做智慧型教师心得体会精选5篇精编.docx

做智慧型教师心得体会精选5篇做才智型老师心得体会1 做一名才智型老师 -浅谈高效课堂改革下如何做一名老师 平峰镇中心小学-魏永峰 新的课程改革给课堂教学注入了新的活力，新的高效课堂教学模式掀起了新课改的又一轮浪潮，同时也向每一位老师发起了新的挑战。老师这一职业已不是人们所崇尚的“铁饭碗”，而是面临严峻的挑战形势。尤其对广阔的农村老师来说，面对更多家庭子女选择进城追求优质教化，在生源锐减的状况下，则是趋于就业形势的压力。如何在困难竞争的社会中，留得住学校，留得住学生，站稳三尺讲台，这就要求我们老师不仅仅是做“传道、授业、解惑”的“教书匠”，而是要努力把自己打造成为一名有思想、有教化才智、有专业精神和专业人格的“才智型”老师。如何做一名才智型的老师，下面浅谈我的几点看法： 一是做才智型老师，要放开胸怀，懂得对学生的爱。 作为农村教学的一线老师，每天都要面对烦事琐事组成的一天。繁忙的教学任务，各种形式的应付，为考评忙，为职称忙，为升学全力以赴，这一切有时候都不自觉的把不良的心情带进了课堂，使我们的心理失去了平衡，时不顾忌就损害到了学生。 记得有一次上课，我意味深长的对一位上课打瞌睡的男生笑了笑，没想到，他的脸立刻红了，而后再没有发生过这样的现象。还有在一次作业检查中，一名男生在书包里翻腾了半天，也没有找到作业本，我轻轻的摸了摸他的小脑袋，去检查下一位同学的作业。其次天我再检查时，发觉讲桌上多了一个热乎乎鸡蛋，再看看哪位同学时，他正用渴求和期盼的眼神看着我，我一下子明白了。类似这样的例子还有许多，一个微笑，一个眼 - 1 - 神，代替了教学当中的呵斥，收到的则是声色俱厉没能达到的效果。学生是一群没有长大的孩子，是孩子就没有不犯错误的。当我们抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的看法，而一味的指责和斥责学习和品德不够好的学生时;当我们抱着对学生“恨铁不成钢”大肆掠夺学生的自由空间和健康时，我们给学生的莫非不是霸权主义的爱、强加的爱。我反复的提示和告诫自己，要给孩子自由发展的空间，给孩子一个成长的梦，只有在宽容的天空下，幻想才能自由的翱翔。 作为老师，我们要随时调整好自己的心态，放开胸怀，把自己的爱平均的分给每一位孩子，同等的共享每个学生的快乐和苦恼。 二是做才智型老师，要不断地学习、探讨和反思。 随着社会的快速发展，学习已成为每一个人生存的基本方式。作为老师，迫于社会各方面的压力，加强学习，提高自己的学问水平和专业水平，已是自己赖以生存和发展的必定需求。 1、只有坚持不断学习，才能更好地担当起教化教学的任务。 新的高效课堂的实施，大家都感觉到课时不够用，内容讲不完，总觉得一节课不踏实，没有把所学的内容透彻的讲给学生，总有一种怀疑，靠学生自己能完成学习任务吗?我们不妨试试，试着利用自己所学的学问和先进的教学方法，把教材作为依托，讲一篇文章学生学会分析一类文章，讲一道例题学生融会贯穿一类题，看学生能否很快的驾驭所学的学问，这是不是体现了高效课堂的教学思想，培育了学生的智商。而学生思想和智商的培育，来源于老师的素养。这就要求我们老师要擅长学习，多读书，多学习教化专家的一些教学思想和方法，多听公开课，多参与教学研讨，去学习新的教学理念。2009年5月，我有幸参与了全国闻名教化专家在宁 夏举办的中小学老师教学研讨会，近距离的倾听了教化专家的讲座。2012年4月再次参与全国闻名教化专家在宁夏组织的教学展示及杜郎口整体教学模式观摩研讨会，窦桂梅老师风趣幽默的语言，加之丰富的动作表演，让我着实有了一种拨云见雾，豁然开朗的感觉;崔峦老师精辟的讲座，让我真正感受到了为人师的高尚情怀和价值去向，实乃受益匪浅。