没车乘)那怎么办?他想和大家一起玩，能帮他想个解决的方法吗?(再来一辆)(师贴)现在请小挚友再来把车和人比一比，结果怎样?(师板)车和人一样多。(同样多)6、我们会用一个对一个的方法来比，而且还会依据比的结果说三句话(学生口头重温)。二、手指操小羊们告知我们小胖要过生日了，我们赶愉快动下手指，也去帮忙。(音乐，学生做手指操)三、巩固操作，加深理解1、小巧分蛋糕是谁和谁比呀?学生跟着老师一起动手(描述比的方法，并说一说比的结果)2、小丁丁分吸管学生说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。3、独立完成(裤子和衣服，小挚友和球)自己连一连，说一说比的结果，最终老师和小挚友一起反馈。四、课堂总结今日我们学习了什么?你有什么收获?#729435人教版一年级数学下册教案9教学目标：1.使学生相识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2.会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。通过纸条的凹凸不等和凹凸相等形象直观引入“>”“<”和“=”这三种符号。培育学生初步推断、分析及处理问题的实力。教学重点：使学生相识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点：正确区分“<”、“>”，建立初步的符号感。教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.小挚友，开学至今大家都长高了不少，今日我们来比一比身高。谁情愿来比?(请两个小挚友)大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?下面请小挚友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，相互轮番进行。2.出示投影P18第一题图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)谁来比一比他们的身高，说一说比的结果(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。(2)小强和小胖一样高。(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。二、新授1.出示P18第2题第一张图请小挚友说一说图意。师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。一起书空小于号。师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1<3。念作1小于3。专心爱心用心谁来说?(多请几个)练一练摆计算条左边放2个，右边放5个，先相互说一说图意，然后写一写。左边放1个，右边放4个，(独立完成，写一写)2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么状况?2和2相等也就是2等于2。等号两边开口一样，表示相等。一起书空等号，然后在书上写等号。3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形态。先独立思索，然后把你猜想的结果告知你的同桌。A：形态，上黑板画一画B：名称C：说明形态D：说图意师：大家讲得真好，正如大家想的，的确我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号?一起书空大于号。4.请学生视察三组算式，小组探讨，看有什么发觉。学生回答后，老师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于;开口大，朝大数;尖头小，对小数。大于小于看左边，尖头小小是小于，开口大大是大于。5.练一练：同桌合作摆学具，并写一写。编一编，说一说出示学具： 我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗?(左边有2块巧克力，右边有3块巧克力)2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。三、巩固练习1.P18的第三题2.P18的第四题的左边3列(要求独立完成)3.比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列4.在()里填数。专心爱心用心5>( ) 3<( ) 0=( ) 2>( ) ( )<4 ( )=1 ( )<3 ( )>35.发散思维练习刚才我们学习了比大小，大家视察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?四、总结用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。作业设计：练习册P11 习题集比一比(2)板书设计：小与等于大于< = >#730223人教版一年级数学下册教案10本节课教学的内容是北师大版小学数学一年级下册第5556页“拔萝卜”两位数加两位数。我准备从教材分析、学情分析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些设想。一、说教材分析本节课是在学生驾驭整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中供应小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让学生依据已有的学问阅历和生活背景尝试列式计算，并在主动参加数学学习活动中探究沟通两位数加两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。另外，教材在体现算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学习笔算的起先，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了肯定的算法优化思想。二、说学情分析学生在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的学问基础，而且有部分学生已获得了一些用竖式计算的学问储备,但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导学生学会说理。教学目标：1、学生在详细的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的亲密关系。2、探究并驾驭两位数加两位数(不进位、)的计算方法，并能正确计算。3、初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，培育解决简洁实际问题的意识。教学重点：用竖式计算两位数加两位数。教学难点：理解不同算法的算理。教学教法：为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采纳创设情境，引导探究的教法，学生在自主探究，合作沟通，动手操作中亲身经验学问结论的形成过程，发展了学生的思维。从而发挥了学生的主体性，同时渗透了探究问题的方法。教学打算：学生打算小棒，计数器，老师打算课件，计数器等。三、说教学过程基于以上思路，我设计了以下教学流程：(一)复习铺垫。旧知是新知的基础。新知又是旧知的持续。通过复习数的组成和一些口算，为学生学习两位数加两位数做很好的铺垫。(二)创设情境，探究新知。1、创设情境，提出问题。在这一环节中，力图创设一种详细的拔萝卜情境，引导学生在情境中发觉数学信息，提出数学问题，从而激发探究的欲望。2、探究算法，解决问题。通过学生自主探究36+23的计算方法，充分发挥学生的主体性，让学生亲身经验学问结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的特性差异，学生在相互沟通中提高。3、优化算法。算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法，当然也着重介绍本课的重点如何列竖式计算。学生在学会算法的同时，找寻各种方法之间的关系。(三)巩固应用，拓展新知这一环节旨在学生能应用所学学问解决简洁的实际问题，体现数学与生活的联系。(四)全课总结数学教案