小学语文教案二年级精选.docx

小学语文教案二年级小学语文教案二年级1教学目标 会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”，会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”。理解诗意，感受诗中赞美大自然美景。教学难点理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗。 感悟诗人对大自然美景的赞美之情。会认、会写生字;有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学打算课件教学过程一、导入新课1、出示春景图动画，学生观赏后，谈谈自己的感受。板书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。2、出示课件，了解“绝句”含义。绝句属于七绝。 3、出示课件，了解杜甫。二、朗读并感悟古诗1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭学生认读，老师指导;说说你记住哪些字，如何记住的;给生字组词。2、自读古诗，读准字音。3、指导读诗出诗的节奏：出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读;学生试着打节拍读诗;个别学生打节拍读诗;齐读，读出诗的节奏。4、理解诗意后熟读：出示课件第一幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说含义。 出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。 出示课件其次幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说含义。出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”(千年不化的积雪)。齐读这句诗。出示课件第三幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说含义。出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”(停岸)。齐读这句诗。5、感悟诗境，背诵古诗：(1) 老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。(2)指出表示颜色的词语“黄、翠、白、青”，体会颜色美。(3)出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生闭眼想象，沟通脑海中的画面。(4)小结：你们脑海中呈现出一幅幅奇妙的画面，这是哪个季节?(春季，因为出现了翠柳)。当作者看到这么美的春景时，写下了喜闻乐见的绝句，当我们被这首诗所吸引时我们禁不住要背下来这首诗。6、拓展环节：观赏绝句·迟日江山丽，背诵这首诗。7、总结：今日学习了杜甫的绝句，观赏了绝句·迟日江山丽，感受到诗歌给我们带来的奇妙，正所谓“诗中有画，画中有诗”，让我们去积累更多喜闻乐见的诗歌吧!三、家庭作业1、给家长背一背绝句、绝句·迟日江山丽。2、喜爱画画的同学，给绝句画一幅画。教学板书绝句杜甫 黄鹂 翠柳 白鹭 青天 西岭 千秋雪 万里船 美#182327小学语文教案二年级2一、教材分析与教学设想本节教学内容为一首五言诗，共20个字，向我们展示了一幅人与自然的和谐美景，教学中应留意让学生在充分朗读的基础上，识记，体会意境、理解作者蕴含的感情。特别儿童小A要接着培育她对古诗的爱好，能借助画面大致知道诗所写的内容。能跟读古诗，会抄写2个字、课外古诗，并试着背诵遗爱寺几句。二、分层教学目标一般学生的教学目标1.相识整首诗，会写2个字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗。3.在充分朗读古诗的基础上，想象画面、走进意境，与作者产生共鸣。4.培育学生收集信息的实力和酷爱祖国文化的思想感情。特别学生的教学目标1.复习巩固前面的古诗，尽可能地指出图中有大致哪些事物。2.能较正确地跟读生字、古诗，诵读后能记住一、两句。3.会抄写2个字，能从课外古诗中去抄几首山水诗。培育酷爱祖国文化的思想意识。三、教学打算：字卡、古诗配套的图片四、教学过程:(一)激情导入，提出问题。1.同学们，你到现在能吟诵哪些古诗?(小A也举手了，我请她也来背背)师小结：从同学们的吟诵中我仿佛看到一个个美丽的画面，还重温了一些道理。的确，古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分，是我们近距离接触、感受中华文化的一个窗口。我们今日要学习一首白居易的新诗。2.师配乐诗朗诵(出示全诗)诗人来到遗爱寺，看到他四周的漂亮景色，突发灵感，写下这首诗。(图片出示)你能从画中找到哪些景物?(请小A上来找找说说)3.认读生字。(请小A读读)设计意图：电脑音乐的播放、图片等的出示，拨动了学生的心弦，促进了小A对古诗的直观感受。