在平常的班级管理中，应多向老老师学习管理学生的阅历，在平常的教学中，课堂上出现的问题多向同事沟通、沟通、研讨，以此来促进个人的专业发展水平和教化成长。 2、潜心探讨，才能不断成长。 作为老师，只有潜心探讨，才能不断得成长起来，才能适应新形势下高效课堂教学的改革模式，才能生成教化的才智。苏霍姆林基说：“假如你想让老师的劳动给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导老师走上从事探讨这条华蜜的道路上来。”可以看出，老师只有不断地潜心探讨教材，钻研学问结构，才能不断提升自己的教学理论，丰富自己的教学阅历，使更多的学生享受优质的教化。 3、在不断地反思中寻求才智 作为老师，肯定要学会反思。因为只有反思，才能对自己的教学阅历总结、提炼出来。每一节课后写，每一单元教学后写，每一学期结束后写，写出从中的闪光点和不足，寻求改进的方法，记录自己的教化故事，让心灵的泉水自然而然地流淌出来。 三是做才智型老师，要把这一职业当作一种华蜜、欢乐。 作为老师，只有把这一份工作当作人生的华蜜、欢乐，才能真正的为它付出。最美女老师张丽莉，用她的双腿挽救了两名学生，在汶川大地震 中，谭千秋老师用自己的身躯呵护了4名学生，他们都是在平凡的岗位上做出了宏大的举动。那是因为他们真正把这一职业当作了一种华蜜、欢乐;当作了工作、生活中的目标;当作了自己追求、实现人生价值的去向，才释放出了对学生无私、宏大的爱。用自己的生命诠释了生命的意义，人生的价值，彰显出了做一名老师的才智、价值和追求。 教化的每一天是新的，老师的每一天也应当是新的。做一名才智型的老师，“非冰冻三尺一日之寒”。须要广阔从事农村教化的老师，不断地锤炼自己、创新自己、反思自己、超越自己，才能在日趋竞争的社会环境中，立足站稳今日，去更好地创建和追求辉煌绚丽的明天。 做才智型老师心得体会2 如何做个才智型的幼儿老师 教化是一门高校问，教化同时也是一个大才智!幼儿园老师的教学才智则是指幼儿老师在自己的教化教学中把反思的看法与对实践的关切统一起来的一种理智，它具有特性化、集成性、创新性、高效性和动态性的特点，它既是幼儿园老师在幼儿教化领域内各项专业学问和专业实力的内在综合体现，也是其长期投入教化实践，不断反思、探究和创建所付出心血的结晶。拥有教学才智是代表幼儿老师教化素养达到成熟水平的标记。那么，如何做一个有才智的幼儿老师呢?或者说我将怎样努力使自己成为一个才智型的老师呢?我想从以下及方面入手： 一、全身心地爱教化事业、爱孩子，有爱就有一切。 爱是一切的源泉，只有全身心地投入教化事业、无私地爱每一个孩子，让孩子们感受到自己每天所处的是宽松、开心、温馨的环境，让他们轻松学习、欢乐嬉戏，这样，才能让他们的心灵健康地成长。 二、要用才智去读懂每一位孩子。 前苏联教化家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的和善和对儿童的理解影响了我的终生。” 孩子的思维和成人的思维是迥然不同的,我们老师要时时到处站在孩子的角度看他们的行为,听他们的语言。当他们的言行超出成人认为“正确”范畴的时候，不要激烈，千万先沉住气，想想为什么?多听听孩子的想法，或许听完他们的说明，老师的怨气会立即全消，取而代之的是你的捧腹大笑。 所以，读懂每个孩子须要你的才智。给孩子充分的发言权就是你的才智之一。 三、要用才智去看待学生的差异。 苏霍姆林斯基说：让全部刚入学的儿童都完成同一种体力劳动，如去提水，一个孩子提5桶水就精疲力竭了，而另一个孩子能提20多桶，假如你强迫一个身体虚弱的孩子肯定要提20多桶，那么，就会损害他的力气，明天想干都干不成了，说不定还会躺到医院里。