语文八年级下册山坡羊·潼关怀古优秀教案设计最新.docx

语文八年级下册山坡羊·潼关怀古优秀教案设计语文八年级下册山坡羊潼关怀古优秀教案设计一 山坡羊潼关怀古导学案 ? 张养浩 一、教学目的 通过这首散曲的学习，使学生把握古代诗词的多种体裁，体会蕴涵在作品中的感情、思想和哲理，从而培育学生的民本情怀。 ?二、教学要求 1.体会诗人的思想情感; 2.反复吟咏诵读，推敲品尝诗歌的语言三、作者简介 ? 张养浩(12701329)，字希孟，号云庄，济南人，元代闻名散曲家。曾任监察御史，因指责时政而免官，复官至礼部尚书，又辞官隐居济南云庄，天历二年(1329年)，征拜陕西行台中丞，到官四月病卒。 本篇“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼关怀古”是标题。 4、写作背景 这首曲是作者于元文宗天历二年，在就任陕西行台中丞的途中所作。潼关位于东西两京(洛阳和长安)之间，历来是兵家必争之地。经常触动行径者的怀古之情。这首曲借凭吊潼关古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎么样改朝换代，人民照旧过着苦痛的生活。 三、文本分析 山坡羊潼关怀古 ? 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。难过秦汉经行处，宫阙万间都作了土。兴，百姓苦，亡，百姓苦。 全曲分三层。 第一层(头三句)：生动形象地描写了潼关宏伟险要的形势。 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 第一句，写重重叠叠的峰峦。 “聚”：表现了峰峦的众多和动感。让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状。山本是静止的，“如聚”化静为动。 其次句，写怒涛汹涌的黄河。 “怒”： 一方面写出了波涛的汹涌澎湃，让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。另一方面把河水人格化，注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。黄河水是无生命的， “如怒”则给予河水以人的情感和意志。 第三句，写潼关位于群山重重包围、黄河奔流的险隘之处。也由此引发下文的感慨。 其次层(四一七句)：写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深厚的感慨。 望西都，意踌蹰。难过秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 第四、五句， 写作者遥望古都长安，凭吊古迹，思绪万千，感慨横生，激愤难平的样子。 第六、七句，概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑改变，点出了无限伤感的缘由。 面对繁华过后的废墟所发出的“难过”实乃悲凉：为秦汉旧朝统治者悲凉，为百姓悲凉。 “阿房宫，亦曰阿城。惠文王造宫未成而亡，始皇广其宫，规恢三百余里。离宫别馆，弥山跨谷，辇道相属，阁道通骊山八百余里。”后来项羽引兵西屠咸阳，“烧秦宫室，火三月不灭”。(见史记项羽本纪)故曰：“阿房一炬”。 第三层(末四句)：兴，百姓苦;亡，百姓苦。 写作者沉痛的感慨：历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难(兴则大兴土木，亡则兵祸连结)，这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论，是全曲之眼。 “兴，百姓苦;亡，百姓苦。”是全曲主题的开拓和深化，正因为这两句使得这首曲的境界大大高出同题材的其它作品。 四：中考试题汇编 山坡羊 潼关怀古 ( 一 )、 2009年淄博 阅读张养浩的山坡羊，做第7题。(2分) 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。难过秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦;亡，百姓苦。 7、用简洁的语言赏析画线句子。 要点：一个“聚“字和一个“怒“字，分别从视觉和嗅觉两个角度形象地表现出峰峦高峻的形态和波涛咆哮的气概。 (二)、山坡羊潼关怀古 张养浩 峰峦如聚， 波涛如怒， 山河表里潼关路。 望西都， 意踌蹰。 难过秦汉经行处， 宫阙万间都做了土。 兴，百姓苦; 亡，百姓苦! 思索：诗人是为“宫阙万间都做了土”而“难过”吗? 答：不是，由“ 兴，百姓苦; 亡，百姓苦! ”可知是为古往今来的老百姓难过。隐含对百姓的怜悯，对封建统治者的讽刺。 赏析张养浩的山坡羊?潼关怀古并答题 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。难过秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦;亡，百姓苦。 