部编语文二年级上教案优质.docx

部编语文二年级上教案部编语文二年级上教案1 教学目标 学问与技能 1.学习本课17个生字，会写10个生字。 2.正确、流畅地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。 情感看法与价值观 学习露西懂得找寻生活中欢乐美妙的事物的乐观看法。 教学重难点 1.识字、写字，朗读课文。 2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的改变。 教学课时 2课时 第一课时 一、激趣导入 1.我手上有很多小挚友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听?(老师读信) 2.你们觉得哪封信写得好?为什么?(学生自由举手回答) 3.接下来我们看看另一位小挚友露西是怎么给她的爸爸写信的。(板书课题：一 封信) 二、初读课文，认读生字 1.自由轻声读课文，遇到不相识的字或词语做个记号。 2.同桌轮读，相互订正错误。 三、再读课文，感知大意 1.自由读课文，把课文读通顺。 2.齐读课文，要求读正确，读流利。 3.老师范读课文，学生思索： (1)露西在给谁写信? (2)露西写了几次信?露西在信上分别写了什么?2.依据课文内容填空。 露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。 四、指导书写会写字1.视察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。(出示生字课件) 2.重点指导易错字。 今：偏旁“人”一撇一捺要写得伸展。 圆：全包围结构，先外后里再封口。 灯：“火”先写两点，再写撇、捺。 其次课时 一、导入课文 假如你有半年见不到爸爸，你的心情怎样?(学生答：特别惦念)那么你会 怎么做?(学生自由回答)你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看 看露西的信中都写了什么吧!21教化网 二、理解课文，品读感悟 1.出示第1、2自然段。 (1)指名读第1自然段。 (2)有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信? (3)自由朗读第2自然段。思索：你从这段话中知道了什么? 这段话一共有几个句子? 露西回到家后做了什么? 从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子?(勤劳，在家做力所能及 的事) 2.出示第3自然段。 (1)露西在给爸爸的信中写了什么?(不快乐、冷清) (2)为什么露西说“家里总是很冷清”?理解“冷清”一词。(家里只有妈妈 和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤寂,很不快乐) (3)你有过和露西一样的感受吗?说一说吧。 3.出示第46自然段。 (1)学生自由朗读。 (2)思索：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说?你觉得露西写得好不 好?假如是你，你会怎么写? 4.出示第714自然段。 (1)指名学生开火车读，一人读一个自然段。 (2)思索：露西在重写的信里写了什么? (小狗希比希，螺丝刀，看电影) (3)品读妈妈说的话。(课件出示) “我们过得挺好。”(“我们”过得好吗?为什么妈妈要这么说?) “请爸爸告知我们，螺丝刀放在哪儿了。”(要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用?) 从妈妈的话里，你想到了什么?(要学会自己解决生活中遇到的困难) (4)这封信和上一封信有什么不同?(露西写了比较快乐的事情)两封信中你 比较喜爱哪一封信，为什么?(学生自由探讨)21世纪教化网版权全部 5.老师总结。 生活中总有许多不如意的事情，也有很多欢乐的事情。我们应当多和我们的 亲人、挚友共享欢乐。 三、拓展课文，实践体悟 你在生活中有遇到哪些欢乐的事情?你最想和谁共享?那么我们也来写一 封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和挚友，还可以写给老师哦。 #184262部编语文二年级上教案2 一、说教材： 翠鸟是人教版九年义务教化六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了特别细致的视察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛明丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到宠爱翠鸟应当把它当作挚友，打消了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“纹丝不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。 依据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者视察的方法，提高视察力，学习作者抓住事物特点，按肯定依次写详细的写作方法，培育学生的酷爱大自然的情感。 依据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为： 1、学习作者抓特点视察、描写的。方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 2、感受作者对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点;翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系是教学的难点。 二、说学生 三年级的学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要留意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参加教学实践活动，提高教学效益。 三、说教法 语文教学要遵循“以学生为主体，老师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我实行了以下几种教法： 1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生主动性，提高学习爱好，进一步加深对课文的理解，老师寓教于乐，学生乐学乐用。 2、朗读体会法：教学时依据本课的特点，指导学生在默读中学会思索，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。 3、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。 四、说学法：_x 五、说教学过程 (一)激趣导入 1、在大自然中有很多漂亮的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟?(出示“翠鸟”图片)，对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在_近水边的树枝上或岩石上，有着超群的捕鱼本事。我们今日学习的课文就是介绍翠鸟的。 2、出示课题(齐读) 3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告知老师，是哪三个方面呢? (指名回答，师板书：外形活动住处) 4、下面请同学们观赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点? 5、小结： (二)学习第一自然段 1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。 2、(课文是怎样描写的?)默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。 3、指名说说你找到的词语，再齐读。 4、作者是按什么样的依次描写翠鸟的外形? (爪子羽毛眼睛嘴) 5、板书：爪子(红色)羽毛(美丽)眼睛(透亮敏捷)嘴(尖、长) 6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比方句。 7、用喜爱、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。 (三)学习其次、三自然段， 1、指名读其次、三自然段，思索： (1)翠鸟的动作怎样? (2)课文其次自然段写翠鸟的什么动作? (3)课文第三自然段写翠鸟的什么动作? 2、分析课文其次自然段： (1)翠鸟的叫声有什么特点?它喜爱怎样的活动? (指名回答) (2)比较句子 (3)课文其次自然段还写了翠鸟的什么动作?(等鱼) (4)板书：等鱼：纹丝不动凝视(静) (5)指导朗读 3、分析课文第三自然段： (1)观赏翠鸟捕鱼的录像。 (2)课文是怎样描写的? (3)自由读翠鸟捕鱼的句子，用“”划出有关词语。 (翠鸟)说课，标签：小学二年级语文说课，二年级下册语文说课， (4)板书：捕鱼：蹬飞叼飞(动) (5)分小组探讨：翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系? (6)汇报探讨状况。 (7)比较句子 (8)指导朗读 4、小结： 翠鸟不但外形漂亮，而且是捕鱼高手，作者用词精确、生动、详细地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。 (四)学习第四、五自然段，体会作者的思想感情。 1、自由读。 2、谈理解，你读懂了什么? 3、板书：峭壁上 4、师归纳： 老渔翁告知我们翠鸟的家在小溪终点的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做挚友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。 5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感?(板书：宠爱) (五)总结全文 1、作者写了翠鸟漂亮的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手灵敏的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生宠爱之情。 2、说话练习： 请你学学作者，用最漂亮的语言赞赞你所喜爱的动物。 (六)课外延长 1、观赏鸟类的图片 2、课外延长 读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜爱的词句抄下来。 自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。 请你以“我宠爱的鸟”为题，仿照翠鸟抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。 #184247部编语文二年级上教案3 一、说教材 我选我是人教版二年级上册其次单元第六课，这篇课文主要写了王宁小挚友自己选自己当劳动委员，说明白一个人要自信，要敢于表现自己。 我选我,这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的，特殊是小学生。我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。 对这件事，同学们有个相识过程。大家都愣住了,就说明白这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。我选我,体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥护。 结合本课的特点，依据新课标中知、过、情三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为： 1、相识8个生字，会写5个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文第一节。 4、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为人民服务。 这一课时的重点是驾驭生字词，理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我打算了课件、课文录音，来增加教学效果。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是讲授法，点拨法。讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生,提倡自主、合作、探究的学习方式，详细的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我打算按以下七个环节绽开。 环节一是揭题质疑。出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的方式绽开，即今日老师给大家带来一副图画，大家想看吗?你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗?我依据学生的回答导入新课，并板书课题。接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么?学生就纷纷发表看法。 然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消退了学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好。 环节二是落实基础，整体感知。 首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不相识的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词状况，采纳多种形式让学生认读生字词。