差异是客观存在的，我们要用才智去对待差异。老师要因材施教，针对幼儿的不同表现，实行相应的教化手段。如对待班中的小淘气，适当接纳孩子的独特言行;对心理负担过重的孩子多赐予一份亲近;对焦虑的孩子采纳转移留意的方法等等。其实，在每一种处理方法的背后，隐藏着的都是对孩子的敬重、理解、信任、激励、放手、帮助、提示和约束不是吗?“洗耳恭听”，让我们学会倾听孩子;“袖手旁观是让我们学会放手;“雪中送炭”是对孩子的理解和关爱;“自作自受”是让孩子学会担当 做一个才智型的幼儿老师，须要从现在做起，从点滴做起。 做才智型老师心得体会3 做 智 慧 爱 心 型 教 师 依兰县达连河镇其次中学 李影 班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的挚友，要想得到每一个学生的信任，须要付出许多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个漂亮的世界!工作着是漂亮的。 记得在一本书上看到，老师分四种类型：才智爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。记得一个优秀班主任在做阅历报告的时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。任职以来，我始终主动思索如何做好班主任工作，希望自己成为一名才智爱心型的优秀班主任。为此，我着重做了以下几方面工作。 转化后进生要有耐性 任何一个班集体都或多或少存在着后进生。作为班级管理的主要成员班主任,千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培育与转化,是不是太不人道呢?苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,惊奇的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、别出心裁的孩子。”教化的这种反差效应告知我们:对后进生这样一个“别出心裁”的特别群体,班主任必需正确相识他们,探讨他们,把心态摆正虽然转化后进生工作是一项困难、细致的思想教化工作但我们肯定要教化和转化后进生,消退他们的心理障碍,必需用真挚的情感,从敬重其自尊心入手,以唤起他们对所犯错误的自责和懊悔,使他们从苦痛自备中解脱出来,激发其要求上进的动力,增加他们的自信念。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成果保持下去,不断向更好的方向转化 一、要摆正看法,主动乐观的对待后进生。对待后进生,首先要抱正确的看法,要正确地看待和估量后进生。他们的“后进”并非一成不变,在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察实力,擅长找寻和挖掘其上进的火花。一旦发觉,就要充分确定,大力扶植。要尽一切可能树立他们的自尊心和自信念,帮助他们克服自卑感,调整心理状态,使他们的优点和主动因素得到发扬光大。 二、要不吝啬自己的爱来暖和后进生 。新课改要求:教化要面对全体学生,要关注每一位学生。特殊是自卑、胆小、有困难的学生,正如阴影中的草木特殊渴望阳光照射一样,这些学生希望得到老师关注的愿望尤为剧烈。因此,班主任在观念上要进行转变,把学生真正值活生生的人看待,就应当用和善就像母亲般爱抚着自己孩子一样的情怀来呵护后进生。 