一个“聚”字写出了潼关的宏伟气概 ;一个“怒”字表现了 。 归结全篇主旨，揭示了统治者剥削人民、压迫人民的本质的句子是： 。 (内心的不安静 兴，百姓苦;亡，百姓苦! ) 2、对下列诗歌理解正确的项是： 推断对错 A、这首曲借凭吊潼关古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民照旧过着苦痛的生活。 ( ) B、 “峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”，写潼关的宏伟气概，从视觉和听觉两个方面写出潼关的险峻，然后用“山河表里”一语收住，示意了它是历来兵家必争之地，由此自然引出下一层的感慨内容。 ( ) C、“望西都，意踌蹰。难过秦汉经行处，宫阙万间都做了土”，写作者路经潼关时的所见所想。这一层看起来只是回顾历史，而没有提到斗争，然而历代改朝换代的斗争的惨烈图景却跃然纸上。( ) 语文八年级下册山坡羊潼关怀古优秀教案设计二 山坡羊 潼关怀古导学案 执笔人 班级? 姓名 课题 山坡羊 潼关怀古 课型 新授课 课时 1学习目标 标 1、指导学生把握古代诗词的多种体裁。 2、体会蕴涵在诗词中的感情、思想和哲理。 3、引导学生跨越时空，与古人对话，体会其思想感情。 ? 课 前 预 习 学法 指导 ?诵读法?、品读法 相 关 链 接 解题： 小令属元散曲，是我国古代诗歌的一种体裁。“山坡羊”是小令的曲牌。怀古指巡游古迹而触发感慨。? 背景资料：张养浩，字希孟，号云庄，是元代散曲名家中极少数做过高官的汉族人之一。当时关中大旱，饥民相食，灾情非常严峻。经验过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养;但得知关中百姓外境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，振济灾民，因此途经潼关。后因积劳成疾，客死任所。张养浩对百姓充溢深切的怜悯，有着剧烈的忧患意识。 知 识 预 习 1、正音：峦()踌()蹰()阙()兴() 2、诗由三部分构成：写景、抒情、争论 3、潼关内有华山，外有黄河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地。 课 堂 探 究 1、诗人由潼关的险要地形联想到潼关的历史作用，很自然会想到离潼关不远的长安和建都长安的历代王朝。老师感到不解的是，为什么诗人“望西都”要“意踌蹰”?为什么在秦汉行经处，要“难过”呢? 学生探讨发言，明确：长安不仅是秦汉都城，魏、晋、隋、唐都建都长安。作为六朝古都，当年是何等的繁华、昌盛。现在，从前的奢华早已灰飞烟灭不复存，只剩下一片残垣断壁的衰败景象，怎能不令诗人踌蹰难过呢? 2.争论部分 师：诗人的情感，是不是停留在为“宫阙万间都做了土”而伤悲，或是停留在为一代代王朝的兴盛衰败而踌蹰? 学生探讨明确：诗人关注的是老百姓。通过对历史醒悟的相识，诗人感到悲愤的是：“兴，百姓苦;亡，百姓苦”。这是诗人的珍贵之处。 3、美读，感受诗的情感美 语文八年级下册山坡羊潼关怀古优秀教案设计三 1.能娴熟理解和背默诗歌。 2.了解元曲、小令这种艺术形式，了解作者及创作背景，概括诗歌大意。 3.学习并运用借景抒情的方法鉴赏元曲。 朗读、背诵古代诗文可以丰富我们的文学积累，请你专心背诵这首小令，并且工整地默写下来。 了解作家、作品和写作背景，有助于我们进一步把握文章内容和情感。 元曲是继唐诗宋词之后兴起的一种艺术形式，包括 杂剧 和 散曲 两类。散曲包括 小令 和套曲两类。小令是单个的曲子，跟现代的歌词大致相近，是按曲调创作的，每个曲调都有自己的名称。 张养浩(1270年1329年)，汉族，字 希孟 ，号云庄，又称齐东野人，济南(今山东省济南市)人，元代闻名 政治家 ， 文学家 。 张养浩为官清廉，爱民如子。天历二年(1329年)，因关中旱灾，被任命为陕西行台中丞以赈灾民。他隐居后，决意不再涉仕途，但听说重召他是为了赈济陕西饥民，就不顾年事已高，毅然应命。他命驾西秦过程中，亲睹人民的深重灾难，感慨叹喟，愤愤不平、遂散尽家财，不遗余力去救灾，终因过分操劳而殉职。他死后，“关中之人，哀之如先父母”( 元史 张养浩传)。山坡羊潼关怀古便写于应召往关中的途中。 诗歌的内容是社会生活的最集中的反映，它以高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的思想感情，山坡羊潼关怀古这首小令既有写景描绘潼关的地势险要，又有怀古叙事让人意踌躇，最终又有抒情表达作者的控诉和怜悯，所以，学习这首古典诗歌要从不同的角度进行赏析。 1.中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑，请从炼字的角度赏析“峰峦如聚，波涛如怒”。 “峰峦如聚”，群山似乎从四面八方聚集而来，一个“聚”字，既写出了潼关被群山包围的险要地势，又给予了群山生命和意志，它们保卫着潼关。或：“波涛如怒”，波涛汹涌澎湃似乎在发怒，一个“怒”字，既写出了黄河的咆哮，又交代了潼关处于黄河之边的险要。