同时架起教者、其他学生、与作者之间的心桥，为下一步学习做好铺垫。(二)整体入手、逐步感知。1.学生读古诗，出示“弄”字。师：这个字怎么来的?介绍会意字“弄”的来历，出示字理演化过程。设计意图：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。”这里体现了老师对学生思索实力的培育，老师指导学生，逐步理解字意、驾驭、拓展相关学问，这是不断生成过程，打开了学生的思维。2.师：诗人在哪儿玩弄小石头?(请小A到图上来指一指。)从哪个字知道是在小溪边?出示“临”，你在哪儿见过它?介绍“临”字的演化过程。设计意图：“生活即教化”老师从生活入手，捕获生活中的教化资源，促进小A的辨别实力。学习是为生活服务的。3.师：诗人坐在小溪边玩弄小石头心里会?请大家带着这种语气齐读。师：接下来诗人干什么呢?出示“绕”做动作，理解这个字的含义。绕字家族还有许多：“有火才能烧，有水才能浇，太阳出来是晓，过节踩高跷，别看长的像意思可不同。”设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”学法的指导，会让学生驾驭学习的方法，获得更多有实际作用的学问，熬炼了学生思维的敏捷性。4.诗人来到遗爱寺看到这么美的景色，你美美地读第一、二行。这时候，诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的叮咚声。(老师巡察，指导小A的朗读，进一步正音、补缺)师：这里藏着你们的老挚友，你们每天见到“语”在古诗中什么意思?看到这些你想说什么?读“时时闻鸟语，到处是泉声”。(请小A仔细地读)设计意图：在情境中感悟诗歌的意境，读中体会诗人的情感，与文本产生共鸣，学生内心触动深刻，理解加深。同时也让小A不断地巩固古诗。5.出示填空：这是一首( )的短诗，诗以“( )”、“( )”、“( )”、“( )”、“( )”的点染，勾画出遗爱寺令人神往的风景，通过”( )”、“( )”、“( )”等动作描写，表达了诗人( )的酷爱。(填完后，请小A跟着同桌一起读。)师：让我们身临其境，跟随白居易的步伐一齐来到庐山脚下，学生配乐朗诵诗意，其他学生闭目倾听。设计意图：在填空、音乐中，总结全文，升华了情感。(三)、教后选读、适当拓展1.读词语。(请助学小伙伴教教小A)设计意图：刚好巩固新知2.选背山水诗歌。(让助学伙伴帮小A找一找山水诗，请小A摘抄几首山水诗)设计意图：体现因材施教的原则，对学生布置不同层次的要求，达到积累，拓展的目的，使学生在原有的水平上不断提高。#182328小学语文教案二年级3教学目标相识本课中的9个生字，会写7个生字，相识“舟 ”字旁。依据词语所描绘的景物，想象画面。有感情的诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。感受古诗的魅力，产生酷爱古诗词的感情。教学难点相识本课中的9个生字，会写7个生字，相识“舟”字旁。有感情的诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。教学打算小黑板、字卡、赞美春天的古诗。教学过程一、创设意境， 揭示诗题1、播放春景图，诵读有关赞美春天的古诗。唐·贺知章咏柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”春天是一个美妙的季节，春暖花开，春光无限，自古以来，有很多文人写下了赞美春天的是诗，你们能背几首?(检查学生对古诗的积累状况，为学生感悟诗的意境做铺垫)。今日我们就来学习其中的第三首。相机板书古诗，老师范读。二、初读古诗，学习生字1、激发朗读的爱好：想读一读吗?那快快把书打开吧，想不想不用老师教就自己读呢?遇到困难可怎么办呢?2、指名读，随机正音：好了，就读到这，我发觉呀，同学们读的特殊仔细，肯定能读的很好吧，谁能英勇地站起来读一读?(小黑板出示词语)3、有几个词语静静地从诗歌中跳了出来，想考一考大家，能不能被他们难住啊?出示词语卡片“黄鹂、翠鸟、翠绿、鸣叫、船长、时令、千古绝唱”等。4、下面请你拿出字卡，小组同学合作学习，沟通识字方法。然后相互考一考。5、利用偏旁的表意功能识记。如“鹂”、“鸣”、“鹭”对比识记。如“含”、“令”、“岭”，分别含有“今”和“令”在教学过程(本文来自优秀教化资源网斐.斐.课.件.园)中可以引导学生进行对比视察记忆。结合旧字认此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net识新字。如：色绝、天吴 运用字理识记“绝”、“鸣”、“令”。6、巩固生字：这回都学会了吗?敢不敢开火车读?听好要求：站起来的同学读一遍生字，组一个词语，其他同学当火车检验员，看一看小火车开得怎么样?(猜字嬉戏，摘苹果等)三、指导写字1、视察本课生字，说一说左右结构的字有哪几个?2、师范写“船”：把“ 舟 ”字旁和“舟”字进行比较，让学生发觉：横变成提，且右边不出头。右边的部件是横折弯而不是横折弯钩。3、生书空，描红。4、视察“令、含、岭”三个字，说一说应留意什么。5、师范写“含、岭”，生书空，描红。语文教案