三、要不计较后进生的任性与缺点,友善地处理问题。俗话说:作用是相互的。可是每当面对几十个学生时,我们会常常发觉:有许多的学生并不领情,其实有时感觉我们已经花了许多精力但他们还是毫无反应,此时,我们就会有种“恨铁不成钢”的感觉,甚至有时想放弃。但转念一想“人无完人,金无足赤”是人总会犯错,总会有不足,所以我们作为班主任就要有一颗宽容心来对待学生所表现出来的不足。 四、要拥有一颗光明的眼睛能够发觉后进生的优点。每个后进生都有差的一面,也有好的一面,作为班主任更应当擅长发觉其闪光点进行教化。苏霍姆林斯基说过:“世界上没有才能的人是没有的,问题在于教化者去发觉每一位学生的禀赋、爱好、爱好和特长,为他们的表现和发展供应充分的条件和正确引导。” 五、要有耐性等待后进生的进步。前苏联教化家苏霍姆林斯基曾说过“每个孩子都会有个觉醒的过程”,因此我们班主任要学会等待,特殊是要等待那些弱势群体的觉醒。学会等待,是一个老师的教化才智,更是一个老师专业成熟的标记之一。学会等待,意味着能敬重生命的差异,意味着老师能用发展的眼光看待学生,意味着能够用从容的看法对待自己所做的工作:不急于求成,不心浮气躁。 经过不懈的努力，对网络痴迷的崔凯转变了看法，起先专心学习;对学习总是敷衍了事的孟祥坤也变得一丝不苟了;有早恋倾向的孙婷也端正了看法，决心克服心理问题，欢乐生活，仔细学习。 班干部培育要有决心 班级是培育学生的一个基本单位，是培育学生全面发展的一个摇篮。作为一个班主任，每天早上一睁开眼睛，除了想着自己的教学任务之外，还要考虑班级的卫生、纪律、学生的心理等等各个方面的问题。有时候班主任更像一个卫生监察员、纪律监督员。这明显会顾此失彼。所以，作为班主任应当在班级管理中注意培育班干部的管理实力，充分调动学生管理班级的主动性，这样一来既培育了学生的管理实力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力，还能培育出一批富有创建力全面发展的人才。 一、班主任擅长用“伯乐”眼光发觉班干部幼苗，并培育这部分学生的特性和特长。学生度过天真无忧的童年，迎来青春期心理发展，对各种学习、工作、劳动的爱好表现为开心的倾向。美国闻名心理学家鲁纳鲁说过：“学习最好动力是对学习爱好。”因此作为班主任应发觉并着重把这部分视为班干部幼苗加以培育，充分调动他们创建主动性，只要引导得当，教化得法，就很简单得到这部分学生信任和拥护，同时这也能使这些学生得到情感支持，把老师视为自己的知心挚友，这样不但培育了班干部，同时也使学生特性和特长得到了发展，为今后工作奠定了基础。 二、采纳激励、嘉奖的措施，调动班委的主动性，主动性使之为班主任及学生服务。从心理角度来看，每位班干部也同样具有崇高的“荣誉感”，他们都想把自己的班集体建成互帮互助、学习氛围良好的班集体，基于这点，假如班主任能用激励、嘉奖的方法加以引导，将产生事半功倍效果。 三、加强班委管理，优化班风。搞好班级管理不但须要班主任有剧烈的责任心，更须要调动全班主动性。因此就须要班主任不但敬重班委、信任班委更须要对班委有监督机制。因此班主任还需建立班委测评制度，把那些的确表现不错，工作精彩的让学生集体评议通过，对那些达不到表率作用的，也让学生评议退出班委，这样就形成了班委由班主任负责、学生由班委负责，学期末通过自评、互评，并结合任课老师评出“优秀班干部”，并进行适当的嘉奖。 经过努力，如今我们的班干部个个都很能干，有睿智的班长曹满，笃厚的团支书丁鹏飞，博学的学委符爽，多才多艺的文娱委员黄洁。 班级活动要有匠心 “一次生动的活动赛过一千次空洞的说教。”很多优秀的教化家都不谋而合地指出了在班级中开展活动的重要性。