最终是为了让学生进一步地加深对生字词的相识，也采纳多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。 环节三是指导书写生字。这是教学的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他情愿和哪个生字宝宝交挚友，()激励学生当小老师来提示大家要留意生字的读音、写法等。在此基础上，我有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如员.最终让学生描给，临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活跃地气氛。 环节四是初读课文，感知课文内容。在学生充分相识了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生仔细听，然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后，学生说说自己读文本后知道了什么，老师依据学生的回答作板书。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和主动性为动身点，学生边读边思索，在听读中理清思路，熬炼学生的听说读和概括实力，解决教学重点。 环节五是学习课文第一自然段。出示课件，采纳不同形式让学生反复读这一自然段，在此基础上，问学生你们读懂了什么? 环节六是总结课文。为了让学生对课文内容有一个完整的了解，我将这样总结课文：这篇课文写了王宁小挚友自己选自己做劳动委员，说明白一个人要自信，要敢于表现自己。 环节七是完成练习。出示课件，这一练习的目的是巩固学问点，让学生学会说一句话，同时让学生知道谁是什么?、什么是谁?这样一个句式。 四、说板书设计。 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 #184246部编语文二年级上教案4 一、说教材 小池作者是南宋诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清爽活泼的语言描写了初夏荷花池的漂亮景色，表现了诗人对自然景物由衷的酷爱。 二、说教学目标 依据课题的探讨思路、新课标的精神以及我校学生的实际状况，我拟定了以下教学目标： 1、利用纵横数字输入法帮助学生学习生字的读音、字义。 2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的驾驭状况，又提高学生学习的效率，体现自主学习的理念。 3、运用纵横数字输入法激发学生学习的爱好，培育自主学习的实力，使学生成为独立思索的人。 三、说重点难点 重点：利用纵横数字输入法帮助学生学习生字词。 难点：运用纵横数字输入法默写古诗。 四、说教法学法 在教学赐予学生自主学习的时间和空间，让学生养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义;并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培育学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的主动性。 五、说教学流程 在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动学生学习的主动性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程： (1)谈话导入，引入课题 (2)自主合作，学习生字 (3)运用纵横，默写古诗 (4)归纳总结，补充拓展 #178969部编语文二年级上教案5 教材分析：假如是一首儿语言美丽、情感丰富的儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗歌从儿童的视角绽开，富有深厚的情感基调，具有剧烈的感染力。 教学目标 1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸” 2、能正确、流利、有感情地朗读课文， 3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重、难点： 1、认字、写字。 2、有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。 教学打算：多媒体课件 第一课时教学目标 1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”。 2、能正确、流畅地朗读课文。 教学重、难点： 1、认字、写字。 2、能正确、流畅地朗读课文。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、故事铺垫，激趣揭题。 播放课件：神笔马良动画片片段 1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许很多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢? 2、同学们，今日我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗?板书课题：10、假如并让学生齐读课题两遍。 二、初读课文、整体感知。 老师范读，让学生体会课文的感情基调。 1、同学们，老师很想把这首美丽感人的诗歌读给你们听，你们听听老师读的怎么样，好吗? 2、提出听读的要求： 这首诗歌有几小节?边听边用笔标出序号。 3、你们要边听边思索：课文中说“假如有什么?” 三、整体感知，识字读文。 1、请学生自由读课文，勾诞生字、词语。 师：你们也想像老师这样读吗?我信任你们比老师读得好!不过，现在有几个小调皮在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“”勾出“我会认”里的生字词语，用“”画出“我会写”里的生字词语。 2、说诞生字挚友的名字。(出示生字的课件，多种形式认读) 1、出示带拼音的生字 师：这几个小调皮都找到了吗?请把每个生字挚友的名字叫三遍。 2、去掉拼音读：这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还相识吗? 寒、袭、觅、饿、击、叹、哭、泣、粒、腿、幸 3、送生字“回家”。 师：这些顽皮的生字宝宝，又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢?谁情愿把含有生字的句子读一读?(出示句子的课件) 4、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找挚友”，一个同学读、一个同学找，组在一起是个词。找到一个领着大家读两遍： 寒冷、攻击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿 巩固生字词的方法：找小老师领读，自由认读，开火车读、齐读 设计意图：在多种方法的识字过程中，充分调动学习主动性，仔细投入其中，并且爱学乐学。 二年级语文老师教案