可以毫不置疑地说，具备策划和组织班级活动的实力，是做好班主任工作的关键。那么，如何策划和组织班级活动?如何通过班级活动影响人、感染人、熬炼人?我认为：平凡的事，做得精致，就是卓越。 丰富多彩的班集体活动包括课业活动和其他活动。其他活动是班集体建设的桥梁。班集体随着活动产生，在活动中形成。一个没有丰富多彩活动作纽带的集体，仅有课业活动，只不过是苍白寂静，冷淡涣散的集合。谈不上朝气和活力，更不是真正的班集体。一个班集体能有强大的凝合力，是因为集体的活动为每个人带来了极大的心理满意和施展才能的机会，使每个人获得一块属于自己的自由乐土，从而为特性和素养发展奠定基础。为此，我们组织了丰富多彩的班级活动： (一)辩论赛如：初中生上网利与弊 (二)班级论坛系列如： 1、说说干部的心理话、 2、真情你我他，谈班级人际交往 (三)班级社团如：班级篮球队(男、女)、板报宣扬队、象棋社等。 (四)巧搭节日庆祝平台如： 1、中秋节，月亮代表我的心。可以请月饼师傅特制最大的月饼一个，绿茶一杯，节目几个。 2、圣诞节暨元旦联欢会。布置圣诞树，购买圣诞老人服装，打算礼品。 3、母亲节联欢会。 (1)千里亲情无线牵。针对留守儿童较多现象，采纳设计沟通的题目，现场电话沟通形式(须要事先通知家长商议好，又不让学生知道)。播放背景音乐，往往是说到动情处学生涕泪连连，家长声音哽咽。这比白岩松的艺术人生还感人，比单纯的说教真实多啦!我曾见证了每一个孩子的真诚的眼泪，现场录像为证，实现感恩、孝顺、沟通和理解诸多目的。 (2)献给母亲一朵康乃馨。花班级统一批发，很便宜的。每人写一封给家长的信妈妈，我想对你说，也可以为母亲真正地洗一次脚，其次天电话反馈信息等。 4、三八妇女节献给母亲一朵康乃馨。 (五)郊游采风： 1、金秋野炊活动、 2、清明春游活动、 3、重走红色之旅 (六)主题班会：我最崇敬的科学家、告辞坏习惯、沿着伟人的事迹，敲响生命的鼓点等。 这些活动只要细心组织，奇妙设计，都能取得预想的效果，也熬炼了学生的实力。集体活动加强了集体成员之间的交往，也促进了家校的联系，让学校教化走进千家万户。它也培育和训练了集体成员的组织性、纪律性，使班集体更快的形成和不断巩固。在集体活动中，为每个学生呈现自我，发挥特长创建了条件，它为每一个学生获得胜利供应了场所，它满意了青少年学生爱活动、喜交往的心理须要，有利于建立良好的人际关系，在活动中学会关切，学会合作，能有效促进学生的素养提高。 以上是我在班主任工作中的一些做法和体会，要做好班主任工作，还须要我们不断地学习和探究，我并不须要许什么承诺，我须要的是实实在在的行动;我并不须要什么场面，我只须要真诚的付出;我的精力是有限的，可我的真诚是无限的;我的任期是有限的，可我的行动是无限的;我的付出是有限的，可我的存在是无限的;我们的所做所为不肯定是十全十美，但肯定是尽善尽美;我们的行动不肯定是全力以赴，但肯定是不遗余力。愿我们共同努力，把班主任工作做的更好。 做才智爱心型老师 达镇二中 李影 2010-10-27 做才智型老师心得体会4 做才智型老师，创高效课堂 -倾听安康教研室x专家讲座之体会 “听君一堂言，胜读十年书”。这是我倾听了安康教研室x老师课堂教学改革专题讲座后的最深感受。7月13日，教体局组织全县小学数学老师学习了安康教研室x老师的讲座。主要针对课程改革实施方案进行讲说，帮助广阔老师树立正确的教学观、价值观，以“做才智型老师，创高效课堂”为主题，讲解并描述了课改过程中须要留意的事项，以及各种细微环节的处理，给我留下了深刻的印象。听了各位专家的讲座，就对于课堂教学要转变哪些观念，哪些方面须要改革，如何改革等问题，谈谈我粗浅的相识。 一、树立全新理念，让课堂成为师生共同成长的乐园。 1.树立“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的理念。在注意老师的主导作用和学生的主体身份的同时，更应当关注学生的训练。 2.树立合作学习的理念。从x老师的讲座中，我们真实感受到了他们小组合作学习取得的成效。在课堂教学中，要进一步培育学生，让他们乐意合作，情愿相互帮助，进而实现全面丰收。真正发挥每个学生的主动性，提高他们的学习主动性，转变学习看法，把学习当作是一件欢乐事。 3.树立“学生是学会的，不是教会的”教学理念。只有实行多种多样的方法，激励引导学生学习，培育学生学必有成的信念和克服困难的坚毅意志，学生学习的主动性、主动性和创建性才能够最大限度地发挥和释放出来，学生才算真正把握了学习的主动权，老师也才算真正实现的了教学目标，真正解放了自己，我们的课堂教学改革也才算胜利。 二、多方位改革教学方法，创设激情燃烧的课堂 从专家老师的讲座中，我深深相识到了改革课堂教学方法的重要作用。 1.用真情的激励还“情感的课堂”，激励能扬起孩子生活的风帆，一个会意的眼神，一个有意味的动作，一句亲切的激励，一次赞许的微笑会滋养学生的心灵，体会到敬重和关爱，激起剧烈的求知欲望，促使学生主动地学习，主动地探究。 2.用丰富的活动还“开放的课堂”，开展各种活动，激活课堂，放飞童心，能使课堂教学高潮迭起，并为教学创设相关情境，激起学生求知的欲望。我在教学中经常是满堂灌的，至少也是大半节课，学生活动时间很少，假如有，那也是有限的练习时间，学生缺乏学习探究和合作沟通的时间，正如张四保主任所说的，这种教学其实是在干扰优等生，制造差等生。 3.通过美的体验还“想象的课堂”，爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要。”在课堂教学中，恰到好处地为学生插上想象的翅膀，会让学生达到“一吐为快”的学习境界。 4.通过同等的沟通还“对话的课堂”，师生民主同等对话的过程是追求心与心的呼喊、神与神的交融、情与情的相牵、思维与思维的碰撞的过程，这样的课堂必定朝气盎然。“生生对话”给了学生创建沟通与合作的机会，使孩子们学会了交往，增加了合作意识。张四保主任他创意的教学模式在实施的过程中能真正体现学生的主体地位，让学生真正成为学习的主子，让每类学生都有事可做。与“满堂灌”的教学方法相比，确的确实能让差生不差，尖子生更尖。 5.通过实践的探究还“感悟的课堂”，课堂教学内容源于生活，又服务于生活，这样就要求学生走出课堂，走进社会这个大课堂，才会有深刻的体验。实力才能得到提高。 三、做才智型老师 实现民主 1.课堂教学要关注学生的真参加，真思索。课堂教学要以学生为主体，让学生自己去阅读，自己去检测，学会合作、学会沟通，敢于展示自我。 2.课堂教学要探讨真问题，要培育学生的问题意识。问题是引领课堂教学的一种基本模式，假如课堂没有了问题引领，就没有了课堂教学，有问题，能让学生激情饱满;有问题，能使学生进入思索状态; 有问题,能引发学生争议;有问题，能展示学生的才智。我在平常的练习和训练中，也未能很好地选好题，精选题，习题的针对性不强，学生做题多，但不精，不够系统，效率过低。 3.课堂教学要关注学生的可持续发展。课堂上师生间的表达、倾听、敬重、包涵、观赏、互助渗透了以人为本的理念，是使学生可持续发展的重要途径。正如李炳亭先生所说：“展示，其实高效课堂对于当代中国最大的教学贡献是有了展示，展示足以变更每一个人的人生，因此展示是调动学生学习心情，学习爱好，解决学生内趋力的新要素，假如你想变更一个人你就让他上来展示。展示就是发表，展示即暴露，展示即提升。”李炳亭先生还认为高效课堂是有模式的，说实在的教书实在是个技术活，因此课堂必需从基本的技术入手，只有技术到位，才会生成艺术。 总之，我们应转化思想和理念，牢牢树立学生为主体的思想，大胆将学习交给学生;要牢牢树立老师为课堂的主导和灵魂的思想，在教学前和教学中要仔细设计教学中的每一个可能出现的问题，对每一个学生活动都要仔细设计，在教学中要发挥主导地位，合理点拨和引导，使学生更好、更快地进入学习的主体角色。在整个课堂中，只有让学生从学习过程中体验到胜利或者是失败，都是我们在教学中的真正收获。当然，在教学的日常工作中，也应时刻牢记这一点，恒久将学生放在学习的第一位置。 做才智型老师心得体会5 做才智型老师 创建高效课堂 - 学习山西太古教学模式的启示和收获 这学期，紧跟课改步伐，学习了张四保的课改阅历和方法，有许多启示和收获。 一、大容量的课堂训练，巩固所学学问 太谷的课堂上，看到的是老师为学生打算的练习题，学生一节课，把新学问的学习融合在习题中，把新学问的巩固体现在练习中，实现学问习题化，学生在整堂课中，是在练习中学习新学问，在练习中巩固新学问，实现学问问题化，问题习题化，学习详细化。 二、学生主动参加，老师精讲精练 太谷课堂教学，学生主动主动参加到学习中去，特殊是在基础达标环节，90%以上的学生能很快的完成任务，老师只是起到巡查发觉问题，尤其是发觉共性问题，然后让会做的学生先讲，假如都不会，老师抓住重点、难点、易错点做出点拔。真正把课堂还给学生，体现了“学问是学会的，不是教会的”理念。 三、小组合作，人人参加。 课堂上，温故互查环节，小组长起到了关键性的作用，帮助组员完成了任务，同时也提高和巩固了自己所学的学问，遇到小组解决不了的问题，由大组长或者班级里的其他小组帮助解决，这样，讲解问题的组长既熬炼了自己的思维和口才，又巩固和理清了自己所学的学问，组员也学会了学问，实现了双赢。 我们语文教研组学习太谷教学模式，做才智型老师，创建高效课堂方面有很大起色： 1、加强了老师培训，彻底转变了老师观念 课程改革，课堂教学是主阵地，老师是实施者，改革要胜利，学校对全体老师进行理念上的培训，让老师从整体上驾驭太谷二十四字教学模式，从思想的根源上彻底转变了观念，课堂上充溢了课堂改革气息，每位老师都以改革理念深化课堂，创建新型高效课堂而努力。 2、科学分组，加强学生了培训 太谷模式的推广，最首要的是二人小组和四人小组的科学安排，在此，学校要深化了解太谷二十四字教学模式中小组的安排原则，并结合本校实际，出台小组安排方案，以及设置的色卡。并提前对班主任加强培训，让班主任再培训学生，让学生树立这样几个观念： (1) 讲明白是学好学问的最高层次. (2)错误是镜子，是路标，帮助别人改错等于帮自己防错 . (3)学问没有教会，只有学会 . (4)竞争获胜，不在于超越别人，重要的是实现超越自己. 每位语文老师仔细钻研教材的基础上，以学定教，进行合理的小组合作学习，捆绑式评价，细心打算特色卡，使学生竞争起来，创建了深厚的学习氛围，学生明白了，竞争不是超越别人，而是超越自己 3、变更角色，变教案为学案，变主演为导演 本学期，教研组细心规划，集体备写导学案老师应依据依据学生的实际状况细化环节，细化流程，形成各自的学案。老师讲时做到了学生会的不讲，通过小组合作能学会的不讲，讲了也不会的不讲。老师尽量做到以练代讲、学生代讲、老师精讲。 课堂教学模式的改革，是一条没有起点又没有终点的道路，太谷县的改革只能给我们一个启示，没有最好的教化，只有最适合学生的教化，给每一个学生供应最适合于他的教化，使其健康成长，欢乐成长，这就是最好的教化。